幼兒園小班語言公開課《一只小鳥叫喳喳》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園小班語言公開課《一只小鳥叫喳喳》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)一首童謠《一只小鳥叫喳喳》提高幼兒口語表達(dá)能力及語言感知能力發(fā)現(xiàn)和描述小鳥的特點，培養(yǎng)幼兒對自然的興趣和觀察能力培養(yǎng)幼兒的合作意識，增強(qiáng)溝通交流能力二、教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中，要聚焦以下三個方面：1.學(xué)習(xí)童謠通過唱、說、抒情讀等方式學(xué)習(xí)童謠《一只小鳥叫喳喳》，讓幼兒能夠通讀整首童謠，理解其中的邏輯關(guān)系和重點詞匯，并掌握童謠的基本節(jié)奏。2.小鳥特點的發(fā)現(xiàn)和描述引導(dǎo)幼兒觀察小鳥的特點，如：飛翔姿勢、顏色、鳴叫聲等，并通過對小鳥的描述，提高幼兒的細(xì)致觀察能力和語言感知能力。3.合作形式的溝通交流在學(xué)習(xí)活動中，鼓勵幼兒之間互相交流、合作，分享想法和觀察到的小鳥的特點，增強(qiáng)幼兒的溝通交流能力和合作意識。三、教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程分為以下四個環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入新課老師帶領(lǐng)全班幼兒一起唱《一只小鳥叫喳喳》。通過唱歌的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并提高幼兒對課題的期望值。2.教學(xué)活動（1）學(xué)習(xí)童謠老師放音樂，全班幼兒跟著音樂抒情地吟唱童謠，讓幼兒能夠逐句理解童謠的內(nèi)涵，并邊學(xué)邊聽辨基本節(jié)奏。在抒情讀的過程中，引導(dǎo)幼兒根據(jù)童謠內(nèi)容嘗試表情、肢體動作等表達(dá)方式，提高幼兒的情感表達(dá)能力。（2）小鳥特點的發(fā)現(xiàn)和描述教師在課堂上放映錄制好的小鳥飛翔的影像，讓幼兒觀察小鳥的特點。并請幼兒描述小鳥的飛翔姿勢、顏色和鳴叫聲等，并幫助幼兒理解詞匯的意義和用法。（3）合作語言游戲為增強(qiáng)幼兒的溝通交流能力，老師提供了一系列語言游戲，比如說“通話游戲”、“口頭猜謎”等等。通過這些活動，幼兒之間互相交流和合作，分享想法和產(chǎn)生新的創(chuàng)意。3.復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的童謠《一只小鳥叫喳喳》及其中的基本重要詞匯，回顧小鳥特點發(fā)現(xiàn)和描述的過程。4.課后作業(yè)和反思請家長和孩子進(jìn)行一系列有關(guān)小鳥和它們的習(xí)性的探究，讓孩子對自然充滿觀察和發(fā)現(xiàn)的樂趣。四、教學(xué)反思1.優(yōu)勢語言公開課給予幼兒一個面對外界的機(jī)會，通過童謠的學(xué)習(xí)與小鳥觀察，幼兒主動地了解了外部環(huán)境，能夠更好地體驗交流與探索自然的樂趣。2.不足教學(xué)活動的時間安排還可以更細(xì)致化，比如說兒童在學(xué)習(xí)中需要多進(jìn)行交互，這樣才能更加提高他們的語言發(fā)展。同時需要更多的考慮到每一個特定兒童的差異性，因為兒童的認(rèn)識和行動是不一樣的。在教學(xué)上還要多加思考，不要把兒童當(dāng)成“同質(zhì)的消費品”，而要去了解每一個兒童的需求，遇到每一個科學(xué)如何更好地培養(yǎng)他們的興趣和需求。五、課程研究小結(jié)通過對小班幼兒進(jìn)行語言公開課的設(shè)計，來促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，提高孩子們的語言意識和語感。并且，學(xué)