背影教學(xué)流程

《背影》教學(xué)流程演講者：xxx導(dǎo)師：xxx-目錄教學(xué)流程01《背影》教學(xué)流程人生處處是背影——《背影》教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析《背影》教學(xué)流程本設(shè)計(jì)以2022年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論基礎(chǔ)1、語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。因此，在本節(jié)課前半節(jié)的重點(diǎn)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文中優(yōu)美字詞、抒情性語(yǔ)言的理解與使用；同時(shí)，要在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生感受朱自清的獨(dú)特風(fēng)格與為人的寶貴品質(zhì)《背影》教學(xué)流程52、結(jié)合發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中，文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)第四學(xué)段"閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今詩(shī)歌、散文、小說戲劇等作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感與思想內(nèi)涵"，因此在本節(jié)課教學(xué)中使用通讀、默讀、朗讀、句段分析、等教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生品味感受課文內(nèi)平淡樸素卻內(nèi)蘊(yùn)豐厚的抒情性文字，提高學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀散文作品的鑒賞閱讀能力3、"語(yǔ)文課程應(yīng)立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。"本節(jié)課應(yīng)當(dāng)在完成基本知識(shí)框架的梳理與教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)式父與子間獨(dú)特而深沉的情感羈絆，推動(dòng)青春期學(xué)生對(duì)于家庭關(guān)系的理解與和解《背影》教學(xué)流程二、單元分析朱自清《背影》是統(tǒng)編版教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。本單元的主題為各類型的散文學(xué)習(xí)，包含寫人寫物、托物言志、闡發(fā)哲理、寫景抒情等方面。其中，《白楊禮贊》表達(dá)了作者寄托于白楊樹的崇高精神，《散文兩篇》則更側(cè)重于國(guó)內(nèi)外作家對(duì)于人生哲理的思考與感悟，《背影》則為精讀課文，類型偏屬于寫人記事總體而言，本單元讓學(xué)生感受了不同類型的優(yōu)秀散文。本單元的人文目標(biāo)為，讓學(xué)生通過對(duì)優(yōu)秀散文的閱讀，領(lǐng)會(huì)作品情思，培養(yǎng)審美情趣，豐富精神世界。而閱讀目標(biāo)為，讓學(xué)生反復(fù)品讀并欣賞語(yǔ)言，了解不同散文的特點(diǎn)《背影》教學(xué)流程三、課文分析朱自清《背影》是統(tǒng)編版教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。本單元的主題為各類型的散文學(xué)習(xí)，而《背影》是典型的寫人記事類散文?！侗秤啊吠ㄟ^典雅樸實(shí)卻具有抒情性的文字，加以生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，向讀者展示了一個(gè)深愛孩子的年邁父親形象。表達(dá)了作者對(duì)父親的熱切思念與真摯感情《背影》一文中，最為人稱道的是其平淡而飽含深情的語(yǔ)言風(fēng)格與此同時(shí)，"父親買橘"片段中"蹣跚""縮""微傾"等動(dòng)作描寫用詞精準(zhǔn)生動(dòng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要"豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)言直覺，提高語(yǔ)言表現(xiàn)力與創(chuàng)造力"，可讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿應(yīng)用，體會(huì)創(chuàng)作中抒情性文字與動(dòng)作描寫對(duì)于文本層次的提升因此，本文宜使用教師指導(dǎo)下的文本研讀、朗讀等手段，讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生把握作者感情，并積累學(xué)習(xí)文本的寫作模式《背影》教學(xué)流程四、學(xué)情分析1、一般特征心理特征(1)八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，此時(shí)的學(xué)生正處于和父母關(guān)系不穩(wěn)定的時(shí)期，對(duì)于親情等深層次情感的把握與引導(dǎo)，是本節(jié)課的重要內(nèi)容《背影》教學(xué)流程(2)八年級(jí)的學(xué)生已具備一定的理解力與心理共情力。教師可以通過引導(dǎo)、探究等方式，讓學(xué)生品味字句的濃厚感情2、能力特征(2)八年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)人生、時(shí)間等抽象觀念的定位、理解時(shí)期，因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生關(guān)于人生離別的正確認(rèn)知(1)八年級(jí)的學(xué)生已具備一定的記敘類散文寫作能力，因此教師能通過學(xué)生的已有寫作進(jìn)行舉例，從而更好幫助學(xué)生理解課文中的抒情性(3)由于寫作年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于作者身處年代以及當(dāng)時(shí)的文化環(huán)境把握欠缺，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)境鋪設(shè)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課文寫作的時(shí)代進(jìn)行共情與理解《背影》教學(xué)流程3、已學(xué)與能學(xué)(1)已學(xué)：在此之前，學(xué)生已經(jīng)有相同類型散文的學(xué)習(xí)，如魯迅的《紀(jì)念藤野先生》；在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)同一作者的散文《春》。通過對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用與審美鑒賞語(yǔ)文核心素養(yǎng)的初步培養(yǎng)，八年級(jí)學(xué)生已初步具備對(duì)于寫人記事類散文，以及朱自清語(yǔ)言風(fēng)格的初步把握(2)能學(xué)：相較與之前的學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升課程目標(biāo)第四學(xué)段閱讀與鑒賞中，關(guān)于文學(xué)作品的欣賞與情感體驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^本課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將要理解品味抒情化的散文語(yǔ)言、并開始運(yùn)用于寫作，以及感悟作者的深厚情感《背影》教學(xué)流程五、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)賞析課文語(yǔ)言的抒情性，掌握"父親買橘"片段的動(dòng)作描寫技法。(知識(shí)與技能)2、品味分析文中多次出現(xiàn)的"背影"形象意涵文本與作用。(過程與方法)3、感悟作者父子親情，培養(yǎng)正向親子關(guān)系。(情感態(tài)度與價(jià)值觀)《背影》教學(xué)流程六、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)(1)品味分析文中多次出現(xiàn)的"背影"形象意涵與文本作用(2)學(xué)會(huì)賞析課文語(yǔ)言的抒情性，掌握"父親買橘"片段的動(dòng)作描寫技法(3)把握作者前后的情感態(tài)度變化歷程2、教學(xué)難點(diǎn)(1)與文本創(chuàng)作所處時(shí)代較遠(yuǎn)，需要加強(qiáng)對(duì)于不同時(shí)代語(yǔ)境下文本的把握(2)品味分析文中多次出現(xiàn)的"背影"形象意涵與文本作用《背影》教學(xué)流程教學(xué)設(shè)想朱自清《背影》是統(tǒng)編版教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。本單元的主題為各類型的散文學(xué)習(xí)，而《背影》是典型的寫人記事類散文?！侗秤啊吠ㄟ^典雅樸實(shí)卻具有抒情性的文字，加以生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，向讀者展示了一個(gè)深愛孩子的年邁父親形象。表達(dá)了作者對(duì)父親的熱切思念與真摯感情本課的教學(xué)重點(diǎn)有以下幾個(gè)(1)品味分析文中多次出現(xiàn)的"背影"形象意涵與文本作用(2)學(xué)會(huì)賞析課文語(yǔ)言的抒情性，掌握"父親買橘"片段的動(dòng)作描寫技法(3)把握作者前后的情感態(tài)度變化歷程計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)《背影》教學(xué)流程教學(xué)準(zhǔn)備1、讓學(xué)生再次提前閱讀朱自清《春》，回憶復(fù)習(xí)作者朱自清的生平與寫作風(fēng)格2、提前查閱工具書，查詢課后讀讀寫寫字詞讀音教學(xué)流程第1部分教學(xué)流程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)一、力求流暢、有感情地誦讀課文，能做到概括作者的行文思路與對(duì)父親情感變化二、熟練掌握讀讀寫寫板塊的生字內(nèi)容，做到能熟練運(yùn)用三、賞析文本的抒情性，學(xué)習(xí)父親買橘片段的都動(dòng)作描寫技法教學(xué)活動(dòng)一：朗讀，概括梳理任務(wù)與意圖在反復(fù)朗讀中概括課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，掌握生字詞過程與方法教學(xué)流程1、朗讀課文，梳理行文思路，能做到概括課文情節(jié)2、學(xué)習(xí)讀寫讀讀寫寫板塊內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)二：再讀，理解感悟任務(wù)與意圖通過第二次通讀全文，把握課文題目《背影》的意涵與作用過程與方法1、默讀課文，并圈畫出文中的所有"背影"2、結(jié)合圈畫的"背影"，分析它們?cè)诟髯远温渲械淖饔?、分析每一次出現(xiàn)的"背影"分別代表的涵義教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)三：品讀，分析寫法(重點(diǎn))任務(wù)與意圖通過對(duì)重點(diǎn)情節(jié)寫法的賞析，品讀學(xué)習(xí)并掌握父親買橘片段的動(dòng)作描述，品味作作者行文平淡卻有抒情性的文字過程與方法1、分析賞析父親買橘片段的動(dòng)作描寫2、圈畫出父親買橘片段的所有動(dòng)詞，學(xué)習(xí)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性使用3、找出課文內(nèi)有抒情性的片段，進(jìn)行摘抄積累(課后作業(yè))教學(xué)流程第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1、把握作者和父親的情感變化，挖掘作者中心思想2、感悟作者父子親情，培養(yǎng)正向親子關(guān)系教學(xué)活動(dòng)一：分享，揣摩欣賞任務(wù)與意圖通過對(duì)課文抒情性語(yǔ)言的分享，引導(dǎo)學(xué)生體悟朱自清散文的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)課堂的代入性過程與方法小組討論，對(duì)找出的抒情語(yǔ)言進(jìn)行分享，并進(jìn)行體驗(yàn)感悟的說明教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)二深入，體悟情感(重點(diǎn))任務(wù)與意圖掌握作者與父親的感情變化，挖掘文本中心思想過程與方法1、圈畫出能反映作者與父親情感變化的段落或語(yǔ)句，嘗試概括作者的情感變化2、分析作者的情感變化歷程，總結(jié)作者與父親的情感變化3、總結(jié)課文寫作的中心思想教學(xué)活動(dòng)三教學(xué)流程聯(lián)系生活，人生處處是背影任務(wù)與意圖通過給父親寫一封信，培養(yǎng)正向親子關(guān)系過程與方法1、在白紙上寫下記