八年級語文上冊 第四單元綜合復習與測試卷 吉林（解析）

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八年級語文上冊第四單元綜合復習與測驗題

測試時間:120分鐘滿分:120分

學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、默寫（9分）

1．根據(jù)提示填上空。(凡出現(xiàn)加字、漏字、錯別字中的任何一種情況，該空不得分)

（1）此中有真意，。(陶淵明《飲酒》)

（2），學詩謾有驚人句。(李清照《漁家傲》)

（3）得志，與民由之；不得志，。(《富貴不能淫》)

（4）《赤壁》中蘊含機遇造人的哲理的詩句是：，。

（5）晏殊在《浣溪沙》中用“，”寄托對人事興衰、時光流轉的感嘆，詞句對仗工整，宛如天成。

（6）請寫出本學期學過的連續(xù)兩句含有“飛鳥”的詩詞佳句：，。

二、語段閱讀（5分）

根據(jù)提示，完成相關問題。

地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣róu（）弱，每個嚴寒的冬天過去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。一萬年前是這樣，一萬年以后也是這樣。在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢（），它們跳跳蹦蹦，炫____耀它們遍身金黃的róng（）毛。

2．根據(jù)拼音在語段的括號內(nèi)寫出漢字。（1分）

3．在語段的橫線上給加點的字注音。（1分）

4．加點詞語“卑微”中的“卑”，與下列詞語中的“卑”同義項的是（）（1分）

A．地卑山近B．卑以自牧C．卑鄙齷齪D．卑不足道

5．寫出語段中畫橫線句子的主語、謂語。（1分）

6．語段在錄入時，有一句標點符號錄錯，請你找出并訂正在下面橫線上。（1分）

三、詩歌鑒賞（5分）

江村

杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

自去自來梁上燕，相親相近水中____。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米，微軀此外更何求？

本詩為杜甫到成都后草堂初成時所作。

7．請利用你所學的律詩的知識，以下選項中填到橫線上最合適的字是？（2分）

A．藕B．游C．鴨D．鷗

8．這首詩抒發(fā)了哪些情感？（3分）

四、文言文閱讀（17分）

閱讀下面的文言文，完成以下小題。

北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。

(節(jié)選自《愚公移山》)

魯公治①園，欲鑿池，父曰：“無地置土?！惫熘?。或曰：“土可壘山?！惫浦?，欲行。妻曰：“不畏小兒女顛躓②耶？”公復止。或曰：“筑徑通之，設欄護之，又何憂焉？”公從之，又欲行。家人有止之者曰：“園成必添仆婦，下房不足，甚可慮也?！惫q夷③不能決，事又寢。

(節(jié)選自《新百喻經(jīng)》)

①治：修建。②顛躓：被東西絆倒。③猶夷：遲疑不決的樣子。

9．解釋下列句子中加點字的意思。（4分）

①懲山北之塞懲：

②固不可徹徹：

③公猶夷不能決決：

④事又寢寢：

10．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。

(他們)敲石頭，挖泥土，用箕畚裝土石運到渤海邊上。

11．甲文主要運用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？試舉一例簡要分析。（5分）

12．結合甲、乙兩文的內(nèi)容，談談你獲得的啟示。（4分）

五、現(xiàn)代文閱讀（21分）

（一）閱讀下面的文章，完成小題。

為人生編織一道花的籬笆

①盛夏，全家去吉林省大山深處探訪親戚，迷了幾次路才找到他所在的小村莊。村外公路狹窄，一家又一家石頭加工場白煙升騰、機器轟鳴。村里房屋低矮，住戶稀疏。才下過雨，蜿蜒的土路泥濘。

②歸來之后，卻常常記起那個小村莊，因為他那燦爛的笑臉，因為他家那道鮮花盛開的籬笆。他是個中等身材、五六十歲的男人。他家院落并不寬敞。院子東、西面是別家的石墻；院子北面，繁花似錦的各色六月菊，密密麻麻，交織成兩道五彩繽紛的花籬笆；兩道花籬間，藤條彎成的月亮門，纏繞著凌霄的綠葉紅喇叭；月亮門向外的路兩邊，妖嬈著數(shù)不清的粉紫大麗花。繁枝茂葉的綠背景，烘托出成千上萬朵絢麗的花。主人大概常澆水噴洗，所有的花，都清麗明凈，如一群嘰嘰喳喳的小姑娘，鬧著，笑著。

③邂逅這么多美艷動人的花，我欣喜地駐足，看不夠，就用手機拍。一張笑臉從月亮門里迎出來，樸素、熱情又親切：“你們是遠道來的吧，去老錢家”他指著近旁一戶人家。

④我的心全在花上：“這么多花兒，太漂亮啦!全是您養(yǎng)的”

⑤“是啊，每年都養(yǎng)，習慣了。花兒也一年比一年好看。要是喜歡，走的時候摘些帶回去——哪朵好看，盡管摘，回去插花瓶里，也能開幾天。”男人語調(diào)不高，溫和的聲音里透著欣喜。他含笑看花的眼神里，全是溫和與欣喜，像是在看自己的一群美麗的女兒。

⑥我沒帶走一朵花兒，我不愿帶走一朵花兒。那絢麗繽紛的花兒，洋溢著美麗溫和的芬芳，應該綻放在枝頭，而不是萎謝在瓶中。雖生活在石粉包圍的僻遠山村，因為這鮮花盛開的明媚籬笆，男人平凡的日子和生命，一定不缺少希望。

⑦歸路上，我們繞道丹東，坐船游鴨綠江。一位皮膚黝黑的朝鮮老鄉(xiāng)駕著簡陋的小船靠近游艇，售賣煙酒等物品。交易結束，朝鮮老鄉(xiāng)望著游客們，指指自己的嘴和肚子。導游解釋，他餓了，哪位游客有吃的喝的，可以送他一點兒。游艇上很快伸出兩只纖細白嫩的手，那是一雙年輕女子的手，左手一袋煎餅，右手兩個雞蛋。女子的身姿和臉龐隱在人叢中，卻不妨礙她那雙送出關切的手定格成永恒的鏡頭。

⑧這女子關切之手送出的善意，宛如大山深處開滿鮮花的籬笆。開滿鮮花的籬笆，又與一段視頻有關聯(lián)。

⑨那是幾年前一個文藝節(jié)目的片段。拾荒歌者幼小喪父，少年外出打工，因貧窮和知識貧乏找不到正式工作，除了打零工，更多是在城市的垃圾桶前翻找“生活”。露宿街頭的他，到中年還未成家，甚至不知自己確切的年齡。他卻一直熱愛讀書和唱歌，熱心照顧朋友的家人。在節(jié)目中，他懷著夢想傾情獻唱，眼神干凈，歌聲純粹。“我一直相信，世界上有很多美麗的東西，我也想成為其中一部分。”他的善良和執(zhí)著，編織出的也是一道花的籬笆。我們無法洞悉拾荒歌者的人生，但在視頻里邂逅，卻被深深感染，一下子沉靜下來，對世界多了敬畏之心。

⑩白駒過隙，忙忙碌碌間，除了至親好友，我們很難走進更多人生命的院落，也難以邀請更多人走進我們生命的居所。但我們可以為自己，也為路過我們生命的人編織一道花的籬笆，分享一片明麗，一縷馨香。

13．通讀全文，根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的表格。（4分）

人物事件品質(zhì)

五六十歲男人打理出美麗的花籬笆①

年輕女子②③

拾荒歌者參加文藝節(jié)目，懷著夢想傾情獻唱④

14．品味語言，回答下面問題。（4分）

①結合語境，賞析第②段中加點詞語。

院子北面，繁花似錦的各色六月菊，密密麻麻，交織成兩道五彩繽紛的花籬笆。

②從人物描寫方法的角度，賞析第⑤段畫線句。

他含笑看花的眼神里，全是溫和與欣喜，像是在看自己的一群美麗的女兒。

15．結合本文內(nèi)容，談談你對第⑩段畫線句的理解。（2分）

16．本文與《昆明的雨》一文異曲同工，均運用“以小見大”的手法。請根據(jù)示例，結合本文的內(nèi)容，分析本文是如何“以小見大”的。（2分）

示例：《昆明的雨》中對昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體卻很小。仙人掌、各類菌子、楊梅、緬桂花等，都是承載感情的載體。這些小事物、小故事彰顯著汪曾祺對昆明、對生活的熱愛。

（二）閱讀下文，回答問題。

根賦

劉增山

白楊樹，樹白楊，雨水泥土是親娘。開春盼到谷子黃，盼你長大做根梁。

這大概也是祖母對我的祈禱詞了。

這次請了“創(chuàng)作假”回去，正趕上家里翻蓋房子，想不到父親要把房后那棵大白楊樹刨下來做梁了!全家人都為之痛惜，我心里更不是滋味。心想：父親啊，這幾年家里日子過得富富有有，要蓋房，去集上買根梁就可以了，為啥偏要刨樹呢？您忘了嗎，父親？這白楊樹是您給兒子樹立的一塊如何生活的“人標”啊!三十多年來，您兒子的青春、生命和事業(yè)，都和白楊樹緊緊地連在一起!每當在工作中遇到艱難困苦時，我眼前便會出現(xiàn)白楊樹那挺拔威嚴的錚錚硬骨，從而激起戰(zhàn)勝困難的堅毅和力量；每當在生活中遇到歪風邪氣搖撼的時候，我眼前便會浮現(xiàn)出白楊那偉岸、正直的身姿，從而立定腳跟決不東倒西傾；每當在前進的道路上遇到挫折的時候，我眼前便會閃現(xiàn)出白楊樹那刺破青天、蓬勃向上的莖尖，從而又會重振進擊的銳氣；每當在生活中遇到不幸的時候，我的耳邊便會響起白楊那嘩啦啦的歌唱，從而掀去心頭郁積的陰霾，笑迎命運的各種挑戰(zhàn)……

白楊啊，使我的生命茁壯!

白楊啊，使我獻身的事業(yè)發(fā)展!

如今父親要把我心中的樹刨掉，怎不令人翻腸倒肚？可轉念一想，父親又不是個沒有思想的人，若論對白楊的感情，他并不比我淺啊!幾十年里，父親作為白楊的“保護人”，像愛護自己的兒子一樣，精心護理著這棵他親手撫育成材的樹。記得一次，一頭小驢駒把樹皮啃了，父親一鞭上去，把驢駒從坡上抽到坡下，摔了個半死；三年經(jīng)濟困難時期，在那個糧食比命還貴重的年代，有人要用一千斤大米買下這棵樹，父親餓得一身浮腫，也沒有答應，他不想為了吃幾頓飽飯而去抹掉正在大學深造的兒子心中的“人標”；1963年發(fā)大水時，山洪沖歪了白楊樹，父親硬是用他那黑紅的脊梁，把白楊樹給扛直了，用他的話說“可不能讓孩子心中留下一棵歪脖子樹”……

也許父親認為做大梁算是為它找到一個歸宿。想到這里，心里平靜了許多，我決心服從父親的裁決。

“你去看看那樹根吧?！惫蜒陨僬Z的父親遞給我一把鎬頭說，“一棵樹不光是露在地面上的?！?/p>

啊，好難刨下的根!

過去，我只注意欣賞白楊樹那露在大地上的繁華茂盛的枝葉，沒想到它在地下還有如此虬曲壯觀的根系。那深扎在沙石和巖壁之間的根，千條萬枝、縱橫盤纏，相互糾葛。那主根深不可測，那旁根、須根多不可數(shù)，那簇簇根系，千姿百態(tài)，異狀紛呈。有的像一隊浩蕩進攻的兵士，劍拔弩張，在地下那黑暗的巖層間拼搏、抗爭，開辟著進軍的路；有的像一隊隊吃苦耐勞的礦工，在地下那巖石的縫隙中匍匐著身體向前掘進，奮戰(zhàn)，爭取著生命的發(fā)展；有的則像一群群勤勞堅韌的蚯蚓，拼命地在地下吮吸著乳汁，汲取著營養(yǎng)，然后把它輸送給地上的樹干；有的盤曲的根則更像那拋在地心的錨，為了穩(wěn)固那地上的大樹，而緊緊地死抱著巖石……

刨著，刨著，我不禁對根肅然起敬。白楊啊，我終于懂得了，你那高大的身軀為什么能風打不動、雨澆不倒呢？是這地下堅定頑強的根支撐了你呢!白楊啊，為什么你能長出翠玉般的綠葉，開出輕絮飄飛的花呢？是因為地下有勇于獻身的根營養(yǎng)了你呀!白楊啊，為什么你又能頂天立地地雄踞大地呢？是那不怕埋沒的根把榮耀全部饋贈給了你呀!

父親這時問我：“聽說，地上的樹身有多高，地下的樹根就有多長，書上寫過嗎？”

父親又問我：“還聽說，地下的樹根有多少，地上的樹葉就有多少，書上能查到嗎？”

我為父親的話驚得一時說不出話，許久才回過神來：“都該寫上?！?/p>

我不能從生物學的角度去回答父親提出的這些問題，但父親的提問卻使我獲得了一個新的生命哲理……

17．文章圍繞“刨樹”表現(xiàn)了“我”情感的變化過程，試作梳理概括。（3分）

→平靜→→

18．本文以“根賦”為題，卻為什么寫樹身及父親對樹的呵護？（3分）

19．你認為結尾處從父親的問話中領悟到了怎樣的“生命哲理”？（3分）

六、名著導讀（3分）

20．名著閱讀，閱讀下面文段，完成以下各小題。

有時候，蜘蛛會起疑心，懷疑是陷阱，或者當時并不很餓，就會按兵不動，與洞口保持一小段距離?？赡芩J為此時并不是跨越門檻的最佳時刻。它的耐心顯然超過了我的決心，在這種情況下，我只得改換戰(zhàn)術：首先確定蜘蛛的確切位置，然后探明洞里通道的方向。一切準備就緒后，我用一把小刀沿通道斜插進去，堵住蜘蛛的后路，再用東西在洞口裝蜘蛛就大功告成了。這套戰(zhàn)術屢試不爽，特別是在松軟的土壤中更是百試百中。

（1）“在這種情況下，我只得改換戰(zhàn)術”，“這種情況”指什么？

（1分）

（2）魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲的楷模”，你認為魯迅給予該書這么高的評價的原因是什么？

（2分）

七、綜合性學習（10分）

21.雨，千百年來一直都是文人墨客筆下的精靈，是詩情畫意中不可或缺的元素，讓我們一起走進細雨中，去感受那份詩意，去享受那份浪漫。

（1）某校開展“漢字造型秀”活動，有同學設計出下面的圖形，請你談談其在設計上的創(chuàng)意。（2分）

（2）有同學撰寫了一副對聯(lián)的下聯(lián)來贊美雨對人類做出的貢獻，請你擬出上聯(lián)。（3分）

上聯(lián)：下聯(lián)：春雨潤物長城內(nèi)外氣象新

（3）請寫出四個與雨有關的成語和一個與雨有關的俗語(諺語)。（2分）

成語：

俗語(諺語)：

（4）指出下列詩句寫的是哪個季節(jié)的雨。（3分）

A.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。()

B.夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。(

C.雨急山溪漲，云迷嶺樹低。()

D.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。()

八、寫作題（50分）

22．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

美國作家克里騰登寫過一篇題為《母親的價格》的文章，指出如果母親的日常工作可獲薪水，合理的年薪約為六萬美元。母親們做這些工作，做得細膩，做得純粹，樂此不疲，頭發(fā)做白了，腰做彎曲了，眼睛做昏花了，她們也毫無怨言。子女們在、受母愛的同時，不知不覺之間，已經(jīng)欠下了母親那么巨大的一筆薪水。

其實，不管是母愛、父愛，還是其他親人、老師對我們付出的愛，都無法簡單地用金錢來衡量。只有我們懂得珍惜，才會真正體會其價值。

請以"珍惜"為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。

解析解答部分

1．（1）欲辨已忘言

（2）我報路長嗟日暮

（3）獨行其道

（4）東風不與周郎便；銅雀春深鎖二喬。

（5）無可奈何花落去；似曾相識燕歸來

（6）山氣日夕佳；飛鳥相與還。

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：辨、嗟、喬、燕、佳。

故解析為：（1）欲辨已忘言

（2）我報路長嗟日暮

（3）獨行其道

（4）東風不與周郎便銅雀春深鎖二喬

（5）無可奈何花落去似曾相識燕歸來

（6）山氣日夕佳飛鳥相與還

本題考查了學生對詩文的背誦，理解和默寫能力。這些篇目都是考生在備考時給出的一個大范圍的篇目，都是中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。

2．柔；茸

3．dú；xuàn

4．D

5．主語：它們。謂語：鉆。

6．一萬年以后也是這樣!

常用易錯字字音；漢字的部首與偏旁；詞義理解；主謂句；標點符號的正確使用

⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

⑵本題考查重點詞注音。對于課文中出現(xiàn)的一些重點詞要準確辨別讀音，并能結合語境使用恰當。此題關鍵是平時的積累，積累生字詞的讀音書寫。

⑶本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。

⑷本題考查提取句子的主干。按照“主語+謂語+賓語”的格式提取即可。

⑸本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

2．本題考查字形的識記?！皉óu（）弱”寫作“柔”；“róng（）毛”寫作“茸”

故解析為：柔；茸

3．本題考查字音的識記?！靶∨佟弊x作“dú”；“炫____耀”讀作“xuàn”

故解析為：dú；xuàn

4．本題考查詞語的理解?！氨拔ⅰ敝械摹氨啊钡囊馑际恰暗?、渺小”。

故解析為：D.

5．本題考查句子的主干。依據(jù)詞語在句子中所處的位置判斷。

故解析為：主語：它們。謂語：鉆。

6．本題考查標點符號的使用。此句表示語義的感嘆，應用感嘆號。

故解析為：一萬年以后也是這樣!

7．D

8．這首詩抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村靜謐風景的喜愛，表現(xiàn)出閑適自在的心情，同時還有對故人幫助自己的感激之情，并暗含對未來生活的擔憂之情。

體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲表述的思想感情

（1）本題考查律詩知識。律詩，是唐朝流行起來的一種詩歌形式，屬于近體詩，律詩分為五言律詩和七言律詩，每句五個字的，稱五言律詩，每句七個字的，稱為七言律詩，律詩通常每首八句，每兩句成一聯(lián)，一共有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)；律詩的押韻規(guī)則，律詩通常押平聲韻，一韻到底，中間不得換韻，第二、四、六、八句押韻，押韻的字稱之為“韻腳”，首聯(lián)的首句可押可不押，其他聯(lián)的上句不押韻；律詩的平仄規(guī)則，是指同一聯(lián)中的上下兩句的平仄相反；律詩的對仗特征，每首律詩的二、三兩聯(lián)(即頷聯(lián)、頸聯(lián))的上下句慣例是對仗句，對仗要求：句法要相同，不能用相同的字對，詞性相對，也就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，副詞對副詞，代詞對代詞，虛詞對虛詞，還必須用詞義上屬于同一類型的詞來相對，如天文對天文，地理對地理，數(shù)目對數(shù)目，方位對方位，顏色對顏色，時令對時令，器物對器物，人事對人事，生物對生物等等，但不能是同義詞。

（2）本題考查詩歌內(nèi)容理解。這種類型的題目考查的歸納點有：體味字詞的妙用，描繪詩詞情景，感知詩詞中的藝術形象，理解詩詞中的思想感情，鑒賞表述技巧等方面，學生只要讀懂詩詞大意，結合、寫作背景等一般都能解答。

7．本題考查律詩知識。根據(jù)律詩字數(shù)相等、詞性相對（必須用詞義上屬于同一類型的詞來相對）、二三聯(lián)對仗、第二、四、六、八句押韻等知識，A詞義上不屬于同一類型的詞來相對，故不合適；B詞性不對，上句“燕”是名詞，這里“游”是動詞，故不合適；C“鴨”的韻腳是ā，這首詩的韻腳是ōu，押韻對不上，故不合適；D詞性、韻腳、對仗都合適。

故解析為：D

8．本題考查詩歌內(nèi)容理解。首聯(lián)“清江一曲抱村流，長夏江村事事幽?！痹娙藢︵l(xiāng)村靜謐風景的喜愛；頷聯(lián)“自去自來梁上燕，相親相近水中鷗”此句寫燕子的輕盈自由，鷗鷺的相親相愛，人與自然的和諧，令人賞心悅目，詩人在自然中感到自由、親切、融洽，表現(xiàn)生活清悠閑適的情趣；頸聯(lián)“老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤?！泵鑼懤掀蕻嫾?、稚子敲針的安定祥和的生活畫面，表述了長期漂泊終于暫時過上了安定生活的欣喜之情；尾聯(lián)“但有故人供祿米，微軀此外更何求？”意思是只要有老朋友給予一些周濟，我這微賤之人也就別無所求了，表面上是喜幸之詞，骨子里則包含著一絲悲苦之情。

故解析為：這首詩抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村靜謐風景的喜愛，表現(xiàn)出閑適自在的心情，同時還有對故人幫助自己的感激之情，并暗含對未來生活的擔憂之情。

9．苦于；改變；決斷，決定；停止

10．(他們)敲石頭，挖泥土，用箕畚裝土石運到渤海邊上。

11．主要運用了對比的表現(xiàn)手法。如將愚公與智叟進行對比，突出愚公的遠見、智叟的平庸；將孀妻弱子與智叟進行對比，突出孀妻弱子的熱情、智叟的冷漠。

12．愚公堅定信念，移山成功；魯公畏首畏尾，修園失敗。我從中獲得的啟示是：做任何事情都要有目標，有決心，有毅力，不怕困難，勇往直前，堅持到底就會成功，否則將一事無成。

歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；常用文言實詞

甲文：

太行、王屋兩座山，方圓七百里，高七八千丈，本來在冀州南邊，黃河北岸的北邊。

北山下面有個名叫愚公的人，年紀快到90歲了，在山的正對面居住。他苦于山區(qū)北部的阻塞，出來進去都要繞道，就召集全家人商量說：“我跟你們盡力挖平險峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到達漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？再說，往哪兒擱挖下來的土和石頭？”眾人說：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊?！庇谑怯薰暑I兒孫中能挑擔子的三個人（上了山），鑿石頭，挖土，用箕畚運到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個孤兒，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季，才能往返一次。

河曲智叟譏笑愚公，阻止他干這件事，說：“你簡直太愚蠢了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”北山愚公長嘆說：“你的心真頑固，頑固得沒法開竅，連孤兒寡婦都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會增高加大，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無話可答。

握著蛇的山神聽說了這件事，怕他沒完沒了地挖下去，向天帝報告了。天帝被愚公的誠心感動，命令大力神夸娥氏的兩個兒子背走了那兩座山，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南部。從這時開始，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒有高山阻隔了。

乙文：

魯公修建一個園子，想要鑿出一個池子。他的父親說：“沒有地方放土。魯公于是停下來了。有人說：“土可以堆成山?！濒敼J為（這個意見）不錯，想按照他的方法去做。他的妻子說：“你就不怕小女兒跌倒嗎？”魯公又停下來了。（又）有人說：“如果你修條小路通到園子里，設個柵欄圍著它，又有什么好擔心的呢？”魯公聽從了他的話，又想按照這個人的辦法做。家里又有人阻止他說：“園子修好了，必定要添仆人（打理），（給仆人住的下房）沒有了，值得考慮啊。”魯公猶豫不決，（修園這件）事情就停下來了。

（1）本題考查學生文言實詞理解和識記能力。特別注意根據(jù)語法和語境分析詞類活用現(xiàn)象。

（2）本題重點考查考生理解并翻譯文中的句子的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表述出來。

（3）本題考查學生對文言文寫作手法的分析能力。做這種題的關鍵是仔細審讀文本，然后在把握大意的基礎上進行分析概括。平時要積累一些對比、反襯、欲揚先抑等表現(xiàn)手法，明白其表述效果。

（4）此題考查學生對文章進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。是一道開放性試題，可在理解全文的基礎上，把握文章中心，再聯(lián)系實際生活，談自己的看法。

9．題干要求解釋下列句子中加點字的意思：

①懲山北之塞的“懲”，譯為“苦于”；該句譯為：（他）苦于山區(qū)北部的阻塞。

②固不可徹的“徹”，譯為“改變”；該句譯為：（你的）思想頑固而不能通達。

③公猶夷不能決的“決”，譯為“決斷，決定”；該句譯為：魯公猶豫不決的樣子。

④事又寢的“寢”，譯為“停止”；該句譯為：事情又被擱置下來了。

故解析為：

(1)苦于

(2)改變

(3)決斷，決定

(4)停止

10．題干要求把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

該句的采分點：叩：敲擊；墾：挖；箕畚，名作狀，譯為“用箕畚”；“尾”邊沿、盡頭。

故解析為：(他們)敲石頭，挖泥土，用箕畚裝土石運到渤海邊上。

11．題干要求回答甲文主要運用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？試舉一例簡要分析。

從原文：“其妻獻疑曰”“河曲智叟笑而止之曰”“鄰人京城氏之孀妻有遺男”等語句可以看出甲文主要是采用了對比的手法，具體而言是愚公和愚公妻子的對比；鄰人孀妻和智叟的對比；愚公和智叟的對比。通過對比手法的目的是突出愚公的堅毅執(zhí)著，智叟的自以為是；通過孀妻和智叟的對比，可以看出孀妻弱子的熱情積極，智叟的袖手旁觀和冷漠消極等等。

故解析為：主要運用了對比的表現(xiàn)手法。如將愚公與智叟進行對比，突出愚公的遠見、智叟的平庸；將孀妻弱子與智叟進行對比，突出孀妻弱子的熱情、智叟的冷漠。

12．題干要求結合甲、乙兩文的內(nèi)容，談談你獲得的啟示。

我們在通讀文本，把握大意的基礎上，按照題干要求進行思考作答。首先結合文中愚公和魯公對待事情的態(tài)度，然后聯(lián)系自己的理解談自己得到的啟示即可。示例：我們要學習愚公抱負遠大、信念堅定、不畏艱難；有信心有恒心有決心，用發(fā)展的眼光看待問題，最后才能成功。不能像魯公缺乏主見、優(yōu)柔寡斷；猶豫不決；畏首畏尾；遇難而退。這樣對待事情的態(tài)度，最終只能失敗。

故解析為：

愚公堅定信念，移山成功；魯公畏首畏尾，修園失敗。我從中獲得的啟示是：做任何事情都要有目標，有決心，有毅力，不怕困難，勇往直前，堅持到底就會成功，否則將一事無成。

13．美好的情趣；送食物給朝鮮老鄉(xiāng)；關切的善意；善良和執(zhí)著

14．①“交織”意思是錯綜復雜地合在一起。這里生動形象地寫出了繁花似錦的各色六月菊在五彩繽紛的籬笆上密密麻麻錯雜開放的情景，突出了花的美麗，表述了對花籬笆的喜愛。②句子運用神態(tài)描寫，生動形象地寫出了男人看自己種的花時的溫和與欣喜，表現(xiàn)了他熱愛事物的美好情趣，表述了他對花的喜愛之情。

15．這句話運用象征，將花的籬笆象征生活中的美好，生動形象地告訴我們：生活中應該多一些美好情趣、溫暖善意和熱愛執(zhí)著，既為自己，也為別人送去一份希望與溫馨?？偨Y全文，升華主旨，與文章題目相照應。

16．(示例1)本文表述的主題是深刻的：生活中應該多一些美好情趣、溫暖善意和熱愛執(zhí)著，這樣的人生將會給自己和他人帶來希望和溫馨。選取的事件卻很?。何辶畾q男人養(yǎng)花、年輕女子送食物、拾荒歌者傾情獻唱。綜上來看，本文以這些小事，突出主題，以小見大。

(示例2)本文通過寫?zhàn)B花的五六十歲男人、送食物的年輕女子、傾情獻唱的拾荒歌者身上發(fā)生的三件小事，表述了人生的哲理：生活中應該多一些美好情趣、溫暖善意和熱愛執(zhí)著，這樣的人生將會給自己和他人送去一片希望和溫馨。文章以小見大，突出主題。

記敘性散文；分析作品的主要表現(xiàn)手法；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思

(1)本題考查對文章信息的篩選和提煉。篩選信息有三個原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗證解析。

(2)本題考查學生賞析語句、詞語的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，賞析句子的表述效果。賞析詞語要結合詞語的意思，聯(lián)系語句的內(nèi)容，表述的思想情感，描寫對象的表述。

(3)考查對重點語句的理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。

(4)本題考查學生對文章寫作手法的理解和分析。解答時要通讀文章，理解文章在表述思想情感方面運用的方法，結合具體的寫作手法進行理解和分析。

13．本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。

已知信息“打理出美麗的花籬笆"對應第②段，由第②段的“歸來之后，卻常常記起那個小村莊，因為親戚鄰居那燦爛的笑險，因為他家那道鮮花盛開的籬笆""主人大概常澆水噴洗，所有的花，都清麗明凈，如一群嘰嘰喳喳的小姑娘，鬧著，笑著""可知，這里展現(xiàn)出親戚鄰居的美好生活和美好情趣，故第①空應填：美好的情趣；

已知信息"年輕女子"對應第⑦⑧段，結合⑦段的"交易結束，朝鮮老鄉(xiāng)望著游客們，指指自己的嘴和肚子……游艇上很快伸出兩只纖細白嫩的手，那是一雙年輕女子的手，左手一袋煎餅，右手兩只雞蛋。女子的身姿和臉龐隱在人叢中，卻不妨礙她那雙送出關切的手定格成永恒的鏡頭"可概括出事件，第②空應填：年輕女子送食物給朝鮮老鄉(xiāng)；

由第⑧段"這女子關切之手送出的善意，宛如大山深處鮮花的籬笆。鮮花的籬笆，又與一段視頻關聯(lián)起來"可知，第③空應填：關切的善意；已知信息“拾荒者""參加文藝節(jié)目，懷著夢想傾情獻唱"對應第⑨段，由第⑨段"他的善良和執(zhí)著編織出的也是一道花的籬笆"可知，第④空應填：善良和執(zhí)著。

14．本題考查賞析重要語句。

（1）根據(jù)題千要求，需從詞語的角度進行賞析。首先解釋加點詞語的意思，然后結合具體語境分析其在句中的表述效果。"交織"，交錯相織；寫出了"繁花似錦的各色六月菊，密密麻麻""五彩繽紛"的情狀，突出了籬笆編織的美麗與用心，表述出了我的喜愛之情；再結合⑥段的"那絢麗繽紛的花兒，洋溢著美麗溫和的芬芳，應該綻放在枝頭，而不是姜謝在瓶中。雖生活在石粉包圍的僻遠山村，因為這鮮花盛開的明媚籬笆，男人平凡的日子和生命，一定不缺少希望和滋味兒"可以看出，它為下文表現(xiàn)親戚鄰居的美好情趣做了鋪墊。

(2)“含笑""看花的眼神""溫和與欣喜"”，是對親戚養(yǎng)花鄰居的神態(tài)描寫，寫出了他看花時的"溫和與欣喜"。他看花像是在看自己的一群美麗的女兒，結合“是啊，每年都養(yǎng)，習慣了?；▋阂惨荒瓯纫荒旰每?。要是喜歡，走的時候撿大朵的，摘些帶回去——哪朵好看，盡管摘，回去插花瓶里，也能開幾天"可知，細致傳神地刻畫出他對花的憐愛，對美麗的事物熱愛的美好情趣。

15．本題考查語句理解。

結合⑥段的“雖生活在石粉包圍的僻遠山村，因為這鮮花盛開的明媚籬笆，男人平凡的日子和生命，一定不缺少希望和滋味兒，”⑧段的"這女子關切之手送出的善意，宛如大山深處鮮花的籬笆"和⑨段的"他的善良和執(zhí)著編織出的也是一道花的籬笆。我們無法洞悉拾荒歌者的人生，在視頻里邂逅，卻被深深感染，一下子沉靜下來，對世界多了敬畏之心"可以看出，“花的籬笆"指的是生活中的美好、善良、執(zhí)著等。這句話運用了比喻的修辭手法，號召我們“為自己，也為路過我們生命的人"，即盡自己的能力送上自己的善良、熱愛等，讓他人感受到生命中的美好。呼應了文章題目“為人生編織一道花的籬笆”，點明了文章主旨。

16．本題考查寫作手法分析。

注意根據(jù)示例來寫。結合⑥段的"雖生活在石粉包圍的僻遠山村，因為這鮮花盛開的明媚籬笆，男人平凡的日子和生命，一定不缺少希望和滋味兒"，⑧段的"這女子關切之手送出的善意，宛如大山深處鮮花的籬笆"和⑨段的"他的善良和執(zhí)著編織出的也是一道花的籬笆。我們無法洞悉拾荒歌者的人生，在視頻里邂逅，卻被深深感染，一下子沉靜下來，對世界多了敬畏之心"可以看出，選用生活中普通人的平凡小事，告訴我們"可以為自己，也為路過我們生命的人編織一道花的籬笆，分享一片明麗，一縷馨香"”。表述的是對他人、對社會關愛的大主題，選用的卻是極常見的小事例，以小見大，突出主題。

示例：本文通過寫親戚鄰居家的籬笆花墻、送食物的年輕女子、傾情獻唱的拾荒歌者三件小事，表述了人生的哲理，生活中應該多一些美好情趣、溫暖善意和熱愛執(zhí)著，這樣的人生將會給自己和他人帶去一片希望和溫馨。文章以小見大，突出主題。

17．難過(痛心)；崇敬(肅然起敬)；震驚(驚異)

18．①文章借敘述“刨樹”事件為根作賦，從事件過程看，“刨樹”過程中對樹根有了意外發(fā)現(xiàn)；“刨樹”首先想到的是樹身。因此，寫樹身及父親對樹的呵護是一種自然的聯(lián)想。②從根與樹身的關系看，寫根離不開寫樹身，寫樹身是間接寫根。有這樣的樹根才會有那樣的樹身；只有根的艱辛堅韌、奉獻付出，才會有樹身的挺拔威嚴、偉岸正直、蓬勃向上和生機活力。③為根作賦的目的，在于展示根的力量創(chuàng)造的奇跡；謳歌不慕榮耀、不計得失，竭盡全力為他人默默奉獻的高貴品質(zhì)。寫樹身和父親對樹的呵護，使這一目的得到了很好的落實。(意思對即可)

19．①樹木要枝繁葉茂，必須將根扎深扎牢。或樹高千尺，功在樹根。②生命要向上發(fā)展，必須向下深入?；?qū)W業(yè)要向高處發(fā)展，必須打牢基礎?；蛴卸嗌俑冻鼍蜁卸嗌偈斋@?；驔]有堅實的基礎就不會創(chuàng)造生命的輝煌?；蛏纳疃葲Q定著生命的高度。③樹高千尺莫忘根本?；蝤f有反哺之義，羊有跪乳之恩。④奉獻自己，成就他人，也是一種生命價值的體現(xiàn)。(寫出兩點即可)

分析作品的主要表現(xiàn)手法；事物性說明文；文章結尾及其作用；分析人物行為思想變化原因

(1)篩選信息有三個原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗證解析。

(2)本題考查對文章內(nèi)容的理解。解答時要求整體感知文章，理解文意，把握文章題目與內(nèi)容之間的聯(lián)系，結合文章的主旨，明確內(nèi)容安排的目的。

(3)本題考查學生對語句含義的理解和分析，解答時要注意對語句深層次含義的理解，要結合文章的主旨和生活體驗進行闡述。

17．本題考查梳理文章的內(nèi)容和概括能力。閱讀文本劃分文章的結構層次，合并敘寫同一內(nèi)容的語段，理清故事情節(jié)，概括各部分的內(nèi)容；結合題目篩選相關的詞句，或根據(jù)所寫內(nèi)容分析人物的心理、情感等，然后或直接用原文中表現(xiàn)情感的詞語填寫作答，或依據(jù)題目要求結合文本內(nèi)容概括作答。答題時要仿照題目中的示例形式作答。第一空：根據(jù)文段三“全家人都為之痛惜，我心里更不是滋味”，提取“痛惜”，第二空：根據(jù)“刨著，刨著，我不禁對根肅然起敬”，提取“肅然起敬”；第三空：根據(jù)“我為父親的話驚得一時說不出話”概括為“震驚”。

18．本題考查對文章內(nèi)容的理解。在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，從題目與材料之間關系的角度進行分析作答。本題可以從樹根與樹身的關系，從文章所要表述的主旨，從文章的寫作目的等角度進行分析作答。解析是多元的。示例：①文章借敘述“刨樹”事件為根作賦，從事件過程看，“刨樹”過程中對樹根有了意外發(fā)現(xiàn)；“刨樹”首先想到的是樹身。因此，寫樹身及父親對樹的呵護是一種自然的聯(lián)想。②從根與樹身的關系看，寫根離不開寫樹身，寫樹身是間接寫根。有這樣的樹根才會有那樣的樹身；只有根的艱辛堅韌、奉獻付出，才會有樹身的挺拔威嚴、偉岸正直、蓬勃向上和生機活力。③為根作賦的目的，在于展示根的力量創(chuàng)造的奇跡；謳歌不慕榮耀、不計得失，竭盡全力為他人默默奉獻的高貴品質(zhì)。寫樹身和父親對樹的呵護，使這一目的得到了很好的落實。

19．本題考查對句子含意的理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思即可。認真閱讀父親的問話內(nèi)容，結合文章的主旨和采用的托物言志的寫法，聯(lián)系生活實際分析父親這樣說的目的的意義即可。"聽說，地上的樹身有多高，地下的樹根就有多長，書上寫過嗎"——樹要生長的繁盛，就要扎深根；人要有所發(fā)展，就要打好基礎。"還聽說，地下的樹根有多少，地上的樹葉就有多少，書上能查到嗎”——沒有堅實的基礎就不會創(chuàng)造生命的輝煌。據(jù)此理解作答即可。示例：①樹木要枝繁葉茂，必須將根扎深扎牢?；驑涓咔С?，功在樹根。②生命要向上發(fā)展，必須向下深入。或?qū)W業(yè)要向高處發(fā)展，必須打牢基礎?；蛴卸嗌俑冻鼍蜁卸嗌偈斋@。或沒有堅實的基礎就不會創(chuàng)造生命的輝煌。或生命的深度決定著生命的高度。③樹高千尺莫忘根本。或鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。④奉獻自己，成就他人，也是一種生命價值的體現(xiàn)。

20．（1）蜘蛛遲遲不愿出洞。

（2）《昆蟲記》將昆蟲鮮為人知的生活習性生動地描寫出來，使人們得以了解昆蟲真實的生活情境。它是優(yōu)秀的科普著作，也是公認的文學經(jīng)典。

作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評價；《昆蟲記》

（1）題干要求回答“在這種情況下，我只得改換戰(zhàn)術”，“這種情況”指什么？

結合選文第(3)段內(nèi)容來分析，“這套戰(zhàn)術"指的是前文交代的“首先確定蜘蛛的確切位置，然后探明洞里通道的方向。一切準備就緒后，我用一把小刀沿通道斜插進去，堵住蜘蛛的后路，再用東西在洞口裝蜘蛛”。

（2）題干要求回答魯迅給予該書這么高的評價的原因是什么？

這部著作的法文書名直譯為《昆蟲學的回憶》，副標題為“對昆蟲的本能及其習俗的研究”。它的文字清新、自然有趣，語調(diào)輕松幽默詼諧，基于事實的故事情節(jié)曲折奇異。將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲。字里行間都透露出對生命尊敬與熱愛。這是一部優(yōu)秀的科普著作，也是公認的文學經(jīng)典，魯迅把它奉為“講昆蟲生活的楷?！薄?/p>

故解析為：

（1）蜘蛛遲遲不愿出洞。

（2）《昆蟲記》將昆蟲鮮為人知的生活習性生動地描寫出來，使人們得以了解昆蟲真實的生活情境。它是優(yōu)秀的科普著作，也是公認的文學經(jīng)典。

（1）本題考查學生對句中指示代詞含義的理解。代詞的指代對象基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內(nèi)容。這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意的變化與否來檢驗其正誤。

（2）本題考查學生對名著內(nèi)容及其對其評價的了解。解答此題要注意閱讀名著的同時識記相關知識，關注細節(jié)。該作品是一部概括昆蟲種類、特征、習性和婚習的昆蟲學巨著，同時也是一部富含知識、趣味、美感和哲理的文學寶藏。

《昆蟲記》又稱《昆蟲世界》《昆蟲物語》《昆蟲學札記》或《昆蟲的故事》，是法國昆蟲學家、文學家法布爾所著的長篇科普文學作品，共十卷。該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習性和婚習的昆蟲學巨著