人教部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)2

初中語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一'單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

語文七年級(jí)第一學(xué)期人教社部編版第三單元

單元組

而自然單元口重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

]《從百草園到三味書屋》第9課

2《再塑生命的人》第10課

課時(shí)信息

3《〈論語〉十二章》第11課

4《寫人要抓住特點(diǎn)》寫作

_5《朝花夕拾》消除與經(jīng)典的隔膜名著導(dǎo)讀

二'單元分析

(-)課標(biāo)要求

1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。

識(shí)字與2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行

寫字楷字，提高書寫的速度。

3.寫鉀勢(shì)正確，有良好的書寫3慣。

1.能用普通話JE確、流利、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少

于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。

3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味

和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能

閱讀

運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

5.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

6.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積

累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

7.學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，每學(xué)年

閱讀兩三部名著。

L多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有

自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

2.寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中

寫作

心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地

表達(dá)自己的意思。

3.寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。_______________

（二）教材分析

課文類型課題主題內(nèi)容

講述了作者由童年的游戲、玩樂到進(jìn)入私塾讀

《從百草園到三味

講讀課文書的成長(zhǎng)過程，表達(dá)了作者對(duì)童年生活深深的

書屋》

留戀之情。_______________________________________

記敘了身體嚴(yán)重殘疾的海倫?凱勒在莎莉文老

自讀課文《再塑生命的人》師的幫助下，擺脫黑暗與迷茫，開始學(xué)習(xí)識(shí)

字、認(rèn)識(shí)事物的過程。___________________________

所選十二條語錄選自《論語》，是孔子及其弟子

文言文《〈論語》十二章》關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和修身做人等方面的

經(jīng)典論述，都是蘊(yùn)含著精深哲理的名言警句。

主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于積累的習(xí)

寫作指導(dǎo)寫人要抓住特點(diǎn)慣L引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種描寫手法，抓住特征來

刻畫人物。

通過介紹書中的幾個(gè)片段來表現(xiàn)這部散文集的

名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》特點(diǎn)，引出對(duì)讀書方法的指導(dǎo)一一如何消除與

經(jīng)典的隔膜，引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典。________________

（三）學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生剛剛邁進(jìn)初中，一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全形成，語文知識(shí)

結(jié)構(gòu)還比較模糊，但在教師的指導(dǎo)下能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“默讀”的讀書方

法，也很適合剛進(jìn)入初中的學(xué)生從小學(xué)階段的“指讀”等讀書方法中逐步過

渡，進(jìn)一步提高閱讀速度，為以后的閱讀打下基礎(chǔ)。閱讀能力有待提升，能夠

概括出文章大意，但是概括能力不是特別強(qiáng)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；積累本單元

重點(diǎn)字詞；掃清文言文字詞障礙，領(lǐng)會(huì)文章大意；學(xué)習(xí)默

語言建構(gòu)

讀，在保證一定速度的前提下一氣呵成地讀完全文；學(xué)習(xí)

與運(yùn)用

單

元綜合運(yùn)用多種描寫方法及記錄典型事件塑造人物形象的方

學(xué)

習(xí)法；培養(yǎng)對(duì)語言文字的熱愛。

目

標(biāo)

體會(huì)文中語句的深刻含義；學(xué)會(huì)抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和

思維發(fā)展

關(guān)鍵語句，迅速了解文章大意，并用簡(jiǎn)潔的語言概括主要

與提升

內(nèi)容，從而提升直覺思維、形象思維和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度及個(gè)人修養(yǎng)，體會(huì)修身和

審美鑒賞為學(xué)之道，并能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，增加審美體驗(yàn)；能

與創(chuàng)造自主欣賞文學(xué)作品，形成正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)健康向上

的審美情趣。

文化傳承了解多姿多彩的學(xué)習(xí)生活，感受他人的學(xué)習(xí)智慧，了解中

與理解華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信，獲得積極的人生啟示。

鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)

積累基礎(chǔ)

的積累；能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言

知識(shí)

文，初步了解文言文含義。

厚習(xí)和鞏畫默瓦的基本方法，在保證一定速度的前提下一

單

元

作

業(yè)氣呵成的貫通全文。鞏固抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語

提升閱讀

目

標(biāo)句，迅速了解文章大意，并用簡(jiǎn)潔的語言概括主要內(nèi)容的

能力

能力。學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)，品味準(zhǔn)確、傳神的描寫手法。

提高學(xué)生分析人物描寫方法、概括人物形象特點(diǎn)的能力。

聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的

提高寫作

感悟；學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)，完成一篇以寫人為主的記敘

水平

文。______________________________________________________

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程分為“預(yù)習(xí)類作業(yè)”“課堂類作業(yè)”“課后類作

作業(yè)類型

業(yè)”三個(gè)板塊。

根據(jù)不同的課時(shí)特點(diǎn)相應(yīng)設(shè)置了“基礎(chǔ)型作業(yè)”“提高型作業(yè)”

作業(yè)內(nèi)容“拓展型作業(yè)”“趣味型作業(yè)”“導(dǎo)課型作業(yè)”“實(shí)踐型作業(yè)”“探

究型作業(yè)”“多層次型作業(yè)“等內(nèi)容。

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)表現(xiàn)出更多的變化,實(shí)現(xiàn)“文化底

設(shè)計(jì)意圖蘊(yùn)”“科學(xué)精神”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“健康生活”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“實(shí)踐創(chuàng)

新”等六大素養(yǎng)的培養(yǎng)。

堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人，力

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修

養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)“雙減”政策的要求，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，每天的書面家庭作業(yè)

時(shí)間要求

不超過15分鐘。

五、課時(shí)作業(yè)內(nèi)容

9.《從百草園到三味書屋》（第一課時(shí)作業(yè)）

一

作業(yè)時(shí)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長(zhǎng)

類型

1.給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字J

確鑿（）菜qi（）倜儻（）（）

腦盤（）人聲ding（）沸

2.下列加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.人跡罕至（稀少）菜涯（用來種菜的地）

B.人聲鼎沸（翻滾）施成（聚）

C.??（廣而多）鎏賞（鑒定）

選擇重點(diǎn)易

D.啟儒（長(zhǎng)久的）輕盤（敏捷）錯(cuò)音字詞和

3.用恰當(dāng)?shù)某烧Z替換句中畫線部分的內(nèi)容。重要文學(xué)常

識(shí)考查學(xué)生評(píng)價(jià)主體：

①清晨的里約熱內(nèi)盧國(guó)際機(jī)場(chǎng)人聲喧鬧,來自世界各地的學(xué)生口

基

預(yù)記者、球迷們陸續(xù)趕到這里。（）掌握情況，

礎(chǔ)

習(xí)教師0

②湖南五彩谷有“江南壩上”之稱，是個(gè)少有人來的地意在讓學(xué)生

型

類10

方，也是一個(gè)令你怦然心動(dòng)的天堂。（）全面積累課分

作

作

③書生嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個(gè)小盒文語言文字鐘

業(yè)

業(yè)評(píng)價(jià)方式：

和文學(xué)常

子，說只要放在枕邊，便可墊高了枕頭睡覺。（）自我評(píng)價(jià)口

識(shí)，培養(yǎng)學(xué)

4.填空題。生生互評(píng)口

生語言的建

本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自______。教師評(píng)價(jià)必

構(gòu)和運(yùn)用素

作者魯迅，原名______，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的_______、

養(yǎng)。

______、______，他寫的小說集有_______、_______，散文

集有______O

參考答案：

Lzao畦titangsul鼎

2.B,不正確，沸：沸騰；攢：聚攏起來

3.①人聲鼎沸；②人跡罕至；③高枕而臥

4.散文《朝花夕拾》周樹人思想家革命家文學(xué)家《

吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》_______________________________

通讀課文二從課題來看，本文是以的變化為行文

T整體閱讀的

線索記敘的，其中第一段中有一個(gè)詞“______”，體現(xiàn)了作作業(yè)設(shè)計(jì)，

者對(duì)百草園的情感。意在引導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)主體：

2.默讀思考，交流完善后完成下表。生通過線索學(xué)生口

提

課片段特點(diǎn)情感整體感知課教師口

高

堂

百春夏秋的自然美景文，把握課

型

類

草15

①一文結(jié)構(gòu)，了分

評(píng)價(jià)方式：

作

作

園⑤⑦

解作者在兩鐘

自我評(píng)價(jià)口

業(yè)

業(yè)部分，特別

生生互評(píng)0

三是前一部分

教師評(píng)價(jià)0

味流露的情感

逃課到后院玩耍

書⑥⑧傾向；精讀

屋師生一起讀書細(xì)讀的作業(yè)

④一設(shè)計(jì)，意在

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)

讀兩部分內(nèi)

參考答案：容，把握事

L時(shí)間樂園物特點(diǎn)和作

2.①聽長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事；者情感，深

②雪地學(xué)捕鳥；入理解作品

③詢問“怪哉”蟲；主旨。兩項(xiàng)

④課中做游戲、畫畫；作業(yè)均是為

⑤神奇、充滿樂趣、有聲有色；了培養(yǎng)學(xué)生

⑥枯燥無味；思維的發(fā)展

⑦贊美、喜愛；和提升素養(yǎng)

⑧無奈，不滿和審美的鑒

賞和創(chuàng)造素

養(yǎng)。

1.運(yùn)用”不必說…也不必說……單是……”造句。

指導(dǎo)：這個(gè)句式表明寫作順序是從概括全景到突出局部，

兩個(gè)“不必說”的內(nèi)容是略寫，“單是”的內(nèi)容詳寫，兩個(gè)

“不必說”是為“單是”作鋪墊的；內(nèi)容可用于介紹人

物、景物、事物特點(diǎn)。選擇課文精

2.（自主選做）仿照課文《從百草園到三味書屋》第七美語句造句

段，請(qǐng)用一連串不少于5個(gè)的動(dòng)詞描寫一個(gè)感興趣的游戲仿寫，意在

或者一個(gè)連續(xù)的動(dòng)作?？疾閷W(xué)生語

3.“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課?！边@是魯迅先生回言運(yùn)用能

憶在三味書屋讀書時(shí)的情景。對(duì)課就是對(duì)對(duì)子、擬對(duì)聯(lián)。力；設(shè)計(jì)補(bǔ)

請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，為下面的上聯(lián)擬出下聯(lián)。寫對(duì)聯(lián)下評(píng)價(jià)主體：

上聯(lián)：百草園里賞景捕鳥聽故事，其樂無窮聯(lián)，意在引學(xué)生口

拓

課

導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

展W________________________________

后教師口

型

類傳統(tǒng)文化，15

分

作

作熟用所學(xué)知

參考答案：鐘

業(yè)

業(yè)識(shí)。三項(xiàng)作評(píng)價(jià)方式：

L示例：不必說整潔的軍服，閃亮的軍刀，飄揚(yáng)的軍旗，業(yè)均是為了自我評(píng)價(jià)口

也不必說整齊的步伐，行進(jìn)的隊(duì)列，威嚴(yán)的軍官走在前培養(yǎng)學(xué)生思生生互評(píng)口

方，戰(zhàn)鼓聲隆隆地傳向遠(yuǎn)方。單是士兵們那堅(jiān)毅的目光，維的發(fā)展和教師評(píng)價(jià)0

就說明他們是不可戰(zhàn)勝的……提升、審美

2.示例：媽媽跑進(jìn)里屋，不一會(huì)兒，就拿了藥和紗布出的鑒賞和創(chuàng)

來，她讓我坐在旁邊的石凳上，自己半跪在地上，先用嘴造、文化的

在傷口上輕輕吹了吹，然后敷上藥，扎好繃帶,最后把我抱理解和傳承

在懷里。等素養(yǎng)。

3.示例：三味書屋讀書畫畫對(duì)對(duì)聯(lián)，別有情趣。

9.《從百草園到三味書屋》（第二課時(shí)作業(yè)）

一

作業(yè)時(shí)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長(zhǎng)

類型

1說說下面句子所用的修辭手法。

意在引導(dǎo)學(xué)

①如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小

生了解景物

球。（）

描寫、人物

②ade,我的蟋蟀們!ade,我的覆盆子們和木蓮們?。ǎ┟鑼懯址ǎu(píng)價(jià)主體：

（）學(xué)生口

基

預(yù)夯實(shí)基礎(chǔ)知

2.說說下面句子人物描寫的方法。

礎(chǔ)

習(xí)識(shí)。兩項(xiàng)項(xiàng)教師EI4

①他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。

類

型作業(yè)均是為

分

作

作（）

了培養(yǎng)學(xué)生鐘

評(píng)價(jià)方式：

業(yè)

業(yè)②他總是微笑起來，而且將頭仰，搖著，向后面拗過去，

語言的建構(gòu)

拗過去。（）（）自我評(píng)價(jià)口

和運(yùn)用素養(yǎng)

生生互評(píng)口

與思維的發(fā)

參考答案：教師評(píng)價(jià)必

展和提升素

1.①比喻②擬人反復(fù)養(yǎng)。

2.①外貌描寫②神態(tài)描寫動(dòng)作描寫

L品讀百草園部分，朗讀第2自然段，作者用詞準(zhǔn)確「生

動(dòng)地描繪百草園中諸多的樂趣，請(qǐng)用做批注的方式，舉例

說明自己對(duì)詞句、情感的揣摩、品味與理解并交流。（建議

從用詞、感官、動(dòng)靜、修辭、順序等方面進(jìn)行賞析）

例1：黃蜂因?yàn)椤胺逝帧倍胺痹诓嘶ㄉ稀！胺边@個(gè)動(dòng)

詞準(zhǔn)確生動(dòng)，進(jìn)一步體現(xiàn)了黃蜂的肥胖，而不是“站”

“停”在菜花上。想象作者趴在菜花前細(xì)心觀察這些小動(dòng)品讀鑒賞作

物們的情景，內(nèi)心充滿了欣喜和快樂。業(yè)意在引導(dǎo)

例2：先寫靜止的，如石井欄，再寫動(dòng)態(tài)的，如叫天子；學(xué)生品味生

先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季，處處充滿樂動(dòng)形象語

評(píng)價(jià)主體：

趣。句，感受景

學(xué)生

探M

課物特點(diǎn)，體

究

堂參考答案：會(huì)作者情教師0

型

類15

（1）用詞準(zhǔn)確：A先用兩個(gè)“不必說”宕開一筆，突出“感，深入理分

作

作

單是”的內(nèi)容。既然“單是”已趣味無窮，可見園子里佳趣解課文內(nèi)評(píng)價(jià)方式：鐘

業(yè)

業(yè)容；探究課

俯拾皆是，渲染了百草園是“我的樂園”的感情色彩。B自我評(píng)價(jià)口

菜畦的“碧綠”，桑意的“紫紅”，石井欄的“光滑”，黃蜂因文兩部分之

生生互評(píng)也

為肥胖而“伏”在菜花上，叫天子因?yàn)檩p捷而能從草間直“竄間關(guān)系作

教師評(píng)價(jià)口

”向云霄里去了。這些描寫體現(xiàn)了魯迅先生用詞的準(zhǔn)確、業(yè)，意在引

生動(dòng)；油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”，導(dǎo)學(xué)生整體

這樣擬人化的寫作手法同時(shí)讓我們聽出了作者對(duì)百草園由閱讀和精讀

衷的喜愛之情；Q）感官方面：從聽覺角度寫“油蛉在這細(xì)讀、品味

里低唱“，而從視覺角度寫“碧綠的菜畦”“紫紅的桑意”“像小鑒賞后能多

珊瑚珠攢成的小球”等景物。這些描寫從形狀、顏色、味角度、個(gè)性

道等方面把百草園在一個(gè)兒童眼里的感受寫得有聲有色；化解讀主

G）動(dòng)靜結(jié)合：先寫靜止的，如石井欄，再寫動(dòng)態(tài)的，旨。兩項(xiàng)項(xiàng)

如叫天子；先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。作業(yè)均是為

動(dòng)中有靜，靜中見動(dòng)，靜動(dòng)交錯(cuò)變化運(yùn)用，叫人讀來了培養(yǎng)學(xué)生

有滋有味，整個(gè)畫面才能給人生機(jī)勃勃、如臨其境的感覺；思維的發(fā)展

（4）修辭手法：有比喻：（S盆子）像小珊瑚珠攢成的小和提升素養(yǎng)

球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。寫出和審美的鑒

孩子心中奇妙的想象和特殊的感受；（5）層次分明：先寫賞和創(chuàng)造素

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹，再寫身養(yǎng)。

邊、腳下、眼前的景物，如何首烏根、覆盆子果實(shí)。

2.小組合作交流探究:本文寫百草園和三味書屋的兩部分之

間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

參考答案：

第一問，有三種不同的看法：（1）兩部分是對(duì)比關(guān)系，用百

草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，

一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂

趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的

厭惡。（2）兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來

襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒

童的束縛和損害。（3）兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文

的，是甜美的歡樂的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追

求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻

味美之所在。第二問，有三種說法：⑴用百草園的自由快

樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫

離兒童實(shí)際的私塾。（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的

枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂

生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不

滿。（3）通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)

代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂

的心理。（這三種說法都有一定道理，第一種說法，根據(jù)是

魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺

兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯

燥。第二種說法，是對(duì)第一種說法的修正，比第一種說法

合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為

合理）

1.仿照課文第二段景物描寫的方法描寫一段景物，至少用第一題意在

到兩種景物描寫方法，一百字左右。（點(diǎn)撥：景物描寫方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

如多感官寫景、多視角寫景、多種修辭寫景、動(dòng)靜結(jié)合寫用課文景物

評(píng)價(jià)主體：

景等）描寫方法；

學(xué)生口

2.《朝花夕拾》中作者提到的恩師有壽鏡吾先生和藤野先第二題意在

教師0

生，請(qǐng)結(jié)合名著談?wù)勛髡邔?duì)他們的態(tài)度如何？引導(dǎo)學(xué)生遷ι1c5

移拓展名著分

參考答案：閱讀，深入評(píng)價(jià)方式：鐘

L示例：天夜晚，小河邊的景色真美?。“子癖P般的月亮理解作者情

自我評(píng)價(jià)口

掛在天空，倒映在水中，更加明亮；月光灑在大地上，大感態(tài)度。前

生生互評(píng)口

地鋪滿了銀光；草叢中，蟋蟀在彈琴，青蛙在敲鼓，不知者是為了培

教師評(píng)價(jià)0

名的小蟲子在和唱，匯成了美妙的大自然交響曲。養(yǎng)學(xué)生語言

2.作者對(duì)壽鏡吾先生是尊重，肯定其博學(xué)多才、為人方的建構(gòu)和運(yùn)

正，在此基礎(chǔ)上又含蓄點(diǎn)出其教學(xué)方法上的呆板；對(duì)藤野用素養(yǎng)與思

先生則是贊揚(yáng)其正直執(zhí)誠(chéng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有狹隘民族偏見維的發(fā)展和

的高尚品質(zhì)。（結(jié)合名著略）提升素養(yǎng)；

后者是為了

培養(yǎng)學(xué)生思

維的發(fā)展和

提升素養(yǎng)與

文化的理解

和傳承素

養(yǎng)。_______

10.《再塑生命的人》（一課時(shí)作業(yè)）

一

作業(yè)時(shí)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長(zhǎng)

類型

?根據(jù)拼音百雙字：給加點(diǎn)的享注音。

搓niɑn（）zhɑn（）開cankui

（）

小心yiyi（）小憩（）悔恨（）

感確（）花團(tuán)錦會(huì)（）激德（）

參考答案：

捻、綻、慚愧、翼翼、qι>huT、kai?cu>dang

通過

預(yù)

fi習(xí)

2請(qǐng)根據(jù)括每年的意思填奇0應(yīng)的成僖廠

積

累

詞評(píng)價(jià)主體

匯

于

（1）經(jīng)過老師指點(diǎn),我才_(tái)___________（一下子完全明白了便

讀

，學(xué)生EI

文

閱

預(yù)

基或覺悟過來了），這道題原來是我做錯(cuò)了。

教師□

為

習(xí)

礎(chǔ)（2）人生的價(jià)值不能與商品的價(jià)值___________o（把不同

類

型的事物混雜在一起，說成是相同的事物）15

作

作分

（3）讀書如果草草而過，____________（現(xiàn)在多指讀書只求評(píng)價(jià)方式

業(yè)

業(yè)鐘

懂得打開，不求深刻了解），那到用時(shí)，也不過是紙上談自我評(píng)價(jià)0

兵。生生互評(píng)口

⑷這些詞使整個(gè)世界在她面前變得花團(tuán)錦簇，教師評(píng)價(jià)0

____________（美好的東西太多，一時(shí)接受不完）。

參考答案：（I）恍然大悟；（2）混為一談；（3）不求甚解；

（4）美不勝收_______________________________________

通

過小

3.閱讀下列文字［完成（1）Q）題。語

段

練

勺

她除了shi書如命，還喜歡騎馬、游泳、劃船，酷愛戲劇的

學(xué)

習(xí)

讓

表演藝術(shù)，靠著不屈不饒的意志，海倫學(xué)會(huì)了唇讀，可以，

作

生

解

了

通過“手”聽到馬克?吐溫為她朗誦的短篇小說，以優(yōu)平

生

者

的

等的成績(jī)完成了世界名校哈佛大學(xué)的學(xué)業(yè)。讀書雖然使海經(jīng)

風(fēng)

倫成為一個(gè)學(xué)富五車的學(xué)者，但是陶冶了她美好的心靈。

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給帶點(diǎn)的字注音？

shi書如命（）陶冶（）

（2）文段中有錯(cuò)別字的詞語是“—”，正確寫法是

_____________O

（3）“學(xué)富五車”一詞在文段中的意思是________o

（4）劃線句子關(guān)聯(lián)詞有錯(cuò)誤，應(yīng)改為_____________o

參考答案：（1）嗜、ye（2）“不屈不饒，改為“不屈不撓”

（3）形容讀書多，學(xué)識(shí)淵博

（4）把“雖然……但是”改為“不但……而且”

本

引導(dǎo)