政教處范文高三后進生的轉(zhuǎn)化措施

.::;政教處范文之高三后進生的轉(zhuǎn)化措施“后進生〞的轉(zhuǎn)化咨詢題是高三教育中的難題，如何使后進生脫掉“后進生〞的帽子，如何使后進生重新樹立起決心，這是高三班主任相當(dāng)棘手的咨詢題。這幾年的班主任經(jīng)歷中，我決得從以下幾方面做：〔一〕班主任要學(xué)會當(dāng)“宣傳鼓舞專家〞。班主任要及時洞察學(xué)生的思想、情緒，不時加強勵志和波折教育。理想和志向關(guān)于一個人的生長至關(guān)重要。高三的學(xué)習(xí)生活猶如一場馬拉松競賽，不只是身體素養(yǎng)和技能的比拼，更是意志的競賽。因此我選擇了一些典型的事跡，利用座談會、“典范鼓舞〞等教育方法，及時地教育、鼓舞后進生，使他們學(xué)會不放棄。在每次考試結(jié)果中，不只對成果優(yōu)良的學(xué)生給予表彰，對成果較差的學(xué)生也給予及時的鼓舞，希望他〔她〕們下次可以考好。在班會課上，制造性地開展波折教育，使學(xué)生認(rèn)識到：波折是生命的根本形態(tài)，人類便是在一次次的波折中獲得經(jīng)歷教訓(xùn)，一步步走向成熟和勝利的；波折可以豐富我們的人生，錘煉我們的意志，從而鼓舞學(xué)生正確地面對波折，將波折變成進步的臺階?！捕嘲嘀魅螌筮M生的轉(zhuǎn)化教育要學(xué)會“愛的教育〞。高三后進生多半是得不到四周人們同情的學(xué)生,外表上他們大約非常蠻橫,什么也不在乎,事實上內(nèi)內(nèi)心卻是渴望得到關(guān)心與維護。班主任假設(shè)能理解、體察到他們內(nèi)心的矛盾和痛苦,及時伸出熱情的手,給予關(guān)心和引導(dǎo)，非常可能成為他們由壞變好的契機；反之，教師假設(shè)對之冷漠，甚至抱以輕視的目光，那么會使他們失去前進的勇氣而一蹶不振，在錯誤的道路上越滑越遠(yuǎn)。后進生需要教師的愛,但是他們卻又不肯輕易地承受他人對他的同情和關(guān)心。由于后進生心靈上和精神上不同水平地都遭到了一些創(chuàng)傷和污染,在他們被扭曲的性格中,對四周的人總是抱著恐懼、疑心和不信任的心理,從而堅持一定的間隔。因此班主任對后進生的愛必需表現(xiàn)出極大的耐性和執(zhí)著，滿腔熱情地接近他們，真心實意地關(guān)心他們，從生活上著手，協(xié)助他們處置困難，將心比心，以心換心，使他們真正感遭到你是在維護他而不是損害他,到那時才干搭起感情上的橋梁,開始思想上的交流。在我班上有一個比較突出的后進生，他的父親在一次突發(fā)事件中不幸失去了生命，驟使一個完美的家庭失去了應(yīng)有的歡樂。而這位學(xué)生也因此對學(xué)習(xí)失去了原有的興趣，使原本剛上初中時比較好的成果一下子降了下來，也經(jīng)常逃學(xué)、遲到、早退，即便人在學(xué)校也常常違犯紀(jì)律。當(dāng)我理解了他的詳細(xì)情況后，本著教師教書育人的天職以及對學(xué)生的熱愛，對他做了非常多工作。首先，與他進展了屢次的談話。我對他的遭遇表示了同情，又先揚后抑地把他和往常的他進展了比較，說明他的現(xiàn)狀對學(xué)習(xí)的危害。其次，在班上組織“友愛協(xié)助〞小組，協(xié)助、監(jiān)視他。我還頻頻去他家進展家訪。通過一段時間后，他明顯感遭到教師、同學(xué)們對他的那種真誠關(guān)心和維護，學(xué)習(xí)、行為都有了明顯的改進。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。〞由于只要對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真誠的愛，才干給他們以鼓舞，才干使他們感到無比的暖和，才干點燃學(xué)生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育理論告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到教師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道〞?！踩掣呷嘀魅我獙W(xué)會對后進生“賞識教育〞。任何事物都是一分為二的。任何一個學(xué)生，都有其優(yōu)點和缺點。即便是后進生，也有閃光的地點，也蘊藏著某些優(yōu)點和優(yōu)點，只是不引人矚目而已。班主任就要辨證地對待后進生，擅長覺察和及時抓住他們身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點和優(yōu)點，并予以鼓舞，即便是微小的進步，也要及時予以確信和表彰，使之得以充沛發(fā)揮和不時穩(wěn)固，從而充沛調(diào)動后進生包含的宏大開展?jié)摿?，加速其轉(zhuǎn)化過程。班主任教師要從后進生的一些極端的表現(xiàn)中敏銳地看到后進生期待的信任和尊重、關(guān)心和暖和。不要帶有色眼鏡去尋找他們身上的缺點，而要拿放大鏡去努力尋找他們身上的“閃光點〞，并倍加珍惜、努力挖掘和扶植。〔四〕高三班主任應(yīng)成為“外交家〞。轉(zhuǎn)化后進生是個大的工程，使某個學(xué)生轉(zhuǎn)化，往往要做大量的工作。這種工作必需要有諸多教育要素的協(xié)調(diào)，盡量組成教育的合力。班主任首先要調(diào)動和協(xié)調(diào)學(xué)校的教育要素，如其他教師，尤其是任課教師和學(xué)校的其他組織的教育配合和支持；其次要協(xié)調(diào)家長的工作，這往往是轉(zhuǎn)化學(xué)生非常關(guān)鍵的要素。多數(shù)家長因自身工作而疏于教育，對現(xiàn)代教育理念知之甚少。學(xué)校主動邀請家長到學(xué)校參與一些教育咨詢題的討論與學(xué)習(xí)，或?qū)嶋H中的咨詢題，或必要的輔導(dǎo)，或聽聽言傳身教等；班主任進展家訪，開家長座談會，設(shè)定一個交流時間段等等。這些措施都會使學(xué)校的工作能非常好的配合家庭教育。再次要留意優(yōu)化社會環(huán)境，利用環(huán)境的積極要素和各種有利的教育條件，排除環(huán)境的各種不利阻礙。俗話說“浪子回頭金不換〞，只要真正為后進生營建一方和諧的“精神家園〞，才干使他們摘掉“后進生〞的帽子，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?？傊挛锏拈_展是波浪式，由于后進生自身意志單薄，自制力差，區(qū)分是非的才干低下，因此，后進生在前進過程中會呈現(xiàn)反復(fù)，因此班主任要有一個長期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進生的心理預(yù)備，不能喪失對他們的決心。同時我們更要改變傳統(tǒng)