陜西省渭南市臨渭區(qū)2023年小升初語文試卷

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陜西省渭南市臨渭區(qū)2023年小升初語文試卷

一、積累與運用

1．卷面書寫。

快畢業(yè)了，請你用一句古詩詞或名人名言，寫幾句話作為對老師或同學(xué)的畢業(yè)留言，可以設(shè)計自己喜歡的書寫格式。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

漢字書寫

本題考查了學(xué)生對于所學(xué)漢字的書寫能力。認(rèn)真鈔寫題目中的句子，補充完整時，將字寫工整、正確、舒展、美觀。注意布局合理，行款整齊，書寫“莫愁”“己”“君”，不要寫錯別字。

故解析為：莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

寫好漢字是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一項必備技能，小學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，對我們的成長以及未來都有著重要的作用。

2．讀拼音，寫詞語。

在世界名著的花園里，每一本都是dúyīwúèr的花朵，你chùmō到它的那一刻，便是奇遇的開始。正如泰戈爾的詩句：“當(dāng)我們mànbù在陽光下，若能bùqīéryù，我想我會wúxiàn驚訝地停下bùlǚ。

獨一無二；觸摸；漫步；不期而遇；無限；步履

看拼音寫漢字；漢字結(jié)構(gòu)；部首與偏旁

書寫時注意，“獨一無二”注意“獨”不要寫成“毒”；“觸摸”都是左右結(jié)構(gòu)，“摸”偏旁是：“扌”，不要寫成“?！?；“漫步”的“漫”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：“氵”，不要寫成“慢”；“不期而遇”的“遇”部首是：辶，是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成“寓”；“無限”的“限”偏旁是：阝，是左右結(jié)構(gòu)；“步履”的“履”偏旁是：尸，是左上包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成“旅”。

故解析為：獨一無二、觸摸、漫步、不期而遇、無限、步履

考查了看拼音寫詞語。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識進行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會正確書寫相應(yīng)的詞語。

3．下列姓名拼寫不正確的一項是（）

A．歐陽修——OuYangXiuB．孟浩然——MengHaoran

C．顏真卿——YanZhenqingD．朱熹——ZhuXī

A

字音；字母順序

A.有誤，正確拼寫方式為：OuyangXiu。B、C、D正確。

故解析為：A

本題考查了學(xué)生對于拼音拼寫規(guī)則的辨析。完成此類題目較簡單，結(jié)合所學(xué)人名的拼寫規(guī)則完成。在拼寫人名時，姓與名的第一個字母要大寫。

4．（2022六下·保山期末）下列劃線字注音完全正確的一項是（）

A．混亂（hùn）摻和（cān）縹緲（miǎo）鴻鵠（hú）

B．盡管（jǐn）唾沫（tuò）堅勁（jìng）蝎子（xiē）

C．初旬（xún）脫韁（jiāng）嚼著（jué）憎惡（wù）

D．榛子（zēn）野蠻（mán）抽噎（yē）鄙夷（bǐ）

B

字音

A.有誤，“摻”應(yīng)讀chān。

B.正確。

C.有誤，“嚼”應(yīng)讀jiáo.嚼：jiáo上下牙齒磨碎食物：細(xì)~慢咽。肉沒有燒熟，~不爛。咬文～字。jué義同“嚼”(jiáo)，用于某些復(fù)合詞和成語：咀~.過屠門而大~.故為“jiáo”。

D.有誤，“榛”應(yīng)讀zhēn。

故解析為：B

考查了選擇正確的讀音，注意平翹舌和聲調(diào)的掌握情況，這樣才能做到選擇正確的讀音。字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。

5．下面詞語中,沒有錯別字的一組是()。

A．洪亮清脆拒絕司空見慣

B．花圃偉度測量無獨有偶

C．機遇靈感促使見危知著

A

字形

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯別字。認(rèn)真分析詞語中哪個字用錯了，應(yīng)該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動。

A：正確

B：偉——維

C：危——微

故解析為：A

本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。

6．（2020六上·壽縣期中）下列詞語與“貧富”“貴賤”的形式相同的一項是（）

A．巨大渺小B．高低厚薄C．遙遠(yuǎn)嘶啞D．是非規(guī)矩

B

詞形；詞義

（1）從給出的詞語“貧富”“貴賤”的形式來看“貧”與“富”是反義，“貴”與“賤”是反義。

A：“巨大、渺小”分別是同義。

B：“高低、厚薄”分別是互為反義。

C：“遙遠(yuǎn)、嘶啞”分別是同義。

D：“是非”是互為反義?！耙?guī)矩”是同義。

故解析為：B

分析給出的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學(xué)習(xí)的過程中要掌握詞義。

7．下列詩句中關(guān)于山名的填上空，正確的一項是（）

日暮____遠(yuǎn)，天寒白屋貧。

不識____真面目，只緣身在此山中。

京口瓜洲一水間，____只隔數(shù)重山。

但使龍城飛將在，不教胡馬度____。

A．蒼山鐘山廬山陰山B．鐘山廬山蒼山陰山

C．蒼山陰山鐘山廬山D．蒼山廬山鐘山陰山

D

古詩詞默寫

A.“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧”出自唐代劉長卿的《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》。意思是：當(dāng)暮色降臨山蒼茫的時候就越來越覺得路途遙遠(yuǎn)，當(dāng)天氣越寒冷茅草屋顯得更加孤零零。B.“不識廬山真面目，只緣身在此山中”出自宋代詩人蘇軾的《題西林壁》。意思是：之所以辨不清廬山真正的面目，是因為我身處在廬山之中。C.“京口瓜洲—水間，鐘山只隔數(shù)重山”出自宋代王安石的《泊船瓜洲》。意思是：京口和瓜洲之間只隔著一條長江，鐘山就隱沒在幾座山巒的后面。D.“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”出自唐代王昌齡的《出塞》。意思是：倘若龍城的飛將李廣如今還在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。

故解析為：D

本題考查的歸納點是古詩文默寫?；卮疬@些知識，都要通過在平時學(xué)習(xí)中的背誦與積累來完成。做此類題目，要結(jié)合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進行檢查，做到書寫認(rèn)真，回答正確。

8．下列不屬于送別詩的一項是（）。

A．《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》B．《泊船瓜洲》

C．《卜算子送鮑浩然之浙東》D．《送元二使安西》

B

古詩詞翻譯

A、C、D屬于送別詩。D.不屬于送別詩?！恫创现蕖肥且皇姿监l(xiāng)詩。故選：B。

故解析為：B

考查了詩歌的翻譯。詩歌翻譯，要做到字字有著落。要把原詩的每個字詞完整地翻譯出來，不可存在漏譯的現(xiàn)象。必須準(zhǔn)確無誤，簡潔精練。在平時的學(xué)習(xí)中，一定要做好積累，對于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理。

9．下列與“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”表述的情感相同或相似的一項是（）

A．少壯不努力，老大徒傷悲。

B．待到重陽日，還來就菊花。

C．移舟泊煙渚，日暮客愁新。

D．七八個星天外，兩三點雨山前。

C

古詩詞運用；古詩詞翻譯

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”出自唐代王維的《九月九日憶山東兄弟》，此句表述了對家鄉(xiāng)親人的思念之情。A．出自《樂府詩集·長歌行》，表述了告誡后人要懂得珍惜時間和合理利用時間，莫等老年之后追悔不已的思想感情.。B．出自唐代詩人孟浩然的《過故人莊》，這句詩表述了對田園生活的熱愛之情，以及對故人友情的依戀之情。C．出自孟浩然唐代詩人孟浩然的《《宿建德江》》，這句表述了詩人對家鄉(xiāng)故人的思念及感慨人生的復(fù)雜心情。D．出自宋代辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》，這首詞充分反映了對豐收所懷有的喜悅之情以及他對農(nóng)村生活的熱愛。

故解析為：C

本題考查了學(xué)生對于詩歌思想感情的理解，完成此類題目要在充分誦讀古詩，結(jié)合解釋及課內(nèi)學(xué)習(xí)，在理解詩歌內(nèi)容及主題的基礎(chǔ)上完成。要求熟讀熟記，在理解的基礎(chǔ)上背誦，多讀、多聽、多說、多寫，從中明白道理，受到教育。

10．小紅想選擇一條名言警句來警醒自己努力學(xué)習(xí)，下面的名言警句中，符合要求的一項是（）

A．良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

B．樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

C．常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。

D．書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

D

格言、名言

A．不恰當(dāng)，意思是：形容應(yīng)該虛心接受別人的意見和批評或教育人們要勇于接受批評。B．不恰當(dāng)，意思是：我們應(yīng)該及時把握因緣，趁父母還在的時候，好好孝順父母，了解父母生活上的需要，讓父母衣食住行沒有匱乏，生老病痛有所依靠，給予心理上的慰藉、精神上的和樂，讓他以有兒女為榮，這是我們?yōu)槿俗优畱?yīng)有的責(zé)任。C．不恰當(dāng)，意思是：常常在富有的日子里就要想到貧困日子的艱難；千萬不能把已經(jīng)不太富足的日子當(dāng)成富日子過。D．恰當(dāng)，意思是：知識等到需要的時候，才后悔只懂得一點點，事情只有經(jīng)歷才知道其中的酸甜苦辣。

故解析為：D

考查了名言警句的積累，名言警句，是指一些名人說的，寫的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過實踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語。名言警句易于留傳。名言警句是語言藝術(shù)中的瑰寶，歷來深受人們的喜愛。們在反復(fù)品味之余，要做好手抄筆錄，作為激勵、鞭策自己的座右銘。

11．下列句子沒有運用比喻修辭手法的一項是（）

A．戰(zhàn)士們像潮水一般沖向敵軍司令部所在地——隆化中學(xué)。

B．曉莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。

C．晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。

D．在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。

B

修辭手法辨析

A、C、D運用了比喻的手法。B句是對人物的神態(tài)和外貌描寫，B句中沒有運用修辭手法。

故解析為：B

考查了學(xué)生對于修辭手法的辨析，完成時要注意分析所給句子的特點，結(jié)合平時對于修辭手法的學(xué)習(xí)與理解進行選擇。

12．讀下面卡爾維諾的話，可知他推薦用選項的方法閱讀《魯濱遜漂流記》。

經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽人家說“我正在重讀……”而不是“我正在讀……”的書?！遏敒I遜漂流記》無疑是一部值得逐字逐句重讀的小說。（）

A．精讀B．正在讀C．重讀D．跳讀

C

《魯濱遜漂流記》

每一本書都是獨一無二的花朵，卡爾維諾認(rèn)為《魯濱遜漂流記》是值得字斟句酌的經(jīng)典小說，值得我們重溫經(jīng)典。讀下面卡爾維諾的話，可知他推薦用重讀的方法閱讀《魯濱遜漂流記》。

故解析為：C

本題考查了朗讀，朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。正確處理語言的斷和連(停頓)，輕和重(重讀)，揚和抑(語調(diào))，不僅使語言生動、形象，還使語言具有表現(xiàn)力和音樂性。斷句是小學(xué)語文中的難點，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，在充分誦讀，理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)語感斷句即可。

13．判斷正誤。用“正確”“錯誤”表示。

（1）《十六年前的回憶》一課是按照“被捕前——被捕時——法庭上——被害后”的時間順序來寫的。

（2）《為人民服務(wù)》一文中，黨外人士李鼎銘提出了“勤儉節(jié)約”的意見。

（3）《別了，語文課》一文的最后，選擇了老師留言和同學(xué)送書兩件事，凸顯了依依惜別的氣氛和心情。

（4）《陽光的兩種用法》一文以“陽光”為線索，寫了“母親曬被子”“畢大媽曬洗澡水”兩件事，贊揚了太陽的無私奉獻精神。

（5）寫作時，人物的情感可以直接表述，也可以融入具體的人、事、景物中表述。

（1）正確

（2）錯誤

（3）正確

（4）正確

（5）正確

文章大意理解；文章主旨理解

（1）本題考查課文內(nèi)容理解?！妒昵暗幕貞洝肥菫榱吮硎鰧Ω赣H的而寫，這篇回憶錄是按照“被捕前、被捕時、法庭上、被害后”的順序敘述的。故此項判斷為正確。（2）有誤，閱讀《為人民服務(wù)》，由“精兵簡政’這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的”可知，原題說法錯誤。（3）本題考查課文內(nèi)容理解?！秳e了，語文課》講了開始對語文課十分厭惡”，后來得知要全家移民，再也不用學(xué)習(xí)語文后，他開始努力學(xué)習(xí)語文，認(rèn)真聽講，表述了強烈的愛國主義精神和對國語的無限眷戀。文章最后，選擇了老師的留言和同學(xué)送書兩件事很好地凸顯了依依惜別的氣氛和心情，也表現(xiàn)出“我”對語文課的依依不舍。（4）本題考查課文內(nèi)容理解。《陽光的兩種用法》主要寫了母親和畢大媽充滿智慧地使用陽光：冬天中午曬被子，夏天用缸中太陽曬熱的水洗澡，表現(xiàn)了她們的生活智慧和美好內(nèi)心，表述了“我”對母親和畢大媽這樣的普通勞動者的贊頌，以及對平淡生活的贊美。（5）本題考查習(xí)作材料和方法。結(jié)合自己對寫作知識的積累可知，寫作時，人物的情感可以直接表述，也可以融入詳細(xì)的人、事、景物中表述。故此項判斷為正確。

故解析為：（1）正確；（2）錯誤；（3）正確；（4）正確；（5）正確

考查了課文的理解。課文的理解培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并從中獲取信息的能力，要求我們對課文內(nèi)容非常熟悉。對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。

14．按要求寫句子。

（1）小姑娘純潔的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？（改為陳述句）

（2）仿照示例，從“梅、蘭、竹、菊”中任選一個作為寫作對象，寫一句含有生活哲理的話。

示例：藕——無論是生活在水中，還是生活在淤泥里，都能夠保持一個純潔的靈魂。

（3）大自然給予我們許多人生啟示；蟬在枝頭鳴叫，是為了唱響生活；種子在土里靜臥，是為了積蓄成長的力量；，。（續(xù)寫，使之成為排比句）

（4）根據(jù)詞語的不同意思寫句子。

欣欣向榮（形容草木茂盛）：

欣欣向榮（比喻事業(yè)蓬勃發(fā)展）：

（1）小姑娘純潔的心靈，正像一個含苞欲放的花蕾。

（2）竹：為了生長的更直，更高！所以不斷地總結(jié)自己！

（3）雄鷹在藍天翱翔；是為了探尋奮斗的目標(biāo)

（4）我們家的菜園里各種蔬菜長勢喜人，一片欣欣向榮的景象。；冬冬爸爸的公司，這幾年真是欣欣向榮呀！

詞語含義的理解；仿寫

（1）考查改寫句子。反問句改為陳述句，“不”和“嗎”去掉，問號改為句號。（2）考查句子仿寫。仿照例句，以“谷穗”和“竹子”為寫作對象，各寫一句含有生活哲理的話。竹：為了生長的更直，更高！所以不斷地總結(jié)自己!（3）考查仿寫句子、排比、續(xù)寫寫話。注意句式特點為：……在……是為了……。要注意選取自然界的一個對象，寫出其特點，再寫得到什么啟示即可。如：雄鷹在藍天翱翔，是為了探尋奮斗的目標(biāo).（4）考查多義詞。根據(jù)“欣欣向榮”的不同意思寫句子。

故解析為：（1）小姑娘純潔的心靈，正像一個含苞欲放的花蕾。（2）竹：為了生長的更直，更高！所以不斷地總結(jié)自己?。?）雄鷹在藍天翱翔、是為了探尋奮斗的目標(biāo)。（4）我們家的菜園里各種蔬菜長勢喜人，一片欣欣向榮的景象。冬冬爸爸的公司，這幾年真是欣欣向榮呀！

考查了語句改寫、多義詞、句子仿寫、排比、續(xù)寫寫話。作答此類題要求，我們掌握各種句式的基本特點，明確題目要求，然后進行改寫。改寫句子要看清題干要求，—般情況下只改變句式而不改變句意，需要掌握各種句式的基本特點。

15．根據(jù)課文內(nèi)容填上空。

（1）《匆匆》一文朱自清在結(jié)尾感慨：“過去的日子如，被，如，被?！睍r光飛逝，一去不復(fù)返，真是“光陰，日月如梭”。

（2）《馬詩》的是代詩人，詩中表述詩人愿意馳騁沙場，為國建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩句是“，。”

（3）古詩文里蘊含著深刻的哲理：《長歌行》里的“，”告訴我們要珍惜時間；遇到飛短流長或者艱難坎坷，我們用《竹石》中的“，任爾東西南北風(fēng)”警醒自己。

（4）送別詩各有各的妙處。王昌齡在《芙蓉樓送辛漸》中用最后兩句向親友表明自己的高潔的志向：“，?！蓖跤^在《卜算子送鮑浩然之浙東》的下闋則寫出對春天、友人的留戀：“才始送春歸，又送君歸去。，?！?/p>

（1）輕煙；微風(fēng)吹散了；薄霧；初陽蒸融了；似箭

（2）唐；李賀；何當(dāng)金絡(luò)腦；快走踏清秋

（3）少壯不努力；老大徒傷悲；千磨萬擊還堅勁

（4）洛陽親友如相問；一片冰心在玉壺；若到江南趕上春；千萬和春住

古詩詞填上空；古詩詞運用

（1）出自朱自清的《匆匆》，結(jié)合原文填上空即可，書寫時注意“輕煙、薄、蒸融”等字詞的寫法?！肮怅幩萍赵氯缢蟆惫怅幘拖裆涑鋈サ募粯涌?，日月就像紡織機上的梭的速度一樣快。比喻時間流逝得非?？臁?/p>

（2）“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”出自唐代李賀的《馬詩》。這兩句詩的意思是：駿馬何時才能套上鑲金的籠頭，沖鋒陷陣飛馳在那深秋的戰(zhàn)場!表述了想要一展抱負(fù)，建功立業(yè)的意愿。

（3）“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思是：年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強，到了一頭白發(fā)的時候?qū)W習(xí)，悲傷難過也是徒勞。提醒我們應(yīng)該珍惜時間，不應(yīng)浪費時間。“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”出自清代鄭燮的《竹石》。這兩句詩的意思是：經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。此句表現(xiàn)詩人正直、剛正不阿、堅強不屈的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高風(fēng)傲骨。

（4）“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”意思是：如果洛陽的親友若是問起我來，就說我的心依然像玉壺里的冰—樣純潔，未受功名利祿等世情的玷污。詩人以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，表現(xiàn)了不肯妥協(xié)的精神，刻畫了詩人孤介傲岸、冰清玉潔的形象?！叭舻浇馅s上春，千萬和春住”出自宋代王觀的《卜算子·送鮑浩然之浙東》。意思是：假如你到江南，還能趕上春天的話，千萬要把春天的景色留住。

故解析為：（1）輕煙、微風(fēng)吹散了、薄霧、初陽蒸融了、似箭；（2）唐、李賀、何當(dāng)金絡(luò)腦、快走踏清秋；（3）少壯不努力、老大徒傷悲、千磨萬擊還堅勁；（4）洛陽親友如相問、一片冰心在玉壺、若到江南趕上春、千萬和春住

本題考查的歸納點有古詩文默寫，有現(xiàn)代詩文默寫，有作家及其作品?；卮疬@些知識，都要通過在平時學(xué)習(xí)中的背誦與積累來完成。做此類題目，要結(jié)合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進行檢查，做到書寫認(rèn)真，回答正確。

二、綜合性學(xué)習(xí)

16．致遠(yuǎn)小學(xué)六一班在畢業(yè)前夕，準(zhǔn)備以“永遠(yuǎn)的六一班”為主題開一次班會，請你擔(dān)任此次班會的策劃和主持。

（1）請根據(jù)主題設(shè)計一份畢業(yè)聯(lián)歡會節(jié)目單。

畢業(yè)聯(lián)歡會節(jié)目單

（2）假如你是主持人，請根據(jù)主題設(shè)計一段熱情洋溢的開場白。

（1）經(jīng)典詩朗誦《贈汪倫》、舞蹈《友誼天長地久》、老師寄語、小品《同桌》、集體合唱《送別》。

（2）光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)一起走過了六個春夏秋冬。即將踏入新的征程，在此，我相信大家和我一樣，有太多的回憶、太多的不舍?，F(xiàn)在，就讓我們一起追憶我們一起走過的時光，一起走進“永遠(yuǎn)的六一班”主題班會！

其他語言表述

（1）本題考查活動策劃能力。班會的主題是“永遠(yuǎn)的六一班”，與畢業(yè)相關(guān)，畢業(yè)聯(lián)歡會的節(jié)目可以與校園生活、畢業(yè)、朋友等有關(guān)。如：經(jīng)典詩朗誦《贈汪倫》舞蹈《友誼天長地久》、老師寄語、小品《同桌》、集體合唱《送別》。

（2）本題考查口語交際能力。設(shè)計班會的開場白時注意班會主題即可。如光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)一起走過了六個春夏秋冬。即將踏入新的征程，在此，我相信大家和我一樣，有太多的回憶、太多的不舍?，F(xiàn)在，就讓我們一起追憶我們一起走過的時光，一起走進“永遠(yuǎn)的六一班”主題班會!

故解析為：（1）經(jīng)典詩朗誦《贈汪倫》、舞蹈《友誼天長地久》、老師寄語、小品《同桌》、集體合唱《送別》。（2）光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)一起走過了六個春夏秋冬。即將踏入新的征程，在此，我相信大家和我一樣，有太多的回憶、太多的不舍?，F(xiàn)在，就讓我們一起追憶我們一起走過的時光，一起走進“永遠(yuǎn)的六一班”主題班會！

考查了實踐作業(yè)。實踐作業(yè)是把語文知識與實踐相結(jié)合的重要手段，通過實踐作業(yè)可以使書本知識與生活實際有效結(jié)合。綜合實踐是小學(xué)語文中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的組織材料、動手、動腦、語言表述等能力。

三、閱讀與理解

文言文閱讀。

王安期不鞭書生

王安期作東郡太守，世亂，今曰：夜不得私行。史系①得一夜行人。王問：“何處來？”云：“從師家授業(yè)還，不覺日晚?！笔吩唬骸氨藓?？”王曰：“鞭撻書生以立成名，恐非致②治之本！”釋之，并令吏護送其歸家。

①系：抓。②致：達到。

17．解釋文中加點字的意思。

①亂：

②云：

③鞭：

④釋：

18．下列加點的“之”與“釋之”中的“之”用法相同的一項是（）

A．久面久之B．求之不得C．君將何之D．井底之蛙

19．借助解釋，用現(xiàn)代漢語翻譯畫線句子。

20．讀了故事，你認(rèn)為王安期是一個怎樣的人？他的做法說明了什么道理？

17．混亂。；說。；鞭打。；釋放

18．B

19．以鞭打書生來樹立威信，恐怕不是達到社會太平的根本辦法！

20．我認(rèn)為王安期是一個不一概而論，處事靈活，喜歡讀書人的人。他的做法說明要根據(jù)實際情況，處理問題要靈活。

字義；課外文言文閱讀

文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時學(xué)習(xí)中要會背課文，還要懂得文章的意思。

17．考查解釋文中加點的詞。結(jié)合句子理解，①亂：混亂。②云：說。③鞭：鞭打。④釋：釋放。

故解析為：混亂。說。鞭打。釋放

18．考查了詞語中加點字意思的理解?！搬屩贬尫帕怂??！爸贝~他。A．久而久之：經(jīng)過了相當(dāng)長的時間?！爸闭Z氣詞。B.問之∶問他?！爸贝~，他。C.君子何之：你到哪里去?！爸比?，往。D．井底之蛙：指井底的青蛙?！爸敝~，的。

故解析為：B

19．考查翻譯語句。解答時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到詞達句順。句子意思是：以鞭打書生來樹立威信，恐怕不是達到社會太平的根本辦法！

故解析為：以鞭打書生來樹立威信，恐怕不是達到社會太平的根本辦法！

20．考查對本文內(nèi)容理解后知識的拓展。結(jié)合內(nèi)容“釋之，并令吏護送其歸家”理解，王安期是一個不—概而論，處事靈活，喜歡讀書人的人。他的做法說明了要根據(jù)實際情況，處理問題要靈活。

故解析為：我認(rèn)為王安期是一個不一概而論，處事靈活，喜歡讀書人的人。他的做法說明要根據(jù)實際情況，處理問題要靈活。

現(xiàn)代文閱讀。

師生深情

雨，淅淅瀝瀝地下著，幾把小傘匆匆地消失在街道的盡頭。傘下，一隊學(xué)生正急急忙忙向老師家方向走去。老師家的門虛掩著。同學(xué)們一個個輕手輕腳地走進屋子，放下傘走到老師床前——他們是來探望老師的。

“老師”，班長輕輕地叫了一聲。老師睜開雙眼，鎖著的眉頭舒展開了，又露出同學(xué)們所熟悉的慈祥的目光。她看到同學(xué)們看望自己，想支撐起來。同學(xué)們急忙上前說：“老師，您別動?！薄袄蠋煛蹦阋谎?，我一語，大家都搶著說，雖然沒有順序，但這都是出自學(xué)生的肺腑之言??！

老師不顧同學(xué)們的勸阻，硬是慢慢支撐起虛弱的身子靠在床架上邊，慈愛地拉過班長的手問：“期中測試成績怎么樣？早鍛煉還在堅持嗎？……”老師微微喘著氣，關(guān)切地問這問那。

班長連忙說：“同學(xué)們都進步了，一切都按原來的布置進行著?！崩蠋熉犞巧n白的臉上露出了欣慰的微笑。

這時，小莉輕輕地用胳臂碰了碰站在她旁邊的班長，對他擠了擠眼睛，小聲說：“喂，快拿出來吧！”班長像想起了什么似的，連忙把背在身后的背篼拿下來，放在床頭的桌子上，說：“老師，這些水果，是我們湊錢買的，您一定要收下！”“謝謝同學(xué)們，但你們?yōu)槲一ㄥX，我……”正當(dāng)老師推辭的時候，“小機靈”蘭蘭卻把早已削好的一個大蘋果猛地送到老師嘴邊說：“老師，您就吃了吧?！崩蠋熆粗瑢W(xué)們一張張可親可愛的笑臉連聲說：“我吃，我吃。”她輕輕地咬了一口，一股甜甜的果汁流進了心里……

雨，還在淅淅瀝瀝地下著，在這樣的雨中，老師曾多少次去為同學(xué)們補習(xí)功課，又曾多少次去家訪……就是在這樣的雨中，老師為同學(xué)們不知流了多少汗水，費了多少心血呀！雨還在下著，就是這淅淅瀝瀝的雨水，把老師和同學(xué)之間真摯的感情融匯在一起，化作溫暖的甘泉，流進老師和同學(xué)們的心窩里……

21．聯(lián)系上下文，寫出下列詞語的反義詞。

慈愛——

推辭——

欣慰——

虛弱——

22．文中加點的“幾把小傘”是指，“溫暖的甘泉”是指。

23．文中畫橫線的這句話是對老師的描寫，“鎖著眉頭”是因為，“慈祥的目光”說明。

24．短文的開頭和結(jié)尾都寫了“雨”，這種寫法是什么？有什么作用？

25．從短文的第五自然段老師和同學(xué)的行為和對話中你能體會到什么？

21．嚴(yán)厲；接納；傷感；健壯

22．幾個在雨中撐著傘去看望老師的學(xué)生；濃濃的師生情

23．外貌；病得很重；老師看到同學(xué)們心情好多了

24．這種寫法是首尾呼應(yīng)。這樣寫既交代了當(dāng)時的環(huán)境，又突出了老師對學(xué)生們的關(guān)愛及學(xué)生們對老師的關(guān)心。這濃濃的師生情猶如淅淅瀝瀝的雨，滋潤著彼此的心田。

25．體現(xiàn)了學(xué)生對生病老師的熱愛，及病房中其樂融融的氣氛，也進一步凸顯主題“師生情深”。

反義詞；詞語含義的理解；敘事類記敘文閱讀

閱讀分析是語文常見的題目類型，重點考查了學(xué)生對于閱讀材料的理解與掌握。完成此類題目不能光著眼于本語段，要結(jié)合全文以及自己的生活積累，充分理解材料所表述的主題，完成對相應(yīng)題目的解答。本文記敘了在雨中學(xué)生看望病中的老師這件事，歌頌了老師關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生熱愛老師的真摯感情。

21．考查了反義詞。溫柔：比喻(長對幼）溫柔和憐愛。反義詞為“嚴(yán)厲”；推辭：拒絕。反義詞為“接納”；欣慰：喜悅而寬慰。反義詞為“傷感”；虛弱：空虛薄弱。反義詞為“健壯”。

故解析為：嚴(yán)厲、接納、傷感、健壯

22．考查了詞語的深刻含義。結(jié)合“傘下，一隊學(xué)生正急急忙忙向老師家方向走去。老師家的門虛掩著。同學(xué)們一個個輕手輕腳地走進屋子，放下傘走到老師床前——他們是來探望老師的”可知，文中加點的“幾把小傘”指幾個在雨中撐著傘去看望老師的學(xué)生?！熬褪沁@淅淅瀝瀝的雨水，把老師和同學(xué)之間真摯的感情融匯在一起，化作溫暖的甘泉，流進老師和同學(xué)們的心窩里”中“溫暖的甘泉”指濃濃的師生情。

故解析為：幾個在雨中撐著傘去看望老師的學(xué)生、濃濃的師生情

23．考查描寫手法及對重點句子的理解能力。從畫線句中的“鎖著的眉頭舒展開了”“露出同學(xué)們所熟悉的慈祥的目光”可知，這是對老師的神態(tài)描寫，從句子中可以看出老師病得很重，但是她強忍痛苦，不想讓學(xué)生們?yōu)樽约簱?dān)心。露出同學(xué)們所熟悉的慈祥的目光”說明老師看到同學(xué)們心情好多了。

故解析為：外貌、病得很重、老師看到同學(xué)們心情好多了

24．考查了表現(xiàn)手法。短文的開頭和結(jié)尾都寫了“雨”，這種寫法是首尾呼應(yīng)。這樣寫既交代了當(dāng)時的環(huán)境，又突出了老師對學(xué)生們的關(guān)愛及學(xué)生們對老師的關(guān)心。這濃濃的師生情猶如淅淅瀝瀝的雨，滋潤著彼此的心田。

故解析為：這種寫法是首尾呼應(yīng)。這樣寫既交代了當(dāng)時的環(huán)境，又突出了老師對學(xué)生們的關(guān)愛及學(xué)生們對老師的關(guān)心。這濃濃的師生情猶如淅淅瀝瀝的雨，滋潤著彼此的心田。

25．考查了語句體現(xiàn)的思想感情。圍繞短文的第五自然段老師和同學(xué)的行為和對話內(nèi)容，寫出自己的感受即可。

故解析為：體現(xiàn)了學(xué)生對生病老師的熱愛，及病房中其樂融融的氣氛，也進一步凸顯主題“師生情深”。

四、習(xí)作天地

26．在我們的成長過程中，既有陽光雨露的呵護，也有風(fēng)霜雨雪的相伴，它們都是人生的財富。幸福和諧的生活，讓我們品味甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實現(xiàn)了超越。在經(jīng)歷和體驗中，我們長大了。

請你以“在中成長”為題，寫一篇不少于500字的作文。（橫線上可以填“逆境”“磨煉”“呵護”“關(guān)愛”等）

要求：①將題目補充完整；②寫清楚事情的經(jīng)過，內(nèi)容具體，重點突出；③有自己的真情實感。

在嘗試中成長

人生充滿了許多嘗試，許多嘗試的背后是收獲，是喜悅，然而更多的是感悟。在嘗試中，發(fā)現(xiàn)了能力，發(fā)現(xiàn)了內(nèi)在的潛質(zhì)，人性得到了升華，心靈得到了凈化。

自從上了五年級，我第一次嘗試在運動會上報名參賽，低年級的時候，我不知道操場三圈半是什么概念，我從不參加運動會，我也從來沒有品嘗過獲得第一名的喜悅感。正是由于五年級的第一次嘗試，我開始變得愛上了體育。

第一次報名參賽，是1500米，對我而言，不多。運動會上，當(dāng)老師喊出“五年級女子1500米運動員請到檢錄處檢錄”的那一刻，我的心提到了嗓子眼上，緊張得每一根神經(jīng)都在扭動。號碼布掛在胸前，仿佛就是我的“旗牌號”。上場了，在賽道上，槍一響，運動員都沖了起來，我也不例外。一個很小很小的數(shù)字1500，我覺得太遠(yuǎn)了，距離逐漸拉大，越拉越遠(yuǎn)。我不想放棄，我也不想讓我無緣這次比賽，我拼足了勁兒向前沖，卻總覺得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……終點到了，我卻得了倒數(shù)第三名?？偹闩芟聛砹?，第一次的嘗試讓我知道了最基礎(chǔ)的三圈半是什么概念。

在運動中，千萬不要小看某一種運動，一次嘗試跑1500米，卻讓我愛上了跑步，愛上了賽道。

在嘗試中成長，經(jīng)歷過，也曾失敗過，但不曾后悔，每一次提高，標(biāo)志著又進入了另一階段，這一階段在成長，在感悟，人生只有一步一個腳印，才會有無憾的付出無愧的收獲。長大之后，才知道嘗試是多么美好，才懂得嘗試所帶來的不同心得。

敘事類作文

本題是半命題作文，要求以“在____中成長”為題寫—篇作文?；仡櫫甑男W(xué)生活，有追夢的艱辛、成功的喜悅、失敗的痛苦、友情的溫馨、孤獨的感傷……想想“是什么”讓你成長了，你懂得了什么，這才是文章的中心所在。是犯錯后的痛定思痛，還是克服困難完成任務(wù)的滿滿成就感和收獲；是獨自一人戰(zhàn)勝了恐懼，變得更加勇敢，還是無助失措時出現(xiàn)的那雙溫暖的援助之手，讓你懂得了人與人之間的真情……總之，在文章中要注意圍繞中心“是什么讓你成長、為什么會讓你難忘”來展開，著重把其中引起自己情緒波動大的畫面，包括環(huán)境、動作、語言、神態(tài)，還有自己的感受、想法、做法寫具體。

故解析為：在嘗試中成長

人生充滿了許多嘗試，許多嘗試的背后是收獲，是喜悅，然而更多的是感悟。在嘗試中，發(fā)現(xiàn)了能力，發(fā)現(xiàn)了內(nèi)在的潛質(zhì)，人性得到了升華，心靈得到了凈化。

自從上了五年級，我第一次嘗試在運動會上報名參賽，低年級的時候，我不知道操場三圈半是什么概念，我從不參加運動會，我也從來沒有品嘗過獲得第一名的喜悅感。正是由于五年級的第一次嘗試，我開始變得愛上了體育。

第一次報名參賽，是1500米，對我而言，不多。運動會上，當(dāng)老師喊出“五年級女子1500米運動員請到檢錄處檢錄”的那一刻，我的心提到了嗓子眼上，緊張得每一根神經(jīng)都在扭動。號碼布掛在胸前，仿佛就是我的“旗牌號”。上場了，在賽道上，槍一響，運動員都沖了起來，我也不例外。一個很小很小的數(shù)字1500，我覺得太遠(yuǎn)了，距離逐漸拉大，越拉越遠(yuǎn)。我不想放棄，我也不想讓我無緣這次比賽，我拼足了勁兒向前沖，卻總覺得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……終點到了，我卻得了倒數(shù)第三名。總算跑下來了，第一次的嘗試讓我知道了最基礎(chǔ)的三圈半是什么概念。

在運動中，千萬不要小看某一種運動，一次嘗試跑1500米，卻讓我愛上了跑步，愛上了賽道。

在嘗試中成長，經(jīng)歷過，也曾失敗過，但不曾后悔，每一次提高，標(biāo)志著又進入了另一階段，這一階段在成長，在感悟，人生只有一步一個腳印，才會有無憾的付出無愧的收獲。長大之后，才知道嘗試是多么美好，才懂得嘗試所帶來的不同心得。

本文小記敘了自己愛上跑步的過程，說明了敢于嘗試是每個人成功的重要因素。文章結(jié)構(gòu)合理，語句通順，是一篇不錯的習(xí)作。

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陜西省渭南市臨渭區(qū)2023年小升初語文試卷

一、積累與運用

1．卷面書寫。

快畢業(yè)了，請你用一句古詩詞或名人名言，寫幾句話作為對老師或同學(xué)的畢業(yè)留言，可以設(shè)計自己喜歡的書寫格式。

2．讀拼音，寫詞語。

在世界名著的花園里，每一本都是dúyīwúèr的花朵，你chùmō到它的那一刻，便是奇遇的開始。正如泰戈爾的詩句：“當(dāng)我們mànbù在陽光下，若能bùqīéryù，我想我會wúxiàn驚訝地停下bùlǚ。

3．下列姓名拼寫不正確的一項是（）

A．歐陽修——OuYangXiuB．孟浩然——MengHaoran

C．顏真卿——YanZhenqingD．朱熹——ZhuXī

4．（2022六下·保山期末）下列劃線字注音完全正確的一項是（）

A．混亂（hùn）摻和（cān）縹緲（miǎo）鴻鵠（hú）

B．盡管（jǐn）唾沫（tuò）堅勁（jìng）蝎子（xiē）

C．初旬（xún）脫韁（jiāng）嚼著（jué）憎惡（wù）

D．榛子（zēn）野蠻（mán）抽噎（yē）鄙夷（bǐ）

5．下面詞語中,沒有錯別字的一組是()。

A．洪亮清脆拒絕司空見慣

B．花圃偉度測量無獨有偶

C．機遇靈感促使見危知著

6．（2020六上·壽縣期中）下列詞語與“貧富”“貴賤”的形式相同的一項是（）

A．巨大渺小B．高低厚薄C．遙遠(yuǎn)嘶啞D．是非規(guī)矩

7．下列詩句中關(guān)于山名的填上空，正確的一項是（）

日暮____遠(yuǎn)，天寒白屋貧。

不識____真面目，只緣身在此山中。

京口瓜洲一水間，____只隔數(shù)重山。

但使龍城飛將在，不教胡馬度____。

A．蒼山鐘山廬山陰山B．鐘山廬山蒼山陰山

C．蒼山陰山鐘山廬山D．蒼山廬山鐘山陰山

8．下列不屬于送別詩的一項是（）。

A．《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》B．《泊船瓜洲》

C．《卜算子送鮑浩然之浙東》D．《送元二使安西》

9．下列與“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”表述的情感相同或相似的一項是（）

A．少壯不努力，老大徒傷悲。

B．待到重陽日，還來就菊花。

C．移舟泊煙渚，日暮客愁新。

D．七八個星天外，兩三點雨山前。

10．小紅想選擇一條名言警句來警醒自己努力學(xué)習(xí)，下面的名言警句中，符合要求的一項是（）

A．良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

B．樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

C．常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。

D．書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

11．下列句子沒有運用比喻修辭手法的一項是（）

A．戰(zhàn)士們像潮水一般沖向敵軍司令部所在地——隆化中學(xué)。

B．曉莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。

C．晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。

D．在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。

12．讀下面卡爾維諾的話，可知他推薦用選項的方法閱讀《魯濱遜漂流記》。

經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽人家說“我正在重讀……”而不是“我正在讀……”的書?！遏敒I遜漂流記》無疑是一部值得逐字逐句重讀的小說。（）

A．精讀B．正在讀C．重讀D．跳讀

13．判斷正誤。用“正確”“錯誤”表示。

（1）《十六年前的回憶》一課是按照“被捕前——被捕時——法庭上——被害后”的時間順序來寫的。

（2）《為人民服務(wù)》一文中，黨外人士李鼎銘提出了“勤儉節(jié)約”的意見。

（3）《別了，語文課》一文的最后，選擇了老師留言和同學(xué)送書兩件事，凸顯了依依惜別的氣氛和心情。

（4）《陽光的兩種用法》一文以“陽光”為線索，寫了“母親曬被子”“畢大媽曬洗澡水”兩件事，贊揚了太陽的無私奉獻精神。

（5）寫作時，人物的情感可以直接表述，也可以融入具體的人、事、景物中表述。

14．按要求寫句子。

（1）小姑娘純潔的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？（改為陳述句）

（2）仿照示例，從“梅、蘭、竹、菊”中任選一個作為寫作對象，寫一句含有生活哲理的話。

示例：藕——無論是生活在水中，還是生活在淤泥里，都能夠保持一個純潔的靈魂。

（3）大自然給予我們許多人生啟示；蟬在枝頭鳴叫，是為了唱響生活；種子在土里靜臥，是為了積蓄成長的力量；，。（續(xù)寫，使之成為排比句）

（4）根據(jù)詞語的不同意思寫句子。

欣欣向榮（形容草木茂盛）：

欣欣向榮（比喻事業(yè)蓬勃發(fā)展）：

15．根據(jù)課文內(nèi)容填上空。

（1）《匆匆》一文朱自清在結(jié)尾感慨：“過去的日子如，被，如，被?！睍r光飛逝，一去不復(fù)返，真是“光陰，日月如梭”。

（2）《馬詩》的是代詩人，詩中表述詩人愿意馳騁沙場，為國建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩句是“，。”

（3）古詩文里蘊含著深刻的哲理：《長歌行》里的“，”告訴我們要珍惜時間；遇到飛短流長或者艱難坎坷，我們用《竹石》中的“，任爾東西南北風(fēng)”警醒自己。

（4）送別詩各有各的妙處。王昌齡在《芙蓉樓送辛漸》中用最后兩句向親友表明自己的高潔的志向：“，?！蓖跤^在《卜算子送鮑浩然之浙東》的下闋則寫出對春天、友人的留戀：“才始送春歸，又送君歸去。，?！?/p>

二、綜合性學(xué)習(xí)

16．致遠(yuǎn)小學(xué)六一班在畢業(yè)前夕，準(zhǔn)備以“永遠(yuǎn)的六一班”為主題開一次班會，請你擔(dān)任此次班會的策劃和主持。

（1）請根據(jù)主題設(shè)計一份畢業(yè)聯(lián)歡會節(jié)目單。

畢業(yè)聯(lián)歡會節(jié)目單

（2）假如你是主持人，請根據(jù)主題設(shè)計一段熱情洋溢的開場白。

三、閱讀與理解

文言文閱讀。

王安期不鞭書生

王安期作東郡太守，世亂，今曰：夜不得私行。史系①得一夜行人。王問：“何處來？”云：“從師家授業(yè)還，不覺日晚。”史曰：“鞭乎？”王曰：“鞭撻書生以立成名，恐非致②治之本！”釋之，并令吏護送其歸家。

①系：抓。②致：達到。

17．解釋文中加點字的意思。

①亂：

②云：

③鞭：

④釋：

18．下列加點的“之”與“釋之”中的“之”用法相同的一項是（）

A．久面久之B．求之不得C．君將何之D．井底之蛙

19．借助解釋，用現(xiàn)代漢語翻譯畫線句子。

20．讀了故事，你認(rèn)為王安期是一個怎樣的人？他的做法說明了什么道理？

現(xiàn)代文閱讀。

師生深情

雨，淅淅瀝瀝地下著，幾把小傘匆匆地消失在街道的盡頭。傘下，一隊學(xué)生正急急忙忙向老師家方向走去。老師家的門虛掩著。同學(xué)們一個個輕手輕腳地走進屋子，放下傘走到老師床前——他們是來探望老師的。

“老師”，班長輕輕地叫了一聲。老師睜開雙眼，鎖著的眉頭舒展開了，又露出同學(xué)們所熟悉的慈祥的目光。她看到同學(xué)們看望自己，想支撐起來。同學(xué)們急忙上前說：“老師，您別動。”“老師……”你一言，我一語，大家都搶著說，雖然沒有順序，但這都是出自學(xué)生的肺腑之言?。?/p>

老師不顧同學(xué)們的勸阻，硬是慢慢支撐起虛弱的身子靠在床架上邊，慈愛地拉過班長的手問：“期中測試成績怎么樣？早鍛煉還在堅持嗎？……”老師微微喘著氣，關(guān)切地問這問那。

班長連忙說：“同學(xué)們都進步了，一切都按原來的布置進行著。”老師聽著，她那蒼白的臉上露出了欣慰的微笑。

這時，小莉輕輕地用胳臂碰了碰站在她旁邊的班長，對他擠了擠眼睛，小聲說：“喂，快拿出來吧！”班長像想起了什么似的，連忙把背在身后的背篼拿下來，放在床頭的桌子上，說：“老師，這些水果，是我們湊錢買的，您一定要收下！”“謝謝同學(xué)們，但你們?yōu)槲一ㄥX，我……”正當(dāng)老師推辭的時候，“小機靈”蘭蘭卻把早已削好的一個大蘋果猛地送到老師嘴邊說：“老師，您就吃了吧。”老師看著同學(xué)們一張張可親可愛的笑臉連聲說：“我吃，我吃?！彼p輕地咬了一口，一股甜甜的果汁流進了心里……

雨，還在淅淅瀝瀝地下著，在這樣的雨中，老師曾多少次去為同學(xué)們補習(xí)功課，又曾多少次去家訪……就是在這樣的雨中，老師為同學(xué)們不知流了多少汗水，費了多少心血呀！雨還在下著，就是這淅淅瀝瀝的雨水，把老師和同學(xué)之間真摯的感情融匯在一起，化作溫暖的甘泉，流進老師和同學(xué)們的心窩里……

21．聯(lián)系上下文，寫出下列詞語的反義詞。

慈愛——

推辭——

欣慰——

虛弱——

22．文中加點的“幾把小傘”是指，“溫暖的甘泉”是指。

23．文中畫橫線的這句話是對老師的描寫，“鎖著眉頭”是因為，“慈祥的目光”說明。

24．短文的開頭和結(jié)尾都寫了“雨”，這種寫法是什么？有什么作用？

25．從短文的第五自然段老師和同學(xué)的行為和對話中你能體會到什么？

四、習(xí)作天地

26．在我們的成長過程中，既有陽光雨露的呵護，也有風(fēng)霜雨雪的相伴，它們都是人生的財富。幸福和諧的生活，讓我們品味甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實現(xiàn)了超越。在經(jīng)歷和體驗中，我們長大了。

請你以“在中成長”為題，寫一篇不少于500字的作文。（橫線上可以填“逆境”“磨煉”“呵護”“關(guān)愛”等）

要求：①將題目補充完整；②寫清楚事情的經(jīng)過，內(nèi)容具體，重點突出；③有自己的真情實感。

解析解答部分

1．莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

漢字書寫

本題考查了學(xué)生對于所學(xué)漢字的書寫能力。認(rèn)真鈔寫題目中的句子，補充完整時，將字寫工整、正確、舒展、美觀。注意布局合理，行款整齊，書寫“莫愁”“己”“君”，不要寫錯別字。

故解析為：莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

寫好漢字是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一項必備技能，小學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，對我們的成長以及未來都有著重要的作用。

2．獨一無二；觸摸；漫步；不期而遇；無限；步履

看拼音寫漢字；漢字結(jié)構(gòu)；部首與偏旁

書寫時注意，“獨一無二”注意“獨”不要寫成“毒”；“觸摸”都是左右結(jié)構(gòu)，“摸”偏旁是：“扌”，不要寫成“?！?；“漫步”的“漫”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：“氵”，不要寫成“慢”；“不期而遇”的“遇”部首是：辶，是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成“寓”；“無限”的“限”偏旁是：阝，是左右結(jié)構(gòu)；“步履”的“履”偏旁是：尸，是左上包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成“旅”。

故解析為：獨一無二、觸摸、漫步、不期而遇、無限、步履

考查了看拼音寫詞語。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識進行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會正確書寫相應(yīng)的詞語。

3．A

字音；字母順序

A.有誤，正確拼寫方式為：OuyangXiu。B、C、D正確。

故解析為：A

本題考查了學(xué)生對于拼音拼寫規(guī)則的辨析。完成此類題目較簡單，結(jié)合所學(xué)人名的拼寫規(guī)則完成。在拼寫人名時，姓與名的第一個字母要大寫。

4．B

字音

A.有誤，“摻”應(yīng)讀chān。

B.正確。

C.有誤，“嚼”應(yīng)讀jiáo.嚼：jiáo上下牙齒磨碎食物：細(xì)~慢咽。肉沒有燒熟，~不爛。咬文～字。jué義同“嚼”(jiáo)，用于某些復(fù)合詞和成語：咀~.過屠門而大~.故為“jiáo”。

D.有誤，“榛”應(yīng)讀zhēn。

故解析為：B

考查了選擇正確的讀音，注意平翹舌和聲調(diào)的掌握情況，這樣才能做到選擇正確的讀音。字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。

5．A

字形

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯別字。認(rèn)真分析詞語中哪個字用錯了，應(yīng)該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動。

A：正確

B：偉——維

C：?！?/p>

故解析為：A

本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。

6．B

詞形；詞義

（1）從給出的詞語“貧富”“貴賤”的形式來看“貧”與“富”是反義，“貴”與“賤”是反義。

A：“巨大、渺小”分別是同義。

B：“高低、厚薄”分別是互為反義。

C：“遙遠(yuǎn)、嘶啞”分別是同義。

D：“是非”是互為反義。“規(guī)矩”是同義。

故解析為：B

分析給出的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學(xué)習(xí)的過程中要掌握詞義。

7．D

古詩詞默寫

A.“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧”出自唐代劉長卿的《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》。意思是：當(dāng)暮色降臨山蒼茫的時候就越來越覺得路途遙遠(yuǎn)，當(dāng)天氣越寒冷茅草屋顯得更加孤零零。B.“不識廬山真面目，只緣身在此山中”出自宋代詩人蘇軾的《題西林壁》。意思是：之所以辨不清廬山真正的面目，是因為我身處在廬山之中。C.“京口瓜洲—水間，鐘山只隔數(shù)重山”出自宋代王安石的《泊船瓜洲》。意思是：京口和瓜洲之間只隔著一條長江，鐘山就隱沒在幾座山巒的后面。D.“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”出自唐代王昌齡的《出塞》。意思是：倘若龍城的飛將李廣如今還在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。

故解析為：D

本題考查的歸納點是古詩文默寫。回答這些知識，都要通過在平時學(xué)習(xí)中的背誦與積累來完成。做此類題目，要結(jié)合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進行檢查，做到書寫認(rèn)真，回答正確。

8．B

古詩詞翻譯

A、C、D屬于送別詩。D.不屬于送別詩?！恫创现蕖肥且皇姿监l(xiāng)詩。故選：B。

故解析為：B

考查了詩歌的翻譯。詩歌翻譯，要做到字字有著落。要把原詩的每個字詞完整地翻譯出來，不可存在漏譯的現(xiàn)象。必須準(zhǔn)確無誤，簡潔精練。在平時的學(xué)習(xí)中，一定要做好積累，對于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理。

9．C

古詩詞運用；古詩詞翻譯

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”出自唐代王維的《九月九日憶山東兄弟》，此句表述了對家鄉(xiāng)親人的思念之情。A．出自《樂府詩集·長歌行》，表述了告誡后人要懂得珍惜時間和合理利用時間，莫等老年之后追悔不已的思想感情.。B．出自唐代詩人孟浩然的《過故人莊》，這句詩表述了對田園生活的熱愛之情，以及對故人友情的依戀之情。C．出自孟浩然唐代詩人孟浩然的《《宿建德江》》，這句表述了詩人對家鄉(xiāng)故人的思念及感慨人生的復(fù)雜心情。D．出自宋代辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》，這首詞充分反映了對豐收所懷有的喜悅之情以及他對農(nóng)村生活的熱愛。

故解析為：C

本題考查了學(xué)生對于詩歌思想感情的理解，完成此類題目要在充分誦讀古詩，結(jié)合解釋及課內(nèi)學(xué)習(xí)，在理解詩歌內(nèi)容及主題的基礎(chǔ)上完成。要求熟讀熟記，在理解的基礎(chǔ)上背誦，多讀、多聽、多說、多寫，從中明白道理，受到教育。

10．D

格言、名言

A．不恰當(dāng)，意思是：形容應(yīng)該虛心接受別人的意見和批評或教育人們要勇于接受批評。B．不恰當(dāng)，意思是：我們應(yīng)該及時把握因緣，趁父母還在的時候，好好孝順父母，了解父母生活上的需要，讓父母衣食住行沒有匱乏，生老病痛有所依靠，給予心理上的慰藉、精神上的和樂，讓他以有兒女為榮，這是我們?yōu)槿俗优畱?yīng)有的責(zé)任。C．不恰當(dāng)，意思是：常常在富有的日子里就要想到貧困日子的艱難；千萬不能把已經(jīng)不太富足的日子當(dāng)成富日子過。D．恰當(dāng)，意思是：知識等到需要的時候，才后悔只懂得一點點，事情只有經(jīng)歷才知道其中的酸甜苦辣。

故解析為：D

考查了名言警句的積累，名言警句，是指一些名人說的，寫的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過實踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語。名言警句易于留傳。名言警句是語言藝術(shù)中的瑰寶，歷來深受人們的喜愛。們在反復(fù)品味之余，要做好手抄筆錄，作為激勵、鞭策自己的座右銘。

11．B

修辭手法辨析

A、C、D運用了比喻的手法。B句是對人物的神態(tài)和外貌描寫，B句中沒有運用修辭手法。

故解析為：B

考查了學(xué)生對于修辭手法的辨析，完成時要注意分析所給句子的特點，結(jié)合平時對于修辭手法的學(xué)習(xí)與理解進行選擇。

12．C

《魯濱遜漂流記》

每一本書都是獨一無二的花朵，卡爾維諾認(rèn)為《魯濱遜漂流記》是值得字斟句酌的經(jīng)典小說，值得我們重溫經(jīng)典。讀下面卡爾維諾的話，可知他推薦用重讀的方法閱讀《魯濱遜漂流記》。

故解析為：C

本題考查了朗讀，朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。正確處理語言的斷和連(停頓)，輕和重(重讀)，揚和抑(語調(diào))，不僅使語言生動、形象，還使語言具有表現(xiàn)力和音樂性。斷句是小學(xué)語文中的難點，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，在充分誦讀，理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)語感斷句即可。

13．（1）正確

（2）錯誤

（3）正確

（4）正確

（5）正確

文章大意理解；文章主旨理解

（1）本題考查課文內(nèi)容理解?！妒昵暗幕貞洝肥菫榱吮硎鰧Ω赣H的而寫，這篇回憶錄是按照“被捕前、被捕時、法庭上、被害后”的順序敘述的。故此項判斷為正確。（2）有誤，閱讀《為人民服務(wù)》，由“精兵簡政’這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的”可知，原題說法錯誤。（3）本題考查課文內(nèi)容理解。《別了，語文課》講了開始對語文課十分厭惡”，后來得知要全家移民，再也不用學(xué)習(xí)語文后，他開始努力學(xué)習(xí)語文，認(rèn)真聽講，表述了強烈的愛國主義精神和對國語的無限眷戀。文章最后，選擇了老師的留言和同學(xué)送書兩件事很好地凸顯了依依惜別的氣氛和心情，也表現(xiàn)出“我”對語文課的依依不舍。（4）本題考查課文內(nèi)容理解。《陽光的兩種用法》主要寫了母親和畢大媽充滿智慧地使用陽光：冬天中午曬被子，夏天用缸中太陽曬熱的水洗澡，表現(xiàn)了她們的生活智慧和美好內(nèi)心，表述了“我”對母親和畢大媽這樣的普通勞動者的贊頌，以及對平淡生活的贊美。（5）本題考查習(xí)作材料和方法。結(jié)合自己對寫作知識的積累可知，寫作時，人物的情感可以直接表述，也可以融入詳細(xì)的人、事、景物中表述。故此項判斷為正確。

故解析為：（1）正確；（2）錯誤；（3）正確；（4）正確；（5）正確

考查了課文的理解。課文的理解培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并從中獲取信息的能力，要求我們對課文內(nèi)容非常熟悉。對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。

14．（1）小姑娘純潔的心靈，正像一個含苞欲放的花蕾。

（2）竹：為了生長的更直，更高！所以不斷地總結(jié)自己！

（3）雄鷹在藍天翱翔；是為了探尋奮斗的目標(biāo)

（4）我們家的菜園里各種蔬菜長勢喜人，一片欣欣向榮的景象。；冬冬爸爸的公司，這幾年真是欣欣向榮呀！

詞語含義的理解；仿寫

（1）考查改寫句子。反問句改為陳述句，“不”和“嗎”去掉，問號改為句號。（2）考查句子仿寫。仿照例句，以“谷穗”和“竹子”為寫作對象，各寫一句含有生活哲理的話。竹：為了生長的更直，更高！所以不斷地總結(jié)自己!（3）考查仿寫句子、排比、續(xù)寫寫話。注意句式特點為：……在……是為了……。要注意選取自然界的一個對象，寫出其特點，再寫得到什么啟示即可。如：雄鷹在藍天翱翔，是為了探尋奮斗的目標(biāo).（4）考查多義詞。根據(jù)“欣欣向榮”的不同意思寫句子。

故解析為：（1）小姑娘純潔的心靈，正像一個含苞欲放的花蕾。（2）竹：為了生長的更直，更高！所以不斷地總結(jié)自己?。?）雄鷹在藍天翱翔、是為了探尋奮斗的目標(biāo)。（4）我們家的菜園里各種蔬菜長勢喜人，一片欣欣向榮的景象。冬冬爸爸的公司，這幾年真是欣欣向榮呀！

考查了語句改寫、多義詞、句子仿寫、排比、續(xù)寫寫話。作答此類題要求，我們掌握各種句式的基本特點，明確題目要求，然后進行改寫。改寫句子要看清題干要求，—般情況下只改變句式而不改變句意，需要掌握各種句式的基本特點。

15．（1）輕煙；微風(fēng)吹散了；薄霧；初陽蒸融了；似箭

（2）唐；李賀；何當(dāng)金絡(luò)腦；快走踏清秋

（3）少壯不努力；老大徒傷悲；千磨萬擊還堅勁

（4）洛陽親友如相問；一片冰心在玉壺；若到江南趕上春；千萬和春住

古詩詞填上空；古詩詞運用

（1）出自朱自清的《匆匆》，結(jié)合原文填上空即可，書寫時注意“輕煙、薄、蒸融”等字詞的寫法。“光陰似箭，日月如梭”光陰就像射出去的箭一樣快，日月就像紡織機上的梭的速度一樣快。比喻時間流逝得非常快。

（2）“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”出自唐代李賀的《馬詩》。這兩句詩的意思是：駿馬何時才能套上鑲金的籠頭，沖鋒陷陣飛馳在那深秋的戰(zhàn)場!表述了想要一展抱負(fù)，建功立業(yè)的意愿。

（3）“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思是：年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強，到了一頭白發(fā)的時候?qū)W習(xí)，悲傷難過也是徒勞。提醒我們應(yīng)該珍惜時間，不應(yīng)浪費時間?！扒トf擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”出自清代鄭燮的《竹石》。這兩句詩的意思是：經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。此句表現(xiàn)詩人正直、剛正不阿、堅強不屈的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高風(fēng)傲骨。

（4）“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”意思是：如果洛陽的親友若是問起我來，就說我的心依然像玉壺里的冰—樣純潔，未受功名利祿等世情的玷污。詩人以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，表現(xiàn)了不肯妥協(xié)的精神，刻畫了詩人孤介傲岸、冰清玉潔的形象。“若到江南趕上春，千萬和春住”出自宋代王觀的《卜算子·送鮑浩然之浙東》。意思是：假如你到江南，還能趕上春天的話，千萬要把春天的景色留住。

故解析為：（1）輕煙、微風(fēng)吹散了、薄霧、初陽蒸融了、似箭；（2）唐、李賀、何當(dāng)金絡(luò)腦、快走踏清秋；（3）少壯不努力、老大徒傷悲、千磨萬擊還堅勁；（4）洛陽親友如相問、一片冰心在玉壺、若到江南趕上春、千萬和春住

本題考查的歸納點有古詩文默寫，有現(xiàn)代詩文默寫，有作家及其作品?；卮疬@些知識，都要通過在平時學(xué)習(xí)中的背誦與積累來完成。做此類題目，要結(jié)合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進行檢查，做到書寫認(rèn)真，回答正確。

16．（1）經(jīng)典詩朗誦《贈汪倫》、舞蹈《友誼天長地久》、老師寄語、小品《同桌》、集體合唱《送別》。

（2）光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)一起走過了六個春夏秋冬。即將踏入新的征程，在此，我相信大家和我一樣，有太多的回憶、太多的不舍。現(xiàn)在，就讓我們一起追憶我們一起走過的時光，一起走進“永遠(yuǎn)的六一班”主題班會！

其他語言表述

（1）本題考查活動策劃能力。班會的主題是“永遠(yuǎn)的六一班”，與畢業(yè)相關(guān)，畢業(yè)聯(lián)歡會的節(jié)目可以與校園生活、畢業(yè)、朋友等有關(guān)。如：經(jīng)典詩朗誦《贈汪倫》舞蹈《友誼天長地久》、老師寄語、小品《同桌》、集體合唱《送別》。

（2）本題考查口語交際能力。設(shè)計班會的開場白時注意班會主題即可。如光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)一起走過了六個春夏秋冬。即將踏入新的征程，在此，我相信大家和我一樣，有太多的回憶、太多的不舍?，F(xiàn)在，就讓我們一起追憶我們一起走過的時光，一起走進“永遠(yuǎn)的六一班”主題班會!

故解析為：（1）經(jīng)典詩朗誦《贈汪倫》、舞蹈《友誼天長地久》、老師寄語、小品《同桌》、集體合唱《送別》。（2）光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)一起走過了六個春夏秋冬。即將踏入新的征程，在此，我相信大家和我一樣，有太多的回憶、太多的不舍。現(xiàn)在，就讓我們一起追憶我們一起走過的時光，一起走進“永遠(yuǎn)的六一班”主題班會！

考查了實踐作業(yè)。實踐作業(yè)是把語文知識與實踐相結(jié)合的重要手段，通過實踐作業(yè)可以使書本知識與生活實際有效結(jié)合。綜合實踐是小學(xué)語文中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的組織材料、動手、動腦、語言表述等能力。

17．混亂。；說。；鞭打。；釋放

18．B

19．以鞭打書生來樹立威信，恐怕不是達到社會太平的根本辦法！

20．我認(rèn)為王安期是一個不一概而論，處事靈活，喜歡讀書人的人。他的做法說明要根據(jù)實際情況，處理問題要靈活。

字義；課外文言文閱讀

文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時學(xué)習(xí)中要會背課文，還要懂得文章的意思。

17．考查解釋文中加點的詞。結(jié)合句子理解，①亂：混亂。②云：說。③鞭：鞭打。④釋：釋放。

故解析為：混亂。說。鞭打。釋放

18．考查了詞語中加點字意思的理解。“釋之”釋放了他。“之”代詞他。A．久而久之：經(jīng)過了相當(dāng)長的時間。“之”語氣詞。B.問之∶問他。“之”代詞，他。C.君子何之：你到哪里去?！爸比?，往。D．井底之蛙：指井底的青蛙。“之”助詞，的。

故解析為：B

19．考查翻譯語句。解答時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到詞達句順。句子意思是：以鞭打書生來樹立威信，恐怕不是達到社會太平的根本辦法！

故解析為：以鞭打書生來樹立威信，恐怕不是達到社會太平的根本辦法！

20．考查對本文內(nèi)容理解后知識的拓展。結(jié)合內(nèi)容“釋之，并令吏護送其歸家”理解，王安期是一個不—概而論，處事靈活，喜歡讀書人的人。他的做法說明了要根據(jù)實際情況，處理問題要靈活。

故解析為：我認(rèn)為王安期是一個不一概而論，處事靈活，喜歡讀書人的人。他的做法說明要根據(jù)實際情況，處理問題要靈活。

21．嚴(yán)厲；接納；傷感；健壯

22．幾個在雨中撐著傘去看望老師的學(xué)生；濃濃的師生情

23．外貌；病得很重；老師