政教處范文中學(xué)教育管理經(jīng)驗材料：用心關(guān)愛 效率為先

.::;政教處范文之中學(xué)教育治理經(jīng)歷資料：用心關(guān)愛效率為先各位指導(dǎo)、教師們：大家晚上好！非常歡樂有這個時機(jī)與大家討論教學(xué)及治理方面的咨詢題。我分別就班級治理和學(xué)科教學(xué)兩方面向指導(dǎo)教師們匯報我的做法。一、班級治理中用心關(guān)愛學(xué)生教育是一門科學(xué)，治理是一種藝術(shù)。一位班級治理不勝利的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位勝利的班主任，其勝利的經(jīng)歷確信會有關(guān)愛學(xué)生這一條。有了愛這個支點，教育就不只僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份歡樂。因此，半年來我以及我班的全體任課教師對不同層次的學(xué)生分別給予了不同的關(guān)愛。1、“偏愛〞學(xué)困生在班級治理中，我努力將自己對班集體“普遍的愛〞刻意傾注給學(xué)困生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總是精心營建一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學(xué)困生體驗集體的溫溫和同學(xué)間的友誼，讓他們感遭到自己在班上有一席之地。我在和任課教師交流的時候，我們談得最多的也是班里的學(xué)困生的咨詢題。得到了教師的關(guān)愛，這些學(xué)生不只不再阻礙其他同學(xué)學(xué)習(xí)，自己也變得越來越努力了。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了非常大的好轉(zhuǎn)。2、嚴(yán)愛優(yōu)等生優(yōu)等生，誰都愛他們。也正由于如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被無視，掩蓋，被原諒、庇護(hù)。但小的缺點也會形成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。例如覺察了優(yōu)等生的驕傲情緒我專門單獨談話，嚴(yán)峻地批判并把他們的成果放到更大的范圍去比較；教育他們要有憂患認(rèn)識，要戒驕戒躁；鼓舞他們積極進(jìn)取。3、博愛中等生中等生是一個班中人數(shù)較多的主要群體，是一個班級成敗的關(guān)鍵。他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像學(xué)困生那樣容易自暴自棄。他們希望通過教師的關(guān)愛、鼓舞跨入優(yōu)等生的行列。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極要素，不斷如一地尊重、理解、信任、鼓舞他們。這一戰(zhàn)略也初見效果，本次考試我班就有多名中等生跨入優(yōu)秀的行列。二、學(xué)科教學(xué)中努力進(jìn)步課堂效率如何在有限的時間內(nèi)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,成為我們目前普遍面臨又亟待處置的咨詢題。我認(rèn)為進(jìn)步課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，由于課堂是教學(xué)的主陣地。我通常用這幾種方法來進(jìn)步課堂效率。1、講授要點突出語文教學(xué)要主那么詳，次那么略，不可平均用力，或依照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點〞這種八股味非常濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)展教學(xué)，如此就難以培養(yǎng)才干，開展智力，教學(xué)效率必定低下。教師必需做到“弱水三千只取一瓢〞，，即緊抓住教學(xué)重點，提挈全篇。2、構(gòu)成良好的課堂互動在課堂教學(xué)中改變原有的單純灌輸式的教學(xué)方式，建立和構(gòu)成旨在充沛調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的互動式的教學(xué)方式是勢在必行的。良好的課堂互動也是進(jìn)步課堂效率的重要環(huán)節(jié)。在整個教學(xué)過程中，互動方式可以是多種多樣的，有學(xué)生展現(xiàn)、師生對話、分組討論等方式。3、制造輕松和諧的課堂氣氛熱烈輕松而又和諧有序的課堂氣氛，能使師生之間的知識傳送融入和諧的情感交流之中，不但能調(diào)動教師的講課激情，使其態(tài)度和氣，思維敏捷，把課講得有滋有味，妙趣橫生；而且也能使學(xué)生思維活潑，興味盎然，沉溺于知識汲納與探求的美感境地中。因此，在課堂上我力求語言的精煉傳神、生動幽默，力求語言表達(dá)文章的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，從聲音上發(fā)揮語文教師的個性優(yōu)勢。如此，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛異常輕松活潑，討論積極熱烈，進(jìn)步了課堂效率。本次考試我們班偶然獲得了一點點成果，這和以上我