陜西省西安市濱河區(qū)2022年小升初語文試卷

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陜西省西安市濱河區(qū)2022年小升初語文試卷

一、積累與運用。（23分）

1．（2022·西安）下列加點詞語注音全部正確的項是（）

A．屢見不鮮（xiān）不卑不亢（kàng）處心積慮（chù）

B．自怨自艾（yì）萬馬齊喑（yīn）瞠目結(jié)舌（chēng）

C．草菅人命（guān）茅塞頓開（sè）如火如荼（tú）

D．恪守成規(guī)（gè）居心叵測（pǒ）垂涎三尺（yán）

2．（2022·西安）下列詞語書寫完全正確的-項是（）。

A．嚴峻小心翼翼言簡意賅墨守成規(guī)

B．癱瘓尷尬爛慢蛛絲馬跡

C．點綴搏學篤志眾目睽睽懸梁刺骨

D．蔭蔽遷徒禱告一股作氣

3．（2022·西安）下列句子中沒有語病的一項是（）。

A．一個人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時期是否養(yǎng)成良好的讀書習慣。

B．通過這次“社會主義核心價值觀”作文大賽，使他對寫作的信心增強了。

C．為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導要求各單位進一步加強管理。

D．七年級一班的語文成績是全年級最好的一個班級。

4．（2022·西安）下列句中標點符號使用正確的一項是（）。

A．“我的朋友們啊，”他說：“我——我一一”

B．他看上去才十七八歲，一副朝氣蓬勃的樣子。

C．到齊了嗎？去冬泳的同學？

D．在挫折與磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫？還是做奮起搏擊的勇士。

5．（2022·西安）依次填入下列句中橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

⑴這時候王老師援助了我，批評了我的小“反對派”們，還寫了一封信____我，說我是“心清如水的學生”。

⑵我一下子理解了語言文字的____了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

⑶我本來愿意顯示一下自己的學識，而他們則____地揭露我的無知。

A．勸慰奧妙千方百計

B．勸慰奧秘千方百計

C．勸告奧妙想方設(shè)法

D．勸告奧秘想方設(shè)法

6．（2022·西安）選出下列語句運用修辭手法判斷錯誤的項是（）。

A．黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈。（排比）

B．光明！光明！快給我光明?。ǚ磸停?/p>

C．可是，這能全怪我么？（設(shè)問）

D．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（擬人）

7．（2022·西安）古詩詞名句默寫。

（1）等閑識得東風面，。

（2）西塞山前白鷺飛，。

（3）長風破浪會有時，。

（4）千呼萬喚始出來，。

（5），西北望，射天狼。

8．（2022·西安）品讀句子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再補寫句，

人生的意義在于奉獻而不在于索取。

如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼：如果你是泓清泉，就滋潤一方土地：

如果你是，就；如果你是，就。

9．（2022·西安）文學常識填上空題。

（1）嚴監(jiān)生是我國古典諷刺小說《》中的一個人物，作品的是。

（2）綸巾羽期，身衣鶴氅，素履皂絳，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身長八尺，飄飄然有神仙之概。

人物：

性格特點：

二、閱讀理解。（共27分）

（2022·西安）現(xiàn)代文閱讀。

謝謝你，盛裝蒞臨我的成長

①小學二年級時的班主任，是個不怒自威的退伍軍人。平日里話不多，習慣用眼神制止并解決紛爭與事端。

②對男生，他實行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋的東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序的排隊，輪流著立定跳遠，玩得像上課一樣規(guī)規(guī)矩矩又鏗鏘有力。

③對女生，他力推淑女教育。說話要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子要過膝，不許撩起下擺擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多看書，每天練習毛筆字……

④鄉(xiāng)村的孩子平時散養(yǎng)慣了，一個個野的像潑灑一地的陽光，哪里收得?。恳粚W期過去，沒幾個能真正堅持下來的。做的最好的，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無選擇，又欽佩她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說不出的美，眼中閃爍著看得見摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過她身邊時，都會不由自主地屏聲斂氣。

⑤多年后，在家鄉(xiāng)的街頭，她穿一襲藍底白花的連衣裙，綰著低低的發(fā)髻，靜靜地站在那里。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點頭，微笑致意，溫婉得既優(yōu)雅高貴又接地氣。

⑥原來，她被打磨出來的與眾不同的美，過去叫教養(yǎng)，現(xiàn)在叫氣質(zhì)。

⑦初一時的語文老師，是個有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫檢討。檢討的標準直接照搬作文要求；文筆要好，感情要真，題材不限，風格卻要自成一家，字數(shù)不能少于800，字跡要工整。

⑧有一回上課，他故意遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因，臺下一片亢奮叫喊：“寫檢討！寫檢討！寫檢討！”他也不惱，樂呵呵地看著我們，眼里的寵溺能淹沒掉每個人。

⑨從此，他再也沒有讓我們寫過檢討，卻要求大家把寫檢討的標準落實到平時的日記中，目記不許胡亂應(yīng)付“差事”，如果我們能保證質(zhì)量，可以變“日記"為“周記”，算算，雖要求高了，但作業(yè)少了，我們欣然同意了。

⑩畢業(yè)后和同學們?nèi)タ赐?，說起這段往事，他笑：“小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫檢討是假，練字練筆才是真?！比缓笏D(zhuǎn)過頭，對我說：“你的字，有蠅頭小楷的功底；你的周記，也最好看?！?/p>

原來，我們最終學會的，是不要錯過更好的自己。

高二時的語文老師，是個憂郁的詩人，他為人低調(diào)又不羈，平時見他背影的機會比正面還要多。有一次上課講詩歌的結(jié)構(gòu)與特點，他找來了幾本自己以前寫的詩集。講臺上的他，眼神干凈明亮，有一種未經(jīng)世事的潔白，像正在做夢的少年。他一字字念，一句句寫，一段段講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經(jīng)沉睡的夢想。每到動情處，他的眼中閃出一種異樣的光彩，眼神比遠方還遠。

課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。那是我第一次感受到了詩歌的美，它干凈清潔，美好親切，散發(fā)著夢想的味道，最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚足以叫醒我，而不只是遠遠地隔空感動我。

后來，我開始偷偷寫詩，不在乎寫得好不好，不去想有沒有用，也不在意是否有人懂，愿意寫下去并能很好地寫出來，對自己而言已經(jīng)足夠，

原來，夢想是一種讓你覺得堅持就是幸福的東西。

德國哲學家雅斯貝爾斯說過：教育意味著一棵樹搖動另棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，謝謝你，盛裝蒞臨我的成長……

[解釋]①蒼臨：來到：來臨（多用于貴賓）。

（選自《時文選粹》，有刪改）

10．閱讀選文①~段，完成下面表格。

段落①~⑥⑦~~

主要內(nèi)容小學班主任用不同的管理方法，幫助學生打磨氣質(zhì)。AB

11．請賞析選文第④段畫線的句子。

①鄉(xiāng)村的孩子平時教養(yǎng)慣了，一個個野得像潑灑一地的陽光，哪里收得??？

②連最搗蛋的男生路過她身邊時，都會不由自主地屏聲斂氣。

③每到動情處，他的眼中內(nèi)出一種異樣的光彩，眼神比遠方還遠。

12．請分析選文第段中畫橫線詞的表述效果。

課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。

13．選文的標題有什么含義？

（2022·西安）文言文閱讀。

曾子①之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧②反為女殺彘③?！逼捱m市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特④與嬰兒戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有智也，待父母而學者也。聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也?！彼炫脲橐?。

[解釋]①曾子：孔子的弟子：②顧：回來；③彘：豬：④特：只不過。

14．解釋加點的詞。

①妻止之

②女還

③遂烹彘也

④顧反為女殺彘

15．將下列句子譯為現(xiàn)代漢語。

①今子欺之，是教子欺也。

②嬰兒非有智也，待父母而學者也，聽父母之教。

16．讀了這個故事后，你認為曾子有必要殺彘嗎？為什么？

（2022·西安）古詩賞析。

夜雪

白居易

已訝衾②枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?/p>

（注]①這首五絕作于元和十一年（816），白居易時年四十五，因上書論宰相遇刺事被貶江州，任江州司馬。②衾：被子。

17．這首詩是從哪些角度來描寫夜雪的？

18．從詩歌描寫的情景中，你可以感知到怎樣的心境？

三、作文。（10分）

19．（2022·西安）“一對好朋友，快樂父子倆，大手牽小手，走路不怕滑?！薄洞箢^兒子小頭爸爸》中的歌詞讓人感到溫馨、幸福。請以“溫馨的一幕”為題，把你和家人之間最感人的畫面描述出來。

要求：①卷面整潔，書寫規(guī)范；②要有真情實感：③200字左右。

解析解答部分

1．B

拼音

A.有誤，“屢見不鮮”的“鮮”應(yīng)讀“xiān”，指新鮮，新奇。讀“xiǎn”指少。

B.正確。

C.有誤，“草菅人命”的“菅”應(yīng)讀“jiān”。

D.有誤，“恪守成規(guī)”的“恪”應(yīng)讀“kè”，“垂涎三尺”的“涎”應(yīng)讀“xián”。

故解析為：B

考查了漢字讀音的辨析。辨析漢字讀音要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。掌握漢語拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時大量練習，熟能生巧。

2．A

詞形

A.正確；

B項“爛慢”的“慢”應(yīng)為“漫”。不正確；

C項“搏學篤志”的“搏”應(yīng)為“博”；“懸梁刺骨”的“骨”應(yīng)為“股”。不正確；

D項“遷徒”的“徒”應(yīng)為“徙”；“一股作氣”的“股”應(yīng)為“鼓”。不正確。

故解析為：A

本題考查了學生辨析錯別字的能力。根據(jù)平時所學生字及積累，對每個詞中的字進行分析完成即可。漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

3．A

修改病句

A.正確。

B.成分殘缺，去掉“使”。

C.否定詞亂吃，去掉“不”。

D.搭配不當，去掉結(jié)尾的“一個班級”。

故解析為：A

考查了修改病句。修改病句就是對句子的正確與否的判定，是對句子的結(jié)構(gòu)和含義理解的綜合能力的考查，完成時要細心分析所給句子，找出病因后對癥下藥，進行修改即可。

4．B

標點符號

A.前后兩句都是他說的話，表示話未說完，應(yīng)將冒號改為逗號；

B.正確；

C.倒裝疑問句，疑問語氣在句末，第一個問號應(yīng)改為逗號，句末句號改為問號；

D.選擇問句，應(yīng)將“懦夫”后的問號改為逗號，應(yīng)將最后的句號改為問號。

故解析為：B

考查了正確的運用標點符號的好習慣，標點符號包括點號和標號兩大類。常見的點號有七種：句號、問號、嘆號、頓號、逗號、分號和冒號，常見的標號有九種：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號。主要考查了學生對標點的掌握，學生應(yīng)注意各個標點符號的運用，熟能生巧。

5．A

詞匯運用

勸慰：勸說安慰；勸告：拿道理勸人，使人改正錯誤或接受意見，勸慰用于人性情不佳，或遭遇挫折，不幸時的勸說安慰；勸告多用于人做錯事或接受意見是的勸說。根據(jù)句意（1）。選“勸慰”。

奧妙：深奧微妙；指隱藏或還沒有被認識的內(nèi)容或道理。奧秘：深奧的尚未被認識的秘密。奧秘著重指神秘的，不容易了解、認識的事物，多用于書面語；奧妙強調(diào)內(nèi)容深，著重指微妙的內(nèi)容和道理、根據(jù)句意。（2）選“奧妙”。

千方百計：想盡或用盡一切辦法；想法設(shè)法：想盡一切辦法，多方面想辦法?！扒Х桨儆嫛闭Z意比“想方設(shè)法”重；“千方百計”常用“想”的狀語，“想方設(shè)法”不能這么用；“千方百計”有時有相當于名詞的意義和用法，“想方設(shè)法”沒有這種意義和用法?！跋敕皆O(shè)法”可以用作謂語（如“我們正在想方設(shè)法”)，“千方百計”不能這么用．根據(jù)句意，(3)選“千方百計”。

故解析為：A

本題考查的是根據(jù)句意正確運用近義詞的能力。易錯點是辨析近義詞間的細微差別，包括詞意，語體，感彩等方面。要理解近義詞的含義，認真的掌握每一個詞語的準確含義以及近義詞語間的細微差異；注意區(qū)分詞性、詞的語體色彩和感彩。正確使用詞語，一定要結(jié)合語言環(huán)境，更要綜合考慮語句中包括所指對象、使用范圍在內(nèi)的各種情境因素。

6．C

修辭手法

A、B、D正確。

C項有誤，句子是運用了反問的手法，不是設(shè)問。因為句中問題的解析隱藏在問話之中。

故解析為：C

本題考查對修辭手法的辨析能力．解答此類問題，首先要明確幾種常見的修辭手法及作用，然后結(jié)合句子進行分析。

7．（1）萬紫千紅總是春

（2）桃花流水鱖魚肥

（3）直掛云帆濟滄海

（4）猶抱琵琶半遮面

（5）會挽雕弓如滿月

詩文朗讀、默寫、翻譯

（1）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。意思是：誰都可以看出春天的面貌，春風吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。出自宋代朱熹的《春日》。

（2）“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”的意思是：西塞山前白鷺在自由地飛翔，江岸桃花盛開，春水初漲，水中鱖魚肥美。出自唐代詩人張志和的一首詞《漁歌子》。

（3）“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”意為：盡管前路障礙重重，但仍將會有一天會乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。引申為相信總有一天會實現(xiàn)理想施展抱負，雖然苦悶但不失去信心，給人以激勵。出自唐代李白的《行路難》。

（4）千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。意思是：千呼萬喚她才緩緩地走出來，懷里還抱著琵琶半遮著臉面。出自唐代白居易的《琵琶行》。

（5）“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”意思是：我也能拉開雕弓圓如滿月，隨時警惕地注視著西北方，勇敢地將利箭射向入侵之敵。出自宋代蘇軾的《江城子·密州出獵》。

故解析為：（1）萬紫千紅總是春；(2)桃花流水鱖魚肥；(3)直掛云帆濟滄海；(4)猶抱琵琶半遮面；(5)會挽雕弓如滿月。

本題考查的歸納點是古詩文默寫。回答這類知識，都要通過在平時學習中的識記與積累來完成。做此類題目，要結(jié)合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認真仔細地進行檢查，做到書寫認真，回答正確。

8．一抹陽光；就送去絲絲溫暖；一棵小草；就增添一分綠意

句子排序、仿寫

結(jié)合前面的句子，是一組并列關(guān)系的短句，句子的形式為如果你是什么，就要怎么樣。

故解析為：一抹陽光、就送去絲絲溫暖；一棵小草，就增添一分綠意。

考查續(xù)寫寫話。續(xù)寫寫話是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表述的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。考查續(xù)寫寫話。續(xù)寫寫話是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表述的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。

9．（1）儒林外史；吳敬梓

（2）諸葛亮；足智多謀，雄才大略，運籌帷幄。

文學文化常識

（1）嚴監(jiān)生是我國古典諷刺小說《儒林外史》中的一個人物，作品的是清代小說家吳敬梓。全書五十六回，以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了的理想。小說白話的運用已趨純熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學的佳作。這部小說代表著中國古代諷刺小說的高峰，它開創(chuàng)了以小說直接評價現(xiàn)實生活的范例。

（2）“綸巾羽扇，身衣鶴氅，素履皂絳，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身長八尺，飄飄然有神仙之概”這句話描寫的人物是諸葛亮，性格特點：足智多謀，雄才大略，運籌帷幄。

故解析為：（1）儒林外史、吳敬梓；（2）諸葛亮；足智多謀，雄才大略，運籌帷幄。

考查了作家及其作品、經(jīng)典名著。回答此題要求學生對作品的、出處應(yīng)該有準確地掌握，填上空要根據(jù)要求和課文的內(nèi)容來分析作答。

10．A.初中的語文老師用寫檢討、記周記的方法，幫助學生遇到更好的自己。B.高中的語文老師用飽含情感的詩歌教學喚醒激“我”的夢想。

11．①這句話從修辭的角度看，運用了比喻和反問，生動形象地寫出并強調(diào)了鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束。②這句話運用生動的神態(tài)描寫，連最搗蛋的男生路過都平息靜氣。表現(xiàn)了老師女兒的溫婉高雅，讓人不忍去打擾。也體現(xiàn)了老師家庭教育的成功。給我們塑造了學習的典范。③這句話運用神態(tài)描寫，生動形象地寫出老師講詩歌時陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對詩歌的熱愛。

12．“蓬勃”指繁榮、旺盛。這個詞在文中所表述的效果是：生動形象地寫出“我”第一次感受到詩歌的美時內(nèi)心的激動，突出老師的言傳身教對“我”的影響大。

13．表述了對三位老師深深的感激、尊敬、愛戴的感情。

記敘文閱讀

學習理解短文內(nèi)容，了解短文的主旨，認真閱讀短文，抓住短文中的關(guān)鍵語句回答問題。本篇短文記敘了小學班主任用不同的管理方法，幫助學生打磨氣質(zhì)；初中語文老師用寫檢討、記周記的方法幫助學生遇到更好的自己；高中語文老師用飽含情感的詩歌教學喚醒“我”的夢想，幾位老師獨特的教育方法，幫助“我”成長，帶給“我”深遠影響，表述了“我”對老師的感激、贊美、敬佩之情。

10．考查對文章內(nèi)容的理解。通讀短文第⑦～自然段可知，這幾段的主要內(nèi)容是A.“初中的語文老師用寫檢討、記周記的方法，幫助學生遇到更好的自己”。通讀短文第⑦～自然段可知，這幾段的主要內(nèi)容是B.“高中的語文老師用飽含情感的詩歌教學喚醒激‘我’的夢想”。

故解析為：A.初中的語文老師用寫檢討、記周記的方法，幫助學生遇到更好的自己。B.高中的語文老師用飽含情感的詩歌教學喚醒激“我”的夢想。

11．考查句子的理解與賞析。通讀短文可知，對于文中的“①鄉(xiāng)村的孩子平時散養(yǎng)慣了，一個個野得像潑灑一地的陽光，哪里收得住”運用了比喻和反問的修辭手法，生動形象地寫出并強調(diào)了鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束鄉(xiāng)村孩子。對于文中的“②連最搗蛋的男生路過她身邊時，都會不由自主地屏聲斂氣”運用生動的神態(tài)描寫，連最搗蛋的男生路過都平息靜氣。表現(xiàn)了老師女兒的溫婉高雅，讓人不忍去破壞。也體現(xiàn)了老師家庭教育的成功。給我們塑造了學習的典范。對于文中的“③每到動情處，他的眼中閃出一種異樣的光彩，眼神比遠方還遠”運用神態(tài)描寫，生動形象地寫出老師講詩歌時陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對詩歌的熱愛。

故解析為：①這句話從修辭的角度看，運用了比喻和反問，生動形象地寫出并強調(diào)了鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束。②這句話運用生動的神態(tài)描寫，連最搗蛋的男生路過都平息靜氣。表現(xiàn)了老師女兒的溫婉高雅，讓人不忍去打擾。也體現(xiàn)了老師家庭教育的成功。給我們塑造了學習的典范。③這句話運用神態(tài)描寫，生動形象地寫出老師講詩歌時陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對詩歌的熱愛。

12．考查對重點詞語的理解。通讀短文可知，文中“課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來”這句話中的“蓬勃”一詞指繁榮、旺盛。這個詞生動形象地寫出“我”第一次感受到詩歌的美時內(nèi)心的激動，突出老師的言傳身教對“我”的影響大。

故解析為：“蓬勃”指繁榮、旺盛。這個詞在文中所表述的效果是：生動形象地寫出“我”第一次感受到詩歌的美時內(nèi)心的激動，突出老師的言傳身教對“我”的影響大。

13．考查對標題的理解。通讀短文可知，標題“謝謝你，盛裝蒞臨我的成長”表述了對三位老師深深的感激、尊敬、愛戴的感情?？山Y(jié)合對小學老師、初中老師和高中老師的教學方法的描寫以及三位老師給“我”的印象來理解。

故解析為：表述了對三位老師深深的感激、尊敬、愛戴的感情。

14．勸止；你；于是；回來

15．①現(xiàn)在你欺騙他，這就是教孩子騙人啊!②小孩子沒有思考和判斷能力，要向父母親學習，聽從父母親給予的正確的教導。

16．有必要，曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了煮給孩子吃，目的在于用誠實守信的人生態(tài)度去教育后代、影響后代。只有言傳身教，才能使孩子誠實無欺。

課外文言文閱讀

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。曾子的夫人去集市上去趕集，他的兒子哭著也要跟著去。他的母親對他說：“你先回家呆著，待會兒我回來殺豬給你吃?！痹拥姆蛉说郊猩匣貋?，就看見曾子要捉小豬去殺。她就勸止說：“我只不過是跟孩子開玩笑罷了?！痹诱f：“妻子，這可不能開玩笑?。⌒『⒆記]有思考和判斷能力，要向父母親學習，聽從父母親給予的正確的教導?，F(xiàn)在你欺騙他，這就是教孩子騙人啊!母親欺騙兒子，兒子就不再相信自己的母親了，這不是正確教育孩子的方法啊。”于是把豬殺了，煮后吃了。

14．考查學生對字義的理解。①“妻止之”意思是：曾子的妻子制止他說。其中“之”的意思是：勸止。②“女還”中“女”通假字，女：通“汝”意思是“你”。意思是：你回去。③“遂烹彘也”中“遂”的意思是：于是。意思是：于是把豬拿到里去烹飪。④“顧反為女殺彘”中“反”的意思是：回來。意思是：你先回家，等我回來給你殺豬吃。

故解析為：①勸止。②你。③于是。④回來。

15．考查學生對句子的理解。①“今子欺之，是教子散也”中的“今”：現(xiàn)在。“子”：你，對對方的稱呼。之，代詞，指兒子。欺也：現(xiàn)在你欺騙孩子，就是在教他欺騙別人。意思是：現(xiàn)在你欺騙他，這就是教孩子騙人?。、凇皨雰悍怯兄且?，待父母而學者也，聽父母之教”的意思是：小孩子沒有思考和判斷能力，要向父母親學習，聽從父母親給予的正確的教導。待：依賴。而：則，就。之：到。

故解析為：①現(xiàn)在你欺騙他，這就是教孩子騙人啊!②小孩子沒有思考和判斷能力，要向父母親學習，聽從父母親給予的正確的教導。

16．本題考查內(nèi)容理解和語言表述能力?！对託㈠椤分v述曾子用自己的行動教育孩子要言而有信，誠實待人的故事。同時這個故事也教育成人，自己的言行對孩子影響很大。由此可見，曾子殺彘有必要。曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了煮給孩子吃，目的在于用誠實守信的人生態(tài)度去教育后代、影響后代。只有言傳身教，才能使孩子誠實無欺。

故解析為：有必要，曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了煮給孩子吃，目的在于用誠實守信的人生態(tài)度去教育后代、影響后代。只有言傳身教，才能使孩子誠實無欺。

17．觸覺、視覺、聽覺。

18．被貶之后的孤獨、寂寞、凄冷的心境。

詩

題考查了學生對于詩歌的理解，完成此類題目要在充分誦讀古詩，結(jié)合解釋及課內(nèi)學習，在理解詩歌內(nèi)容及主題的基礎(chǔ)上完成。學習詩歌時要求能基本能理解詩歌大意，通過反復自讀，體會詩人主要表述的情感。并且把自己的理解，感受表現(xiàn)出來。

17．本題考查寫景角度的分析。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，從寫作角度方面，進行解答?！棒勒砝洹笔怯|覺；“復見窗戶明”是視覺；“時聞?wù)壑衤暋笔锹犛X。

故解析為：觸覺、視覺、聽覺。

18．本題考查學生對詩歌手法和情感的把握能力。后兩句“夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋保@里仍用側(cè)面描寫，卻變換角度從聽覺寫出。以聲襯靜，以“積雪壓折竹枝”的聲音，襯托冬夜的寂靜，寫出了詩人徹夜無眠。“折竹聲”于“夜深”而“時聞”，顯示了冬夜的寂靜，更主要的是寫出了詩人的徹夜無眠；這不只為了“衾枕冷”而已，同時也透露出詩人謫居江州時心情的孤寂。

故解析為：被貶之后的孤獨、寂寞、凄冷的心境。

19．溫馨的一幕有人說，成長的滋味是酸的、甜的、苦的、辣的。可我認為，成長的滋味并非如此簡單。它就像品一杯苦茶，入口苦澀，可細細一品，總能感受到它那馥郁的芬芳，讓人感到溫馨。

還記得那個細雨蒙蒙的下午，因為有些事，老師晚了一會放學。教室門外的土地上微微泛起一層水，而原本干燥的土地這時也與水匯成了淤泥，讓人看了莫名的煩躁，仿佛要將心緒擰成結(jié)。我懷著如亂絲般的心緒走出了校門。

驀地，一個熟悉的身影闖入了我的視線：爸爸。此時天色微暗，校門口家長已不多了，我依稀看見爸爸的頭發(fā)上、衣服上、自行車的座位上都蒙了一層淡淡的水霧。我三步并作兩步地跑出校門口，奔向爸爸。爸爸略帶疲憊地沖我笑了笑，拿出一個棉墊墊在有些濕的自行車后座上，迅速跨上自行車，我也側(cè)坐在自行車后座上。爸爸賣力地蹬著車子。一陣略帶寒氣的風從我耳邊掠過，我微微仰頭，看見爸爸那烏黑的頭發(fā)里不知何時閃出了一抹銀色。我的鼻子有些酸澀，不由自主地一低頭，那垂在自行車一側(cè)的雙腿已接近地面了。我仿佛一瞬間猛醒：我已不是從前的我了，我已經(jīng)長大了，不該這樣讓爸爸勞累了。

想到這里，我讓爸爸停下了車，在爸爸那一抹略帶訝色的眼神里，推起了沉重的自行車，仿佛我就是在推著成長的車輪向前走……

到家了。我將沉重的車把靠在墻上，走進家門，輕輕端起桌上的一杯早已徹好的茶，聞著它那馥郁的芳香，品著它那清苦的味道，仿佛是品味著成長。

敘事類作文

本次習作為命題作文，要求以“溫馨的一幕”為題，把你和家人之間最感人的畫面描述出來。選擇你印象深刻的讓你感到溫馨的時刻去寫。注意記敘文六要素，想好開頭、結(jié)尾，做到首尾呼應(yīng)。注意把事例寫具體、寫生動，寫作時要合理安排材料，重點部分要詳細寫，中間為重點，具體敘述讓我感到溫暖的時刻。注意詳略要得當，抓住人物的外貌、語言、動作等特點進行描寫，注意寫出內(nèi)心的感受。其他部分可略寫，還要注意語句要通順，用詞要恰當。寫作過程中注意運用學到的寫作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。

事例敘述生動具體，且與前面的比喻成長的滋味就像品一杯苦茶一脈相承。最后，再次將茶與成長完美自然聯(lián)系在一起。不難看出這是經(jīng)過精心構(gòu)思的結(jié)果，首尾呼應(yīng)，點明中心。

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陜西省西安市濱河區(qū)2022年小升初語文試卷

一、積累與運用。（23分）

1．（2022·西安）下列加點詞語注音全部正確的項是（）

A．屢見不鮮（xiān）不卑不亢（kàng）處心積慮（chù）

B．自怨自艾（yì）萬馬齊喑（yīn）瞠目結(jié)舌（chēng）

C．草菅人命（guān）茅塞頓開（sè）如火如荼（tú）

D．恪守成規(guī)（gè）居心叵測（pǒ）垂涎三尺（yán）

B

拼音

A.有誤，“屢見不鮮”的“鮮”應(yīng)讀“xiān”，指新鮮，新奇。讀“xiǎn”指少。

B.正確。

C.有誤，“草菅人命”的“菅”應(yīng)讀“jiān”。

D.有誤，“恪守成規(guī)”的“恪”應(yīng)讀“kè”，“垂涎三尺”的“涎”應(yīng)讀“xián”。

故解析為：B

考查了漢字讀音的辨析。辨析漢字讀音要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。掌握漢語拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時大量練習，熟能生巧。

2．（2022·西安）下列詞語書寫完全正確的-項是（）。

A．嚴峻小心翼翼言簡意賅墨守成規(guī)

B．癱瘓尷尬爛慢蛛絲馬跡

C．點綴搏學篤志眾目睽睽懸梁刺骨

D．蔭蔽遷徒禱告一股作氣

A

詞形

A.正確；

B項“爛慢”的“慢”應(yīng)為“漫”。不正確；

C項“搏學篤志”的“搏”應(yīng)為“博”；“懸梁刺骨”的“骨”應(yīng)為“股”。不正確；

D項“遷徒”的“徒”應(yīng)為“徙”；“一股作氣”的“股”應(yīng)為“鼓”。不正確。

故解析為：A

本題考查了學生辨析錯別字的能力。根據(jù)平時所學生字及積累，對每個詞中的字進行分析完成即可。漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

3．（2022·西安）下列句子中沒有語病的一項是（）。

A．一個人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時期是否養(yǎng)成良好的讀書習慣。

B．通過這次“社會主義核心價值觀”作文大賽，使他對寫作的信心增強了。

C．為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導要求各單位進一步加強管理。

D．七年級一班的語文成績是全年級最好的一個班級。

A

修改病句

A.正確。

B.成分殘缺，去掉“使”。

C.否定詞亂吃，去掉“不”。

D.搭配不當，去掉結(jié)尾的“一個班級”。

故解析為：A

考查了修改病句。修改病句就是對句子的正確與否的判定，是對句子的結(jié)構(gòu)和含義理解的綜合能力的考查，完成時要細心分析所給句子，找出病因后對癥下藥，進行修改即可。

4．（2022·西安）下列句中標點符號使用正確的一項是（）。

A．“我的朋友們啊，”他說：“我——我一一”

B．他看上去才十七八歲，一副朝氣蓬勃的樣子。

C．到齊了嗎？去冬泳的同學？

D．在挫折與磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫？還是做奮起搏擊的勇士。

B

標點符號

A.前后兩句都是他說的話，表示話未說完，應(yīng)將冒號改為逗號；

B.正確；

C.倒裝疑問句，疑問語氣在句末，第一個問號應(yīng)改為逗號，句末句號改為問號；

D.選擇問句，應(yīng)將“懦夫”后的問號改為逗號，應(yīng)將最后的句號改為問號。

故解析為：B

考查了正確的運用標點符號的好習慣，標點符號包括點號和標號兩大類。常見的點號有七種：句號、問號、嘆號、頓號、逗號、分號和冒號，常見的標號有九種：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號。主要考查了學生對標點的掌握，學生應(yīng)注意各個標點符號的運用，熟能生巧。

5．（2022·西安）依次填入下列句中橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

⑴這時候王老師援助了我，批評了我的小“反對派”們，還寫了一封信____我，說我是“心清如水的學生”。

⑵我一下子理解了語言文字的____了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

⑶我本來愿意顯示一下自己的學識，而他們則____地揭露我的無知。

A．勸慰奧妙千方百計

B．勸慰奧秘千方百計

C．勸告奧妙想方設(shè)法

D．勸告奧秘想方設(shè)法

A

詞匯運用

勸慰：勸說安慰；勸告：拿道理勸人，使人改正錯誤或接受意見，勸慰用于人性情不佳，或遭遇挫折，不幸時的勸說安慰；勸告多用于人做錯事或接受意見是的勸說。根據(jù)句意（1）。選“勸慰”。

奧妙：深奧微妙；指隱藏或還沒有被認識的內(nèi)容或道理。奧秘：深奧的尚未被認識的秘密。奧秘著重指神秘的，不容易了解、認識的事物，多用于書面語；奧妙強調(diào)內(nèi)容深，著重指微妙的內(nèi)容和道理、根據(jù)句意。（2）選“奧妙”。

千方百計：想盡或用盡一切辦法；想法設(shè)法：想盡一切辦法，多方面想辦法。“千方百計”語意比“想方設(shè)法”重；“千方百計”常用“想”的狀語，“想方設(shè)法”不能這么用；“千方百計”有時有相當于名詞的意義和用法，“想方設(shè)法”沒有這種意義和用法?！跋敕皆O(shè)法”可以用作謂語（如“我們正在想方設(shè)法”)，“千方百計”不能這么用．根據(jù)句意，(3)選“千方百計”。

故解析為：A

本題考查的是根據(jù)句意正確運用近義詞的能力。易錯點是辨析近義詞間的細微差別，包括詞意，語體，感彩等方面。要理解近義詞的含義，認真的掌握每一個詞語的準確含義以及近義詞語間的細微差異；注意區(qū)分詞性、詞的語體色彩和感彩。正確使用詞語，一定要結(jié)合語言環(huán)境，更要綜合考慮語句中包括所指對象、使用范圍在內(nèi)的各種情境因素。

6．（2022·西安）選出下列語句運用修辭手法判斷錯誤的項是（）。

A．黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈。（排比）

B．光明！光明！快給我光明！（反復）

C．可是，這能全怪我么？（設(shè)問）

D．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（擬人）

C

修辭手法

A、B、D正確。

C項有誤，句子是運用了反問的手法，不是設(shè)問。因為句中問題的解析隱藏在問話之中。

故解析為：C

本題考查對修辭手法的辨析能力．解答此類問題，首先要明確幾種常見的修辭手法及作用，然后結(jié)合句子進行分析。

7．（2022·西安）古詩詞名句默寫。

（1）等閑識得東風面，。

（2）西塞山前白鷺飛，。

（3）長風破浪會有時，。

（4）千呼萬喚始出來，。

（5），西北望，射天狼。

（1）萬紫千紅總是春

（2）桃花流水鱖魚肥

（3）直掛云帆濟滄海

（4）猶抱琵琶半遮面

（5）會挽雕弓如滿月

詩文朗讀、默寫、翻譯

（1）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。意思是：誰都可以看出春天的面貌，春風吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。出自宋代朱熹的《春日》。

（2）“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”的意思是：西塞山前白鷺在自由地飛翔，江岸桃花盛開，春水初漲，水中鱖魚肥美。出自唐代詩人張志和的一首詞《漁歌子》。

（3）“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！币鉃椋罕M管前路障礙重重，但仍將會有一天會乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。引申為相信總有一天會實現(xiàn)理想施展抱負，雖然苦悶但不失去信心，給人以激勵。出自唐代李白的《行路難》。

（4）千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。意思是：千呼萬喚她才緩緩地走出來，懷里還抱著琵琶半遮著臉面。出自唐代白居易的《琵琶行》。

（5）“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”意思是：我也能拉開雕弓圓如滿月，隨時警惕地注視著西北方，勇敢地將利箭射向入侵之敵。出自宋代蘇軾的《江城子·密州出獵》。

故解析為：（1）萬紫千紅總是春；(2)桃花流水鱖魚肥；(3)直掛云帆濟滄海；(4)猶抱琵琶半遮面；(5)會挽雕弓如滿月。

本題考查的歸納點是古詩文默寫。回答這類知識，都要通過在平時學習中的識記與積累來完成。做此類題目，要結(jié)合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認真仔細地進行檢查，做到書寫認真，回答正確。

8．（2022·西安）品讀句子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再補寫句，

人生的意義在于奉獻而不在于索取。

如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼：如果你是泓清泉，就滋潤一方土地：

如果你是，就；如果你是，就。

一抹陽光；就送去絲絲溫暖；一棵小草；就增添一分綠意

句子排序、仿寫

結(jié)合前面的句子，是一組并列關(guān)系的短句，句子的形式為如果你是什么，就要怎么樣。

故解析為：一抹陽光、就送去絲絲溫暖；一棵小草，就增添一分綠意。

考查續(xù)寫寫話。續(xù)寫寫話是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表述的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子?？疾槔m(xù)寫寫話。續(xù)寫寫話是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表述的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。

9．（2022·西安）文學常識填上空題。

（1）嚴監(jiān)生是我國古典諷刺小說《》中的一個人物，作品的是。

（2）綸巾羽期，身衣鶴氅，素履皂絳，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身長八尺，飄飄然有神仙之概。

人物：

性格特點：

（1）儒林外史；吳敬梓

（2）諸葛亮；足智多謀，雄才大略，運籌帷幄。

文學文化常識

（1）嚴監(jiān)生是我國古典諷刺小說《儒林外史》中的一個人物，作品的是清代小說家吳敬梓。全書五十六回，以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了的理想。小說白話的運用已趨純熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學的佳作。這部小說代表著中國古代諷刺小說的高峰，它開創(chuàng)了以小說直接評價現(xiàn)實生活的范例。

（2）“綸巾羽扇，身衣鶴氅，素履皂絳，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身長八尺，飄飄然有神仙之概”這句話描寫的人物是諸葛亮，性格特點：足智多謀，雄才大略，運籌帷幄。

故解析為：（1）儒林外史、吳敬梓；（2）諸葛亮；足智多謀，雄才大略，運籌帷幄。

考查了作家及其作品、經(jīng)典名著?；卮鸫祟}要求學生對作品的、出處應(yīng)該有準確地掌握，填上空要根據(jù)要求和課文的內(nèi)容來分析作答。

二、閱讀理解。（共27分）

（2022·西安）現(xiàn)代文閱讀。

謝謝你，盛裝蒞臨我的成長

①小學二年級時的班主任，是個不怒自威的退伍軍人。平日里話不多，習慣用眼神制止并解決紛爭與事端。

②對男生，他實行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋的東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序的排隊，輪流著立定跳遠，玩得像上課一樣規(guī)規(guī)矩矩又鏗鏘有力。

③對女生，他力推淑女教育。說話要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子要過膝，不許撩起下擺擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多看書，每天練習毛筆字……

④鄉(xiāng)村的孩子平時散養(yǎng)慣了，一個個野的像潑灑一地的陽光，哪里收得?。恳粚W期過去，沒幾個能真正堅持下來的。做的最好的，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無選擇，又欽佩她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說不出的美，眼中閃爍著看得見摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過她身邊時，都會不由自主地屏聲斂氣。

⑤多年后，在家鄉(xiāng)的街頭，她穿一襲藍底白花的連衣裙，綰著低低的發(fā)髻，靜靜地站在那里。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點頭，微笑致意，溫婉得既優(yōu)雅高貴又接地氣。

⑥原來，她被打磨出來的與眾不同的美，過去叫教養(yǎng)，現(xiàn)在叫氣質(zhì)。

⑦初一時的語文老師，是個有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫檢討。檢討的標準直接照搬作文要求；文筆要好，感情要真，題材不限，風格卻要自成一家，字數(shù)不能少于800，字跡要工整。

⑧有一回上課，他故意遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因，臺下一片亢奮叫喊：“寫檢討！寫檢討！寫檢討！”他也不惱，樂呵呵地看著我們，眼里的寵溺能淹沒掉每個人。

⑨從此，他再也沒有讓我們寫過檢討，卻要求大家把寫檢討的標準落實到平時的日記中，目記不許胡亂應(yīng)付“差事”，如果我們能保證質(zhì)量，可以變“日記"為“周記”，算算，雖要求高了，但作業(yè)少了，我們欣然同意了。

⑩畢業(yè)后和同學們?nèi)タ赐f起這段往事，他笑：“小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫檢討是假，練字練筆才是真。”然后他轉(zhuǎn)過頭，對我說：“你的字，有蠅頭小楷的功底；你的周記，也最好看?！?/p>

原來，我們最終學會的，是不要錯過更好的自己。

高二時的語文老師，是個憂郁的詩人，他為人低調(diào)又不羈，平時見他背影的機會比正面還要多。有一次上課講詩歌的結(jié)構(gòu)與特點，他找來了幾本自己以前寫的詩集。講臺上的他，眼神干凈明亮，有一種未經(jīng)世事的潔白，像正在做夢的少年。他一字字念，一句句寫，一段段講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經(jīng)沉睡的夢想。每到動情處，他的眼中閃出一種異樣的光彩，眼神比遠方還遠。

課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。那是我第一次感受到了詩歌的美，它干凈清潔，美好親切，散發(fā)著夢想的味道，最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚足以叫醒我，而不只是遠遠地隔空感動我。

后來，我開始偷偷寫詩，不在乎寫得好不好，不去想有沒有用，也不在意是否有人懂，愿意寫下去并能很好地寫出來，對自己而言已經(jīng)足夠，

原來，夢想是一種讓你覺得堅持就是幸福的東西。

德國哲學家雅斯貝爾斯說過：教育意味著一棵樹搖動另棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，謝謝你，盛裝蒞臨我的成長……

[解釋]①蒼臨：來到：來臨（多用于貴賓）。

（選自《時文選粹》，有刪改）

10．閱讀選文①~段，完成下面表格。

段落①~⑥⑦~~

主要內(nèi)容小學班主任用不同的管理方法，幫助學生打磨氣質(zhì)。AB

11．請賞析選文第④段畫線的句子。

①鄉(xiāng)村的孩子平時教養(yǎng)慣了，一個個野得像潑灑一地的陽光，哪里收得??？

②連最搗蛋的男生路過她身邊時，都會不由自主地屏聲斂氣。

③每到動情處，他的眼中內(nèi)出一種異樣的光彩，眼神比遠方還遠。

12．請分析選文第段中畫橫線詞的表述效果。

課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。

13．選文的標題有什么含義？

10．A.初中的語文老師用寫檢討、記周記的方法，幫助學生遇到更好的自己。B.高中的語文老師用飽含情感的詩歌教學喚醒激“我”的夢想。

11．①這句話從修辭的角度看，運用了比喻和反問，生動形象地寫出并強調(diào)了鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束。②這句話運用生動的神態(tài)描寫，連最搗蛋的男生路過都平息靜氣。表現(xiàn)了老師女兒的溫婉高雅，讓人不忍去打擾。也體現(xiàn)了老師家庭教育的成功。給我們塑造了學習的典范。③這句話運用神態(tài)描寫，生動形象地寫出老師講詩歌時陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對詩歌的熱愛。

12．“蓬勃”指繁榮、旺盛。這個詞在文中所表述的效果是：生動形象地寫出“我”第一次感受到詩歌的美時內(nèi)心的激動，突出老師的言傳身教對“我”的影響大。

13．表述了對三位老師深深的感激、尊敬、愛戴的感情。

記敘文閱讀

學習理解短文內(nèi)容，了解短文的主旨，認真閱讀短文，抓住短文中的關(guān)鍵語句回答問題。本篇短文記敘了小學班主任用不同的管理方法，幫助學生打磨氣質(zhì)；初中語文老師用寫檢討、記周記的方法幫助學生遇到更好的自己；高中語文老師用飽含情感的詩歌教學喚醒“我”的夢想，幾位老師獨特的教育方法，幫助“我”成長，帶給“我”深遠影響，表述了“我”對老師的感激、贊美、敬佩之情。

10．考查對文章內(nèi)容的理解。通讀短文第⑦～自然段可知，這幾段的主要內(nèi)容是A.“初中的語文老師用寫檢討、記周記的方法，幫助學生遇到更好的自己”。通讀短文第⑦～自然段可知，這幾段的主要內(nèi)容是B.“高中的語文老師用飽含情感的詩歌教學喚醒激‘我’的夢想”。

故解析為：A.初中的語文老師用寫檢討、記周記的方法，幫助學生遇到更好的自己。B.高中的語文老師用飽含情感的詩歌教學喚醒激“我”的夢想。

11．考查句子的理解與賞析。通讀短文可知，對于文中的“①鄉(xiāng)村的孩子平時散養(yǎng)慣了，一個個野得像潑灑一地的陽光，哪里收得住”運用了比喻和反問的修辭手法，生動形象地寫出并強調(diào)了鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束鄉(xiāng)村孩子。對于文中的“②連最搗蛋的男生路過她身邊時，都會不由自主地屏聲斂氣”運用生動的神態(tài)描寫，連最搗蛋的男生路過都平息靜氣。表現(xiàn)了老師女兒的溫婉高雅，讓人不忍去破壞。也體現(xiàn)了老師家庭教育的成功。給我們塑造了學習的典范。對于文中的“③每到動情處，他的眼中閃出一種異樣的光彩，眼神比遠方還遠”運用神態(tài)描寫，生動形象地寫出老師講詩歌時陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對詩歌的熱愛。

故解析為：①這句話從修辭的角度看，運用了比喻和反問，生動形象地寫出并強調(diào)了鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束。②這句話運用生動的神態(tài)描寫，連最搗蛋的男生路過都平息靜氣。表現(xiàn)了老師女兒的溫婉高雅，讓人不忍去打擾。也體現(xiàn)了老師家庭教育的成功。給我們塑造了學習的典范。③這句話運用神態(tài)描寫，生動形象地寫出老師講詩歌時陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對詩歌的熱愛。

12．考查對重點詞語的理解。通讀短文可知，文中“課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來”這句話中的“蓬勃”一詞指繁榮、旺盛。這個詞生動形象地寫出“我”第一次感受到詩歌的美時內(nèi)心的激動，突出老師的言傳身教對“我”的影響大。

故解析為：“蓬勃”指繁榮、旺盛。這個詞在文中所表述的效果是：生動形象地寫出“我”第一次感受到詩歌的美時內(nèi)心的激動，突出老師的言傳身教對“我”的影響大。

13．考查對標題的理解。通讀短文可知，標題“謝謝你，盛裝蒞臨我的成長”表述了對三位老師深深的感激、尊敬、愛戴的感情?？山Y(jié)合對小學老師、初中老師和高中老師的教學方法的描寫以及三位老師給“我”的印象來理解。

故解析為：表述了對三位老師深深的感激、尊敬、愛戴的感情。

（2022·西安）文言文閱讀。

曾子①之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧②反為女殺彘③。”妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特④與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有智也，待父母而學者也。聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。

[解釋]①曾子：孔子的弟子：②顧：回來；③彘：豬：④特：只不過。

14．解釋加點的詞。

①妻止之

②女還

③遂烹彘也

④顧反為女殺彘

15．將下列句子譯為現(xiàn)代漢語。

①今子欺之，是教子欺也。

②嬰兒非有智也，待父母而學者也，聽父母之教。

16．讀了這個故事后，你認為曾子有必要殺彘嗎？為什么？

14．勸止；你；于是；回來

15．①現(xiàn)在你欺騙他，這就是教孩子騙人啊!②小孩子沒有思考和判斷能力，要向父母親學習，聽從父母親給予的正確的教導。

16．有必要，曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了煮給孩子吃，目的在于用誠實守信的人生態(tài)度去教育后代、影響后代。只有言傳身教，才能使孩子誠實無欺。

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文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。曾子的夫人去集市上去趕集，他的兒子哭著也要跟著去。他的母親對他說：“你先回家呆著，待會兒我回來殺豬給你吃?！痹拥姆蛉说郊猩匣貋恚涂匆娫右叫∝i去殺。她就勸止說：“我只不過是跟孩子開玩笑罷了?！痹诱f：“妻子，這可不能開玩笑?。⌒『⒆記]有思考和判斷能力，要向父母親學習，聽從父母親給予的正確的教導?，F(xiàn)在你欺騙他，這就是教孩子騙人啊!母親欺騙兒子，兒子就不再相信自己的母親了，這不是正確教育孩子的方法啊?！庇谑前沿i殺了，煮后吃了。

14．考查學生對字義的理解。①“妻止之”意思是：曾子的妻子制止他說。其中“之”的意思是：勸止。②“女還”中“女”通假字，女：通“汝”意思是“你”。意思是：你回去。③“遂烹彘也”中“遂”的意思是：于是。意思是：于是把豬拿到里去烹飪。④“顧反為女殺彘”中“反”的意思是：回來。意思是：你先回家，等我回來給你殺豬吃。

故解析為：①勸止。②你。③于是。④回來。

15．考查學生對句子的理解。①“今子欺之，是教子散也”中的“今”：現(xiàn)在?！白印保耗悖?/p>