大班體育活動(dòng)教案《能干的小喜鵲》反思

大班體育活動(dòng)教案《能干的小喜鵲》反思

大班體育《能干的小喜鵲》教案設(shè)計(jì)

▲活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作，能依據(jù)遠(yuǎn)近凹凸等因素動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的投準(zhǔn)。

2.熬煉手臂力氣，增加目測的力量和動(dòng)作的精確性。

3.萌發(fā)對投擲活動(dòng)的興趣，培育勇于嘗試的精神。

4.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

5.培育幼兒與他人友好合作的意識，能與其他幼兒共同嬉戲，愿意與他人溝通、共享不同的玩法。

▲活動(dòng)預(yù)備：

■閱歷預(yù)備：對投擲嬉戲有肯定的了解。

■物質(zhì)預(yù)備：投擲球數(shù)量多于幼兒人數(shù)的三倍，平衡木4個(gè)，墊子4塊。

▲活動(dòng)過程：

■一、創(chuàng)設(shè)“喜鵲媽媽的邀請函”的嬉戲情景，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)做手臂、腰、腿部的熱身活動(dòng)。

1.播放《小鳥小鳥》背景音樂，帶著幼兒高飛，低飛、側(cè)身飛等為進(jìn)入活動(dòng)場地。

2.聽教師口令散開，依據(jù)音樂引導(dǎo)幼兒仿照小鳥的不同動(dòng)作做健身操進(jìn)展熱身，重點(diǎn)活動(dòng)肩部腰部腿部。

■二、創(chuàng)設(shè)“新居材料被巫婆”的嬉戲情景，練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作，把握動(dòng)作要領(lǐng)。

1、出示投擲球和粘板，引導(dǎo)幼兒自主探究投擲的動(dòng)作。

“小朋友們，巫婆把喜鵲媽媽造房子的材料都變沒了。沒有材料我們就蓋不了新的房子了，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?”

2.引導(dǎo)幼兒徒手練習(xí)投擲動(dòng)作，并講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范。

“請xx示范一下”。

師幼共同總結(jié)出肩上投準(zhǔn)的動(dòng)作要領(lǐng)：投球時(shí)手臂彎曲在肩上，身體后仰，兩腳前后分開放，重心在后面的腳上，看準(zhǔn)目標(biāo)，肩上揮臂，后面的腳用力蹬地將球投向目標(biāo)。”

3.引導(dǎo)幼兒分組練習(xí)肩上揮臂投擲，把握投擲技巧。

■三、創(chuàng)設(shè)“拯救新居材料”的嬉戲情景，能依據(jù)目標(biāo)的凹凸、遠(yuǎn)近調(diào)整動(dòng)作等因素動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的投準(zhǔn)，增加目測的力量和動(dòng)作的精確性。

“剛剛知道一個(gè)小隱秘，巫婆把材料施法術(shù)變在了她家的墻上，每勝利投擲一個(gè)魔法小球，就能獲得一份造房材料，我們一起幫忙喜鵲媽媽獲得造房的材料吧!”

●第一次嬉戲：出示矮的投靶，哪一組解除材料多為成功。嬉戲過程中關(guān)注動(dòng)作的精確性。

●其次次嬉戲：加大難度，將投靶放遠(yuǎn)，引導(dǎo)幼兒感受揮臂力度、拋出的弧度和目標(biāo)遠(yuǎn)近的關(guān)系。(依據(jù)狀況可在重復(fù)1次)

●第三次嬉戲:增加高投靶，分別設(shè)置3組不同難度的魔法墻面,關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。

■四、創(chuàng)設(shè)“為喜鵲媽媽造房子”的嬉戲情景，幼兒依據(jù)獲得的材料搭建房子，

■五、創(chuàng)設(shè)“慶功宴”的嬉戲情景，隨音樂帶著幼兒做放松活動(dòng)，重點(diǎn)放松腿部肌肉和手臂等部位。

“今日我們團(tuán)結(jié)全都的解除了巫婆的魔法，獲得了造房子的材料，還幫忙喜鵲媽媽建筑了新居子，我們一起來慶祝一下吧!”

●附嬉戲玩法規(guī)章：

小鳥們分成兩隊(duì)，每隊(duì)第一名小鳥要走過小橋，爬過草地、跑到指定地點(diǎn)拿一個(gè)投擲球投向魔法墻壁，然后返回拍打其次只小鳥的手，其次只小鳥再動(dòng)身，投中目標(biāo)就可以獲得一份材料。在第三次嬉戲中教師依據(jù)孩子的力量水平分別擺成由近到遠(yuǎn)的遠(yuǎn)度，并且每投中一個(gè)球分別能獲得一份材料、兩份材料、三份材料，請小鳥們自主選擇。在肯定的時(shí)間內(nèi)看看哪一組的小鳥獲得的材料多。

大班體育《能干的小喜鵲》課后反思

▲活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)幼兒的實(shí)踐力量較弱，在進(jìn)展嬉戲時(shí)投擲的小球許多都不能投擲精確到粘布上，所以我準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變嬉戲的難度與嬉戲的次數(shù)，并與幼兒一起對每一次嬉戲進(jìn)展點(diǎn)評和小結(jié)，說出缺乏之處加以改正。第三遍的嬉戲，我設(shè)計(jì)了三種難度，幼兒可以自主進(jìn)展選擇，力量較強(qiáng)的幼兒多數(shù)選擇了又高有遠(yuǎn)的投擲粘布，少數(shù)幼兒在進(jìn)展嘗試后，也準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變了自己的嬉戲難度，嬉戲難度的自由調(diào)整可以讓每個(gè)幼兒的投擲力量都獲得提升，也讓幼兒獲得了勝利感。但在嬉戲過程中，幼兒的嬉戲規(guī)章稍有不明確，應(yīng)賜予示范，教師語言也應(yīng)當(dāng)有力簡練一點(diǎn)。嬉戲時(shí)，也應(yīng)當(dāng)改留意到幼兒對于材料的使用，不能讓幼兒隨便進(jìn)展選拿材料，應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，例如只有圓柱積木能搭起房子嗎?還需要幾塊方形積木才能搭