Unit6+SectionA1a-2c+說課稿 人教版英語八年級上冊

SectionA(1a-2c)Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.

學情分析單元教學目標課時教學01030204目錄單元內(nèi)容分析單元內(nèi)容分析PART01單元內(nèi)容分析0402LifeGoals主

題：人與自我

主題群：生活與學習子主題內(nèi)容：豐富、充實、積極向上的生活。主題語境01主題意義1.就未來職業(yè)和新年計劃進行討論2.談論理想內(nèi)容和實現(xiàn)理想的舉措正確使用begoingto結(jié)構(gòu)和wanttobe結(jié)構(gòu)，以聽說讀看寫等方式理解和表達將來的理想和計劃的制定核心問題03單元內(nèi)容分析單元話題了解職業(yè)

樹立夢想守護夢想

付諸行動勇表決心

提升自我堅持不懈夢想成真ListeningSpeakingsharePeriod1pairworkretellspeech了解職業(yè)

樹立夢想學情分析PART02學情分析本課時談論的“理想職業(yè)”話題，容易引起學生的共鳴，激發(fā)其強烈的表達欲望訴求，通過有效的情境創(chuàng)設和問題引導，學生會積極主動參與各種語言實踐。在之前的學習中，他們也已掌握一些表示職業(yè)的單詞和有關計劃的動詞短語，具備一定程度的聽說讀看寫技能，為此課時的學習奠定了基礎。學生對未來理想的憧憬多種多樣，表達式會受到詞匯的限制。學生初次接觸一般將來時態(tài)，學習相對來說有些困難，特別是句型的運用。正確使用有關理想職業(yè)的相關詞匯，正確運用begoingto和wanttobe結(jié)構(gòu)談論理想的內(nèi)容和實現(xiàn)理想的舉措。激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使他們更有理想，并以聽說讀看寫等方式理解和表達自己的理想職業(yè)打算；創(chuàng)造有趣的教學情景和設計難易適宜的任務，讓全班學生都能參與到活動中來，創(chuàng)造更多的機會說英語。通過聽讀輸入和說寫輸出，訓練詞匯和句型，在同桌對話中夯實所學。已有基礎存在問題發(fā)展需求發(fā)展途徑單元教學目標PART03單元教學目標學習理解感知描述你未來的理想職業(yè)和計劃獲取和梳理閱讀文本中心思想獲取聽力文本里面的一般將來時結(jié)構(gòu)應用實踐在談論未來職業(yè)理想、新年計劃等真實情境中，正確begoingto結(jié)構(gòu)和wanttobe結(jié)構(gòu)，以聽說讀看寫等方式理解和表達將來的理想和計劃的制定遷移創(chuàng)新運用所學理解、識記并運用本單元單詞、短語，借小組活動的機會，積極用英語與其他同學交流，談論未來的理想職業(yè)課時教學目標

SectionA1a-2cPART04第一課時教學設計12一、語篇研讀What:本課時為本單元第一課時，是一節(jié)聽說課?；顒?a通過談論不同的目標職業(yè)，幫助學生回顧所學習的和職業(yè)、夢想相關的話題，為后續(xù)環(huán)節(jié)做鋪墊；1b-1c的聽力內(nèi)容主要是圍繞四名學生的目標職業(yè)，以及為什么、怎樣成為這個職業(yè)展開，目的在于進一步鞏固本單元有關職業(yè)描述的句型。1d是1b和1c的延續(xù)，讓學生將聽到的信息用對話的形式進行再現(xiàn)。2a-2c以聽說練習的形式對單元重點話題和句型進行了拓展，對如何實現(xiàn)理想的打算也進行了擴充，是新句型Areyougoingtomoveto

Beijing?Whenareyougoingtostart？得以呈現(xiàn)Why:首先1a既為學生呈現(xiàn)了目標詞匯，為聽力做鋪墊。又通過談論目標職業(yè)，幫助學生回顧所學習過的與職業(yè)、目標相關的語言表達，拓展學生思維，引發(fā)學生聯(lián)系實際，進行自主表達。How:通過聽力的形式輸入目標語言，進一步鞏固begoingto的一般將來時態(tài)。通過對話形式訓練學生的語言輸出能力。二、教學目標通過本課學習，學生能夠：1、掌握programmer,engineer,growup,wanttobe等詞的意義與用法。（學習理解）2、在看、聽、說的活動中，運用所學句型：Iwant

to

bea/an….Iamgoingtotake/study/learn…來描述未來職業(yè)，以及個人打算付出的行動。（應用實踐）3、運用begoingto的一般將來時時態(tài)談論未來職業(yè)，并展開話題討論。（遷移創(chuàng)新）第一課時教學設計1.視頻導入。教師展示來自HihoKids的一段關于職業(yè)的采訪，引入話題-職業(yè)理想。

教學過程2.Freetalk.教師與學生交流，學生在教師的引導下說出自己長大后想要成為的職業(yè)。

可以使用以下句型：T:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?S1:Iwanttobea/an…教學過程設計意圖：利用視頻，引出本課主題，引導學生思考并頭腦風暴。在思考的過程中，自然地感知目標語言，激發(fā)學生學習興趣。3.觀察圖片，學習職業(yè)單詞。

教學過程設計意圖：聽前將新單詞和句型進行操練，為聽力訓練降低難度。4.聽對話，回答關于Larry和Jack的兩個問題。并且引發(fā)學生進行深入思考。教學過程設計意圖：將句型操練式與單詞教學相結(jié)合，有助于應用。5.根據(jù)對話所提供的的信息和語言表達，使用給定的句型結(jié)構(gòu)以及be

going

to的形式談論學生自己的未來職業(yè)并表明原因。教學過程設計意圖：使用目標單詞和句型創(chuàng)編對話，循序漸進，輕松掌握。6.聽對話，回答關于Tina和Marry的兩個問題。并且引發(fā)學生進行深入思考。教學過程7.繼續(xù)完善對話，這一次使對話應包含如何做等相關信息。教學過程設計意圖：書本任務有利于學生進一步掌握和鞏固重點句型。將聽力文本拆解，使學生鞏固目標詞匯和重點句型的使用。8.觀察圖片并預測聽力內(nèi)容教學過程設計意圖：聽力前先帶領學生熟悉圖片內(nèi)容和聽力方向，引導學生觀察圖片內(nèi)的關鍵任務，猜測他們所進行的話題，為聽力尋找關鍵詞。9.聽ChengHan的未來職業(yè)規(guī)劃，回答四個問題，之后復述ChengHan的未來職業(yè)規(guī)劃。教學過程10.學生根據(jù)所學語篇內(nèi)容和所掌握的句型結(jié)構(gòu),以“Myfuturejobplan”為題進行寫作訓練，分別從whatwhyhowwherewhen等方面介紹自己的未來職業(yè)，注意使用begoingto句式。隨機選擇幾位同學進行展示，并且在展示結(jié)束后進行評價。教學過程設計意圖：匯報展示培養(yǎng)學生的交際能力和創(chuàng)編能力。作業(yè)設計設計意圖：作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。板書設計Unit6I’mgoingtostudycomputer