河北省張家口市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期1月期末考試語(yǔ)文答案

張家口市20232024學(xué)年度高三年級(jí)第一學(xué)期期末考試語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1．（3分）C【解析】“但揚(yáng)雄對(duì)文學(xué)理論的貢獻(xiàn)明顯大于劉勰”于文無(wú)據(jù)，原文并未比較兩人貢獻(xiàn)的大小。2．（3分）D【解析】A項(xiàng)“作者對(duì)儒家思想一直占據(jù)統(tǒng)治地位隱含不滿，認(rèn)為其對(duì)文學(xué)思想有鉗制作用”推斷有誤，由原文來看，作者是在陳述一些論者的錯(cuò)誤認(rèn)知，“否則”揭示出前后句之間關(guān)系。B項(xiàng)“是因?yàn)樗鼈兒?jiǎn)單明了容易說清”說法有誤，前后并無(wú)因果關(guān)系；另，“它們簡(jiǎn)單明了容易說清”于文無(wú)據(jù)。C項(xiàng)“說明儒家對(duì)文學(xué)藝術(shù)寫什么和怎么寫是有清醒認(rèn)識(shí)的”說法有誤，由原文第七段“孔子區(qū)別善與美的說法，讓后來的作家、詩(shī)人知道了對(duì)于文學(xué)藝術(shù)來說寫什么和怎么寫的區(qū)別”來看，并不能判斷為儒家有清醒認(rèn)識(shí)。3．（3分）C【解析】韓非子強(qiáng)調(diào)的是重“質(zhì)”輕“文”，與原文所說的“文質(zhì)彬彬”的觀點(diǎn)不符。4．①畫波浪線的句子舉一些論者對(duì)孔子“辭達(dá)而已”的理解，這是錯(cuò)誤的理解，有明辨和糾正的必要。②先破后立，引出下文對(duì)孔子“辭達(dá)而已”的正確解釋，使正確的觀點(diǎn)更加鮮明突出，深入人心。綜上，畫波浪線的句子不能刪去。（每點(diǎn)2分，共4分。意思對(duì)即可。）5．①這段文字彰顯出作者（王安石）以天下為己任、堅(jiān)持自我、勇于革新的擔(dān)當(dāng)精神，彰顯了儒家的人格理想。②文段駢散結(jié)合，句式整齊中有變化，文采斐然，呈現(xiàn)出文學(xué)性和藝術(shù)性的詩(shī)性追求。③“文以載道”“文質(zhì)”合一，將為社會(huì)政治服務(wù)和文學(xué)藝術(shù)的詩(shī)性完美結(jié)合。（每點(diǎn)2分，共6分。意思對(duì)即可。如有其他符合文本觀點(diǎn)的答案也可酌情給分。）6．（3分）B【解析】“在用意上異曲同工”理解有誤。小說寫何小成，是要表現(xiàn)生活的磨煉以及少年的逐漸成長(zhǎng)；《清平樂·村居》寫小兒頑皮可愛，是詞人要借以表現(xiàn)鄉(xiāng)間生活的祥和美好。7．（3分）C【解析】“用哥哥們的視角進(jìn)行敘述”錯(cuò)誤，本句依然是從何小成的視角來敘述的。8．①用語(yǔ)天真活潑，頗有童趣。“二公公”“連環(huán)畫”，是兒童的視角和口吻。②想象力豐富，有趣味性。把雨中靜態(tài)的房屋想象為“木訥”“靜穆而呆傻”“打瞌睡”的二公公，賦予房屋情感和神態(tài)；把雨中勞作的父親想象成連環(huán)畫中披著戰(zhàn)袍拿著武器的英雄。（每點(diǎn)2分，共4分。意思對(duì)即可。若有其他答案言之成理也可酌情給分。）9．①聚焦動(dòng)作描寫。驟雨即將來臨，父親邊“嚷”邊“跑”，母親“跑”“套”“拿”“拴”，何小成“滾”“抓”“跑”“追攆”，寫出了救磚的危急情勢(shì)；《插秧歌》中“拋”“接”“拔”“插”，寫出了一家人緊張忙碌的插秧場(chǎng)面。②妙用比喻。文中用“‘?dāng)耻姟忠淮畏磽洹薄瓣嚲€似乎固若金湯”來形容雨勢(shì)和蓋磚結(jié)果，和《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”的比喻具有相似性。③人物語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明。何父“快，快去竹林里躲雨！”這一語(yǔ)句簡(jiǎn)潔有力，可見其慈愛形象；《插秧歌》農(nóng)人夫婦對(duì)答，可見其勤事生產(chǎn)的農(nóng)家形象。（每點(diǎn)3分，共6分。答出其中任意兩點(diǎn)且意思對(duì)即可。若有其他答案言之成理也可酌情給分。）10．BDF（每處1分，共3分。多涂不給分。）【解析】“必資于德禮”和“惟在于誠(chéng)信”兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)，故D處需斷開；“為國(guó)之基”“君之所?！笔瞧浜笮》志涞闹髡Z(yǔ)，其后可斷開，故斷在B、F處。斷句參考：臣聞為國(guó)之基，必資于德禮；君之所保，惟在于誠(chéng)信。11．（3分）B【解析】文中“罔”為動(dòng)詞，《齊桓晉文之事》中的“罔”同“網(wǎng)”，名詞作動(dòng)詞，意為張網(wǎng)捕捉，比喻陷害。12．（3分）A【解析】“孟子用子產(chǎn)的事例作類比來回答”的是“然則舜偽喜者與”這一問題。13．（1）剛放在池塘，它還局促不舒展；過了一會(huì)兒就搖擺著尾巴動(dòng)了起來；突然間遠(yuǎn)遠(yuǎn)地不知去向。（“始舍”“少”“攸然”各1分，句意1分，共4分。意思對(duì)即可?！柏弧睂W(xué)生譯為“閑適從容的樣子”也算正確。）（2）君主自己做欺詐之事，卻要臣下行為正直，這就好比水源渾濁而希望流水清澈。（“詐”“行直”“是”各1分，句意1分，共4分。意思對(duì)即可。）14．材料一側(cè)重指出君子胸懷坦蕩，面對(duì)合乎情理的欺騙也不隨意懷疑，而是對(duì)人懷有充分的信任；材料二側(cè)重談?wù)摼髦螄?guó)應(yīng)以誠(chéng)信對(duì)待他人，不可以玩弄欺詐手段。（答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給3分。意思對(duì)即可。若有其他答案言之成理也可酌情給分。）【參考譯文】材料一：萬(wàn)章說：“我不知道舜是否知道象將要?dú)⒆约耗兀俊泵献诱f：“哪里會(huì)不知道呢？象憂愁，他也憂愁；象高興，他也高興?！比f(wàn)章說：“那么，舜是假裝高興嗎？”孟子說：“不。從前有個(gè)人送條活魚給鄭國(guó)的子產(chǎn)，子產(chǎn)讓主管池塘的人畜養(yǎng)起來。主管池塘的人卻煮著吃了，回報(bào)說：‘剛放在池塘，它還局促不舒展；過了一會(huì)兒就搖擺著尾巴動(dòng)了起來；突然間遠(yuǎn)遠(yuǎn)地不知去向?！赢a(chǎn)說：‘得到了好地方??！得到了好地方??！’主管池塘的人出來了，說：‘誰(shuí)說子產(chǎn)聰明，我已經(jīng)把那條魚煮著吃了，他還說，得到了好地方啊，得到了好地方啊。’所以對(duì)于君子，可以用合乎人情的方法來欺騙他，不能用不符合其道義的手段來蒙騙他。象既然裝出一副敬愛兄長(zhǎng)的樣子來，舜因此真心相信而高興起來，又假裝什么呢？”材料二：貞觀初年，有人上書請(qǐng)求去除奸佞的臣子，唐太宗對(duì)上書的人說：“我所任用的人，我都認(rèn)為是賢能的，你知道誰(shuí)是奸佞的臣子嗎？”那人回答說：“我住在民間，不是很明確地知道誰(shuí)是奸佞的臣子，請(qǐng)陛下假裝發(fā)怒來試一試大臣們，如果誰(shuí)能不畏懼雷霆之怒，誠(chéng)摯直率地進(jìn)言進(jìn)諫，那就是正直的人，逢迎諂媚順從陛下的意旨，那就是奸佞的人。”唐太宗對(duì)封德彝說：“流水清澈與渾濁，關(guān)鍵在于源頭。君主是施政的源頭，臣民就好比流水，君主自己做欺詐之事，卻要臣下行為正直，這就好比水源渾濁而希望流水清澈。這是不可能得到的道理。我常常認(rèn)為魏武帝多做詭詐之事，很看不起他的為人，這樣做，還怎么再制定教令？”唐太宗對(duì)上書的人說：“我想要使誠(chéng)信行于天下，不想用欺詐的行為教化民眾，你所說的雖然很好，但我不能采納?！必懹^十年，魏征上疏說：臣聽說治理國(guó)家的基礎(chǔ)，一定依托于道德和禮教；國(guó)君地位的保障，只在于誠(chéng)實(shí)信用。誠(chéng)實(shí)信用確立了那么下面的人就沒有二心，道德和禮教形成后，邊遠(yuǎn)的人民就會(huì)前來歸順。晉國(guó)的中行穆伯攻打鼓這個(gè)地方，一年都攻克不下，饋間倫說：“鼓國(guó)的嗇夫，我了解他。不必興師動(dòng)眾、出兵打仗，我就可以攻下鼓這個(gè)地方?！蹦虏淮饝?yīng)，左右的官員說：“不用一兵一卒，而鼓地就可以得到，您為什么不聽饋間倫的意見呢？”穆伯說：“饋間倫的為人，奸詐不仁義，如果用他的計(jì)策奪取了鼓地，我可以不賞他嗎？如果賞賜了他，就是獎(jiǎng)賞奸佞小人。奸佞小人得志，就會(huì)使晉國(guó)的士人都舍棄仁義而成為奸佞的人。即使得到了鼓地，又有什么用呢？”穆伯，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)的大夫，尚且能夠如此的謹(jǐn)守信用、遠(yuǎn)避奸佞的人，更何況陛下是德冠千古的圣明君主，怎能讓巍巍盛德有所間斷呢？15．（3分）C【解析】“正值吳地花開千片，春光無(wú)限”理解有誤?！皡腔ㄇ骸笔窍胂笾Z(yǔ)，贊美朋友高雅的詩(shī)文寫出來，就像吳地春日盛開的百花一般錦繡燦爛。16．①朋友居處幽僻荒涼。吳王故城之下，街巷荒涼，反襯朋友才飽道高，表達(dá)對(duì)朋友的高度稱揚(yáng)之情。②朋友院落幽靜清雅。雪掛枝頭，鵲鳥停駐，風(fēng)過疏竹，不染纖塵，襯托其心性品格，表達(dá)對(duì)朋友的欣賞贊嘆之情。③朋友情趣幽潔高雅。彈琴，品茶，寫詩(shī)，展現(xiàn)其格調(diào)不俗，表達(dá)對(duì)朋友的贊美敬仰之情。（每點(diǎn)2分，共6分。意思對(duì)即可。）17．（1）何傷乎亦各言其志也（2）暖暖遠(yuǎn)人村依依墟里煙（3）示例：驚濤拍岸卷起千堆雪/君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪/孤光自照肝肺皆冰雪/云樹繞堤沙怒濤卷霜雪（每空1分，共6分。多字、少字、錯(cuò)字該空不得分。第3小題答案不唯一。）18．示例：①這個(gè)說法最早從哪里來的②大約等于240ml水（每處2分，共4分。意思對(duì)即可。超過字?jǐn)?shù)酌情扣分。）19．示例：甲：金科玉律乙：因人而異（每空1分，共2分。意思對(duì)即可。若有其他答案言之成理也可酌情給分。）20．語(yǔ)句②；將“舉行”改為“進(jìn)行”或“開展”。語(yǔ)句③；將“約為1488毫升”改為“為1488毫升”。語(yǔ)句⑥；將“大致”移到“就是”前，或者“8杯水”前。（每處2分，共6分。）【解析】語(yǔ)句②為搭配不當(dāng)，和“調(diào)查”搭配的動(dòng)詞應(yīng)為“進(jìn)行”或“開展”。語(yǔ)句③為數(shù)字修飾詞贅余，“中位數(shù)”為確數(shù)，不應(yīng)再加“約”。語(yǔ)句⑥為語(yǔ)序不當(dāng)，“大致”不能修飾“推薦量”，而應(yīng)修飾“就是”或“8杯水”。公眾號(hào)：高中試卷君21．①巧用擬人修辭，“沉睡”“感知”“探著頭”“展開身手”“專注”等詞語(yǔ)將草芽活化出人的情態(tài)和動(dòng)作，生動(dòng)地寫出了草芽稚嫩、蓬勃的生命力。②多用疊詞，“星星點(diǎn)點(diǎn)”“尖尖”“小小”“厚厚”“枝枝干干”等疊詞，既形象地描摹了草芽的各種狀態(tài)，而且富有活潑童真的情趣。③妙用比喻修辭，將草芽頂起的泥土蓋比作“堡壘”，形象地寫出了小小的草芽尖尖地頂出土層的狀態(tài)，寫出了草芽活潑的生命力。（每點(diǎn)2分，共4分。答出任意兩點(diǎn)且意思對(duì)即可。）22．（1）示例：①第一個(gè)“一個(gè)”代指前文中的光明，第二個(gè)“一個(gè)”代指前文中的黑暗，兩個(gè)“一個(gè)”指代的內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比；②兩個(gè)“一個(gè)”分別引出了光明和黑暗的所處之地“天上”和“地下”，以高下的巨大差別更進(jìn)一步凸顯二者的不同，簡(jiǎn)潔明了而意味深長(zhǎng)。（每點(diǎn)2分，共4分。意思對(duì)即可。）（2）示例：①第一個(gè)“一個(gè)”代指前文中的光明，第二個(gè)“一個(gè)”代指前文中的黑暗，兩個(gè)“一個(gè)”指代的內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比；②兩個(gè)“一個(gè)”分別引出了光明和黑暗的所處之地“咫尺”和“天涯”，以遠(yuǎn)近的巨大差別，更進(jìn)一步凸顯二者的不同，簡(jiǎn)潔明了而意味深長(zhǎng)。（每點(diǎn)2分，共4分。意思對(duì)即可。）23．【寫作分析】試題主要由材料和寫作提示構(gòu)成。材料以追光為喻，展開了關(guān)于“人生和成長(zhǎng)”的討論，具有很強(qiáng)的開放性，也帶有一定程度的思辨性?！肮狻庇行危梢允菧嘏臓T光，也可以是明亮的燈光?！肮狻庇幸饬x，可以是溫情的陪伴，也可以是奮進(jìn)的鞭策；可以是來自外界的感召力，也可以是來自內(nèi)心深處的驅(qū)動(dòng)力。追“光”，可以照亮自己的人生之路，也可以照亮他人的生活。寫作提示明確了寫作任務(wù)，要求學(xué)生思考人生和成長(zhǎng)，也要結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，表達(dá)自我的觀點(diǎn)。【寫作指導(dǎo)】材料圍繞“人一生，會(huì)不斷蒙受光的恩澤，也會(huì)不斷追光”展開，提示考生思考光對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)所起到的作用，和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值時(shí)所起到的引領(lǐng)作用?！盃T光陪伴過溫馨的生日祝福，燈光照亮過夜學(xué)苦讀的身影”這部分是對(duì)“蒙受光的恩澤”的具體闡述，可以啟發(fā)考生聯(lián)想個(gè)人體驗(yàn)，體會(huì)自我是怎樣得到外界或內(nèi)心的“光”的滋養(yǎng)的。“追光的過程中，是作為螢蟲，照亮自己，還是成為蠟燭，照亮他人？追光的過程，就是不斷認(rèn)識(shí)自我、升華自我的過程”