2021年比較教育題庫

比較初等教誨題庫一、、判斷正誤１、.“比較教誨”作為一種術語和一種學科領域,最早是由十九世紀初一位法國教誨家和社會活動家馬克·安托尼·朱利安提出來。２、色諾芬于18纂寫出版了《比較教誨研究籌劃和初步建議》,為人類構建起第一種比較教誨發(fā)展框架。（錯）３、朱利安在她纂寫《波斯國王塞勒斯傳》中,比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯教誨見聞。（錯）４、西塞羅是古羅馬一位知名學者和思想家.她在《演說家》和《共和政體》等著作中,比較研究古希臘雅典和斯巴達兩個城邦教誨訓練辦法。５、唐朝高僧玄瘬旅行取經20余年,完畢巨著《大唐西域記》,記載了印度西域國家民族歷史、社會宗教和文化教誨,詳細簡介了印度等國教誨制度、學校課程和教師教學。６、英國教誨家邁克爾.薩德勒為日后學者留下了一段名言：校外事情甚至比較內事情更為重要,校外事情制約和闡明著校內事。７、1933年,美國哥倫比亞大學專家康德爾出版了比較教誨領域中具備里程意義典型著作《比較教誨研究》。８、英國比較教誨家尼古拉斯.漢斯以為,"民族性"是比較研究各國教誨中,必要特別注重因素。９、由于朱利安、漢斯、施耐德等同輩學者大力倡導,用歷史學辦法去打聽制約教誨發(fā)展因素。（錯）１０、1929年,中山大學教誨系主任莊澤宣專家出版了國內第一部比較教誨專著《各國教誨比較論》。１１、二戰(zhàn)后來,國際比較教誨機構大量涌現(xiàn)。第一類是政府間國際組織。一方面誕生是國際性、政府間機構"聯(lián)合國教誨、科學和文化組織。"１２、文字產生使人類社會進入到一種新時代,在產生文字最早某些地區(qū)形成了人類初期文明,學校也最早出當前這些古代文明社會中。如古代兩河流域在公元前35馬里城中,浮現(xiàn)了"泥板書舍"在古代埃及產生了宮廷學校。１３、古代埃及產生了三類初等學校機構,第一種寺廟學校，第二種是專為王國官吏子弟設立宮廷學校，第三類是政治學校。１４、由于整個斯巴達社會處在一種"尚武"觀念中,因而,斯巴達小朋友初等教誨也帶有濃烈軍事色彩,這不但體當前小朋友學習內容上,也體當前小朋友所接受初等教誨場合上。１５、羅馬人在公元前7世紀左右創(chuàng)造了自己文字---拉丁字母,這種文字成為歐洲在羅馬、中世紀時期通用文字,在西方歷史發(fā)展很長一段時期中,拉丁語始終是西方小朋友所學習讀寫語言.１６、在希伯萊人觀念中,小朋友是任性、粗野、愚蠢,因而需要用皮鞭和棍棒不斷訓練才干使小朋友學會服從,就象訓練動物那樣。１７、中華人民共和國東漢后來小朋友語文教材分為兩類:一是識字讀本,二是讀文讀本。在識字教學中,除前人識字教材外,浮現(xiàn)了新識字教材---《千字文》,成為后來各朝代重要啟蒙識字教材,廣為流傳,甚至流傳到日本。１８、中華人民共和國宋代浮現(xiàn)《三字經》、《百家姓》，同《千字文》一起成為宋代后來流傳最廣文字讀本，都屬于集中識字。１９、初期基督教哲學家和思想家、"基督教思想之父"奧古斯丁教誨思想對中世紀西方初等教誨發(fā)展狀況影響很大。２０、英國近代公共初等教誨制度確立應歸功于1870年《初等教誨法》頒布。２１、1６84年建立"基督教學校兄弟會"日后成為法國從事初等教誨重要力量,該會宗旨是:用本族語為勞動者子女提供免費初等教誨。２２、法國在1880、1882、1886、1887年先后頒布了一系列普及初等義務教誨法案,統(tǒng)稱為《費里法案》。２３、1807-18,在法軍占領柏林期間,費希特作了多次《德意志國民演講》，號召通過發(fā)展國民教誨來振興德意志民族。２４、美國南北戰(zhàn)爭后，其初等教誨當代化完畢標志重要有：一方面是義務初等教誨普及，另一方面，初等教誨開始不斷地進行改革。２５、1871年，日本成立了專門教誨管理機構——文部省。２６、1886年《小學校令》頒布，大大增進了近代日本初等教誨普及，但此時4年初等義務教誨普及是征收學費，但直到19，當天本政府獲得中華人民共和國清政府2.3億兩白銀巨額賠款后，諑開始實行免費義務教誨。２７、20世紀前半期，法國初等教誨改革重要是環(huán)繞建立“統(tǒng)一學校”而進行。２８、美國教誨行政制度基本特點之一是高度中央集權。（錯）２９、當前，英國實行9年義務教誨。（錯）３０、法國是個政教分離主義國家，國立學校都是世俗學校，不容許進行任何宗教教誨。３１、到了19，中日甲午戰(zhàn)爭后，依照不平等《馬關公約》，日本得到中華人民共和國賠款共計2.3億兩白銀。３２、隨著進步教誨運動發(fā)展，以杜威為首實用主義教誨哲學思想一度成美國眾多初等學校進行課程改革根據(jù)，許多美國初等學校按照杜威“小朋友中心論”來編制和安排初等學校課程、編制課程籌劃。３３、1944年，英國設立了11歲考試來控制初等教誨和中檔教誨銜接，這使得英國各地區(qū)初等學校原則大體上一致。３４、現(xiàn)行法國初等學校課程重要是1985年所頒布全國小學教誨籌劃所規(guī)定，共7門；法語、數(shù)學、科學與技術、歷史與地理、公民教誨、藝術、體育。３５、日本初等學校課程實行是全國統(tǒng)一課程原則，由文部省制定和頒布初等學校課程原則。３６、在美國初等學校閱讀教學中，經常采用一種教學辦法是“5W-H”.３７、英國初等學校學生學業(yè)成績評估重要有兩大方面，一是核心階段末統(tǒng)考，二是校內教師評價。３８、本初等學校國語中寫作教學重要涉及語匯教學、作文教學和書法指引三方面。３９、國于1990年刊登《公民教誨》文獻中指出，公民教誨目的涉及知識、技能、態(tài)度和價值觀四方面。４０、日本1998年頒布《小學學習指引綱要》第一章中明確規(guī)定了道德教誨目的，即：“道德教誨目的是。依照《教誨基本法》及《學校教誨法》所規(guī)定教誨主線精神，為了培養(yǎng)將尊重人類精神和對生命敬畏之念發(fā)揮于家庭、學校、其她社會詳細生活之中，具備豐富情感，致力于創(chuàng)造個性豐富文化和發(fā)展民主社會及國家，進而為和平國際社會做貢獻，開拓將來有主體性日本人，而培養(yǎng)作為其基本道德性。４１、1990年，新加坡教誨部課程發(fā)展署成立了《好公民》教材組，負責修訂新小學公民教誨教材。４２、韓國“第六次道德教誨大綱”規(guī)定，《道德》科從小學三年級開始設立。各年級道德課內容都由“個人生活”、“家庭近鄰學校生活”、“社會生活”、“國家民主生活”四某些構成。４３、美國小學校長是學校行政首長,向(學監(jiān))負責,執(zhí)行學區(qū)理事會關于決策及管理學校尋常行政事務.４４、美國小學普通不大注重天才小朋友教誨,以為初等教誨是公民教誨,是為了培養(yǎng)合格公民.４５、英國小學教師,因小學性質不同大體可為地方公務員教師以及民辦教師.４６、英國政府規(guī)定小學教師每任教5年可脫產進修一學期,在職進修是教師義務,更是教師一種權利.４７、在普通狀況下,德國基本學校教師工作量是每周任課28節(jié),并兼一項學校管理工作,大概相稱于5學時工作量。.４８、為了增進中小學師資力量,教誨質量平衡,加強校際之間人事交流,日本實行中小學教師轉任制度.一種教師在某一學校工作年限普通為5年,最多不超過,就要調動到同一地區(qū)其她學校任教.４９、在美國還浮現(xiàn)了一種融教師職前培養(yǎng),在職進修和學校改革為一體教師教誨模式,也就是所謂專業(yè)發(fā)展學校.５０、美國小學教師專業(yè)原則體當前教師教誨課程入學原則,學歷原則,以及資格證書三方面.５１、英國本科層次小學教師培養(yǎng)“教誨學士學位”課程重要由“教誨理論”,“教學技能”,”重要課程”和“學校教誨工作體驗”.５２、1989年,法國頒布<教誨方針法>,規(guī)定初等學校教師職前培養(yǎng)和在職進修由大學師范學院承擔.５３、20世紀80年代以來,法國教師繼續(xù)教誨從其目的到詳細實行辦法上不斷得到調節(jié)與完善.在教師繼續(xù)教誨目的上強調兩個方面:一是不斷適應教學與教誨質量提高需要,適應社會環(huán)境變化及其對教師新規(guī)定;二是完善教師人格.54、比較教誨是用比較分析辦法，研究當代外國教誨理論和實踐，找出教誨發(fā)展共同規(guī)律和發(fā)展趨勢，以作改革本國教誨借鑒。55、租賃學校是一種將學校經營管理委托給非營利性民間教誨團隊、個人或公司，教誨當局依照合同進行管理、檢查一種體系。56、文化聯(lián)邦主義：是把教誨制度關于立法權和管理權都交給了各州，這種在文化教誨領域各州擁有極大權力現(xiàn)象，叫做文化聯(lián)邦主義。57、小朋友中心課程重要是以小朋友能力、興趣及需要為中心來籌劃學習活動，注重在各種社會實際活動中培養(yǎng)小朋友能力和個性。又稱活動課程或經驗課程。58、小隊教學普通是指３－７名不同窗科教師構成一種小隊，在小隊范疇內，協(xié)同進行教學一種教學組織形式。59、發(fā)現(xiàn)教學法是一種在教師指引下，學生通過對某些事實和問題進行獨立探究和思考，自己發(fā)現(xiàn)并掌握與此事實或問題相應原理和結論教學辦法。60、比較教誨是用比較分析辦法，研究當代外國教誨理論和實踐，找出教誨發(fā)展共同規(guī)律和發(fā)展趨勢，以作改革本國教誨借鑒。61、比較初等教誨作為比較教誨一種分支領域。62、比較教誨以比較研究法為基本研究辦法，同步輔以其他辦法。63、比較教誨研究以歷史教誨問題為中心。（錯）64、比較教誨研究具備國際性和跨國性。65、比較教誨以整個教誨領域各種現(xiàn)象為研究對象。66、在最初氏族部落中，小朋友被視為部落財產，小朋友教誨重要由部落長者承擔。67、美國作為聯(lián)邦制國家，不存在全國統(tǒng)一教誨制度。68、英國北愛爾蘭和蘇格蘭實行統(tǒng)一教誨制度。（錯）69、英格蘭、威爾士、北愛爾蘭小學教誨普通是5-11歲。70、蘇格蘭小學教誨是5-12歲，為7年。71、英國教誨行政體制最大特點就是中央、地方、教師以及民間團隊互相之間形成所謂“伙伴”關系，而不是上下級關系。72、法國初等教誨年限為5年。73、在法國，小學從屬于市鎮(zhèn)，在行政和財政方面都沒有自主權。74、法國教誨行政體系是最典型由專家統(tǒng)治中央集權制。75、聯(lián)邦德國多數(shù)州規(guī)定，凡年滿6歲小朋友都必要進入基本學校，接受初等義務教誨。76、聯(lián)邦德國在文化教誨行政管理體制上實行聯(lián)邦制。77、德國聯(lián)邦政府在教誨領域權力重要由聯(lián)邦教誨、科學、研究和技術部行使。78、戰(zhàn)后日本初等教誨機構是小學，學制為6年。79、第二次世界大戰(zhàn)后，日本以美國為模式，對教誨行政體制進行了主線改革，實行地方分權制。80、美國初等學校課程編制類型重要有學科中心課程、小朋友中心課程、社會中心課程。81、美國初等學校課程籌劃和課程原則往往由各州進行基本規(guī)范。82、英國初等教誨自產生起就形成了一種老式，即國家對初等教誨采用放任政策。83、自1988年教誨改革后，英國確立了全國統(tǒng)一課程，在初等學校階段，國家課程共有9門。84、在17世紀，法國初等學校課程同歐洲其她國家同樣，也只是讀寫算和宗教教誨。85、隨著18世紀啟蒙運動和法國大革命發(fā)展，法國初等學校課程逐漸形成了自己特色，掙脫了教會對初等學校課程控制和影響。86、在整個歐洲，德國初等學校是最早產生，也最早建立起國家初等教誨制度。87、日本初等學校課程實行是全國不統(tǒng)一課程原則。（錯）88、日本現(xiàn)行初等學校課程重要分為四大領域：各學科課程、道德教誨、特別活動和“綜合學習時間”。89、“分科化”是初等學校課程構造改革和發(fā)展重要趨勢。（錯）90、在美國英語教學中，閱讀和寫作是其中兩個最重要某些。91、美國初等學校一～四年級學生，每天都要集中2個小時左右來進行閱讀和寫作學習。92、美國小學數(shù)學教學目在于培養(yǎng)學生算術計算技能和解決實際問題能力。93、“親自動手”（hands-on）活動普遍流行于美國初等學?？茖W教學中。94、英國初等學校英語教學涉及默讀、朗讀、閱讀與作文和蘇格蘭語文等內容。95、英國體育特別注重游泳，從上體育課起就有這方面訓練。96、法國初等學校數(shù)學教學體現(xiàn)出對一種對民主追求傾向。97、法國初等學?？茖W與技術課程在教學上注重教師主導作用發(fā)揮、注重在操作和活動中進行科學教學活動。98、在德國，初等學校數(shù)學教學一種重要任務是培養(yǎng)小學生6種數(shù)學能力。99、德國小學生學業(yè)成績評估重要是依托學力成就測驗來進行，采用六級記分制。100、日本初等學校國語中寫作教學重要涉及詞匯教學、作文教學和書法指引三方面。101、日本初等學校數(shù)學教學內容重要有四個領域：數(shù)和計算、量和測定、圖形及數(shù)量關系。102、在當今初等學校教學改革中，注重運用當代信息技術來增進和改進初等學校課堂教學已成為許多國家在初等學校教學改革中所采用一種重要方略。103、信息技術在初等學校教學中運用呈現(xiàn)出網絡化、信息化和多媒體化等特點。104、韓國現(xiàn)行道德課注重提高學生道德判斷能力，注重培養(yǎng)良好行為習慣。105、美國學校實行學區(qū)理事會（教誨委員會）領導下校長負責制。106、美國小學校長是小學行政首長，向學監(jiān)負責，執(zhí)行學區(qū)理事會（教誨委員會）關于決策及管理學校尋常行政事務。107、美國小學教師是依照地方學區(qū)教誨委員會和教師個人之間訂立雇傭合同而被任用地方公務員。108、在美國小學實行基本上是一位教師擔任班主任制。109、英國小學校長由地方教誨局任命。110、從1997年起，英國所有中小學校長都要通過考試獲得國民職業(yè)資格5級高檔管理文憑（相稱于研究生學位），才可以有資格任校長。111、從總體上來說，英國小學班機規(guī)模在25至30人最多。112、在英國，小學教誨費大概15%由中央政府承擔，剩余85%由地方財源支付。（錯）113、法國小學校長普通來自于教師，但普通擔任校長就不再任教。114、在法國，國立和公立小學教師均不是國家公務員。（錯）115、在法國，對小學教師考核不是由小學校長來進行而是由小學視察員和省教誨當局進行。116、1959年法國政府頒布《教誨改革方案》，規(guī)定實行義務教誨，并把義務教誨分為3個階段。117、德國各州基本學校直屬地方教誨部門管轄，實行校長負責制。118、德國公立基本學校教師均為州公務員。119、聯(lián)邦德國基本學校教師地位頗高，工資收入普通比普通工人高30%到50%，并且可以免稅。120、當前，德國中小學教師均由綜合大學教誨專業(yè)或教誨大學培養(yǎng)。121、日本中小學教師在獲得正式任用之前，都需要通過政府公開組織具備選拔性考試。122、為了增進中小學師資力量、教誨質量平衡，加強校際之間人事交流，日本實行中小學教師轉任制度。123、教師資格證書是美國從事教誨工作者可有可無證件。（錯）124、英國培養(yǎng)小學教師機構為大學教誨學院（系）、高等教誨學院和藝術中心。125、英國在職教師培訓，由教誨和科學部、地方教誨當局、大學和教誨專業(yè)團隊等負責進行。126、法國大學師范學院只負責教師培養(yǎng)，不負責教師在職進修工作。（錯）127、德國基本學校教師培養(yǎng)制度特色是大學教誨和侯補教師“職邁進修階段”兩階段相連接培養(yǎng)方式。前者為“學術教誨”階段，后者為“實踐能力培養(yǎng)”階段。128、日本教師培養(yǎng)制度，采用國、公、私立任何大學都可以培養(yǎng)“開放制政策”。129、教師專業(yè)發(fā)展成為發(fā)達國家初等學校教師培養(yǎng)一種趨勢。130、發(fā)達國家小學教師培養(yǎng)課程體系基本框架為普通教誨課程、專業(yè)學科課程、教誨學科課程。131、在美國任何一所學校，只能聘請持有效證書教師，否則就要負法律責任。132、1989年法國政府頒布了新教誨法案----《1989年教誨方向指引法》。133、1997年11月，日本“教誨課程審議會”發(fā)布了《關于改進教誨課程基準基本方向》。134、巴西1985年發(fā)布了“全民教誨籌劃”。135、朱利安本人給后人提供了一種關于“比較教誨”明擬定義。（錯）136、國內解放后第一部《比較教誨》教材撰寫者是王承緒、朱勃和顧明遠三位專家。137、比較教誨研究具備國際性和跨國性。138、比較教誨之父朱利安最早揭示了比較教誨在結識人類教誨普遍規(guī)律方面意義。139、公元前124年漢武帝在中央設立了太學，以養(yǎng)天下之士。140、西班牙歷史學家赫勒敦（IbnKhaldun，1332~1406）被稱為“比較教誨研究先驅”。141、法國巴黎人朱利安撰寫《比較教誨研究籌劃和初步意見》為比較教誨奠定了作為一種學科發(fā)展基石。142、法國初等教誨法是比較教誨研究直接產物。143、賀拉斯·曼(HoraceMann,1796—1859年)被譽為美國“公共教誨之父”。144、艾薩克·康德爾(IsaacKandel，1881～1965)比較教誨思想重要集中反映在她代表作《比較教誨》一書中。145、聯(lián)合國教科文組織是各國政府間討論關于教誨、科學和文化問題國際組織。146、《比較教誨研究》這份期刊是由北京師范大學外國教誨研究所主辦。

二、多項選取1.比較教誨特點√（1）比較教誨以比較研究法為基本研究辦法，同步輔以其她辦法?！蹋?）比較教誨研究以當代教誨問題為中心?！蹋?）比較教誨研究具備國際性和跨國性。√（4）比較教誨以整個教誨領域各種現(xiàn)象為研究對象。2.比較教誨使命√（1）科學使命√（2）人文使命√（3）決策使命（4）改革使命3.比較教誨任務√（1）理解別國教誨√（2）結識本國教誨√（3）結識教誨規(guī)律√（4）推動教誨改革√（5）增進國際理解與合伙4.英國比較教誨家尼古拉斯.漢斯以為對教誨有巨大影響三大類因素√（1）自然因素√（2）宗教因素（3）經濟因素√（4）世俗因素5.比較教誨蓬勃發(fā)展時期體現(xiàn)出特點√（1）比較教誨研究規(guī)模迅速擴大?！蹋?）地區(qū)性、國際性比較教誨組織涌現(xiàn)?！蹋?）研究成果數(shù)量多、影響大?！蹋?）研究辦法各種各樣。6.學習比較教誨意義ν（1）增長教誨知識ν（2）學習別國經驗ν（3）形成教誨觀念（4）應對當前重大教誨問題7."比較教誨"至今經歷發(fā)展階段ν（1）比較教誨"史前期"ν（2）比較教誨"領域創(chuàng)立時期"ν（3）比較教誨學科建制時期ν（4）比較教誨蓬勃發(fā)展期ν（5）比較教誨泛化發(fā)展時期8、在西方奴隸社會時期小朋友初等教誨具備共同特點ν（1）家庭在小朋友初等教誨中擁有及其重要地位。ν（2）在小朋友觀上體現(xiàn)為“性惡”論傾向。ν（3）初等教誨內容重要為道德教誨和基本讀寫算。（4）注重軍事教誨內容9、影響西方近代初等教誨發(fā)展重要因素ν（1）文藝復興運動與宗教改革運動ν（2）工業(yè)革命ν（3）啟蒙思想運動ν（4）資本主義制度確立ν（5）近代文化發(fā)展10、工業(yè)革命后，英國初等教誨發(fā)生重要變革ν（1）國家開始逐漸干預初等教誨ν（2）英國初等教誨實踐中浮現(xiàn)了某些新學校形式：星期日學校和導生制學校ν（3）19世紀末確立起公共初等教誨制度（4）逼迫入學，實行免費教誨11、美國獨立建國后公立教誨活動對其初等教誨發(fā)展重要作用ν（1）建立地方稅收制度，由公共稅收來興辦和維持公立小學ν（2）逼迫入學，實行免費教誨ν（3）建立公共管理教誨機構，統(tǒng)一管理初等教誨機構ν（4）初等教誨內容和辦法發(fā)生變化12、英國幼兒學校教誨目的ν（1）鍛煉幼兒體格ν（2）培養(yǎng)良好習慣ν（3）發(fā)展幼兒個性ν（4）訓練幼兒說話和聽話能力ν（5）提供活動和游戲機會，結識較多事物，以增進其生活知能13、英國初等學校學生學業(yè)評估中課程作業(yè)類型ν（1）實踐作業(yè)ν（2）書面作業(yè)ν（3）口頭、聽力作業(yè)ν（4）表演作業(yè)14、寫作教學上，聯(lián)邦德國初等學校教師指引學生們編寫故事途徑ν（1）先說個笑話，讓學生把笑話編寫成故事ν（2）看圖編寫故事ν（3）提供幾種詞，讓學生運用這幾種詞編寫故事ν（4）閱讀報刊上某一新聞或消息，讓學生環(huán)繞此消息來編寫故事15、法國公民道德教誨特點ν（1）注重社會性道德教誨ν（2）內容安排強調階段性和現(xiàn)實性ν（3）多渠道、多途徑實行公民教誨（4）背誦道德條文16、韓國初等學校道德教誨特點ν（1）大力倡導愛國主義和老式道德教誨ν（2）學校道德教誨活動豐富，注重實踐性ν（3）學校道德教誨在詳細內容編排上體現(xiàn)了持續(xù)性和順序性原則（4）內容安排強調階段性和現(xiàn)實性17、當前在英國,要成為合格小學教師必要具備條件ν（1）必要通過教誨專業(yè)訓練,獲得教誨學士學位（2）必要獲得研究生學位ν（3）必要通過英語與數(shù)學考試,獲得證書ν（4）必要通過為期一年試用,并且試用考試必要合格18、英國小學教誨目的ν（1）發(fā)展小朋友身心健康ν（2）陶冶小朋友優(yōu)良行為ν（3）增進小朋友對環(huán)境結識與興趣ν（4）培養(yǎng)小朋友對的觀測能力ν（5）指引小朋友合法課余活動ν（6）激發(fā)小朋友養(yǎng)成科學態(tài)度與精神19影響初等學校課程改革因素有ν（1）社會發(fā)展ν（2）文化、教誨老式ν（3）教師（4）學校領導者20、法國初等學?？茖W與技術課程教師應遵守科學教誨原則是ν（1）凡能在室外學習東西，一律不在室內上；ν（2）凡能通過自然界可以掌握到手東西，決不斷留在課本知識上；ν（3）凡能研究看得見、摸得著動態(tài)事物，決不研究停止不動靜物。強調教師應當在大自然中進行科學教學活動；（4）小朋友單獨進行各種實驗、觀測、自己完畢作品以及各種動手能力測試；21、當前在法國幼兒學校和小學中,除了校長外，參加學校管理委員會有ν（1）教師委員會（2）學生委員會ν（3）家長委員會ν（4）學校理事會22、1989年,法國國民議會通過了國民教誨部長諾斯潘制定<初等教誨方向指引法>,對初等教誨學校再次進行重大改革.其中涉及學校管理內容有ν（1）取消留級制度,實行彈性學制.ν（2）改革課程設立與時間安排ν（3）建立學科同質小組ν（4）調節(jié)學習節(jié)奏三、單項選取1.

“比較教誨”作為一種術語和一種學科領域，最早是由十九世紀初一位法國教誨家和社會活動家（）提出來。A.朱利安

B.索科洛娃C.塔西陀

D.施奈德2.

朱利安于18撰寫出版了（），為人類構建起第一種比較教誨發(fā)展框架。A.《演說家》B.《共和政體》C.《比較教誨研究籌劃和初步建議》D.《比較教誨》3.

在她撰寫《波斯國王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯教誨見聞。A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬C.瓊斯

D.朱利安4.

西賽羅是古羅馬一位知名學者和思想家。她在《演說家》和《共和政體》等著作中，比較研究（）和（）兩個城邦教誨訓練辦法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達D.古希臘、斯巴達5.

唐朝高僧玄奘旅行取經20余年，完畢巨著（），記載了印度西域國家民族歷史、社會宗教和文化教誨，詳細簡介了印度等國教誨制度、學校課程和教師教學。A.《西游記》B.《大唐西域記》

C.《禮記》D.《馬可.波羅游記》6.

1933年，美國哥倫比亞大學專家康德爾出版了比較教誨領域中具備里程碑意義典型著作（）。A.《比較教誨》B.《比較教誨研究》C.《教誨年鑒》D.《國際比較教誨》7.

英國比較教誨家尼古拉斯?漢斯以為，“（）”是比較研究各國教誨中，必要特別注重因素。A.歷史性B.國際性C.民族性D.老式性8.

由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學者大力倡導，用（）辦法去打聽制約教誨發(fā)展因素，成為20世紀上半期比較教誨基本研究辦法。A.生物學B.動物學C.比較D.歷史學9.

1886年《小學校令》頒布，大大增進了近代日本初等教誨普及，但此時4年初等義務教誨普及是征收學費，但直到19，當天本政府獲得中華人民共和國清政府

（）億兩白銀巨額賠款后，遂開始實行免費義務教誨。A.1億

B.1.5億

C.2.3億

D.3.3億10.

20世紀前半期，法國初等教誨改革重要是環(huán)繞建立“（）”而進行。A.統(tǒng)一社會B.統(tǒng)一民族

C.統(tǒng)一學校D.統(tǒng)一學制11.

美國教誨行政制度基本特點之一是高度()。A.全國統(tǒng)一B.地方分權

C.自治

D.民主統(tǒng)一12.

當前，英國實行()年義務教誨。A.10B.11C.12D.

1313.

法國是個政教分離主義國家，國立學校都是()學校，不容許進行任何宗教教誨。A.宗教B.國立C.私立D.世俗14.

到了19，中日甲午戰(zhàn)爭后，依照不平等《

》，日本得到中華人民共和國賠款共計2.3億兩白銀。A.尼布楚公約B.馬關公約C.南京公約

D.辛丑公約15.隨著進步教誨運動發(fā)展，以杜威為首實用主義教誨哲學思想一度成為美國眾多初等學校進行課程改革根據(jù)，許多美國初等學校按照杜威“()”來編制和安排初等學校課程、編制課程籌劃。A.實用主義B.小朋友中心論

C.小朋友中心說D.教誨即生活16.

1944年，英國設立了()考試來控制初等教誨和中檔教誨銜接，這使得英國各地區(qū)初等學校課程原則大體上一致。A.11歲B.12歲C.13歲D.14歲17.現(xiàn)行法國初等學校課程重要是1985年所頒布全國小學教誨籌劃所規(guī)定，共7門：法語、數(shù)學、科學與技術、歷史與地理、()、藝術、體育。A.道德教誨

B.國民教誨

C.公民教誨D.

心理教誨18.

日本初等學校課程實行是()課程原則，由文部省制定和頒布初等學校課程原則。A.地方分權

B.全國統(tǒng)一C.學校統(tǒng)一D.省部統(tǒng)一19.

1933年，美國哥倫比亞大學專家康德爾出版了比較教誨領域中具備里程碑意義典型著作()。A.《比較教師研究》

B.《比較教誨研究籌劃和初步建議》

C.《演說家》D.《波斯國王塞勒斯傳》20.

西賽羅是古羅馬一位知名學者和思想家。她在《演說家》和《共和政體》等著作中，比較研究（）和()兩個城邦教誨訓練辦法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達D.古希臘、斯巴達21.

美國教誨行政制度基本特點之一是高度()。A.全國統(tǒng)一B.地方分權

C.自治

D.

民主統(tǒng)一22.隨著進步教誨運動發(fā)展，以杜威為首實用主義教誨哲學思想一度成為美國眾多初等學校進行課程改革根據(jù)，許多美國初等學校按照杜威“()”來編制和安排初等學校課程、編制課程籌劃。A.實用主義B.小朋友中心論C.小朋友中心說D.教誨即生活23.

在美國初等學校閱讀教學中，經常采用一種教學辦法是“()”。A.5H－WB.5W－HC.5H－HD.5W－W24.日本1998年頒布《小學學習指引綱要》第一章中明確規(guī)定了道德教誨目的，即：“道德教誨目的是，依照《教誨基本法》及《學校教誨法》所擬定教誨主線精神，為了培養(yǎng)將尊重人類精神和()發(fā)揮于家庭、學校、其她社會詳細生活之中，具備豐富情感，致力于創(chuàng)造個性豐富文化和發(fā)展民主社會及國家，進而為和平國際社會做貢獻，開拓將來有主體性日本人，而培養(yǎng)作為其基本道德性?！盇.世俗精神

B.對生命敬畏之念C.對人類敬畏D.道德敬畏25.

為了增進中小學師資力量、教誨質量平衡，加強校際之間人事交流，日本實行中小學教師()制度。一種教師在某一學校工作年限普通為5年，最多不超過，就要調動到同一地區(qū)其她學校任教。A.輪流B.轉任C.進修D.裁減26.英國本科層次小學教師培養(yǎng)“教誨學士學位”課程重要由“教誨理論”、“教學技能”、“重要課程”和“()”。A.學校教誨工作體驗B.教誨實踐

C.課堂教學

D.班主任工作27.

在美國初等學校閱讀教學中，經常采用一種教學辦法是“()”。A.5H－WB.5W－HC.

5H－HD.5W－W28.

英國初等學校學生學業(yè)成績評估重要有兩大方面，一是核心階段末統(tǒng)考，二是()。A.平時成績B.道德成績C.校內教師評價D.校內學生評價29.

日本初等學校國語中寫作教學重要涉及語匯教學、作文教學和()三方面。A.書法指引B.閱讀指引C.

課題指引D.記述指引30.

英國于1990年刊登《公民教誨》文獻中指出，公民教誨目的涉及知識、技能、()和()四方面。A.態(tài)度、價值觀B.態(tài)度、人生觀C.價值、人生觀D.道德、態(tài)度31.

日本1998年頒布《小學學習指引綱要》第一章中明確規(guī)定了道德教誨目的，即：“道德教誨目的是，依照《教誨基本法》及《學校教誨法》所擬定教誨主線精神，為了培養(yǎng)將尊重人類精神和()發(fā)揮于家庭、學校、其她社會詳細生活之中，具備豐富情感，致力于創(chuàng)造個性豐富文化和發(fā)展民主社會及國家，進而為和平國際社會做貢獻，開拓將來有主體性日本人，而培養(yǎng)作為其基本道德性?！盇.世俗精神

B.對生命敬畏之念C.對人類敬畏

D.道德敬畏32.

1990年，新加坡教誨部課程發(fā)展署成立了《

》教材組，負責修訂新