2024屆高三語文二、三輪后續(xù)復(fù)習(xí)的幾個關(guān)注點(diǎn)

2024屆高三語文后續(xù)復(fù)習(xí)的

幾個關(guān)注點(diǎn)

目

錄題型變化思維的訓(xùn)練與提升文本細(xì)讀從“讀懂”到“讀深”考點(diǎn)的變化考查方式的變化關(guān)注文本的復(fù)合方式及其相關(guān)試題關(guān)注古詩的語序和省略現(xiàn)象關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號的修辭功能PARTONE關(guān)注文本的復(fù)合方式及其相關(guān)試題一、復(fù)合文本有何特點(diǎn)？同一個事物，從不同角度或側(cè)面進(jìn)行論述同一個問題，用不同文體作出不同的呈現(xiàn)方式同一個問題，不同觀點(diǎn)形成比較、爭鋒同一種思想或方法，在不同領(lǐng)域里運(yùn)用不能把復(fù)合文本當(dāng)作兩三篇單文本的簡單疊加1.信息類閱讀測試，近四年8份新高考卷的共用了五組復(fù)合式文本，占比六成多，其中四組為雙文本，一組為三文本。（一）高考選用情況2.文學(xué)類、古文、古詩和作文等試題也可以選用復(fù)合文本（二）相比單文本，特點(diǎn)一、復(fù)合文本有何特點(diǎn)？相比單文本，復(fù)合文本閱讀測試題型有哪些新特點(diǎn)？能力有哪些新要求？二、文本的復(fù)合方式、相關(guān)試題、能力要求年份卷別選文內(nèi)容文體復(fù)合方式2020新高考Ⅰ卷1.葛劍雄《中國歷史地理學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)和前景》2.劉盛佳《歷史地理學(xué)的研究對象》歷史地理學(xué)論述類內(nèi)容并列互補(bǔ)

新高考Ⅱ卷埃德·揚(yáng)《我包羅萬象》微生物科普文單文本2021新高考Ⅰ卷1.朱光潛《詩論》2.錢鍾書讀《拉奧孔》文藝?yán)碚撜撌鲱悆?nèi)容并列互補(bǔ)

新高考Ⅱ卷肖峰《從底線倫理到擔(dān)當(dāng)精神：當(dāng)代青年的網(wǎng)絡(luò)文明意識》社會評論論述類單文本2022新高考Ⅰ卷1.習(xí)近平《加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)》2.鄭敏《新詩百年探索與后新詩潮》社科理論+文藝?yán)碚撜撌鲱惪傉撆c分論

新高考Ⅱ卷1.辛紅娟《中國典籍“誰來譯”》2.黨爭勝《霍克思與楊憲益的翻譯思想芻議》3.楊乃喬《＜紅樓夢＞與TheStoryoftheStone——談異質(zhì)文化觀念的不可通約性及其翻譯的創(chuàng)造性》文藝?yán)碚撜撌鲱悆?nèi)容并列互補(bǔ)2023新高考Ⅰ卷赫克托·麥克唐納《后真相時代》社會評論論述類單文本

新高考Ⅱ卷1.習(xí)近平《談?wù)務(wù){(diào)查研究》2.費(fèi)孝通《亦談社會調(diào)查》社會評論論述類內(nèi)容并列互補(bǔ)二、文本的復(fù)合方式、相關(guān)試題、能力要求（一）內(nèi)容并列互補(bǔ)1.信息類最常見2.特點(diǎn)：通過多文本把共同的主題從不同角度或側(cè)面論述得更全面，更深刻，便于要求考生運(yùn)用關(guān)聯(lián)思維和整體思維，綜合多文本的觀點(diǎn)和方法，以評價新現(xiàn)象、解決新問題。3.例：2021年新高考Ⅰ卷

朱光潛《詩論》和錢鍾書《讀<拉奧孔>》

“詩畫異質(zhì)”

第5題：“嵇康詩有‘目送歸鴻，手揮五弦’一句，顧愷之說畫‘手揮五弦易，目送歸鴻難’。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻！倍⑽谋镜膹?fù)合方式、相關(guān)試題、能力要求（二）總論與分論（一般和個案）1.信息類只一例2.例：2022年新高考Ⅰ卷

文本一習(xí)近平的《加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)》

（傳統(tǒng)文化“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”的問題）

文本二鄭敏的《新詩百年探索與后新詩潮》

“如何推動中國古典詩論的‘創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展’？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā焙暧^，高屋建瓴具體，鞭辟入里3.能力要求：關(guān)聯(lián)思維、整體思維、運(yùn)用能力二、文本的復(fù)合方式、相關(guān)試題、能力要求（三）多文體復(fù)合2.高考信息類尚無1.依據(jù)和特點(diǎn)：

“選用的語言材料要具有時代性、典型性和多樣性。”（課標(biāo)）

考查學(xué)生閱讀各種類型各種文體文章的能力，

比較分析各種文體的寫作方法、意圖和風(fēng)格的能力

“材料一和材料二都對美麗鄉(xiāng)村和生態(tài)發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了闡述，但材料二作為致辭更多地使用短句，有何效果？請根據(jù)材料簡要概括。”《從“美麗鄉(xiāng)村”到“美麗中國”——解析“美麗鄉(xiāng)村”的生態(tài)意蘊(yùn)》論文，總論《在第五屆“中國美麗鄉(xiāng)村·萬峰林峰會”開幕式上的致辭》開幕式上的致辭《從“鄉(xiāng)土中國”到“美麗鄉(xiāng)村”：我國民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐邏輯與路徑調(diào)適》個案調(diào)查報告3.例子：泉州市2023屆監(jiān)測五二、文本的復(fù)合方式、相關(guān)試題、能力要求（四）辯駁式1.2023年高考的新方向3.能力要求：

比較分析、辯證分析、批判分析

14.子鮒用以批駁韓非的事實(shí)依據(jù)是什么？《韓非子·難一》趙襄子以“高赫為賞首”，仲尼曰“善賞哉”，韓非子說“仲尼不知善賞”《孔叢子·答問》趙襄子獎賞群臣時，孔子已經(jīng)去世多年，不可能對此發(fā)表意見。“好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢”2.例1：2023新高考Ⅰ卷二、文本的復(fù)合方式、相關(guān)試題、能力要求（四）辯駁式4.特點(diǎn)和意義5.例2：2023年泉州市高三監(jiān)測五材料1《舊唐書·李吉甫傳》材料2李絳《李相國論事集·論太平事》14題：兩則文本中，李吉甫的形象存在較明顯的區(qū)別，為什么

①印證式

辯駁式②接受式閱讀

辨析式閱讀

答案：出處和選材不同，文本一為正史，相對全面公允；文本二為個人著作，可能片面偏頗。三、總結(jié)與延伸（一）文本復(fù)合，試題類型和能力要求有變化1.題型更新穎更靈活：整合類、比較類、評價類、運(yùn)用類的題型2.能力要求越來越高：理解、檢索、篩選、比對、分析

整合、評價、遷移、運(yùn)用紀(jì)榮海老師論文《信息類閱讀測試的目標(biāo)要求、閱讀難點(diǎn)及思維訓(xùn)練對策》三、總結(jié)與延伸（一）文本復(fù)合，試題類型和能力要求有變化1.2023年新高考Ⅰ卷對思維考查的重視

《孔叢子·答問》《后真相時代》（二）由關(guān)注文本復(fù)合，到關(guān)注思維考查的重視和深化整體思維、復(fù)合思維、關(guān)聯(lián)思維比較思維、辯證思維、批判思維2.泉州市監(jiān)測卷對思維考查的落實(shí)三、總結(jié)與延伸2.泉州市監(jiān)測卷對思維考查的落實(shí)

（泉州市2024屆監(jiān)測一）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

材料一：

陀思妥耶夫斯基說：“人最可怕的懲罰，莫過于重復(fù)干毫無意義的活！”

材料二：

歷史學(xué)家吳晗通過抄書來掌握并熟記史料知識，他說：“我是提倡抄書的，抄書這一關(guān)很重要。抄書的方法很多，有的記主要內(nèi)容；有的是為研究某個問題；有的目前雖來不及研究，但材料很重要，有意義，就得記錄下來。自己抄錄的資料多了，重復(fù)的多看幾遍，不僅可以加強(qiáng)記憶，也可以從中發(fā)現(xiàn)問題?！?/p>

復(fù)興中學(xué)學(xué)生會擬舉辦“我看重復(fù)”的討論會，請你結(jié)合上述材料，以該校學(xué)生的身份寫一篇發(fā)言稿。三、總結(jié)與延伸2.泉州市監(jiān)測卷對思維考查的落實(shí)

（泉州市2024屆監(jiān)測二）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

傳統(tǒng)的中西繪畫區(qū)別很多，但最根本的區(qū)別是西畫以“目視”，而中國畫以“神遇”?！澳恳暋奔从醚劬θタ?，“神遇”是用心神去領(lǐng)會、思考。

比如，西方人認(rèn)為玫瑰花很美，花紅而大，葉綠而肥，這靠的是“目視”；中國文人認(rèn)為梅花冬天開放，有冒風(fēng)雪抗嚴(yán)寒的精神，具有君子的人格力量，這靠的是“神遇”。

生活如詩如畫，既可以“目視”，也可以“神遇”。作為高三學(xué)生，請你結(jié)合自己對高中生活的感悟，給將入學(xué)的高一新生寫一封信，與他們分享你的認(rèn)識與思考。三、總結(jié)與延伸2.泉州市監(jiān)測卷對思維考查的落實(shí)

（泉州市2024屆監(jiān)測三）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

本試卷文言文閱讀文本二說“情以物遷”，認(rèn)為感情會隨著外在事物的不同而變化。范仲淹在《岳陽樓記》中則有“不以物喜，不以己悲”的看法。

如何看待這兩種不同的觀點(diǎn)？請寫一篇文章，闡述你的認(rèn)識與思考。13．姚希孟描寫日落“赤盤半玦，至深紅一線”，與姚鼐描寫日出“正赤如丹，下有紅光動搖承之”（《登泰山記》）的手法有何相同之處？請簡要說明。（4分）15．兩詩都寫戰(zhàn)場花開，但借以表達(dá)的情感卻同中有異，請對此作簡要分析。（6分）21．請借鑒文中第2段的分析方法，對下述的言論進(jìn)行分析。（4分）

學(xué)校里的輔導(dǎo)員建議我上邏輯課。他說，邏輯教人如何論辯。但我覺得人們已經(jīng)論辯得太多了，所以不想學(xué)它。其實(shí)，我認(rèn)為壓根就不該開邏輯課，它教人逞口舌之利，只會給社會增加緊張氣氛。PARTTWO關(guān)注古詩句法和章法，先“讀懂”再“讀深”一、古詩教學(xué)和應(yīng)試的“痛點(diǎn)”（一）“讀文”與“答題”的關(guān)系1.2023年高考題很難用固定的答題思路（套路）16．詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。16．王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。15．詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。15．這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。16．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。解題套路好用的印象，是從早年的高考題中得來的，是從各種模擬題中得來的。解題套路不能說毫無用處，但最重要的還是“讀懂”“讀深”。一、古詩教學(xué)和應(yīng)試的“痛點(diǎn)”（二）常用的“解詩”方法的局限讀詩題、讀詩人、讀注釋抓意象、明意境答案：①景物描寫的畫面感強(qiáng)：低垂的柳條在江水中映出倒影，雪中盛開的梅花也開始凋落，正是一派美麗的春日風(fēng)光；②以虛景寫真情：這里的美景并非寫實(shí)，而是詞人心境的外部投射，詞人與友人感情深厚，想到能與友人相聚便心生歡喜。從外圍解決問題將文本作模糊處理2023年全國甲卷柳垂江上影，梅謝雪中枝15．詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。句法章法，意脈二、句法：語序調(diào)整的方式、原因和效果（一）主謂倒裝式（主語后置）例1：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)（志南《絕句》）例2：桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家（《詩經(jīng)·桃夭》）例3：欲窮千里目，更上一層樓。(王之渙《登鸛雀樓》)例4：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”（崔顥《黃鶴樓》）二、句法：語序調(diào)整的方式、原因和效果（二）賓語前置例1：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。（岑參《逢入京使》）例2：香霧云鬟濕，清輝玉臂寒（杜甫《月夜》）例3：“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處?！保ㄐ翖壖病队烙鰳?京口北固亭懷古》）二、句法：語序調(diào)整的方式、原因和效果（三）主賓換位例1：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津（王勃《送杜少府之任蜀州》）例2：客心洗流水，余響入霜鐘。（李白《聽蜀僧濬彈琴》）例3：秋色漸將晚，霜信報黃花（葉夢得《水調(diào)歌頭》）例4：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。（志南《絕句》）二、句法：語序調(diào)整的方式、原因和效果（四）其他倒裝現(xiàn)象（綜合的、復(fù)雜的、臨時的）例1：竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。（王維《山居秋暝》）例2：清角吹寒。（姜夔《揚(yáng)州慢》）例3：四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）例4：七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見（辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》）三、句法：語言簡省現(xiàn)象例說（一）介詞、連詞的省略例1：桃花依舊笑春風(fēng)（崔護(hù)《題都城南莊》）例2：薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。（李清照《醉花陰》）例3：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）三、句法：語言簡省現(xiàn)象例說（二）承前省略例1：草色遙看近卻無（韓愈《早春呈水部張十八員外二首其一》）例2：半年水宿半山居，冬采香根夏采珠。（彭羨門《廣州竹枝》)）三、句法：語言簡省現(xiàn)象例說（三）比喻的簡省例1：山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。（高適《燕歌行》）例2：山圍故國繞清江，髻鬟對起。（周邦彥《西河》）例：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。（志南《絕句》）借喻和借代沒有留意的話，常常會讀不懂古詩三、句法：語言簡省現(xiàn)象例說（四）否定詞和疑問詞的省略例1：三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣（《衛(wèi)風(fēng)·氓》）例2：柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路（秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》）例3：此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然（李商隱《錦瑟》）例4：不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？四、章法：起承轉(zhuǎn)合和意脈（一）中國古詩章法的“程式化”起:開端承:承接上文加以申述轉(zhuǎn):轉(zhuǎn)折，從另一方面立論合:是結(jié)束全文蜀相丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。四、章法：起承轉(zhuǎn)合和意脈（二）高考題研讀2023年新高考Ⅰ卷

答友人論學(xué)林希逸逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個個說曾顏②。那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山③?！咀ⅰ竣俟{：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩的首聯(lián)描述了當(dāng)時人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。B.詩人認(rèn)為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。五、補(bǔ)充：兩點(diǎn)教學(xué)思考（一）語感培養(yǎng)和方法指導(dǎo)相結(jié)合（二）句法分析以能理解鑒賞為目標(biāo)，不必深挖細(xì)究PARTTHREE關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號的修辭功能一、標(biāo)點(diǎn)符號考查方式的演變（一）《高考語文試題中標(biāo)點(diǎn)符號的考查》（作者：文杏）第一階段：傳統(tǒng)的考查方式——注重標(biāo)點(diǎn)符號的基本用法第二階段：新時代以來的考查方式——注重標(biāo)點(diǎn)符號的功能辨析第三階段：創(chuàng)新的考查方式——注重標(biāo)點(diǎn)符號的修辭功能①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆②閉住口，半天，打出一個嗝，一、標(biāo)點(diǎn)符號考查方式的演變Addyourtexthereandwritedownyourideasthankyouaddyourtexthereandwritedownyourideasthankyou（二）標(biāo)點(diǎn)符號的功能1.六種功能（《標(biāo)點(diǎn)符號用法》，語文出版社2012年版）停頓功能（標(biāo)示書面語所需的停頓）語氣功能（陳述、祈使、疑問、感嘆）定性功能（如著重號標(biāo)示被強(qiáng)調(diào)的部分，引號標(biāo)示直接引語等）修辭功能審美功能（如描寫魚吐泡泡時用多個句號）簡化功能（如省略號）2.修辭功能（《<標(biāo)點(diǎn)符號用法>解讀》，語文出版社2012年版）

靈活巧妙地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，往往可以使讀者產(chǎn)生聽覺或視覺上的聯(lián)想，起到突出語意、增強(qiáng)節(jié)奏、使語言表達(dá)更為形象生動的作用二、標(biāo)點(diǎn)符號修辭功能例說Addyourtexthereandwritedownyourideasthankyouaddyourtexthereandwritedownyourideasthankyou（一）逗號例1：我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請?jiān)付?，稍有人心者，誰也不會料到這樣的羅網(wǎng)。(魯迅《紀(jì)念劉和珍君》)（二）句號例1：她有一種信心十足，指揮若定的氣概，以小小的年紀(jì)，靠一支蠟燭的光亮，領(lǐng)導(dǎo)著一車的烏合之眾。但是她的聲音也淹沒在轟轟轟，嗡嗡嗡，隆隆隆，不僅是七嘴八舌，而且是七十嘴八十舌的喧囂里了。

自由市場。百貨公司。香港電子石英表。豫劇片《卷席筒》。羊肉泡饃。醪糟蛋花。三接頭皮鞋。三片瓦帽子。包產(chǎn)到組。收購大蔥。中醫(yī)治癌。差額選舉。結(jié)婚筵席……在這些溫暖的閑言碎語之中，岳之峰輪流把體重從左腿轉(zhuǎn)移到右腿，再從右腿轉(zhuǎn)移到左腿。幸好人有兩條腿，要不然，無依無靠地站立在人和物的密集之中，可真不好受。二、標(biāo)點(diǎn)符號修辭功能例說（三）破折號和引號例1：“也許有罷?！蚁??！蔽矣谑峭掏掏峦碌恼f?！澳敲矗簿陀械鬲z了?”

“阿!地獄?”我很吃驚，只得支吾著，“地獄?——論理，就該也有。——然而也未必，誰來管這等事……”“那么，死掉的一家的人。都能見面的?”(《祝?！?作用：描摹語氣，刻畫神態(tài)，表現(xiàn)心理二、標(biāo)點(diǎn)符號修辭功能例說Addyourtexthereandwritedownyourideasthankyouaddyourtexthereandwritedownyourideasthankyou（四）標(biāo)點(diǎn)的零形式例1：于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的……(魯迅《從百草園到三味書屋》)解釋：引號中的文字不用標(biāo)點(diǎn)，用以摹擬兒童讀古文生吞活剝、拖泥帶水、話不成話的樣子，既真實(shí)自然，又生動有趣。語言象似性7A.作者在寫南國的風(fēng)物時，用了“那一塊一塊的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，語言的節(jié)奏感符合火車行進(jìn)時的動態(tài)感。二、標(biāo)點(diǎn)符號修辭功能例說Addyourtexthereandwritedownyourideasthankyouaddyourtexthereandwritedownyourideasthankyou（四）標(biāo)點(diǎn)的零形式例1：

只有你單身奔赴大自然的懷抱時，像一個裸體的小孩撲入他母親的懷抱時，你才知道靈魂的愉快是怎樣的，單是活著的快樂是怎樣的，單就呼吸單就走道單就張眼看聳耳聽的幸福是怎樣的。因此你得嚴(yán)格的為己，極端的自私，只許你，體魄與性靈，與自然同在一個脈搏里跳動，同在一個音波里起伏，同在一個神奇的宇宙里自得。（徐志摩《翡冷翠山居閑話》）22.使用標(biāo)點(diǎn)與否，可以流出不同的情緒，蕩出不同的節(jié)奏。畫波浪線的句子作者并未使用任何標(biāo)點(diǎn)，卻產(chǎn)生了很好的表達(dá)效果，請簡要賞析。(3分)22.作者把連續(xù)的動作“呼吸”“走道”“張眼看”“聳耳聽”組合起來，無停頓，形成快讀，給人一種迫不及待地想分享的意味；(2分)傳達(dá)出作者在山中巨大的愉悅和幸福感。(1分)三、教學(xué)上的幾個注意點(diǎn)Addyourtexthereandwritedownyourideasthankyouaddyourtexthereandwritedownyourideasthankyou（一）關(guān)注與其他考點(diǎn)的結(jié)合例1：

菜，一塊熟疙瘩，或是一團(tuán)干蝦醬，咬一口熟疙瘩、干蝦醬，吃幾口飯。18．文中畫波浪線的部分，如果改成“菜是一塊熟疙瘩，或是一團(tuán)干蝦醬，他就一邊吃熟疙瘩或干蝦醬，一邊吃飯”，語意基本相同，但原文表達(dá)效果為什么更好？請簡要分析。（6分）示例：原文“菜”單獨(dú)成句，強(qiáng)調(diào)了老董吃得簡單；原文的語言節(jié)奏更貼合吃飯的過程，“咬一口”和“吃幾口”對舉，將老董吃得津津有味的場景寫得更傳神。三、教學(xué)上的幾個注意點(diǎn)Addyourtexthereandwritedownyourideasthankyouaddyourtexthereandwritedownyourideasthankyou（一）關(guān)注與其他考點(diǎn)的結(jié)合例2：2020年新高考全國Ⅰ卷·山東卷原句：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥