幼兒園中班德育工作總結三篇

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隨著社會主義市場經濟的不斷進展，人民群眾生活水平不斷提高和國家方案生育政策的推動，孩子們越來越被豐富的物質享受包裹著，接受著過度的關愛，望子成龍的殷切盼望，使家長們大多數重視孩子的衣食住行，重視孩子的智力進展而忽視了孩子品德的教育，影響到孩子心理的健康和健全人格的形成。加強幼兒道德教育，始終是我們幼教工作者關注的重點。

強國必先強教，強教必重基礎。中共中央政治局委員、國務委員劉延東在全國學前教育工作電視電話會議上深刻指出：進展學前教育事關國家和民族的將來，是建設人力資源強國的必定要求。今日之兒童，明日之棟梁。對學前教育的重視程度反映著一個國家的現(xiàn)代化程度，是衡量社會進展水平的重要標志。幼兒教育作為素養(yǎng)教育的基礎越來越普遍受到社會各界的關注。育人首先要育德。只有具有良好的道德品質才可能成為社會的有用之才。為加強幼兒德育工作，我們重點做好以下幾點：

一、建立社會、家庭、教育機構三位一體的教育體系，創(chuàng)設和諧、樂觀的精神環(huán)境，以情感為支點實施幼兒道德教育

(一)注意利用社會資源培育幼兒良好的道德品質周邊的自然環(huán)境和人文環(huán)境蘊涵著豐富的教學資源

為了有效地利用這些資源，使之成為擴展幼兒學習的空間，加強幼兒體驗性、探究性的學習內容，我們在《綠色的家園》的主題活動中，帶孩子去植物園觀看，通過游玩，孩子知道了花草樹木能夠美化環(huán)境、還能凈化空氣、削減灰塵，適時教育幼兒要愛惜花草樹木，不任憑摘花踩草;吃完的果皮要放進垃圾箱、公共場所不亂吵亂叫等，讓幼兒從活動的開展中萌發(fā)從愛身邊的事物開頭，愛自己的家園、愛我們的大自然。我們?yōu)榱伺嘤⒆幼鹄蠍劾系那楦幸庾R，組織家長和孩子們一起到社區(qū)敬老院開展關愛、關心爺爺奶奶的活動;每年的助殘日，組織小伴侶到“福利院”探望殘疾兒童，為他們演節(jié)目、送禮物，還進行“為殘疾小伴侶募捐活動”，向福利醫(yī)院的兒童獻愛心;汶川、玉樹地震不僅牽動著成人的心，同時也觸動了孩子們幼小的心靈，幼兒親自將自己的壓歲錢放入“一方有難八方支援”的募捐箱，使孩子們懂得了敬重生命、關愛他人的意識，孩子們奉獻的不僅是錢物更主要是他們的愛心和名貴的品質。為了培育幼兒的愛國之情，珍惜今日來之不易的生活，我們充分發(fā)揮本土資源，讓孩子參觀我軍軍史館，孩子們知道了許多為了祖國的將來而壯烈犧牲的英雄，使孩子們知道了在抗日戰(zhàn)斗和解放戰(zhàn)斗時期我軍的艱苦斗爭的歷史，孩子們更加喜愛我們的宏大祖國，更加珍惜美妙的生活。

(二)發(fā)揮家庭教育作用，促進幼兒養(yǎng)成良好的道德品質

社會中真善美假丑惡不時地進入孩子的視野，這種發(fā)生在身邊的正反兩方面的事例正是培育孩子理性辨別力量的教材。我們建議孩子家長應利用這些材料增加孩子辨別力量和心理承受力量，過濾社會信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。電視網絡等可以學習許多學問，了解國內外大事，但也不行避開地使一些*暴力、荒誕下流的鏡頭映入孩子的眼簾，我們建議家長要針對這些問題進行準時指導，提高孩子的鑒別力量，同時隨時檢點自己的行為舉止，為孩子樹立正面形象，優(yōu)化幼兒心靈，預防成長過程中犯錯誤，甚至于違法違紀。古人云：“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”的“齊家、治國、平天下”觀點就是這個道理。為此家長方面做好優(yōu)化兒童心靈的工作，功在當代，利在千秋。

(三)注意幼兒園日常生活中德育的培育

1、重視日常生活小事的教育意義，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，把道德教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個方面，如：生活中關心別人、說出有禮貌的話語時，準時抓住這些事例進行隨機表揚鼓舞;對損害他人的言行，要用建議的方式引導、教育，使其知道何對何錯，潛移默化的凈化孩子的心靈。

2、運用各種感官如閱讀圖書、聽故事、看動畫片等幫助手段準時進行德育滲透，通過情節(jié)中的人物行為來關心他們分清道德標準，建立道德觀念，正確處理人際關系及生活中的事情，養(yǎng)成良好的道德行為。

3、不失時機地利用各領域教學和嬉戲進行德育教育。如：社會活動中鼓舞幼兒與自然界中的弱小生靈交往，心靈上引起共鳴，產生要呵護它們的想法。在照看小花小草、喂養(yǎng)小動物的過程中，幼兒體驗到了付出愛的歡樂心情。因此當生活中的弱小者如小弟弟、妹妹需要關心時，幼兒就會自然流露出“愛心”，并付之于行動——去關心他人、為他人服務。

二、在教學活動中，充分發(fā)揮幼兒主體性作用，讓他們通過自身的活動進行情感體驗和錯誤嘗試，以提高道德推斷力

孩子的道德推斷水平對于打算孩子的道德行為具有重要的作用。幼兒期推斷一件事是好還是壞的標準，往往取決于成人作出的反應。如有個孩子打了人，問他為什么要打，他說：“我爸爸說的，要是有人敢欺侮我，就應當打他?！痹偃缫粋€孩子認為，不能拿別人的東西，由于“媽媽知道了會訓我。”所以，幼兒的道德推斷傾向依靠于*一方的言辭。出于對違反*的結果的恐驚和避開懲處的愿望，這種尊崇和懼怕*的心理，表現(xiàn)在處理孩子與成人的關系上便是聽從。皮亞杰說：“幼兒的第一個道德是聽從，而所謂善的另一個標準長期以來就是父母的意志?！笨梢?，在幼兒階段，成人的影響作用是非常顯著的。幼兒近乎肯定地信任成人，尤其是孩子生活中的*人物——父母、老師。然而孩子又是獨立的個體，我們更應當正視孩子主體的道德推斷力量的培育，在此方面應當著重留意以下幾點：

(一)和幼兒之間保持*氣氛，凡道德推斷水平較高的成人一般都與孩子保持暖和、親熱的關系，擅長言語誘導，以理服人，比較留意提高生活中的*氣氛，對每個成員的看法和看法都進行公正的考慮;生活中在發(fā)覺問題時重視幼兒自己思索和爭論解決方法，而不是一手包辦代替、決斷對錯，這樣孩子的獨立推斷力量和解決問題的力量會有明顯提高。如：當孩子在有了沖突時會用爭論來推斷誰是誰非，用猜拳、輪番、謙讓等方式自己解決問題，而不是動輒向老師報告，依靠老師做“仲裁”。

(二)同伴交往的閱歷關心孩子從道德的現(xiàn)實性中解脫出來，從外部規(guī)章、成人掌握的約束下解放出來，使孩子從自主性的活動中獲得道德體驗，從與別人相處的需要中產生道德意識。另外，耳聞目睹同伴的道德推斷策略也是一種促進方式?？吹絼e人的策略可能與自己的預料有所不同，于是產生認知的不平衡。這種不平衡會驅使幼兒思索，受到啟發(fā)，從而改進自己的道德辨別力與推斷力。在解決不平衡時，孩子還會運用新的認知技能，重組自己的道德熟悉。有的孩子道德推斷水平較低，常與水平較高的孩子一起相處，就會由于受到正面影響提高自己的道德推斷力量。

(三)老師引導孩子提高理解他人的力量，是學習良好行為的思想、情感基礎。通過組織幼兒扮演角色嬉戲來關心孩子體會別人的角色心理，站在別人的角度體驗生活情景，強調他人的需要，能有效地把孩子自己的熟悉和感受與別人的熟悉和感受聯(lián)系起來，學會設身處地地為他人著想。例如，讓攻擊性行為較多的孩子扮演嬉戲中經常受人欺凌的角色，可使其充分體驗受害者的心情和感受，從而理解自己日常的行為對別人可能造成的不良后果。還可以組織爭論各種與實際生活有關的道德問題，使孩子真正有機會介入解決自己的問題，體驗同伴間友好交往的歡樂感受。

三、注意幼兒在社會交往中挫折的體驗，通過幼兒主體的心靈感受延長到對社會的正確態(tài)度，由健康心靈的塑造促進道德行為的養(yǎng)成

對人的信任心和憐憫心，需要自身對沖突或挫折等有一番體驗，在這些經受的基礎上才能逐步地培育起來。

由于家長對幼兒社會性進展的片面熟悉，導致普遍重視孩子的生理衛(wèi)生保健，忽視了心理衛(wèi)生保健;重視智力開發(fā)，而忽視社會性培育。導致孩子在身體健壯、智力發(fā)達的背后隱蔽著缺乏憐憫心、自尊心、自信念、堅持性、情感淡漠、任性自私、依靠性強、社會適應力量差等問題。要知道：人的健康是生理和心理健康的統(tǒng)一，幼兒的心理健康又是心理過程和社會性進展的統(tǒng)一。例如：孩子來到教育機構，父母供應“順當”成長的“優(yōu)越”環(huán)境變了，在家被視為“小皇帝”的地位變了，沒有人再謙讓自己，孩子之間開頭有沖突，產生挫折，其心理也在發(fā)生著微妙的變化，有的很暴力，有的則始終保持緘默，此時孩子應當懂得：在人與人交往中，要努力避開沖突的發(fā)生，并在沖突發(fā)生時，努力尋求沖突解決方法，這也是幼兒對社會的最初體驗，是幼兒道德推斷的初步形成階段。因此心理的健康間接地打算著良好道德行為的養(yǎng)成。

篇二：

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素養(yǎng)的重要時期，但是從當前獨生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，眾星捧月般的地位，家長重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養(yǎng)成了“以我為中心、任性、驕蠻、無禮”等不良道德意識和行為。幼兒園是孩子接受教育的最基礎時期和主要場所，有責任和義務關心我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來能適應社會的進展，做一個有益于社會的人。因此在幼兒園向幼兒進行德育是特別重要和必要的。

但是，我們也看到了目前幼兒園德育內容與方法上存在的諸多不足。如在德育內容上過于抽象，德育內容不遵循幼兒社會性進展的規(guī)律，將幼兒品德教育與幼兒社會教育相割裂。在方法上以老師主導為多，忽視了幼兒的主體作用;以集體教育為多，忽視了幼兒的個體特點和差異;以道德學問灌輸為多，忽視了幼兒的內在需要。幼兒園中“重說輕行”的傾向，使得有些孩子講起來頭頭是道，而行動卻是另外一套，德育成效不高，現(xiàn)行的德育內容和方法亟待更新。因此，我園也在開展德育工作的過程不斷地摸索著。

一、在日常生活中滲透德育

幼兒園的德育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中的，它每時每刻都影響著孩子們的成長。例如在晨間活動時，我們引導幼兒主動地和老師同伴打招呼，來得早的幼兒還會主動關懷班級的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們轉變了以往傳統(tǒng)的點名方法，讓幼兒自己來發(fā)覺班中哪個幼兒沒來園，使幼兒學會關懷自己的同伴，喜愛集體。自由活動時，我們引導孩子學會相互謙讓，學習與人交往的語言，并愿意和同伴共享自己的玩具。午餐時，我們培育幼兒良好的進餐習慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具整理好等，抓住有利的教育時機，有的放矢地進行教育。每兩周的升旗儀式也是我園的亮點，由于它也是對幼兒進行德育教育的有利途徑，在活動前我們會結合相應的季節(jié)和月教育重點，以及社會上的重大大事制定相應的方案，并選擇幼兒喜愛的形式，如兒歌、歌曲、表演等形式，在寬松、幽默、愉悅的氛圍中使幼兒受到啟迪。

二、優(yōu)化教育活動，使幼兒成為德育活動的仆人

在開展幼兒園德育活動時，要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體。德育活動要轉變形式化、單打一的現(xiàn)狀，與各科活動有機整合，開展綜合性活動，要走到兒童生活中去，重感悟、體驗，并充分釋放兒童的生命潛能，激活制造精神，注意培育幼兒探究性討論、終身進展的力量，使幼兒在活動中學會做人與處世。我們不是通過灌輸讓幼兒把握道德學問，而在于幼兒的實踐和親身體驗。我們采納日常滲透、嬉戲、情境表演、幼兒主體參加的方式進行，鼓舞幼兒成為德育活動的仆人。如在幼兒嬉戲中滲透德育內容：給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。組織幼兒參與自助餐、玩具大家玩等活動，從中幼兒感受到了共享的歡樂。一個個故事的表演則讓幼兒體會到了助人、關懷他人的樂趣。在活動中幼兒成為活動的仆人，幼兒園德育活動不枯燥乏味，幼兒產生了學習的愛好和動機，這有助于幼兒將外在的道德觀念內化為自己的行為準則。

三、在德育主題活動中深化德育教育

新學期一開學，就迎來了三個新中班的小伴侶，汾西幼兒園對他們來說既生疏又新奇，為了關心他們盡快適應幼兒園的生活，融入集體中，我們中大班的小伴侶充分發(fā)揮了他們做哥哥姐姐的作用，帶領弟弟妹妹參觀了幼兒園，通過才藝展現(xiàn)，關心弟弟妹妹簡潔了解了幼兒園的學習生活，在大帶小的過程中，孩子們的交往力量得到了培育，中大班的幼兒在活動中也漸漸學會去關懷照看弟弟妹妹，學會了謙讓。中秋節(jié)我們則是以班級組的形式開展大活動，孩子們紛紛從家里帶來了月餅和糖果，在活動中，孩子們你嘗嘗我的，我嘗嘗你的，學會了與人共享。國慶節(jié)到了，我們開展了“我是中國小娃娃”的德育主題活動，在活動中我們和小伴侶一起了解了祖國的大好河山、民族文化，深深促動了孩子們的愛國熱忱和民族驕傲感。為了裝扮教室，孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠，還做了小國旗，把我們的教室裝扮得非常漂亮。而“秋天真漂亮”“迎新年長大一歲”、“寒冷的冬天”等活動也都充分體現(xiàn)了對孩子進行德育教育的重要性。

四、做好家長工作，家園共建促教育

對幼兒進行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需保持教育的全都性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒德育的教育，促進幼兒的健康成長。我們通過寶寶成長冊、家長園地、家長會、家長開放日及家園聯(lián)誼活動來進行教育。

現(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有許多。于是，我們通過寶寶成長冊、家長園地要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增加集體觀念、勞動觀念的實踐機會，培育幼兒團結互助、尊老愛幼、喜愛集體、艱苦樸實的好思想，及初步的勞動習慣。家長、老師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和老師要不斷加強自身修養(yǎng)，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子制造一個文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康進展。

五、注意幼兒園德育的隱性資源

陳鶴琴先生認為：兒童是好仿照的，外界事物的影響簡單在兒童身上發(fā)生作用，但兒童的仿照是無選擇性的，兒童的是非觀念很薄弱，不行能只選擇樂觀的事物去仿照，我們感到幼兒園應加強德育隱性資源的建設。由于隱性的德育資源具有潛移默化性和可仿照性，它能時刻無聲無息地影響幼兒，能起到潤物無聲的功效。建設好樂觀的德育隱性資源能給幼兒供應正面的、樂觀的仿照對象，讓幼兒在不知不覺中受到影響，并能逐步將學得的道德閱歷內化為自己的品德行為。因此我們通過挖掘、建設幼兒園隱性的、潛在的德育資源來提高幼兒園德育的實效。我們把幼兒園隱性德育資源分為物質環(huán)境和人際關系兩類，物質環(huán)境包括園容園貌、活動室墻面和區(qū)角環(huán)境，在物質環(huán)境的創(chuàng)設中，我們滲透了樂觀向上的思想，以生動、可感、好玩的形象塑造幼兒可仿照的對象，讓幼兒在不經意間受到道德的熏陶。人際關系主要是指師生關系和老師與老師之間的關系。幼兒離開家庭來到幼兒園，老師成為他們一日活動的組織者，成為他們仿照學習的主要對象，老師的一言一行時刻都影響孩子良好行為的形成，為此我們加強了老師師德行為的建設，要求老師以身作則，做好表率。要求老師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身樂觀、正確的行為促進幼兒良好道德品質的形成。在樂觀向上的環(huán)境中，在潛移默化中，使幼兒變得自信、學會了共享、學會了助人等優(yōu)良品德。

篇三：

轉瞬間，一學年的工作就結束了，回顧一年的工作，在各位領導、老師的支持和關心下，我仔細的做好各項工作，讓我的孩子們在這溫馨的大家庭中歡樂幸福的成長與學習了一年?，F(xiàn)把這學期的班級工作總結如下：

一、班級現(xiàn)狀分析:

我班共有幼兒xx人，其中男孩xx人，女孩xx人，經過一學期的幼兒園生活和有方案的常規(guī)訓練及教育，孩子們在各方面都有了很大的提高，求知的*也有了相對增加，對唱歌、跳舞有肯定的愛好，并能用簡潔的語言表達自己的愿望。

二、師德方面：

我喜愛集體，樂觀參與園內組織的各項活動，不遲到不早退，不缺勤，聽從領導安排，團結同事，愛崗敬業(yè)，喜愛幼兒，做孩子們的伴侶老師，媽媽老師，細心周到的照看幼兒，做到既教書又育人。

三、教育教學方面：

在對幼兒進行生活照看的同時，我在日常生活中也重視提高幼兒的身體素養(yǎng)，樂觀為幼兒供應戶外活動的機會與空間，鼓舞幼兒樂觀與材料互動。利用每天晨檢的時間，組織豐富多彩集體嬉戲，有方案地熬煉各種基本動作，同時制作了紙球、沙錘等體育玩具，樂觀參加幼兒的活動，和幼兒一起跳，一起玩，我的熱忱和投入感染了每個幼兒，大家都能樂觀開心地參與戶外活動，幼兒的動作更加協(xié)調和靈敏。本學期我以園的指導方針，結合本班幼兒進展狀況，通過一日活動各個環(huán)節(jié)來促進每個幼兒富有共性的進展;開展了多種方式的活動來引導幼兒熟悉、體驗并理解基本的行為規(guī)章，學會了自律，樹立了規(guī)章意識;并結合了日常生活，開展平安教育，提高了幼兒的自我愛護的意識和力量;關心幼兒學習正確的閱讀方法，培育幼兒閱讀的愛好;引導幼兒在人際交往中，懂得敬重他人，對人有禮貌，誠懇、守信;培育了幼兒樂觀主動參與各項體育活動;使每位幼兒在原有的層次上得到全面的進展。

四、家長工作：

一個班的工作能否得以順當開展，離不開老師們的親密協(xié)作和努力，更重要的是要得到家長們的支持和協(xié)作，家長工作是教學中的重中之重。幼兒年齡小，自理力量較差，家長們不放心是在所難免，為了使家長信任、支持和協(xié)作我的工作，我實行了以下措施：老師與家長形成教育合力，做到家園同步，因此我把家長工作當重點來抓，培育幼兒的自理力量和良好的行為習慣單靠老師在幼兒園引導，取得的效果肯定不會很明顯，只有家長在家中協(xié)作老師連續(xù)進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地、及孩子入園、離園的時間將肯定的教育