課程思政-高校專業(yè)課教學(xué)融入思想政治教育的實(shí)踐路徑

課程思政_高校專業(yè)課教學(xué)融入思想政治教育的實(shí)踐路徑

中華民族偉大復(fù)興是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的總目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是當(dāng)代高等教育的使命所在。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注重思想政治教育的滲透與融入。課程思政作為高校專業(yè)課教學(xué)中思想政治教育的重要實(shí)踐路徑，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者提供了有效途徑。

一、認(rèn)識(shí)課程思政的內(nèi)涵

課程思政是以思想政治理論課程為基礎(chǔ)，通過專業(yè)課程教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程思政旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和中國特色社會(huì)主義價(jià)值觀，并通過專業(yè)課程的實(shí)際運(yùn)用，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)思想政治素質(zhì)。

二、課程思政的實(shí)施意義

1.培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生：課程思政可以促使學(xué)生從單純的專業(yè)技能培養(yǎng)向全面素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，使其具備較高的人文素養(yǎng)和思想理論素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀：課程思政可以鞏固學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)他們思考時(shí)事問題，提升道德修養(yǎng)，錘煉健全人格。

3.促進(jìn)專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用：課程思政使專業(yè)技術(shù)與道德倫理相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并在實(shí)際操作中考慮公共利益與社會(huì)效益，培養(yǎng)學(xué)生更好地為社會(huì)服務(wù)的能力。

三、實(shí)踐路徑

1.專業(yè)課程設(shè)計(jì)的思政導(dǎo)向

通過課程設(shè)計(jì)中的內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)形式安排，將思想政治教育的元素有機(jī)融入到專業(yè)課程中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與思想政治教育相互促進(jìn)的效果。例如，在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程中，可以設(shè)置相關(guān)政策法規(guī)和倫理道德方面的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生審視各種經(jīng)濟(jì)行為的社會(huì)意義。

2.專業(yè)案例分析的思政引導(dǎo)

通過對(duì)專業(yè)案例的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生反思其中的倫理道德問題和社會(huì)影響。例如，在醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中，可以以醫(yī)療糾紛為例，探討醫(yī)生職業(yè)道德和服務(wù)社會(huì)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待患者權(quán)益和社會(huì)公共利益。

3.實(shí)踐教學(xué)中的思政引領(lǐng)

通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和國情，在實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。例如，在工程專業(yè)課程中，可以組織學(xué)生參與社區(qū)建設(shè)或公益項(xiàng)目，讓學(xué)生親身感受專業(yè)知識(shí)在社會(huì)中的應(yīng)用和價(jià)值。

四、實(shí)踐案例

在某高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中，通過開設(shè)“計(jì)算機(jī)倫理與社會(huì)責(zé)任”專業(yè)選修課，使學(xué)生接觸和深入思考計(jì)算機(jī)科技與人類倫理道德的關(guān)系。該課程讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展與社會(huì)問題之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探究信息安全、網(wǎng)絡(luò)倫理等重要議題，培養(yǎng)學(xué)生正確的技術(shù)應(yīng)用觀念與行為規(guī)范。

與此同時(shí)，該專業(yè)還推行以團(tuán)隊(duì)為單位的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都要選擇一個(gè)具有社會(huì)意義和本專業(yè)相關(guān)的課題，并通過實(shí)地調(diào)研和訪談，分析課題背后存在的倫理和道德問題。例如，某個(gè)團(tuán)隊(duì)以在線視頻平臺(tái)為研究對(duì)象，對(duì)平臺(tái)內(nèi)容審查的倫理和法律問題展開調(diào)查研究，并提出具體建議。這樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，又促使他們思考并解決社會(huì)中存在的問題。

五、總結(jié)

課程思政是高校專業(yè)課教學(xué)融入思想政治教育的重要實(shí)踐路徑。通過課程設(shè)計(jì)、案例分析和實(shí)踐引領(lǐng)等措施，不僅可以幫助學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還能促進(jìn)專業(yè)理論與道德倫理的有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者提供切實(shí)有效的途徑。我們要不斷探索課程思政的實(shí)施路徑，推動(dòng)高等教育質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)工作的深入開展通過開設(shè)“計(jì)算機(jī)倫理與社會(huì)責(zé)任”專業(yè)選修課和推行以團(tuán)隊(duì)為單位的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成功將思想政治教育融入到專業(yè)課教學(xué)中。這些實(shí)踐案例使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)科技與人類倫理道德的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探究信息安全、網(wǎng)絡(luò)倫理等重要議題，培養(yǎng)學(xué)生正確的技術(shù)應(yīng)用觀念與行為規(guī)范。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目也促使學(xué)生思考并解決社會(huì)中存在的問題，培養(yǎng)了他們的專業(yè)技能。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生