讓每一個(gè)孩子都精彩

讓每一個(gè)孩子都精彩江夏區(qū)法泗小學(xué)：李春蓮一、案例背景去年，剛開始接手這個(gè)班時(shí)，據(jù)其他老師反映，這個(gè)班很難管，有不少問題學(xué)生，思想差，課堂紀(jì)律不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，任課老師反映大。我接任后，通過與任課老師的交流，學(xué)生的接觸和家訪，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班不僅學(xué)習(xí)成績與同年級平衡班差距大，而且后進(jìn)生面廣。雖然開學(xué)前做好了思想準(zhǔn)備，但我感覺要帶好這個(gè)班，壓力還是很大的。二、案例描述

第一天接任這個(gè)班，上課鈴聲響了。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，還有十幾位同學(xué)沒到。隨后，隨著時(shí)間的間隔，在陸續(xù)的“報(bào)告聲”和不斷的開門聲中，五分鐘后，總算到齊了，開始上課了，當(dāng)我掃視了整個(gè)班級一遍后，發(fā)現(xiàn)男生女生的儀表儀容不符合小學(xué)生要求的有好多。一節(jié)課下來，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律有七八次，最多的一位提醒了三次。同時(shí)我也驚喜的發(fā)現(xiàn)，班里有十幾個(gè)同學(xué)不僅學(xué)習(xí)好，行為表現(xiàn)突出，而且有幾個(gè)女生工作能力強(qiáng)，威信高。三、案例分析通過一星期的接觸，冷靜的分析。發(fā)現(xiàn)班級存在的主要問題有三個(gè)。一是缺乏規(guī)范的養(yǎng)成，沒有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。例如：衛(wèi)生習(xí)慣，聽課習(xí)慣等，自由散漫嚴(yán)重，有些違規(guī)違紀(jì)行為已“習(xí)慣成自然”了，他們感覺不到。二是班級缺乏正確的輿論導(dǎo)向，正氣不足，凝聚力不強(qiáng)，一些班干部少先隊(duì)員起不到“領(lǐng)頭羊”的作用。三是學(xué)習(xí)目的性不夠明確，后進(jìn)生面廣。同時(shí)我也認(rèn)識到要帶好這樣的班級，必須從常規(guī)抓起，抓反復(fù)，反復(fù)抓，矯正部分同學(xué)的不良行為，用新的管理模式來吸引學(xué)生，把“摯愛”和“嚴(yán)教”組成一個(gè)統(tǒng)一體，即讓學(xué)生體會到老師的“嚴(yán)”，是“忽悠不過的”。又讓學(xué)生感到老師對他們的愛是真愛，真心誠意的要他們好。因此，我認(rèn)真制定了班級管理的計(jì)劃和目標(biāo)。首先學(xué)規(guī)范，抓規(guī)范。從儀表儀容開始，其次樹立班級正氣，培養(yǎng)班級“領(lǐng)頭羊”。最后，搭建平臺，通過活動(dòng)增強(qiáng)凝聚力，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。以循序漸進(jìn)的達(dá)到“班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)好，學(xué)習(xí)成績提高”的管理教學(xué)目標(biāo)。四、具體做法：

1、制定富有特色的班級口號、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。班級建設(shè)的理想目標(biāo)：讓每個(gè)孩子都獲得成功班級口號：努力每一刻，收獲每一天班訓(xùn)：不求一日成功但求每日進(jìn)步班風(fēng)：競爭互助共同進(jìn)步班級目標(biāo)：體驗(yàn)成長過程享受生命快樂班規(guī)：進(jìn)校:穿戴整潔重儀表，備齊用品準(zhǔn)時(shí)到；進(jìn)校說聲老師好，相互問候有禮貌。

早讀：勤奮好學(xué)爭分秒，貴在自覺效率高；語數(shù)英語同重要，書聲瑯瑯氣氛好。

升旗：升旗儀式要搞好，熱愛祖國第一條；齊唱國歌感情深，肅立致敬要做到。

兩操：出操集隊(duì)快靜齊，動(dòng)作規(guī)范做好操；每天眼操做兩次，持之以恒視力保。

上課：鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考；舉手發(fā)言敢提問，尊敬師長聽教導(dǎo)。

課間：課間休息不吵鬧，文明整潔要做到；勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德要重要。

學(xué)習(xí)：各門功課要學(xué)好，遵守紀(jì)律最重要；預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要自覺，環(huán)環(huán)扣緊才生效。

作業(yè)：審清題意獨(dú)立做，格式規(guī)范不抄襲；簿本整潔字端正，保質(zhì)保量按時(shí)交。

生活：愛惜糧食要記牢，節(jié)約水電少浪費(fèi)；服從管理加自理，遵守紀(jì)律覺悟高。

離校：值日衛(wèi)生勤打掃，按時(shí)離校關(guān)門窗；橫穿馬路站看行，安全法規(guī)要記牢。2、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的班級文化。讓學(xué)生在環(huán)境中陶冶情操，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在行動(dòng)中提高

(1)豐富多彩的班級物質(zhì)文化建設(shè)蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級物質(zhì)文化，我具體從以下幾個(gè)方面入手：

①“詩風(fēng)畫韻”。這是展示學(xué)生才華的園地，設(shè)計(jì)為兩個(gè)版面：學(xué)生成果展、美文欣賞，充分給學(xué)生展示自我的空間。如美術(shù)作品展覽，優(yōu)秀作文展示，詩詞榜樣為學(xué)生所熟悉，因此更具有可比性，更易為其他學(xué)生所接受，能起到立竿見影的作用。但這方法也有個(gè)副作用，其他學(xué)生會產(chǎn)生自卑心理。第三，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)教師極力的眼光不能只停留在優(yōu)秀的學(xué)生身上，也要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘其他學(xué)生身上的閃點(diǎn)，給他們以鼓勵(lì)及信心，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的優(yōu)點(diǎn)，不斷激勵(lì)他克服不足之處，要對學(xué)生的好思想、好習(xí)慣及時(shí)熱情地加以肯定和表揚(yáng)。恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)，有利于發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)人優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)，也有利于促進(jìn)學(xué)生群體形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)的良好風(fēng)氣。教師平時(shí)可以多寫激勵(lì)性的評語。寫哪兒呢？周記本上，日記本上，作業(yè)本上都可以寫。給他們的文章一些鼓勵(lì)，也可以針對他們近來的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià)?？吹嚼蠋煂ψ约旱年P(guān)注，學(xué)生還不更努力地表現(xiàn)自己嗎？第四，向?qū)W生示弱，這也是一種激勵(lì)班里的獨(dú)生子女不少，即使不是獨(dú)生子女，家里也寵得不得了，使得他們驕傲又蠻橫，特別有幾個(gè)頑劣的，他們不怕老師，對老師的說教毫不感興趣，真讓人頭疼。有一天我生病了，全身酸痛，連站的力氣都沒有了，就靠著講臺給學(xué)生上課，聲音也放輕放柔了，一節(jié)課下來，居然沒有一個(gè)學(xué)生開小差。我想，柔弱的我，大大激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。（2）創(chuàng)新班級管理制度，實(shí)行民主管理，讓學(xué)生自我教育，自我創(chuàng)新班級管理制度，實(shí)行民主管理。A實(shí)行小組責(zé)任制。根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立實(shí)行小組責(zé)任制.若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級紀(jì)律秩序。如路隊(duì)組——負(fù)責(zé)放學(xué)排隊(duì)及回家路上的紀(jì)律；衛(wèi)生組——負(fù)責(zé)教室及衛(wèi)生區(qū)的清潔工作，并檢查學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生；課間紀(jì)律組——負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。B建立競爭機(jī)制。在班級中建立競爭機(jī)制，創(chuàng)設(shè)競爭氛圍。建立競爭機(jī)制。每個(gè)學(xué)生自找一名對手（水平相當(dāng)），老師依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整。競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比進(jìn)步。競爭對手名單列表上墻，各自的表現(xiàn)公布于表，以便時(shí)刻激勵(lì)雙方。通過競爭，讓優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追。通過競爭，讓班級形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展。(3)創(chuàng)平臺，多活動(dòng)，增強(qiáng)班級的凝聚力凝聚力是集體中人心的聚合力。班集體的凝聚力越大，其成員越能自覺地遵守集體的規(guī)范，朝著班級的目標(biāo)前進(jìn)。而凝聚力的培養(yǎng)同樣不是靠簡單的說教，必須創(chuàng)設(shè)好平臺，通過組織一些有意義的活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的有效途徑。針對本班的實(shí)際，我抓住契機(jī)創(chuàng)設(shè)平臺來增強(qiáng)班級的凝聚力。如過集體生日。讓學(xué)生齊唱生日歌、許愿、相互祝福，暢談人生的感想。又如進(jìn)行體育比賽活動(dòng)。全班擰成了一股繩，“心往一處想，勁往一處使”。達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。班級文化建設(shè)，和學(xué)生一起收集資料、圖片；為他們準(zhǔn)備所需的材料，如鉛畫紙、宣紙，彩紙；為每個(gè)學(xué)生拍照，在墻報(bào)上制作“瞧！我們這一家”欄目等等，通過一系列的活動(dòng)為同學(xué)之間架起了橋梁，他們由相容，相助、到相親、相愛?；ハ嗬斫猓ハ嚓P(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作的意識，參與的意識，從而增強(qiáng)了班級的凝聚力。5、讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，使每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會。不管這學(xué)生是小還是大。身上有多少缺點(diǎn)毛病。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。我們班有個(gè)女學(xué)生，她性格有些怪僻，對班里的事從來不聞不問，在那次演講比賽中，自己走到我面前說一定要參加。我知道這孩子朗讀能力很強(qiáng)，小小年紀(jì)很有語言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結(jié)果我們班在他倆的帶領(lǐng)下，獲得了演講比賽的第一名。自此以后，這個(gè)同學(xué)其他方面也有了顯著的進(jìn)步。顯而