四川省遂寧市20222023學(xué)年高二下學(xué)期期末監(jiān)測語文試題（）

Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省遂寧市20222023學(xué)年高二下學(xué)期期末監(jiān)測語文試題（）遂寧市2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期末監(jiān)測

語文試題參考解析及評(píng)分意見

1.（3分）B。A項(xiàng)，“‘盲目的運(yùn)命’和遭遇一極惡之人的陷害所造成的悲劇，并不具有悲劇美”錯(cuò)誤，“盲目的運(yùn)命”和遭遇一極惡之人的陷害所造成的悲劇，也具有悲劇美，只不過不是“最具悲劇美”。C項(xiàng)，“他的專制直接造成了四鳳和周萍的死”說法絕對(duì)，且于文無據(jù)。D項(xiàng)，“《雷雨》跟傳統(tǒng)戲劇截然不同”錯(cuò)誤，原文說曹禺“超越了傳統(tǒng)戲劇模式”，并非“截然不同”。

2.（3分）C?！爸饕钦f明了周樸園的結(jié)局其實(shí)才是最不幸的”錯(cuò)誤，主要論證了《雷雨》的悲劇符合第三種叔本華第三種悲劇的哲學(xué)觀。

3.（3分）B。無法推斷出“這樣的戲劇還不能稱之為悲劇”這一結(jié)論，“悲劇源自邪惡人物”是叔本華將悲劇分類后的第一種悲劇。

4.（3分）D。A“并且學(xué)習(xí)速度非?？臁踔量梢越鉀Q很多困擾人類的難題”不恰當(dāng)；B原文“人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)確實(shí)對(duì)許多職業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生了影響，但我不認(rèn)為它們會(huì)完全取代人類工作”“我可以幫助人們生成文本”可以看出，人工智能是可以取代一部分人類的工作的。C.“原因在其能教學(xué)知識(shí)、技能和提供心理指導(dǎo)”錯(cuò)，以偏概全，原文是“老師不僅提供知識(shí)和技能的教學(xué)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀，為他們提供心理支持和指導(dǎo)”。

5.（3分）B?！八浴卞e(cuò)，從文章內(nèi)容來看，“所以”前后沒有這種因果關(guān)系。

6.（6分）①懂得人與人相處的基本禮儀。采訪伊始，ChatGPT與記者互致問候，并表示很高興與記者交流。

②知道謙虛禮讓，說話留有余地。以沒有感知能力巧妙回避火了的話題，說不能知道自己的知名度。說自己的回答不是100％正確，告訴學(xué)生仍然需要他們思考和判斷。

③能辯證的評(píng)價(jià)自己和看待問題。既看到自己的優(yōu)勢，又知道與人類的差距。例如，認(rèn)為人工智能可提高工作效率和準(zhǔn)確性，但不會(huì)完全取代人類工作。

④正確理解記者的提問。對(duì)記者的提問方向能準(zhǔn)確理解，把握住問題的核心并作出對(duì)應(yīng)的回答。

（每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可，共6分。如有其他解析，只要言之成理，可酌情給分。)

（3分）B。A.文本一中人物對(duì)話中的省略號(hào)，不全是表述人物欲言又止的情態(tài)；“體現(xiàn)了戲劇語言含蓄委婉的特點(diǎn)”錯(cuò)；C.“死就死了，我們生下來就為著死的”是覺新絕望的呼喊，是一種無奈的反抗，但是家族身份決定了他會(huì)選擇忍耐和接受，而不是“抱定必死之心”；D.“體現(xiàn)了舊社會(huì)封建家族制度下婚姻的公平與機(jī)緣”錯(cuò)，體現(xiàn)了舊社會(huì)封建家族制度下家長的獨(dú)斷與荒謬。

8.（6分）①覺新是一個(gè)受封建家庭倫理觀念的影響，雖然也不滿舊家庭的專制，但仍選擇為家庭犧牲自己幸福，善良、懦弱的封建家庭少爺形象。

②覺慧是一個(gè)充滿朝氣、年輕單純、思想激進(jìn)、不滿封建家長對(duì)婚姻的干涉、具有反抗精神的叛逆者形象。(①②各3分，意近即可)

9.（6分）①文本一是話劇，是用對(duì)話和動(dòng)作來表演的戲劇，包括對(duì)白、獨(dú)白和舞臺(tái)說明；文本二是小說，為敘事性文學(xué)體裁，通過人物、情節(jié)、環(huán)境概括性表現(xiàn)社會(huì)生活。

②文本一寫覺新娶親，舞臺(tái)表演在一個(gè)場景，劇情緊湊集中；文本二敘述覺新從畢業(yè)、定親到娶親的過程，時(shí)空跨度相對(duì)較大。

③文本一通過展現(xiàn)黨新內(nèi)心的矛盾和覺慧與覺新的矛盾，強(qiáng)化了戲劇沖突；文本二則著重表現(xiàn)覺新的順從、隱忍。

④文本一以人物語言、舞臺(tái)說明交代相關(guān)內(nèi)容，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，節(jié)奏較快，人物語言高度性格化、動(dòng)作化；文本二則交代故事背景、敘述情節(jié)發(fā)展過程，通過心理、行動(dòng)描寫等表現(xiàn)人物性格。

⑤文本一運(yùn)用第一人稱，表述自然，情感真實(shí)；文本二則運(yùn)用第三人稱，表述靈活，不受時(shí)空限制。(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可得滿分)

10.（3分）B。大統(tǒng)初，增邑四百戶，進(jìn)爵為侯。從擒竇泰，復(fù)弘農(nóng)，戰(zhàn)沙苑，氣蓋眾軍，所當(dāng)必破。

11.（3分）C。A選項(xiàng)第一個(gè)“除”為“拜官”，第二個(gè)“除”為“殿階”；B選項(xiàng)第一個(gè)“擬”為“打算”，第二個(gè)“擬”為“模仿”；C選項(xiàng)第一個(gè)“論”為“衡量，評(píng)定”，第二個(gè)“論”為“議論”；D選項(xiàng)第一個(gè)“因”為“由于，因?yàn)椤?，第二個(gè)“因”是“通過，經(jīng)由”的意思。

12.（3分）C。“后因非議侯莫陳崇被當(dāng)眾羞辱”分析錯(cuò)誤，原文相關(guān)信息是“柱國侯莫陳崇，勛高望重，與諸將同謁晉公護(hù)，聞?dòng)聰?shù)論人之短，乃于眾中折辱之”，王勇并沒有非議侯莫陳崇。

13.（10分）（1）（5分）然而（他喜歡）夸耀自己的功勞和長處，喜歡傳揚(yáng)別人的短處，當(dāng)時(shí)的輿論也因此看不起他。（“矜”“揚(yáng)”“鄙”各1分，大意2分。）

（2）（5分）雖然才華比一般的人高，但并不因此而驕傲自大。（他）平時(shí)舉止從容，態(tài)度平靜，不喜歡與世俗之人交往。（“雖”“高于世”“交接”各1分，大意2分。）

材料一：王勇，代州武川人，本名胡仁。年少時(shí)英雄壯健，有膽略能決斷，氣力超人。北魏永安年間，萬俟丑奴等侵?jǐn)_關(guān)隴，王勇招募士兵隨軍討伐，因功授任寧朔將軍、奉車都尉。又?jǐn)?shù)度跟從侯莫陳悅、賀拔岳征討，功勛卓著，官拜別將。等到太祖做丞相，薦舉他擔(dān)任帳內(nèi)直蕩都督，加授后將軍、太中大夫。大統(tǒng)初年，增加食邑四百戶，晉升為侯爵。跟隨大軍擒獲竇泰，收復(fù)弘農(nóng)，苦戰(zhàn)沙苑，氣勢壓倒眾軍士，抵擋他的必定被打敗。太祖贊嘆其勇敢，賞賜特別豐厚。晉爵為公，官拜鎮(zhèn)南將軍。從征討伐趙青雀，平定了他，評(píng)功居首位，授任衛(wèi)大將軍、殷州刺史。邙山大戰(zhàn)，王勇率領(lǐng)敢死隊(duì)三百人，都拿著短兵器，大呼直進(jìn)，出入沖擊，殺傷甚多，敵人沒有敢抵擋的。這場戰(zhàn)役，大軍失利，只有王勇及王文達(dá)、耿令貴三人力戰(zhàn)，都有特殊的功勞。太祖于是賞布帛二千匹，令三人自己去分。回師，都拜官上州刺史。擬議以雍、岐、北雍三州授王勇等人，然而三州的優(yōu)劣差別很大，于是就令他們抽簽定選。結(jié)果王勇得雍州，文達(dá)得岐州，令貴得北雍州。魏恭帝元年，跟隨柱國趙貴征討茹茹族人，打敗了他們。王勇追擊，獲雜畜數(shù)千頭。晉爵屬新陽郡公，增加食邑累計(jì)二千戶。六官建立時(shí)，被授予稍伯中大夫。又評(píng)賞征討茹茹的戰(zhàn)功，另加封永固縣伯。當(dāng)時(shí)另外分封的人，按照慣例轉(zhuǎn)封次子，唯獨(dú)王勇請(qǐng)求封兄長的兒子，當(dāng)時(shí)的人稱贊他有大義。

王勇生性剛猛，是當(dāng)時(shí)的驍將。然而喜歡夸耀自己的功勞和長處，愛傳揚(yáng)別人的短處，輿論也以此看不起他。柱國侯莫陳崇，功高望重，曾與諸將同去拜見晉公宇文護(hù)，聽說王勇愛屢次評(píng)論別人的短處，便當(dāng)眾羞辱他。王勇于是愧憤交加，毒瘡發(fā)背而死。

材料二：張衡，字平子，是南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時(shí)就擅長寫文章，曾到“三輔”一帶游學(xué)，于是就進(jìn)了洛陽，在太學(xué)學(xué)習(xí)，于是通曉五經(jīng)，貫通六藝。雖然才華比一般的人高，但并不因此而驕傲自大。（他）平時(shí)舉止從容，態(tài)度平靜，不喜歡與世俗之人交往。永元年間，他被推舉為孝廉，卻不應(yīng)薦，屢次被公府征召，都沒有就任。此時(shí)社會(huì)長期太平無事，從王公貴族到一般官吏，沒有不過度奢侈的。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》寫了《二京賦》，用它來（向朝廷）諷喻規(guī)勸。這篇賦，（他）精心構(gòu)思潤色，用了十年才完成。大將軍鄧騭認(rèn)為他的才能出眾，屢次征召他，他也不去應(yīng)召。

14.(３分)D。D項(xiàng)，“暗示詞人仕途變得光明”理解有誤。“認(rèn)去程將近，舟子相呼，遙指漁燈一點(diǎn)”，譯為“知道了已臨近要去的地方，于是船夫相呼，向遠(yuǎn)處漁船上的一點(diǎn)燈火指去”，點(diǎn)明終于可暫停夜宿消除疲勞了，“漁燈一點(diǎn)”就是指投宿目標(biāo)，并無暗示仕途之意。

15.（6分）（1）（2分）寫法：“望處曠野沉沉，暮云黯黯”是實(shí)寫，是在旅途遙望遠(yuǎn)處所見；（1分）“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”是虛寫，想象離別后回到南方的場景。（1分）

（2）（4分）作用：①寫景是為了抒情(借景抒情/寓情于景)，描寫了空曠的原野寂靜無聲，傍晚的云朵顏色烏黑，讓人頓覺旅途的奔波辛苦，抒發(fā)了羈旅漂泊之苦。（2分）②為下文夜色降臨，急槳投村做鋪墊。（2分）

16.（6分）（1）羽扇綸巾檣櫓灰飛煙滅（2）（英雄無覓）孫仲謀處人道寄奴曾?。?）臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也

17.（6分）（1）錯(cuò)誤理解概念。（1分）“怎能丟掉傳統(tǒng)？”，“傳統(tǒng)”不是真理，它需要揚(yáng)棄。（2分）

（2）偷換概念。（1分）“但美國的自殺率一直不低”，“降低”自殺率不等于自殺率“低”。（2分）

解答：（1）反方辯手說“怎能丟掉傳統(tǒng)？”意思是所有的“傳統(tǒng)”都不能丟棄，這個(gè)邏輯明顯錯(cuò)誤，難道“三綱五?！边@類糟粕也應(yīng)當(dāng)繼承嗎？從而明確：“傳統(tǒng)”不是真理，它需要揚(yáng)棄。（2）反方辯手說“有了生死教育就能降低自殺率、輕生率……但美國的自殺率一直不低”，偷換概念。開展生死教育的目的是“降低”自殺率，而“自殺率低”是另外一個(gè)概念?！白詺⒙省敝敢粋€(gè)國家或地區(qū)一定時(shí)期(通常為一年)內(nèi)公民使用某種手段故意終止自己生命權(quán)利的人數(shù)與同期總?cè)丝跀?shù)的比例。由此可見，“降低”自殺率不等于自殺率“低”。

18.（3分）A。原文“的”為結(jié)構(gòu)助詞。A項(xiàng)“的”為語氣詞；B項(xiàng)的“的”是“的”字短語的助詞；C項(xiàng)“的”為結(jié)構(gòu)助詞；D項(xiàng)的“的”是“的”字短語的助詞。

19.（3分）D。D.“將‘截至’改為‘截止’”錯(cuò)，處不需要修改?！敖刂痢币鉃椤敖?/p>

止到（某個(gè)時(shí)候）”，后常接具體時(shí)間?！敖刂埂币鉃椤暗揭欢ㄆ谙尥Ｖ埂保患拔飫?dòng)詞，一般放在時(shí)間名詞之后。

20.（4分）研究這些資料，不僅能了解科學(xué)家學(xué)術(shù)成長歷程，還能厘清中國現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，為進(jìn)一步創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。（畫波浪線的部分語病有二：一是“理解”與“成長歷程”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“理解”改為“了解”；二是“為創(chuàng)新打好進(jìn)一步的基礎(chǔ)”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“為進(jìn)一步創(chuàng)新打好基礎(chǔ)”。評(píng)分參考：如有其他解析，只要修改正確，即可給分。）

21.(4分)萬卷手稿，凝畢生心血；一片丹心，譜科學(xué)華章。

解答：擬寫宣傳標(biāo)語時(shí)，要包含“科學(xué)”“手稿”這兩個(gè)關(guān)鍵要素，且句式要對(duì)仗。如前句擬為“萬卷手稿，凝畢生心血”，主謂短語，后句擬寫成“一片丹心，譜科學(xué)華章”與之對(duì)稱。該宣傳標(biāo)語通過這萬卷凝結(jié)著科學(xué)家們畢生心血的“手稿”，表述對(duì)對(duì)他們獻(xiàn)身“科學(xué)”的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神的贊美。評(píng)分參考：包含“科學(xué)”“手稿”要素，表意清晰且符合情境給2分；句式對(duì)仗給1分。

22.（60分）

作文評(píng)分意見：

1.整體指導(dǎo)思想：文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢，符合社會(huì)主義核價(jià)值觀。

2.基準(zhǔn)分45分。

3.議論文評(píng)分，重點(diǎn)關(guān)注：

（1）觀點(diǎn)是否正確、鮮明，內(nèi)容是否恰當(dāng)、充實(shí)，思路是否清晰、符合邏輯，表述是否文從字順。

（2）若能針對(duì)材料的觀點(diǎn)，寫出自己的獨(dú)立思考，言之成理，內(nèi)容較豐富，語言簡明有力，48分及以上；若文章思考深入，見解獨(dú)到，內(nèi)容新穎，思辨色彩鮮明，有一定文采，52分及以上；對(duì)于真正的優(yōu)秀之作，要敢于打55分以上。偏題作文36分以下，對(duì)明顯套作要敢于打低分。

4.其他。（1）錯(cuò)別字，錯(cuò)一字扣1分（重復(fù)錯(cuò)算一個(gè)字，最多扣3分）；缺題目扣2分；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤多的酌情扣分；套作或抄襲且有依據(jù)的，“基礎(chǔ)等級(jí)”在第四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。

（2）字?jǐn)?shù)扣分。400字以上的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分(每少50個(gè)字扣1分)。400字以下的文章，20分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分；200字以下的文章，10分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分；只寫一兩句話的，給1分或2分，不評(píng)0分；只寫標(biāo)題的，給1分或2分，不評(píng)0分。遂寧市2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期末監(jiān)測

語文

（本試卷滿分150分，測試用時(shí)150分鐘）

注意事項(xiàng)：

答卷前,考生務(wù)必將自己的班級(jí)、姓名、考號(hào)填寫在答題卡上。

答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的解析標(biāo)號(hào)涂黑，如需

改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其它解析標(biāo)號(hào)。

非選擇題時(shí)，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將解析書寫在答題卡規(guī)定的位

置上。

4.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。

5.測試結(jié)束后，只將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

叔本華把悲劇分為三種狀況，第一種是起于邪惡的人物，第二種是起于盲目的命運(yùn)和偶然的機(jī)運(yùn)，第三種是起于普通的地位對(duì)立和相互關(guān)系。他認(rèn)為第三種悲劇正足以顯示“不幸”乃人生所固有，即人生即苦痛，悲劇的本質(zhì)就在于顯示宇宙和人生的本質(zhì)。所以真正的悲劇，既不是“盲目的運(yùn)命”，也不是因?yàn)樵庥鲆粯O惡之人的陷害，而是“普通之人物，普通之境遇，逼之不得不如是”，是普通的人與人之間種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系所產(chǎn)生的結(jié)果，這樣才是最具悲劇美的。

曹禺先生的悲劇，也受到叔本華悲劇哲學(xué)的影響。曹禺先生對(duì)于《雷雨》的寫作意圖是這樣說的：“《雷雨》所顯示的并不是結(jié)果，并不是報(bào)應(yīng)，而是天地間的殘忍。這種自然的冷酷，四鳳和周沖的遭際足以代表，他們的死亡，自己并無過錯(cuò)?！蔽覀兌贾乐軜銏@是《雷雨》人物不幸的制造者，是罪惡的元兇，他是魯侍萍和蘩漪這兩個(gè)女性不幸的制造者。按理周樸園這個(gè)人物應(yīng)該死去才順應(yīng)人心，但是曹禺先生讓周萍死，四鳳死，他讓魯侍萍瘋，讓蘩漪瘋，最讓人感到不平的是作為劇中唯一一個(gè)保持純潔個(gè)性與充滿理想與美好愿景的人物周沖竟然也死了，他一直是為著自己美好的夢(mèng)想而追求，多么天真、純潔的人物，最后還是為救自己所愛的人死去。唯獨(dú)沒有讓周樸園死，也沒讓他瘋，曹禺先生讓他活著，孤獨(dú)地活著，這是為什么呢？這一點(diǎn)就非常符合叔本華的第三種悲劇的哲學(xué)觀點(diǎn)，即“普通之人物，普通之境遇，逼之不得不如是”。曹禺先生正是從這樣一個(gè)意義上安排周樸園的結(jié)局，讓他孤獨(dú)地活著，這才是最不幸的。從這幾個(gè)人物的安排，可以看出《雷雨》的實(shí)際情節(jié)和結(jié)局完全體現(xiàn)了曹禺先生的創(chuàng)作本意。

中國古代的戲劇家、戲曲家在戲中大多主要以塑造好人好報(bào)、惡人惡報(bào)的模式來表現(xiàn)好人和壞人之間的沖突，或者表現(xiàn)一些人間的悲歡離合、懲惡揚(yáng)善、除暴安良等題材內(nèi)容，或者表現(xiàn)大團(tuán)圓的結(jié)局。而曹禺先生不寫好人壞人的斗爭，他所塑造的人物像周樸園、蘩漪，像周萍、陳白露，我們很難說他是好人還是壞人，而常常是好壞兼?zhèn)洌竺啦⒕摺烧邚?fù)雜地扭結(jié)在一起，這才體現(xiàn)了人性的深度，他思考和關(guān)注的問題不是好和壞的問題，而是致力于反映人物精神追求方面的深刻痛苦，深入探索悲劇人物的內(nèi)心世界，運(yùn)用藝術(shù)手段把這種精神痛苦傳達(dá)得淋漓盡致，所以他就超越了傳統(tǒng)戲劇模式。

曹禺先生同情的、批判的、痛訴的對(duì)象往往不是哪一個(gè)具體的人，也不是哪一個(gè)具體的階級(jí)，而是整個(gè)社會(huì)，是人類自身。曹禺先生極為出色地塑造了蘩漪、陳白露這兩個(gè)悲劇典型，十分成功地刻畫了魯侍萍和曾文清、周萍等具有一定典型意義的悲劇形象，這是曹禺先生對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的貢獻(xiàn)。曹禺先生的悲劇給我們的啟發(fā)是：關(guān)鍵在于要寫出痛苦的深刻性。悲劇的“悲”不是一般意義上的悲，而只是些“具有普通品德的人物，在普通的環(huán)境中，彼此處于對(duì)立的地位，他們的地位逼使他們明知故犯地、睜著眼睛地相互造成了極大的災(zāi)難。而他們當(dāng)中，沒有一方是完全錯(cuò)誤的”。這不是一般意義上的悲，這樣的悲就是深刻的悲，這是至悲，最美的悲。

（摘編自顧穎《從“叔本華第三種悲劇說”看悲劇美感》，有刪減）

下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（3分）

叔本華說，“盲目的運(yùn)命”和遭遇一極惡之人的陷害所造成的悲劇，并不

具有悲劇美，最具悲劇美的是第三種悲劇。

B.受到叔本華悲劇觀的影響，曹禺創(chuàng)作《雷雨》的意圖是表現(xiàn)天地間的殘忍，這在四鳳和周沖的死上面得到了體現(xiàn)。

C.周樸園是《雷雨》劇中人物不幸的制造者和元兇，他的專制直接造成了四鳳和周萍的死，他還逼瘋了魯侍萍和蘩漪。

D.《雷雨》實(shí)際情節(jié)和劇中人物的結(jié)局，很好地詮釋了第三種悲劇的哲學(xué)觀點(diǎn)，這使得《雷雨》跟傳統(tǒng)戲劇截然不同。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章列出叔本華將悲劇分為三種狀況，并重點(diǎn)運(yùn)用第三種悲劇的哲學(xué)觀點(diǎn)來分析曹禺的《雷雨》。

B.文章的第二段引用曹禺的原話，印證了曹禺創(chuàng)作《雷雨》是受到了叔本華的悲劇哲學(xué)的影響。

C.文章將周樸園和部分主要人物的命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比，主要為了論證周樸園的結(jié)局其實(shí)才是最不幸的。

D.文章由《雷雨》中周樸園、繁漪等主要人物談到曹禺其他劇作的主要人物，增強(qiáng)了觀點(diǎn)普適性。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.中國古代的戲劇家、戲曲家在題材內(nèi)容的選擇上，在人物的矛盾沖突上，在劇本的結(jié)局安排上，相對(duì)比較單一。

B.中國古代戲劇寫好人與壞人的斗爭，悲劇源自邪惡人物，結(jié)局是好人好報(bào)、惡人惡報(bào)，這樣的戲劇還不能稱之為悲劇。

C.曹禺筆下的人物很難貼上好人壞人的標(biāo)簽，常常好壞兼?zhèn)洌竺啦⒕?，人物形象更為鮮活，人物內(nèi)心更有深度。

D.曹禺刻畫了繁漪、周萍、陳白露等一系列悲劇形象，表述的不是一般意義的悲，而是整個(gè)社會(huì)、整個(gè)人類深刻的悲。

（二）實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的材料，完成4～6題。

幾乎是在一夜之間，ChatGPT刷爆網(wǎng)絡(luò)和朋友圈。ChatGPT是由美國人工智能研究實(shí)驗(yàn)室OpenAI開發(fā)的一種全新聊天機(jī)器人模型，它能夠通過學(xué)習(xí)和理解人類的語言跟人對(duì)話，還能根據(jù)聊天的上下文跟人互動(dòng)，可以寫論文、創(chuàng)作詩歌、制作商業(yè)方案，甚至能敲代碼、檢查程序錯(cuò)誤。近日，《中國教育報(bào)》記者采訪了ChatGPT,我們來看看它的回答。

問：你好，我是《中國教育報(bào)》的記者，請(qǐng)問你對(duì)《中國教育報(bào)》有了解嗎？

答：你好！很高興與您交流，是的，我對(duì)《中國教育報(bào)》有了解。《中國教育報(bào)》是中國最權(quán)威的教育媒體，它一直致力于報(bào)道有關(guān)教育和人才培養(yǎng)方面的最新信息和熱點(diǎn)話題。

問：你知道你最近火了嗎？

答：作為一種人工智能模型，我沒有感知能力，也不能知道自己的知名度。我只是專注于根據(jù)我的訓(xùn)練數(shù)據(jù)回答問題。有什么問題可以幫助您？

問：有人說你的出現(xiàn)會(huì)取代許多職業(yè)，對(duì)此，你怎么看？

答：人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)確實(shí)對(duì)許多職業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生了影響，但我不認(rèn)為它們會(huì)完全取代人類工作。人工智能可以提高工作效率和準(zhǔn)確性，但它仍然需要人類監(jiān)督和干預(yù)。例如，我可以幫助人們生成文本，但人類仍然需要讀取并編輯這些文本，確保它們是準(zhǔn)確和合理的。

此外，人工智能不能替代人類的情感、判斷和創(chuàng)造力，這些是人類工作中非常重要的要素。

問：你認(rèn)為教師在將來會(huì)被取代嗎？

答：作為一個(gè)人工智能，我并不能預(yù)測未來會(huì)發(fā)生什么。然而，即使人工智能發(fā)展到了一定程度，教師仍將是教育領(lǐng)域不可替代的重要角色。教師不僅提供知識(shí)和技能的教學(xué)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀，為他們提供心理支持和指導(dǎo)。他們的作用不可以完全被人工智能取代。

問：人類有哪些能力是你取代不了的？

答：人類具有的一些能力是目前我還無法完全取代的，這些包括：人類具有極高的情感表述能力，可以用非常多樣化的方式表述自己的情感；人類具有非常強(qiáng)的創(chuàng)造力，可以創(chuàng)造出豐富多樣的作品；人類具有極強(qiáng)的社交能力，可以通過交往來構(gòu)建起復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；人類具有自我意識(shí)，可以對(duì)自己的行為和感受進(jìn)行認(rèn)識(shí)。這些能力是人類的獨(dú)特優(yōu)勢，目前還無法完全被人工智能技術(shù)所取代。

問：如果教師向?qū)W生介紹你，你認(rèn)為應(yīng)該如何介紹呢？

答：如果教師想向?qū)W生介紹我，可以這樣介紹：

“大家好，這是一個(gè)由OpenAl開發(fā)的人工智能聊天機(jī)器人，叫做ChatGPT。它可以回答各種問題，并且學(xué)習(xí)速度非?？?。你可以試著問它一些問題，看看它的回答。它不僅是一個(gè)有趣的工具，還可以幫助你提高英語能力。當(dāng)然，它的回答不是100％正確的，你仍然需要自己思考和判斷?！?/p>

（摘編自中國網(wǎng)教育2023-02-11《教師會(huì)被ChatGPT取代嗎？》)

4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.ChatGPT能夠?qū)W習(xí)和理解人類的語言，并且學(xué)習(xí)速度非常快，它可以回答各種問題，甚至可以解決很多困擾人類的難題。

B.ChatGPT回答，人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)不會(huì)取代人類工作，只是會(huì)對(duì)許多職業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生較大影響。

C.ChatGPT表示教師的作用不可以完全被人工智能取代，原因在其只能教學(xué)知識(shí)、技能和提供心理指導(dǎo)。

D.ChatGPT能敲代碼，檢查程序錯(cuò)誤,隨著該項(xiàng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，初級(jí)程序員的工作有可能被取代。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.ChatGPT以人工智能為基礎(chǔ)，能夠通過學(xué)習(xí)和理解人類的語言跟人聊天互動(dòng)，并協(xié)助人類完成一系列任務(wù)。

B.ChatGPT是根據(jù)訓(xùn)練的數(shù)據(jù)來回答各種問題的，所以它是一款沒有感情且不能表述自己情感的智能機(jī)器。

C.人類在情感表述、創(chuàng)造力、社交能力、自我意識(shí)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢，這些優(yōu)勢是人工智能暫時(shí)不能完全取代的。

D.ChatGPT簡潔明了地向?qū)W生介紹了自己的功能和特點(diǎn)，并提醒學(xué)生要對(duì)它的回答持有質(zhì)疑態(tài)度。

6.作為一款先進(jìn)的人工智能機(jī)器人，ChatGPT在與人對(duì)話的過程中表現(xiàn)得很有“人”味，請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。（6分）

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(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)

閱讀下面的文字，完成7～9題。

文本一：

家

曹禺

[是午后二時(shí)的光景，賓客們正在用喜酒，新娘的花轎就快要抬進(jìn)來了。]

覺新：(沉浸在苦痛的思索里，幾乎未留心她們已經(jīng)出去，恍恍惚惚地踱來踱去，順手取起一枝梅花，望了望，又苦痛地?cái)S在桌上。沉悶而憂郁的聲音，低低說出來)啊，如果一萬年像一天，一萬天像一秒，那么活著再怎么苦，也不過是一睜眼一閉眼的工夫。做人再苦，也容易忍受啊！(略頓)因?yàn)檫@一秒鐘生，下一秒鐘就死，睜眼是生，閉眼就是死。那么“生”跟“死”不都是一樣的糊涂？就隨他們?cè)趺磾[布去吧！反正我們都是早晨生，晚晌死，連夢(mèng)都做不了一個(gè)的小蠓蠓蟲。唉，由了他們也就算了。(到此仿佛完全靜止，突又提起精神。)不過既然活著，就由不得你想的這么便宜。十年的光陰。能自由的人也許覺得短促，鎖在監(jiān)牢里面的，一秒鐘就是十幾年見不著陽光的冬天哪！(深深地)活著真沒有一件如意的事：你要的是你得不到的，你得到的又是你不要的。哦，天哪！

[覺慧抱著一大束梅枝，由正中門生氣勃勃地走過來。]

覺慧：大哥，鳴鳳呢？

覺新：出去了。(長噓一聲)

覺慧：(笑著)大哥，我就怕看你做成這么一副受苦受難的耶穌相。

覺新：(苦笑)是做么？

覺慧：(鼓動(dòng)地)那么，你為什么不闖一下呢？

覺新：(沮喪地)有什么個(gè)值得？死就死了，我們生下來就為著死的。

覺慧：(不覺放下梅花，同情而興奮地)就這么悲觀？大哥你就這么看得透？生下就為著死？(突然憤慨地)我們活都沒活夠，禍都沒闖夠，我們……

[遠(yuǎn)處忽然鞭爆大發(fā)，一陣非常熱鬧的嗩吶聲，夾雜遠(yuǎn)遠(yuǎn)人們的喧囂。]

覺新：(不覺立起)這是什么聲音??？

覺慧：(諷刺地)這就是活著的聲音，大哥的新娘子大概是到了。

女仆們：轎到了！……新娘子來了！……快去看！走啊！到了！到了！

黃媽：(一路嚷嚷著)好了，好了，新娘子到了，花轎到了。(對(duì)覺新笑嘻嘻地)大少爺，這可該吃你喜酒了?？斐鋈?，快戴上花，接新人吧。(走近要為覺新戴上)

覺新：(不覺閃避著)黃媽，我，我有點(diǎn)悶氣。你，你先出去給我倒杯茶來。

黃媽：(連忙)也好。(立刻由偏門下)

覺慧：(方才已跑到正門外望，現(xiàn)在忽然跑回來。急促而痛切地)大哥，大哥，你再想想吧！這是你一生的事情啊！(急切)你，你，你就闖一下吧！我勸過你四次了，我給你預(yù)備過！(匆促地望了一下)你，你現(xiàn)在決定走。還來得及……

[由正中門跑進(jìn)覺民和琴小姐。兩個(gè)人也都是氣憤憤的。]

覺民：(欣喜地)大哥，你在這兒！我們到處找你，你好一點(diǎn)了么？

琴小姐：(躊躇地)大哥，新娘子已經(jīng)在大門口啦，你，你還不去？

覺慧：(認(rèn)真地)琴表姐，你忘了跟我們一塊兒在這屋里讀書的人啦？

琴小姐：(誠摯地)我，我怎么會(huì)忘記梅姐姐？(深切的同情，望著新)不過事情已經(jīng)延遲到現(xiàn)在，我，我簡直看不出還有什么別的辦法。

覺慧：(固執(zhí)地)有，有辦法，有！只要有決心！(忽然)大哥，你不能再猶疑了，(懇切地)這不是人家的事啊！

覺新：(仿佛自語，長噓一聲)怎么樣呢？

覺慧：(沖動(dòng)地)走，走，現(xiàn)在還不太晚，還來得及。你可以先到我的同學(xué)家里……

覺民：(忍不住叫出)這是不可能的。覺慧，你這是……

覺慧：什么叫不可能？世上沒有不可能的事。只要你……

沈氏：(由正門探出身來)新郎官預(yù)備好了么？

琴小姐：(連忙)好了，就好了。

王氏：(也探出身)快出來吧，外面人等著呢！

覺民：是啊，就出來。

[沈、王二氏立刻匆匆又走開。]

覺慧：怎么樣，大哥？

覺新：(立起)不，沒有這種辦法。

覺民：覺慧，你那是純粹小孩子的話，這件事只有慢慢……

覺慧：(性急)慢慢，慢慢，現(xiàn)在事情都遇到頭上，你還叫大哥……

[克明倉促由正中門上，后隨袁成與蘇福，衣服穿得十分整齊，袁成手中捧著一頂兩邊各插一條金花的博士帽。]

高克明：明軒，你怎么還不出來？

覺新：就來。

[外面老太爺?shù)穆曇簦骸翱嗣靼?！”]

高克明：是，爹！

覺民：(不得已)大哥，你去吧！

覺慧：大哥，你不去！(更激烈地)大哥，你要大膽，大膽，大膽，永遠(yuǎn)的大膽！

覺新：(苦笑)大膽，大膽？我要想到這個(gè)家呀，覺慧，我不能夠隨便一個(gè)人大膽的。

(選自曹禺話劇《家》，有刪改)

文本二：

家

巴金

高覺新是覺民弟兄所稱為“大哥”的人。他和覺民、覺慧雖然是同一個(gè)母親所生，而且生活在同一個(gè)家庭里，可是他們的處境并不相同。覺新在這一房里是長子，在這個(gè)大家庭里又是長房的長孫。就因?yàn)檫@個(gè)緣故，在他出世的時(shí)候，他的命運(yùn)便決定了。

他在師友的贊譽(yù)中得到畢業(yè)文憑歸來后的那天晚上，父親把他叫到房里去對(duì)他說：

“你現(xiàn)在中學(xué)畢業(yè)了。我已經(jīng)給你看定了一門親事。你爺爺希望有一個(gè)重孫，我也希望早日抱孫。你現(xiàn)在已經(jīng)到了成家的年紀(jì)，我想早日給你接親，也算了結(jié)我一樁心事。……我在外面做官好幾年，積蓄雖不多，可是個(gè)人衣食是不用愁的。我現(xiàn)在身體不大好，想在家休養(yǎng)，要你來幫我料理家事，所以你更少不掉一個(gè)內(nèi)助。李家的親事我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。下個(gè)月十三是個(gè)好日子，就在那一天下定?！衲昴陜?nèi)就結(jié)婚?！?/p>

這些話來得太突然了。他把它們都聽懂了，卻又好像不懂似的。他不作聲，只是點(diǎn)著頭。他不敢看父親的眼睛，雖然父親的眼光依舊是很溫和的。

他不說一句反抗的話，而且也沒有反抗的思想。他只是點(diǎn)頭，表示愿意順從父親的話。可是后來他回到自己的房里，關(guān)上門倒在床上用鋪蓋蒙著頭哭，為了他的破滅了的幻夢(mèng)而哭。

關(guān)于李家的親事，他事前也曾隱約地聽見人說過，但是人家不讓他知道，他也不好意思打聽。給他做媒的人常常往來高公館。后來經(jīng)他的父親同繼母商量、選擇的結(jié)果，只有兩家姑娘的芳名不曾被淘汰，因?yàn)樵谶@兩個(gè)姑娘之間，父親不能決定究竟哪一個(gè)更適宜做他兒子的配偶，而且兩家請(qǐng)來做媒的人的情面又是同樣地大。于是父親只得求助于拈鬮的辦法，把兩個(gè)姑娘的姓氏寫在兩方小紅紙片上，把它們?nèi)喑蓛蓤F(tuán)，拿在手里，走到祖宗的神主面前誠心禱告了一番，然后隨意拈起一個(gè)來。李家的親事就這樣地決定了。拈鬮的結(jié)果他一直到這天晚上才知道。

是的，他也曾做過才子佳人的好夢(mèng)，他心目中也曾有過一個(gè)中意的姑娘，就是那個(gè)能夠了解他、安慰他的錢家表妹。有一個(gè)時(shí)期他甚至夢(mèng)想他將來的配偶就是她，而且祈禱著一定是她，因?yàn)橐瘫硇置媒Y(jié)婚，在這種紳士家庭中是很尋常的事。他和她的感情又是那么好。然而現(xiàn)在父親卻給他挑選了另一個(gè)他不認(rèn)識(shí)的姑娘，并且還決定就在年內(nèi)結(jié)婚，他的升學(xué)的希望成了泡影，而他所要娶的又不是他所中意的那個(gè)“她”。對(duì)于他，這實(shí)在是一個(gè)大的打擊。他的前程斷送了，他的美妙的幻夢(mèng)破滅了。

他絕望地痛哭，他關(guān)上門，他用鋪蓋蒙住頭痛哭。他不反抗，也想不到反抗。他忍受了，他順從了父親的意志，沒有怨言?？墒窃谛睦锼麉s為著自己痛哭，為著他所愛的少女痛哭。

不到半年，新的配偶果然來了。

(選自巴金小說《家》，有刪改)

下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)的鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)

文本一中的人物對(duì)話多處使用了省略號(hào)都表現(xiàn)人物說話時(shí)欲言又止的情

態(tài)，體現(xiàn)了戲劇語言含蓄委婉的特點(diǎn)，更能吸引觀眾興趣。

B.文本一中覺慧反復(fù)勸說大哥“出逃”，先是直接反問，曉之以理；接著回憶往昔，動(dòng)之以情；最后給出策略，鼓勵(lì)出走。

C.文本一中“死就死了，我們生下來就為著死的”表明覺新對(duì)自己的婚姻充滿了失望與無奈，已經(jīng)抱定了必死之心。

D.文本二中父親用“拈鬮”的辦法來決定兒子婚配對(duì)象這一情節(jié)，體現(xiàn)了舊社會(huì)封建家族制度下婚姻的公平與機(jī)緣。

8.根據(jù)文本一的內(nèi)容，概括覺新、覺慧的形象特點(diǎn)。(6分)

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9.這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡要分析。(6分)

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二、古代詩文閱讀(34分)

(一)文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

材料一：

王勇，代武川人也，本名胡仁。少雄健，有膽決，膂力過人。魏永安中，萬俟丑奴等寇亂關(guān)隴，勇占募隨軍討之，以功授寧朔將軍、奉車都尉。又?jǐn)?shù)從侯莫陳悅、賀拔岳征討，功每居多，拜別將。及太祖為丞相，引為帳內(nèi)直蕩都督，加后將軍、太中大夫。大統(tǒng)初增邑四百戶進(jìn)爵為侯從擒竇泰復(fù)弘農(nóng)戰(zhàn)沙苑氣蓋眾軍所當(dāng)必破。太祖嘆其勇敢，賞賜特隆。進(jìn)爵為公，拜鎮(zhèn)南將軍。從討趙青雀，平之，論功居最，除衛(wèi)大將軍、殷州刺史。邙山之戰(zhàn)，勇率敢死之士三百人，并執(zhí)短兵，大呼直進(jìn)，出入沖擊，殺傷甚多，敵人無敢當(dāng)者。是役也，大軍不利，唯勇及王文達(dá)、耿令貴三人力戰(zhàn)，皆有殊功。太祖于是賞帛二千匹，令自分之。軍還，皆拜上州刺史。以雍州、岐州、北雍州擬授勇等，然州頗有優(yōu)劣，又令探籌取之。勇遂得雍州，文達(dá)得岐州，令貴得北雍州。魏恭帝元年，從柱國趙貴征茹茹，破之。勇追擊，獲雜畜數(shù)千頭。進(jìn)爵新陽郡公，增邑通前二千戶。六官建，拜稍伯中大夫。又論討茹茹功，別封永固縣伯。時(shí)有別封者，例授次子，勇獨(dú)請(qǐng)封兄子，時(shí)人義之。

勇性雄猛，為當(dāng)時(shí)驍將。然矜功伐善，好揚(yáng)人之惡，時(shí)論亦以此鄙之。柱國侯莫陳崇，勛高望重，與諸將同謁晉公護(hù)，聞?dòng)聰?shù)論人之短，乃于眾中折辱之。勇遂慚恚，因疽發(fā)背而卒。

（節(jié)選自《周書·王勇傳》）

材料二：

張衡字平子，南陽西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時(shí)天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會(huì)，十年乃成。大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。

（節(jié)選自《后漢書·張衡傳》）

下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.大統(tǒng)初/增邑四百/戶進(jìn)爵為侯/從擒竇泰/復(fù)弘農(nóng)/戰(zhàn)沙苑/氣蓋眾軍/所當(dāng)必破

B.大統(tǒng)初/增邑四百戶/進(jìn)爵為侯/從擒竇泰/復(fù)弘農(nóng)/戰(zhàn)沙苑/氣蓋眾軍/所當(dāng)必破

C.大統(tǒng)初/增邑四百戶/進(jìn)爵為侯從/擒竇泰/復(fù)弘農(nóng)/戰(zhàn)沙苑/氣蓋眾軍/所當(dāng)必破。

D.大統(tǒng)初/增邑四百戶/進(jìn)爵為侯/從擒竇泰/復(fù)弘農(nóng)戰(zhàn)/沙苑氣/蓋眾軍所/當(dāng)必破。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“除衛(wèi)大將軍”與“扶輦下除”（《蘇武傳》）兩句中的“除”字含義不同。

B.“擬授勇等”與“衡乃擬班固《兩都》”（《張衡傳》）兩句中的“擬”字含義不同。

C.“又論討茹茹功”與“每與臣論此事”（《出師表》）兩句中的“論”字含義相同。

D.“因疽發(fā)背而卒”與“因賓客至相如門謝罪”（《廉頗藺相如列傳》）兩句中的“因”字含義不同。

12.下列對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.材料一王勇本名王胡仁，他勇武強(qiáng)壯，有膽略能決斷，戰(zhàn)場上所向披靡，屠堅(jiān)覆銳，多次獲得嘉獎(jiǎng)。

B.材料一邙山之戰(zhàn)，大軍戰(zhàn)局不利，王勇及王文達(dá)、耿令貴力戰(zhàn)而皆有殊功，班師回朝后都被授為刺史。

C.材料一王勇生性剛猛，不能包容他人缺點(diǎn)，后因當(dāng)面非議侯莫陳崇被當(dāng)眾羞辱，他羞慚憤怒，患病離世。

D.材料二記述了張衡的學(xué)業(yè)、品德和文學(xué)上的成就。他具有謙虛穩(wěn)重、超塵拔俗的品格，不慕榮利的高潔品德。

13.把文中的畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）然矜功伐善，好揚(yáng)人之惡，時(shí)論亦以此鄙之。（5分）

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雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。（5分）

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（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。

安公子長川波瀲滟

柳永

長川波瀲滟。楚鄉(xiāng)淮岸迢遞，一霎煙汀雨過，芳草青如染。驅(qū)驅(qū)①攜書劍。當(dāng)此好天好景，自覺多愁多病，行役②心情厭。

望處曠野沈沈，暮云黯黯。行侵夜色，又是急槳投村店。認(rèn)去程將近，舟子相呼，遙指漁燈一點(diǎn)。

[注]①驅(qū)驅(qū)，奔走辛苦的樣子。②行役：受差遣而旅行，此處指柳永赴泗州(在今江蘇境內(nèi))任泗州判官。

下列對(duì)本詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

開篇寫詞人舟行淮河的情景，河面波光粼鄰，短暫的雨后，水邊平地的煙

霧也隨之消散。

上片描寫雨后的芳草猶如用染料著過顏色一樣，青翠欲滴，充滿生機(jī)，畫

面色彩非常鮮明。

C.下片“又是”可見詞人旅途勞頓，有多次投宿旅店的經(jīng)歷，暗含對(duì)羈旅行役生活的厭倦。

D.結(jié)尾描繪船家投宿前的歡樂，“漁燈一點(diǎn)”既是投宿目標(biāo)，又暗示詞人仕途將變得光明。

15.“望處曠野沉沉，暮云黯黯”這兩句與“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”的寫景手法有何不同？簡要分析本詞這樣寫有何作用。（6分）

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（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分，每空1分)

（1）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“▲”一句，寫的是周瑜的儒將裝束；“▲”一句，表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。

（2）古代對(duì)人的稱呼大有講究，辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中，“▲”一句以“字”稱人，表其德行，表述詞人對(duì)英雄豪杰的贊嘆之情；“▲”一句以小名稱人，從中我們可以