部編版語文九年級上冊第一單元復(fù)習(xí)課教案

部編版語文九年級上冊第一單元大單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L知識與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美

的詩歌語言。

2.過程與方法：通過欣賞詩歌，喚起學(xué)生的想象和情感。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟

人生真善美。

【核心素養(yǎng)】

學(xué)習(xí)詩歌借景或借物表達(dá)情志的寫法，嘗試小詩創(chuàng)作。

【重難點(diǎn)】

感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。

【評價(jià)任務(wù)】

通過誦讀詩歌，搜集有關(guān)資料，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力和抒懷

表達(dá)能力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

L生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《沁園春?雪》這首詞借景抒懷，描繪了雄偉壯闊，美麗

妖燒的北國雪景，抒發(fā)了詩人對祖國壯麗河山的熱愛之情。

(2)《我愛這土地》在這首詩中，詩人假設(shè)自己是一只鳥，在

在前后的意象對比中，表達(dá)了自己的一片愛國之情。

(3)《鄉(xiāng)愁》詩人借助郵票，船票，墳?zāi)购秃{，托物寓意，

表達(dá)了詩人對故多的思念和對祖國統(tǒng)一的熱切期盼。

(4)《你是人間的四月天》這首詩米用了重重疊疊的比喻，意

象優(yōu)美，意境清新，是把四月天的美景比作心中的你，寫下了詩人心

中的愛。

(5)《我看》這首詩，通過我看到美好的大自然與萬物中蘊(yùn)器

的心聲和希望，抒發(fā)了對大自然和生命的熱愛，贊美之情。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性講解，

糾正錯(cuò)誤，使他們對所學(xué)知識形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。

雨

雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性

化的。

春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。

她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，

拂面不寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子

發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸

懶腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命贈給大地。

春雨，又是一個(gè)愛美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇

的畫筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地。

“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅;

而“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全是

春雨的手筆啊。

春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。

夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個(gè)

利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。

比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么

多的事情要做，她是一位多子的母親。

江河湖海等待著她補(bǔ)充營養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口

干舌燥的大地渴望著她的滋潤。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果

林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用

自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾

滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她,才有果實(shí)，才有收獲，才

有萬種生物的生生不息。

夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。

秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。

她見過了許多，經(jīng)過了許多，也做過了許多。她曾經(jīng)年輕過，輝

煌過。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已

做過，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩

句，發(fā)出“一場秋雨一場涼”的抱怨?？伤菍捜莸?，豁達(dá)的。她知

道，人們不會忘記她的過去，不會忘記她做過的一切。

她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡

染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般

姍姍而來。

1.閱讀全文；按要求填空。

作者把春雨比作少女，寫出了她“文靜、溫柔、清新、羞澀”的

性格特征；把夏雨比作，寫出了她的性格特征；把秋雨比作，寫出了

她的性格特征。

2.春雨手執(zhí)神奇的畫筆，描繪出許多美麗的圖畫。請從文中找出

其中的三幅。

(1)

(2)___________________________________________________

(3)

3.仔細(xì)研讀文章，回答下面問題。

(1)作者為什么開篇強(qiáng)調(diào)“雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不

是他”？

⑵為什么說秋天的雨“閱盡滄?！薄安⒉宦淠?？

4.請從修辭、內(nèi)容、情感三個(gè)方面對文中劃線句作點(diǎn)賞析。

（參考答案：1.大嫂、母親,急性子、利索干凈、潑辣、能干、慷

慨;老婦人，閱盡滄桑、寬容、豁達(dá)2.（1）梨花一枝春帶雨⑵杏花春

雨江南⑶小樓一夜聽風(fēng)3.（1）作者用肯定的語氣把雨比作女性，表

現(xiàn)了雨的溫柔和使萬物生生息的母性特征。同時(shí)，也為下文描寫和贊

美雨奠定了感情基調(diào)。（意近即可）（說她“閱盡滄?！笔且?yàn)樗?jīng)

年輕過，經(jīng)歷過，輝煌過；說她“并不落寞”是指她正在描繪秋之圖,

并在不久之后，會有三月春雨隨風(fēng)而來。（意近即可，用原文語句回

答亦可）4.作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，（2分）形象生動地凸現(xiàn)

了夏日的雨如母親哺育孩子般的慷慨、無私，孕育著萬物，（2分）表

達(dá)對夏雨的崇敬和贊美之情。（2分）（意近即可））

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

1.本單元是“活動.探究”單元，以“雨的訴說”引出相關(guān)的活

動，與詩歌教學(xué)相適應(yīng)，主要是欣賞詩歌作品，并通過不同形式的朗

讀活動，詩歌寫作，引導(dǎo)學(xué)生更好感受詩歌的魅力，獲得審美的熏陶。

2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方法是最大的收獲是

什么？

3.對復(fù)習(xí)情況予以鼓勵，增強(qiáng)自信。

五、評價(jià)檢測

1.下列各組詞語中，字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）

A.妖娣(rdo)娉婷(Ping)嘶啞沉醉

B.折腰(zh6)搖里（W）洶踴呢喃

C.冠冕(midn)憂戚（qi）風(fēng)騷喉嚨

D.鮮妍(ydn)枉然(wαng)凝望風(fēng)潤

2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（）

A.遷徒漣漪恪盡職守紅裝素裹

B.酷肖狡黠無可置疑人跡罕至

C.污穢擂掇繁花嫩葉迥乎不同

D.家酷告罄眼花繚亂鴉雀無聲

3.根據(jù)具體的情境默寫。

雪對雨說：“雨兒啊，你是一首婉約的詞，在淅淅瀝瀝中撩逗起

無數(shù)的惆悵的情懷，而我則是一曲豪放之歌，在飄飄灑灑之中，激

發(fā)了無數(shù)詩人雄渾豪邁的詩情。如偉大的領(lǐng)袖毛澤東在《沁園春?雪》

中對我的美大加贊美：''一句化靜為動充滿

了浪漫的想象，躍動的情感；''則更是在想象中

描繪了一幅紅日與白雪交相輝映的艷麗景象。難怪偉人在結(jié)尾處

唱出了詞的最強(qiáng)音：''這可是我的功勞喲！”

4.下列相關(guān)知識搭配不正確的一項(xiàng)是（）

A.毛澤東一一《沁園春?雪》一一贊頌無產(chǎn)階級革命者