核心素養(yǎng)視域下結(jié)構(gòu)化思維課堂教學(xué)方式的實踐研究

核心素養(yǎng)視域下結(jié)構(gòu)化思維課堂教學(xué)方式的實踐研究一、引言隨著教育改革的深入，核心素養(yǎng)成為了教育的重要目標(biāo)。核心素養(yǎng)不僅關(guān)注學(xué)生獲取的知識與技能，更重視他們獲得知識的能力，以及在這個過程中形成的情感、態(tài)度和價值觀。在這樣的背景下，結(jié)構(gòu)化思維課堂教學(xué)方式應(yīng)運而生，它強調(diào)從學(xué)科課程的高度去思考和設(shè)計教學(xué)，關(guān)注知識內(nèi)容的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的深度思維能力和問題解決能力。二、結(jié)構(gòu)化思維課堂教學(xué)方式的實踐1.善用結(jié)構(gòu)化理論，重構(gòu)課堂思維結(jié)構(gòu)化思維課堂教學(xué)方式要求教師在授課過程中，不能只給學(xué)生講授孤立的知識和零散的結(jié)論，而應(yīng)該站在學(xué)科課程的高度，用結(jié)構(gòu)化的思維去創(chuàng)新課堂教學(xué)，關(guān)注知識內(nèi)容的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性。這樣，學(xué)生不僅能夠理解單個知識點，還能理解知識點之間的聯(lián)系，形成完整的知識體系。2.培養(yǎng)學(xué)生的深度思維能力結(jié)構(gòu)化思維課堂教學(xué)方式強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的深度思維能力，包括思維的深刻性、發(fā)散性、靈活性、全面性和獨創(chuàng)性等。教師可以通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。3.落實核心素養(yǎng)目標(biāo)核心素養(yǎng)視域下的結(jié)構(gòu)化思維課堂教學(xué)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能，更重視他們的能力品質(zhì)和文化素養(yǎng)。教師需要在教學(xué)中落實核心素養(yǎng)目標(biāo)，通過外在知識的積累轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的文化素養(yǎng)、能力品質(zhì)等優(yōu)良品格。三、實踐案例以蘇教版小學(xué)信息技術(shù)五年級Scratch程序設(shè)計“花朵繽紛”一課為例，基于結(jié)構(gòu)化思維的教學(xué)設(shè)計，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先畫一個花瓣，慢慢畫出一朵花，然后畫出各種各樣的花朵，有效建構(gòu)畫花朵的基本步驟和思維結(jié)構(gòu)。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅讓學(xué)生掌握了Scratch編程的基本技能，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。四、結(jié)論結(jié)構(gòu)化思維課堂教學(xué)方式是核心素養(yǎng)視域下的一種有效教學(xué)方式。它通過用結(jié)構(gòu)化的思維去創(chuàng)新課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的深度思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)，落實核心素養(yǎng)目標(biāo)。在未來