學(xué)生心理健康服務(wù)工作室建設(shè)方案

學(xué)生心理健康服務(wù)工作室建設(shè)方案

篇一：學(xué)生心理健康服務(wù)工作室建設(shè)方案

甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校

學(xué)生心理健康服務(wù)工作室建設(shè)方案

一、意義和目的

教化部《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心

理健康教化指導(dǎo)綱要》文件要求，要加強(qiáng)學(xué)生心理健康服務(wù)，為學(xué)生記錄成長檔案。調(diào)研表明：在青少年中存在不同程度、不同類型的心理健康問題，心理健康問題的平均檢出率很高，青少年心理健康問題的發(fā)生率隨年齡增長呈上升趨勢，這給學(xué)校教化造成了極大的困難和挑戰(zhàn)。從青少年身心發(fā)展特點(diǎn)來看，青少年時(shí)期是一個(gè)特別特別的階段，其身心發(fā)展改變。作為學(xué)校我們應(yīng)當(dāng)如何幫學(xué)生平穩(wěn)渡過這一特別的時(shí)期？另外現(xiàn)在社會競爭將越來越激烈，這種競爭，通過學(xué)校、家庭、社會最終都壓在學(xué)生身上，學(xué)生擔(dān)當(dāng)著前所未有的壓力。家庭方面，父母與孩子溝通困難,離婚率不斷增高，家庭氣氛溫馨削減，家庭對獨(dú)生子女不恰當(dāng)?shù)墓芙谭绞?，單親家庭，留守兒童問題都會對青少年心理健康產(chǎn)生消極影響；學(xué)校方面，從我國的素養(yǎng)教化來看，我們改革的基本方向是：面對全體、以培育創(chuàng)新型人才為核心的素養(yǎng)教化。心理素養(yǎng)是學(xué)生素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的核心與基礎(chǔ)，學(xué)生的一切發(fā)展都是在此基礎(chǔ)上來綻開的。心理素養(yǎng)的發(fā)展“既是素養(yǎng)教化的動身點(diǎn)，又是全面素養(yǎng)教化的歸宿”。另外，人際關(guān)系處理方面等使青少年學(xué)生無休止地陷于驚慌、焦慮、擔(dān)憂、挫折等不平衡狀態(tài)；社會方面，價(jià)值觀，道德觀念的多元化，對青少年的心理健康都產(chǎn)生了不利的影響。對學(xué)生進(jìn)行心理健康服務(wù)，學(xué)校的心理詢問室是“主陣地”，由此可見，加強(qiáng)學(xué)校心理詢問室的建設(shè)刻不待時(shí)。

二、建設(shè)項(xiàng)目和主要功能

為更好實(shí)現(xiàn)心理健康的服務(wù)功能，立足專業(yè)要求、學(xué)生需求和學(xué)?，F(xiàn)狀，將學(xué)生心理健康服務(wù)工作室各區(qū)域設(shè)計(jì)如下：

三、各功能區(qū)域規(guī)劃示意圖1.接待室建設(shè)規(guī)劃示意圖

2.心理詢問室建設(shè)規(guī)劃示意圖

3.團(tuán)體心理輔導(dǎo)室建設(shè)規(guī)劃示意圖

附各功能區(qū)域詳細(xì)設(shè)備需求及總體建設(shè)資金預(yù)算

篇二：心理詢問室建設(shè)方案

心理詢問室建設(shè)方案

原則：

1選址：本著寧靜和便利的原則，盡量設(shè)在遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)和辦公區(qū)的地方，便于形成一種平安、溫馨的氛圍，有助于學(xué)生心態(tài)的調(diào)試以及愛護(hù)學(xué)生的隱私。

2色調(diào)：應(yīng)以米黃或天藍(lán)色為主基調(diào)，不宜大紅大紫，房間裝修盡可能削減硬線條和棱角，要達(dá)到肯定的隔音標(biāo)準(zhǔn)，室內(nèi)要整齊，光線要柔軟。

3照明：書寫照度不低于150lx。

4遮光：安裝窗簾。

5通風(fēng)：通風(fēng)良好，干燥清潔。

6溫度：宜裝空調(diào)。

7名稱的選擇：選擇親切、生動、貼近學(xué)生心理，能夠易于接受的名稱，如心靈驛站、心語室、知心屋、微笑屋、心情吧心情驛站、成長加油站、陽光小筑、心光之約等。

總之，盡量使學(xué)生感到親切、和諧、安靜、平安、放松，有一種家的感覺。

心理詢問室的建設(shè)有所講究。假如條件允許，心理詢問室至少可分為4個(gè)房間：“個(gè)體詢問室”、“老師辦公室”（兼“心理檔案室”）、“接待室”（兼“學(xué)生等候室”）、“團(tuán)體詢問室”（兼“測試室”）、“放松室”）。部分功能室兼多個(gè)功能，從而提高功能室的面積利用率，并使整個(gè)室內(nèi)規(guī)劃具有系統(tǒng)性和多功能性。

1．基本設(shè)備要求

（1）.個(gè)體詢問室布置

好用面積約12平方米（3.5m*3.5m）。(10~16平方）太大：擔(dān)心全，太小：壓迫感

基本配置包括：

a.兩張舒適的軟沙發(fā)；

b.一張圓形茶幾，上面放有紙巾盒，小盆栽；

c.燈光的光線含蓄柔軟；

d.一套簡潔的音響；

e.一臺掛墻式空調(diào)；

f.二幅山水畫；

g.有條件可配有錄音機(jī)和攝象機(jī)等詢問平安監(jiān)督設(shè)備；

i.紙筆。便于記錄分析個(gè)案；

j.不出聲的計(jì)時(shí)器；

k.一個(gè)設(shè)計(jì)簡潔的掛鐘；

l.一臺飲水機(jī)；

M.屏風(fēng)或屏風(fēng)式書架隔斷；

（2）接待室（兼學(xué)生等候室）布置

好用面積約30平方米(5.0m*6.0m)。

基本配置包括有：

a.一張辦公桌，配有有和電腦；

b.兩個(gè)書架，分老師專用和學(xué)生專用的，若干心理書籍和報(bào)刊；

c.沙發(fā)和茶幾，一套桌椅；

d.墻壁掛《學(xué)校心理詢問工作守則》，《心理輔導(dǎo)功能室運(yùn)用規(guī)則》，《心理健康標(biāo)準(zhǔn)》，《值班人員時(shí)辰表》，風(fēng)景畫等；

e.一臺柜式空調(diào)；

f.一個(gè)設(shè)計(jì)簡潔的掛鐘；

g.心理詢問接待表格；

h.心理常識海報(bào)或背景音樂；

i.一臺飲水機(jī)。

（3）老師辦公室（兼心理檔案室、資料室）布置

好用面積約30平方米(5.0m*6.0m)。

基本配置包括有：

a.一張辦公桌，配有有和電腦；

b.一個(gè)帶鎖的檔案柜；

c.墻壁掛《學(xué)校心理詢問工作守則》，《心理輔導(dǎo)功能室運(yùn)用規(guī)則》，《心理健康標(biāo)準(zhǔn)》，《值班人員時(shí)辰表》，風(fēng)景畫等；

e.一臺掛墻式空調(diào)；

f.一臺飲水機(jī)；

g.心理詢問記錄表格；

h.心理常識海報(bào)或背景音樂。

（4）團(tuán)體輔導(dǎo)室（兼有放松室、閱讀室）布置

一般好用面積在約45平方米(6.0m*7.0m)。大于20平米

配置包括有：

a.一面單向玻璃墻（只安裝上半墻身）；

b.一面隨意涂鴉墻（即黑/白板）；

c.一套投影、音像設(shè)備；

d.一臺柜式空調(diào)；

e.窗口安裝護(hù)欄桿；

f.數(shù)張可折疊的椅子、坐墊和數(shù)個(gè)抱枕；

g.3面墻邊裝修成電腦臺；

h.一個(gè)壁柜（帶鎖的檔案柜）；

i.數(shù)臺電腦，內(nèi)安裝心理測試檔案系統(tǒng)；

j.一個(gè)書架，內(nèi)有心理學(xué)書籍和雜志；

篇三：工作室建設(shè)方案

張靜體育工作室建設(shè)方案

一、工作室方案設(shè)想

（一）常規(guī)建設(shè)

1、工作室全體成員溝通、探討、探討，確定工作室的探討發(fā)展方向，確立工作室的發(fā)展目標(biāo)、工作方案，制定每學(xué)年及每學(xué)期的工作安排，共同商討并制定工作室的日常管理制度。

2、為促進(jìn)工作室的發(fā)展和個(gè)人成長，確定訂閱的雜志及期刊（《中國學(xué)校體育》、《體育教學(xué)》等）及教化教學(xué)教研理論書籍，制定讀書學(xué)習(xí)安排和學(xué)習(xí)目標(biāo)，有安排、有實(shí)效的進(jìn)行閱讀，促使成員駕馭本學(xué)科前沿的教化教學(xué)理論學(xué)問，夯實(shí)基礎(chǔ)理論，提高全體成員的理論學(xué)問水平，為教化科研的順當(dāng)實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（二）課題探討方面

1、工作室在區(qū)教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，以工作室全體成員的教學(xué)才智為依托，主動溝通、研討，主動探究教學(xué)中存在問題的解決方案，對教化教學(xué)工作進(jìn)行專題探討，確立一項(xiàng)市級教學(xué)探討課題并根據(jù)探討方案主動開展探討工作，爭取取得較好的探討成果。

2、工作室全體成員總結(jié)自身教化教學(xué)閱歷和工作室的閱歷，在開展課題探討的基礎(chǔ)上主動撰寫教化教學(xué)科研論文，供應(yīng)有價(jià)值的旨在提高教化教學(xué)管理水平的探探討文或報(bào)告并加以推廣，力爭在教化教學(xué)刊物上發(fā)表或在各級論文評比中獲得嘉獎(jiǎng)。

（三）培育老師方面

本工作室將努力培育青年骨干體育老師，帶領(lǐng)優(yōu)秀青年老師主動參與教學(xué)探討與教化科研，不斷充溢和提高全體成員的教化理論水平和教化科研水平，造就具有較強(qiáng)的教學(xué)和科學(xué)探討實(shí)力的青年優(yōu)秀骨干體育老師隊(duì)伍。

1、定工作室成員成長規(guī)劃

工作室成員要制定清楚的個(gè)人專業(yè)成長規(guī)劃，通過三年為周期的培育安排的實(shí)施，有效推動工作室成員的專業(yè)成長。成員努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論并在實(shí)踐中不斷提升自己的理論水平，常常撰寫有價(jià)值的科研論文，主動參與本校、本地區(qū)的教化科研活動，有效發(fā)揮骨干老師的示范輻射作用。

2、作室成員專業(yè)發(fā)展的主要措施

（1）本工作室結(jié)合成員的自我發(fā)展安排，與成員共同制定專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教化教學(xué)和科研實(shí)力，推動成員的專業(yè)成長。

（2）帶領(lǐng)工作室成員仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論與《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出的課程改革理論及教化教學(xué)理念，要求做好讀書筆記并定期就讀后感言溝通心得體會，以同伴互助的方式實(shí)現(xiàn)成員的共同成長。

（3）要求工作室成員主動參與工作室確定的教化科研課題探討工作，并根據(jù)課題探討安排在教學(xué)實(shí)踐中仔細(xì)落實(shí)探討工作，并定期跟蹤課題實(shí)施進(jìn)度，檢查階段性探討成果，匯編工作室成員的課題探討成果。

（4）組織、指導(dǎo)工作室成員主動參與各級各類教研活動，擔(dān)當(dāng)本學(xué)科的校本培訓(xùn)活動，并主動參與市區(qū)師資培訓(xùn)工作，發(fā)揮骨干老師的示范輻射作用，提高所指導(dǎo)青年老師的教化教學(xué)實(shí)力，提升本校教研組的整體教學(xué)實(shí)力和科研水平。

（四）教學(xué)指導(dǎo)方面

1、工作室仔細(xì)細(xì)致、主動努力地開展教學(xué)探討和教學(xué)指導(dǎo)工作，至少3-4周開展一次教學(xué)研討活動，工作室成員每期至少為所指導(dǎo)的中青年老師展示3堂教學(xué)示范課。工作室要通過讀書溝通、組織研討、專題探討、公開課講評、示范課、研討課或送教課的形式，加強(qiáng)對青年老師的培育，不斷更新青年老師的教化教學(xué)觀念，幫助青年老師提高教化教學(xué)實(shí)力，輔導(dǎo)他們在市、級優(yōu)質(zhì)課評比及基本功競賽中取得優(yōu)異成果。

2、在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，與區(qū)內(nèi)一所學(xué)校達(dá)成結(jié)對意向，指導(dǎo)該校的體育與健康學(xué)科教研活動和課題探討工作，爭取取得較好效果。

（五）成果輻射方面

1、工作室全體成員的課堂教學(xué)閱歷、課題探討成果應(yīng)以論文、研討會、報(bào)告會、老師論壇、公開教學(xué)、專題講座、現(xiàn)場指導(dǎo)、送課到校等形式進(jìn)行展示，向其他學(xué)校輻射，引領(lǐng)本學(xué)科的教學(xué)改革在本區(qū)及本市的加速實(shí)施。

2、加強(qiáng)對青年優(yōu)秀老師的指導(dǎo)與培育，工作室在工作周期內(nèi)爭取培育出肯定數(shù)量的青年優(yōu)秀骨干老師。

二、工作室建設(shè)目標(biāo)

本工作室以課堂教學(xué)改革為主要依托、以課題探討為重要方式、以教學(xué)研討為主要內(nèi)容，在區(qū)社會事業(yè)局“名師工作室“領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體成員的共同努力下主動開展系列教化科研、課堂教學(xué)改革和培育我區(qū)體育優(yōu)秀青年老師的工作。

1、通過三年為周期的培育安排的實(shí)施，有效推動全體成員的專業(yè)成長，力求在一個(gè)工作周期內(nèi)使工作室成員在課堂教學(xué)實(shí)力上有提高，在科研課題探討上出成果，在教學(xué)成果上出效果，實(shí)現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，以引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)共同

發(fā)展。

2、以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的教化教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，瞄準(zhǔn)新課程實(shí)施和教學(xué)改革前沿，探尋課題探討和教學(xué)改革的新思路、新方法，并確定一項(xiàng)具有好用價(jià)值的科研課題，并以此為探討方向，在實(shí)踐探究中破解學(xué)科教學(xué)難題，帶領(lǐng)本工作室成員開展有效的科研活動，初步擬定項(xiàng)目為《體育課程心理健康與社會適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)達(dá)成的探討》。以課題探討為基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教化教學(xué)閱歷，撰寫教學(xué)科研論文，力爭在教化教學(xué)刊物上發(fā)表或在各級論文評比中獲獎(jiǎng)，以此提升全體成員的教化教學(xué)實(shí)力和教化科研水平。主持人在一個(gè)工作運(yùn)轉(zhuǎn)周期內(nèi)在省級期刊發(fā)表教化教學(xué)論文兩篇以上，工作室成員在三年周期內(nèi)發(fā)表兩篇市級以上教化教學(xué)論文、案例或反思（或獲市級嘉獎(jiǎng)）。

3、引領(lǐng)本區(qū)體育學(xué)科建設(shè)，主動開展課堂教學(xué)改革，每學(xué)年或每學(xué)期擔(dān)當(dāng)一次區(qū)級或以上主題展示活動，以研討課、報(bào)告會、公開教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式，有目的、有安排、有步驟地傳播先進(jìn)的教化理念和教學(xué)方法，幫助我區(qū)青年體育老師解決教與學(xué)過程中遇到的問題，充分發(fā)揮工作室的輻射作用，從而形成骨干群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教化資源的共享。

4、本工作室緊緊依托課堂教學(xué)改革，重點(diǎn)探究課堂