小學(xué)語文第三冊《蘋果落地》課堂實錄

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師：瞧！老師今日為小伙伴們帶來了什么禮物？

(出示：一個大蘋果。)

生〔異口同聲〕：蘋果。

師：那你猜猜這個蘋果的味道會如何呢？

生A：甜甜的。

生B：脆脆的。

生C：甜里透著酸，酸里透著甜！

師：我看見很多小伙伴在直吞口水了。那你看過蘋果長在樹上的樣子嗎？

生A：我看過。奶奶家有一大片蘋果園，我常常去那兒玩，尤其是秋天到了，蘋果就像一個個小燈籠一樣掛在樹上，很美。

生B：我在電視上看過蘋果林，紅紅的蘋果從綠葉中露出小腦袋來，很可愛！

師：老師前幾天回來的時候也經(jīng)過一大片豐收在望的果林。并把它們拍了下來。

〔出示課件：結(jié)滿紅蘋果的蘋果園?！?/p>

師：小伙伴們可以在小組內(nèi)溝通一下，你看到的蘋果林是什么樣的？

〔生在小組內(nèi)溝通〕

二、圖文結(jié)合，初讀課文，各抒己見

師：其實我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，那小伙伴想過沒有，要是不摘，蘋果熟透了，會怎樣呢？

〔出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》〕

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蘋果落地》，請小伙伴齊讀課題。

師：看到蘋果落地你有什么想法嗎？

生A：蘋果熟透了，是蘋果?

師：哦，看來《植物媽媽的確有方法》這篇課文給你留下了很深刻的印象！

生B：蘋果寶寶太淘氣了，想到地上打個滾。就像《葫蘆兄弟》里的`七兄弟一樣！

師：看來咱們小伙伴的想法還真不少！有一位小伙伴卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)覺了問題，并進(jìn)行討論，最末成了一位世界聞名的大科學(xué)家。想知道他是誰？他的問題是什么嗎？

生〔齊〕：想。

師：答案就在課文中，讀讀課文你就知道啦！老師相信你初讀課文的時候肯定會想方法讀準(zhǔn)字音，開始吧！

〔生自由讀課文，有的用手指著讀，有的翻字典查字，有的問同學(xué)、問老師生字讀音?！?/p>

師：剛才在讀的時候，老師發(fā)覺咱們同學(xué)讀得特別投入，生字現(xiàn)在還有困難嗎？

生：沒有！

師：那現(xiàn)在同桌合作，相互檢查課文讀得是否精確、流利，假如你覺得他讀得特別精確，還挺流利的，你就在課文的題目旁邊嘉獎他三個大蘋果。假如覺得他有什么缺點，那你就給他提出來，幫他改正！

〔生同桌合作，相互檢查讀課文的狀況〕

師：得到三個大蘋果的小伙伴起立。

〔五六個同學(xué)站起來〕

師：真棒！老師想檢驗一下你讀書的水平，先給課文標(biāo)上自然段，站著的小伙伴愛讀哪一小節(jié)就大聲讀！

〔生分自然段讀課文〕

師：誰能讀得更棒？那更棒的小伙伴請起立！

〔幾乎全部的同學(xué)站起來讀〕

師：課文讀到這兒，淘氣的生字急著跳出來要考考大家。怎么樣？迎接挑戰(zhàn)吧！認(rèn)識他們的小伙伴大聲叫出他們的名字！

〔出示課件，生字卡片，生齊搶讀〕

師：請咱班的識字先生領(lǐng)讀！

〔同學(xué)紛紛舉手，躍躍欲試，3名同學(xué)領(lǐng)讀無誤〕

師：老師看到咱班識字先生的隊伍在不斷壯大！那熟識了課文之后，你關(guān)于課文內(nèi)容方面的知識知道了什么？

生A：我知道這篇課文講的是大科學(xué)家牛頓的故事