教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告范文【篇一】教研活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期，我們信息技術(shù)教研組的老師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，教書育人，順當(dāng)而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，并且不斷更新學(xué)問、提高自身素養(yǎng)，圍繞學(xué)?！耙該P(yáng)長(zhǎng)教育思想為基礎(chǔ)，確立揚(yáng)我之長(zhǎng)工作策略”開展信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)研討和教育技術(shù)應(yīng)用討論，電教工作達(dá)到預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)組織落實(shí)，規(guī)范教研管理。

為了更好地貫徹國(guó)家信息技術(shù)教育的課程改革，一年中加強(qiáng)了信息技術(shù)老師教研活動(dòng)的組織、討論和溝通，仔細(xì)搞好教學(xué)討論、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教材建設(shè)。每?jī)芍苓M(jìn)行一次教研活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)教研活動(dòng)的組織管理，仔細(xì)制定了教研工作制度，并組織老師擬定教研方案，活動(dòng)方案，每次教研活動(dòng)都有具體的出勤記錄、活動(dòng)紀(jì)要。

二、以課堂教學(xué)為抓手，提高課堂效率。

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟其精神，以新課程改革的指導(dǎo)思想和基本理論指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐。通過開展集體備課、相互聽課、溝通體會(huì)，說課等活動(dòng)，讓老師在活動(dòng)中用理論指導(dǎo)教學(xué)，錘煉自身業(yè)務(wù)力量，促進(jìn)了老師觀念的更新和素養(yǎng)的提高。

(1)本學(xué)期連續(xù)以骨干老師上示范課，新老師上練兵課為主，從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法入手，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，將教學(xué)討論一步步引向深化。大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，切實(shí)提高了信息技術(shù)老師的業(yè)務(wù)水平。

(2)為了做好參與市信息技術(shù)老師三項(xiàng)基本功競(jìng)賽的預(yù)備工作，我們首先在本校進(jìn)行了老師三項(xiàng)基本功競(jìng)賽。推舉一位老師參與，競(jìng)賽內(nèi)容主要是評(píng)課、說課、軟件使用，利用教研活動(dòng)的時(shí)間分三個(gè)階段進(jìn)行，并同時(shí)請(qǐng)專家、老師共同評(píng)比，最終評(píng)出秀的老師參與市競(jìng)賽。

(3)組織老師開展教學(xué)理論和實(shí)踐的討論活動(dòng)，樂觀鼓舞老師把平常積累的教學(xué)閱歷準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，撰寫教學(xué)論文，分別參與了“市中學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文評(píng)比活動(dòng)”。共收到教學(xué)設(shè)計(jì)論文18篇，選出7篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)論文送市參賽。同時(shí)在今年x月19日組織老師參與了“首屆全國(guó)中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)主題探究活動(dòng)暨全國(guó)中學(xué)校教育特色網(wǎng)站展評(píng)”研討會(huì)，共有五名老師的論文獲獎(jiǎng)。

(4)為了提高老師對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教材的把握力量，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合途徑的討論，共同探討信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)模式，組織老師利用業(yè)余時(shí)間分別參與《信息科技》和社《中學(xué)校生學(xué)電腦》教材的編寫工作，目前編寫工作已基本完成。

(5)為了做好參與“第六屆全國(guó)多媒體計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)(課程整合)觀摩活動(dòng)”的預(yù)備工作，組織老師利用“五一”期間加班加點(diǎn)趕制課件，并依據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了一次次的修改，放棄了與家人團(tuán)聚的時(shí)間。在競(jìng)賽期間，不辭辛苦地奔波于各個(gè)競(jìng)賽點(diǎn)，安裝課件，調(diào)試服務(wù)器，盡限度的排解可能發(fā)生的問題，使參賽的四堂課都能順當(dāng)?shù)耐瓿?，并取得了令人欣慰的成果?/p>

(6)以科研為先導(dǎo)，樂觀鼓舞老師嘗試信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐活動(dòng)，參于省級(jí)課題《信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的形態(tài)討論》的討論，樂觀主動(dòng)參加教育教學(xué)改革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，制作大量的教學(xué)軟件，并將討論成果進(jìn)行加工整理，以web形式展現(xiàn)在“教育信息網(wǎng)”上。

三、加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)建設(shè)，創(chuàng)建豐富的校內(nèi)文化。

建設(shè)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建豐富多彩的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，加快建設(shè)教育手段和管理手段的現(xiàn)代化起著打算性作用，因此加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)的建設(shè)、維護(hù)和管理工作勢(shì)在必行。

(1)組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《市教育信息化“十五”規(guī)劃要求》，使每一位老師明確今后工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)。

(2)網(wǎng)絡(luò)瞬息萬變，新學(xué)問、新問題層出不窮。為了讓老師了解網(wǎng)絡(luò)的最新動(dòng)態(tài)，把握網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)，組織全區(qū)網(wǎng)管人員利用暑假進(jìn)行了為期六天的網(wǎng)管員培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理的基本學(xué)問和操作技巧，為校內(nèi)網(wǎng)高效、有序的運(yùn)行供應(yīng)了有力的保障。

(3)加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)資源庫(kù)的建設(shè)，組織老師整理、開發(fā)教育教學(xué)資源。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，通過購(gòu)置、研發(fā)、共建等方式，快速豐富網(wǎng)絡(luò)資源，并將上傳至“西河中學(xué)網(wǎng)”，為各校全面地收集和使用教學(xué)資源制造了良好的條件。

(4)堅(jiān)持“寓教于樂”，以全心全意為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持“沒有，只有更好”的原則，連續(xù)做好“西河中學(xué)網(wǎng)”站的更新和維護(hù)工作，不斷豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，還不定期進(jìn)行改版，以保持網(wǎng)站的吸引力，保證高效、快捷、平安、暢通，讓星星網(wǎng)真正成為孩子們的樂園，家長(zhǎng)的百寶箱，老師的好幫手。

(5)為了迎接市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校信息化試驗(yàn)學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收，，對(duì)學(xué)校進(jìn)行自查。查看相關(guān)的材料，實(shí)地查看校內(nèi)網(wǎng)建設(shè)及使用狀況，進(jìn)行相互溝通學(xué)習(xí)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)反饋，并組織老師加班加點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。先后組織老師到各樓房進(jìn)行安裝設(shè)備、調(diào)試服務(wù)器、制作學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)校順當(dāng)?shù)赝ㄟ^了市信息化教育試驗(yàn)學(xué)校的驗(yàn)收工作，并受到了專家的高度確定。

四、搭建信息的舞臺(tái)，走進(jìn)多彩的世界。

以促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為主攻方向，強(qiáng)調(diào)從多角度看同學(xué)，鼓舞同學(xué)的共性進(jìn)展，促使每個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展，因此本學(xué)期開展了以下活動(dòng)：

(1)為培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，今年暑假組織同學(xué)參與各種溝通活動(dòng)。并將收集的信息以web形式發(fā)布。從中使同學(xué)開拓了眼界，增長(zhǎng)了學(xué)問，學(xué)會(huì)了本事，同時(shí)培育了同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)問和應(yīng)用的深厚愛好，提高了同學(xué)獵取信息，處理信息的力量。孩子們?cè)谟H身參加中，展現(xiàn)了才華，體驗(yàn)了勝利。

(2)為了適應(yīng)飛速進(jìn)展的信息時(shí)代的要求，豐富同學(xué)的暑假生活，拓展其學(xué)習(xí)的途徑和空間，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，依據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)制作個(gè)人主頁(yè)，并上傳至“星星網(wǎng)”。使同學(xué)成為運(yùn)用信息技術(shù)，獵取、處理、運(yùn)用信息的現(xiàn)代化的人，邁開了勝利的一步。

(3)走出教室，走向?qū)嵺`，于x月1日開展了“‘祖國(guó)—生日歡樂’數(shù)碼大行動(dòng)”，使同學(xué)充分利用intel公司供應(yīng)的數(shù)碼設(shè)備，當(dāng)一回小記者，上街采集國(guó)慶慶祝的場(chǎng)景，并將其進(jìn)行加工處理制作網(wǎng)頁(yè)發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)，從而限度地發(fā)揮intel培訓(xùn)基地的功能，讓同學(xué)在把握更多的先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，增加對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，使培訓(xùn)基地真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂園。

(4)充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、制造性，挖掘和調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的內(nèi)在潛能，樂觀組織同學(xué)參與各級(jí)各類競(jìng)賽：本學(xué)期有78名同學(xué)參與了省奧林匹克電腦繪畫競(jìng)賽，有一名同學(xué)獲省一等獎(jiǎng)，四名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，10同學(xué)獲三等獎(jiǎng);有三名同學(xué)參與了省奧林匹克程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，一名同學(xué)獲三等獎(jiǎng);有二名同學(xué)參與了華南地區(qū)計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用競(jìng)賽獲二、三等獎(jiǎng)。

(5)為了讓更多的同學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)信息，全面提高同學(xué)的信息素養(yǎng)，讓更多的孩子了解西河中學(xué)網(wǎng)，受益于西河中學(xué)網(wǎng)，參于西河中學(xué)網(wǎng)的建設(shè)，讓“西河中學(xué)網(wǎng)”成為孩子們健康成長(zhǎng)的樂園，特舉辦了招收“西河中學(xué)網(wǎng)”欄目小主持人活動(dòng)。內(nèi)容要求思想健康樂觀向上,符合少年兒童心理特點(diǎn)，如藝海拾貝、星星火炬、校本劇場(chǎng)、英語(yǔ)你我他、天文地理等欄目，也可以探究性為主題的內(nèi)容，由各校依據(jù)自己學(xué)校的辦學(xué)特色，確定相應(yīng)的欄目。

這一學(xué)期，我們的工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全校師生的全都好評(píng)。但是檢查起來，所存在的缺點(diǎn)毛病也是不少。今后，我們肯定在校領(lǐng)導(dǎo)及全體同志們的關(guān)心下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作力量，使本組老師的思想和工作都能更上一個(gè)臺(tái)階!

【篇二】教研活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:第十一周星期三下午

地點(diǎn):老師辦公室

教研內(nèi)容:如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性?

主持人:業(yè)務(wù)園長(zhǎng)

參與學(xué)習(xí)人員:全體老師

教研過程記錄

一、主持人：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著敬重、公平、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加，并樂觀支持、關(guān)心家長(zhǎng)提高教育力量?！奔覉@共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，孩子能夠健壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同心愿。盡管如此，由于老師和家長(zhǎng)之間教育觀念、思索角度不同，經(jīng)常會(huì)引發(fā)一些沖突和沖突，作為領(lǐng)導(dǎo)，我們不乏接到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的投訴，老師們也不盼望有家長(zhǎng)對(duì)你們的工作進(jìn)行投訴。如何解決家長(zhǎng)的批判和埋怨，可以說是一門藝術(shù)。

家長(zhǎng)工作做好了，我們能取得事半功倍的效果。家長(zhǎng)對(duì)我們工作支持和理解了，就會(huì)為我們做好的、正面的宣揚(yáng)，換句話說，幼兒園的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益才會(huì)有所提高。在實(shí)際工作中，老師們不乏有好的閱歷，也有些老師或許存在著困惑，今日我們請(qǐng)大家結(jié)合工作實(shí)際，就“如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性?”這一問題，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄅc做法。

二、老師們溝通、探討

A老師：配班的賴?yán)蠋熾m然是到我園參與工作不到半年的新老師，但是能利用家長(zhǎng)早晚接送的時(shí)間，主動(dòng)、樂觀、大膽地與家長(zhǎng)溝通，比較細(xì)致的反映幼兒在園的表現(xiàn)，得到家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。

B老師：與家長(zhǎng)溝通時(shí)說話不能太直接，要有藝術(shù)性，動(dòng)聽地把孩子的不足以家長(zhǎng)接受的方式轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，先說好的地方，再說不足之處。

主持人：也就是說在跟家長(zhǎng)溝通和溝通時(shí)我們要把握“度”，既要把家長(zhǎng)當(dāng)作伴侶、合作伙伴，又不能太隨便，留意溝通時(shí)的語(yǔ)言是以給家長(zhǎng)建設(shè)性的看法方式提出，切忌由于覺得與家長(zhǎng)很熟而說話太過隨便引起家長(zhǎng)誤會(huì)或者不快。

C老師：一日活動(dòng)中每個(gè)孩子的表現(xiàn)都不一樣，即使是同一個(gè)孩子的表現(xiàn)也會(huì)有所不同，當(dāng)孩子表現(xiàn)特殊不全都或者有時(shí)一而再、再而三的消失類似錯(cuò)誤時(shí)，老師有時(shí)會(huì)實(shí)行一些諸如“臨時(shí)隔離”或者嚴(yán)峻批判的方式進(jìn)行教育，當(dāng)家長(zhǎng)來接孩子的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取主動(dòng)，以樂觀主動(dòng)的態(tài)度先與家長(zhǎng)溝通溝通，以免孩子回去向家長(zhǎng)訴說時(shí)引起不必要的誤會(huì)。

D老師：在家長(zhǎng)工作中，我常常利用的是電話溝通、溝通看法和家訪方式。我的家里和幼兒園一樣備有全班孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系電話，由于我們老師帶班半天，備課半天，假如在自己當(dāng)班時(shí)間孩子發(fā)生什么狀況，作為當(dāng)事人是最清晰不過的，雖然在老師交接班時(shí)也會(huì)有所交待，但是都不比自己親自向家長(zhǎng)解釋得清晰。因此，我常常利用晚上時(shí)間與家長(zhǎng)溝通溝通，或者通話或者發(fā)信息。對(duì)于生病的孩子我除了通過電話問候的形式外，還與班級(jí)老師一起，利用雙休或者班后時(shí)間到家里或者醫(yī)院慰問，主動(dòng)、準(zhǔn)時(shí)溝通。

主持人：D老師的家長(zhǎng)工作態(tài)度和方式是值得我們學(xué)習(xí)的。有的老師、尤其是新老師不情愿向家長(zhǎng)公布自己的電話，或許是可怕和家長(zhǎng)溝通，其實(shí)，溝通是家園之間、家長(zhǎng)和老師之間建立合作伙伴關(guān)系的重要途徑，溝通體現(xiàn)敬重，換來理解和支持。但有效的溝通首先是心與心的溝通，它不取決于形式，而取決于真情。

老師們的談?wù)摚浩鋵?shí)各種家長(zhǎng)工作方式大家都有過嘗試和體驗(yàn)，只不過每個(gè)人的方式略有不同和各有側(cè)重。

彭園長(zhǎng)：在實(shí)際工作中，我們有許多老師都有許多很好的工作閱歷是值得我們學(xué)習(xí)的。老師們不要可怕面對(duì)家長(zhǎng)，不要可怕家長(zhǎng)找我們，而要設(shè)法拓寬溝通渠道，公示老師電話或伊妹兒，讓家長(zhǎng)了解我們的溝通方式，并愿意與我們溝通，這樣才能夠準(zhǔn)時(shí)解決發(fā)生或存在的誤會(huì)，把我們的工作做得準(zhǔn)時(shí)、到位和更好。當(dāng)全部的誤會(huì)和沖突在班級(jí)基層解決了，也就沒有家長(zhǎng)向我們領(lǐng)導(dǎo)投訴了，到時(shí)候我們接家長(zhǎng)電話或者接待家長(zhǎng)時(shí)聽到的將會(huì)是贊揚(yáng)聲而不是投訴。

C老師：真誠(chéng)地把家長(zhǎng)當(dāng)作伴侶，照實(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子的在園狀況，而不虛偽，家長(zhǎng)都會(huì)理解的。

E老師：我覺得對(duì)家長(zhǎng)最主要的是要主動(dòng)熱忱和真誠(chéng)。每天早上我都在幼兒園的大門口接待家長(zhǎng)和小伴侶，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我手中的時(shí)候，我除了熱忱主動(dòng)問候之外，還過去拉著孩子的手，讓他們獲得心理上的滿意，并對(duì)晨檢有些特別的孩子家長(zhǎng)認(rèn)真詢問孩子前一天在家的狀況，并告知家長(zhǎng)假如孩子在園狀況不佳，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)和他們聯(lián)系，請(qǐng)他們協(xié)作來接孩子回去。而對(duì)于生病2天不來幼兒園的孩子，我都準(zhǔn)時(shí)打電話問候。尤其是幼兒園有重要的集體活動(dòng)時(shí)，比如：秋游、慶?；顒?dòng)，發(fā)放紀(jì)念品等，我都會(huì)通知那些孩子的家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)在孩子狀況不是很嚴(yán)峻的狀況下把孩子送來幼兒園，讓他們參與集體活動(dòng)，家長(zhǎng)都會(huì)很感謝，并且會(huì)很理解和支持我們的工作。

F老師1：我覺得，家長(zhǎng)工作要做到溝通與服務(wù)并重，親密家園聯(lián)系，細(xì)心、熱心、急躁、準(zhǔn)時(shí)了解家長(zhǎng)的需求和建議，并發(fā)覺存在的問題準(zhǔn)時(shí)解決，家長(zhǎng)會(huì)很滿足。例如：昨天上午我發(fā)覺我班小伴侶嘉嘉的左手無名指腫了，了解到是前一天下午被另一個(gè)小伴侶的凳子不當(dāng)心碰傷的，我立刻給他上藥，中午吃飯時(shí)，我觀看到他的手指不但沒有消腫，而且還更加腫了，我一邊喂他吃飯，一邊通知保健醫(yī)生，保健醫(yī)生看過之后，我們打算帶他到醫(yī)院拍片檢查。雖然拍片結(jié)果是沒有傷到骨頭，只是扭傷，但是我們換取心安。下午家長(zhǎng)來接孩子時(shí)，知道此事，特別感謝，我們?cè)诩议L(zhǎng)沒有發(fā)覺狀況之前，把事情處理好了，家長(zhǎng)很滿足。

主持人：這樣的情形我們也會(huì)常常遇到，只要大家做到對(duì)待孩子專心、細(xì)心和急躁，做到主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通溝通，家長(zhǎng)肯定能夠理解我們的工作。

F老師1：假如有的孩子不是由于生病而是由于鬧心情而不來幼兒園，我打電話給家長(zhǎng)詢問時(shí)，肯定要求家長(zhǎng)讓孩子接電話，我要親自跟孩子溝通，查明緣由，這一點(diǎn)家長(zhǎng)對(duì)我的工作也很支持。

F老師2：我除了利用早晚接送時(shí)間與家進(jìn)步行溝通之外，還和班主任一起到幼兒家里去家訪。對(duì)幼兒家訪可以了解幼兒的生活習(xí)慣和生活環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)注程度及教育程度，以便尋求的家園共育方式方法;對(duì)生病的幼兒進(jìn)行探望，會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子感受到來自幼兒園及老師的關(guān)懷，獲得家長(zhǎng)更進(jìn)一步的支持。此外，我們還通過家園聯(lián)系手冊(cè)達(dá)到提高家園聯(lián)系共育的目標(biāo)。上學(xué)期起，我們班結(jié)合自己班級(jí)的特點(diǎn)制作和發(fā)放了《家園聯(lián)系手冊(cè)》，每半個(gè)月發(fā)放一次，讓家長(zhǎng)尤其是工作特殊忙，沒有空利用接送時(shí)間和老師溝通的家長(zhǎng)，能夠準(zhǔn)時(shí)了解幼兒在園開展了哪些活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)度、幼兒的在園表現(xiàn)等等，受到家長(zhǎng)的歡迎和支持。

G老師：要做好家長(zhǎng)工作不是那么簡(jiǎn)單的，現(xiàn)在，我與家長(zhǎng)溝通會(huì)盡量做到以下兩點(diǎn)：1.主動(dòng)、真誠(chéng)。每天認(rèn)真觀看幼兒的在園表現(xiàn)，主動(dòng)將他們的種種表現(xiàn)、發(fā)生過的事情和家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，讓家長(zhǎng)感受到你關(guān)懷他的孩子，同時(shí)態(tài)度要真誠(chéng)，絕不讓家長(zhǎng)認(rèn)為你是敷衍了事。2.與家長(zhǎng)溝通時(shí)盡量做到換位思索。每一件事情，站在不同的角度就會(huì)有不同的看法，或許站在老師的角度我們有自己的想法，但是家長(zhǎng)對(duì)于你的看法并不肯定認(rèn)同，因此，我會(huì)設(shè)身處地地替家長(zhǎng)想，換個(gè)角度，站在家長(zhǎng)的位置來考慮問題，這樣才能和家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，家長(zhǎng)也才能感受到老師的真心。但是，我參與工作的時(shí)間比較短，閱歷較少，有時(shí)候還不能更好的做好家長(zhǎng)工作，特殊是接到新的班級(jí)、新的幼兒，怎么樣才能更快的與家長(zhǎng)有效的溝通、溝通，是我需要向各位老師學(xué)習(xí)的。

H老師：我覺得，引領(lǐng)家長(zhǎng)互動(dòng)是很重要的。我們老師對(duì)班級(jí)家長(zhǎng)充分關(guān)注，關(guān)注家長(zhǎng)的閱歷，還依據(jù)育兒觀、孩子狀況、文化素養(yǎng)等，把家長(zhǎng)的閱歷有機(jī)結(jié)合和搭配，對(duì)于不擅長(zhǎng)溝通的家長(zhǎng)，我們能夠把別人好的閱歷介紹給他，并通過班級(jí)親子活動(dòng)，讓他們與別的家長(zhǎng)互動(dòng)，促使他們的溝通和對(duì)幼兒園活動(dòng)的樂觀參加。

由于家長(zhǎng)之間見面的時(shí)間也不多，即使是接送時(shí)間見面也只是少部分家長(zhǎng)見到，而且接送時(shí)間匆忙忙忙，根本沒有時(shí)間相互溝通，老師依據(jù)對(duì)家長(zhǎng)的了解狀況，有的放矢地介紹家長(zhǎng)相互熟悉，他們可以相互取經(jīng)，以子女帶動(dòng)子女，家長(zhǎng)感染家長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得較好的育兒效果。

三、老師們的困惑：

E老師：家長(zhǎng)工作沒有固定的模式，每位老師都有自己做家長(zhǎng)工作的方法與閱歷，對(duì)于家長(zhǎng)工作我也有自己的熟悉與閱歷，但是在面對(duì)一些送孩子入幼兒園后，遲遲不走，靜靜躲在暗處觀看的家長(zhǎng)，我實(shí)在不知道如何是好，由于我們班的孩子已經(jīng)是大班，而不是新入園的了。我也主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通過，想通過此法讓家長(zhǎng)多了解孩子的在園狀況，讓