如何在初中生物課堂上有效落實核心素養(yǎng) 論文

如何在初中生物課堂上有效落實核摘要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和信息科技日益發(fā)達與進步，對于人才綜合素質的培養(yǎng)也越來越嚴格，生物學科作為初中生剛接觸到的一門嶄新的學科，本身所具有的核心知識素養(yǎng)的培育有著不可替代的地位，落實生物課堂學習水平的質量和學習成績都有著非常重要的意義。基于此，教師在其教學過程中就必須以了解初中學生的實踐情況及其學習的特點為主要依據(jù)，充分地對于生物課堂進行了挖掘利用，從而強化了初中學生的綜合性和生物科目的核心素養(yǎng)。關鍵詞：初中生物課堂教學生物學科核心素養(yǎng)引言：初中生物課程標準指出了，生物課程教學要更加重視學生在其學習過程中主動性的發(fā)揮和積極性的調動，確保學生都能夠積極地參與到對學科知識的理解和探究中，促進廣大學生自身的生物和各個學科的核心素養(yǎng)得到了提升。從我們的現(xiàn)實階段層面上角度來看，生物學科是作為一門使得學生們在進入初中之后新開始接觸的一門基礎性學科，對于學生而言它的內容既新穎又必須具備一定的技術和難度，因此為了切實有效地提高我們的學生，在初中時期進行生物研究和學習的教育工作質量和成績，就需要我們的初中時期生物老師，必須能夠充分地對于教學和課堂進行加以運用，這樣才能夠強化學生的各種關于生物研究和對生物學科核心素養(yǎng)的落實。一、充分激發(fā)學生學習生物結合初中學生的個性與學習特點，生物教師可以在課堂上通過提出設問等多種方式，對生物學習的興趣進行激發(fā)，以期有效地推動和培養(yǎng)初中階段生物各個學科的核心知識綜合素養(yǎng)。首先，初中時期的生物教師將其在課堂上設問和思維運用時，要充分注意重視這個問題的整體和連貫性，確保每一位學生都能夠積極主動地投入到這個問題的思維和研究中，進而對他們的綜合生物學習活動和興趣有所調動和激發(fā)；其次，重視課堂教學過程中的直觀化和教學內容的建立，通過直觀化的教學方式去啟發(fā)和培養(yǎng)初中學生的各種微小知識和生物學習的興趣。從其本質上角度來看，生物這門學科本身便已經(jīng)具備了較強的教育直觀性，在實際的課堂教學中，老師便已經(jīng)可以有效地通過對模型和標本等現(xiàn)象進行運用，從而提高課堂教學的直觀性，或者說就是可以有效地利用各種多媒體器材通過視頻、圖像等現(xiàn)象進行內容的廣泛播放。除此之外，初中的生物老師也希望他們能夠將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術有效地應用于課堂教學中，通過互聯(lián)網(wǎng)和搜索方式來增強教學內容的積極性，激起廣大學生的自主參與和生物科研學習的興趣；最后，利用先進的前沿知識去對學生的自然科學學習興趣進行有效地啟迪。對于初中學生而言，前沿性的知識既具備了一定的創(chuàng)造力，又能夠有效地激發(fā)和培養(yǎng)學生的自主學習愿景。在進行生物課堂教學中，合理地對于前言性的知識進行加以應用，也同樣能夠有效地調動和培養(yǎng)學生對于生物科學的自主研究和學習興趣。二、充分利用生物課堂教學課堂授課的教學模式最早是被提出于公元十七世紀，直至今日這種新型的課堂教學模式一直被廣泛地得到采用，對于每個學生而言，課堂也可說是其中包括知識的綜合學習、能力素質培養(yǎng)等，最為重要的學習場景空間和平臺。就目前對于我國的初中生物科學教育全程課堂教學情況分析來看，一節(jié)課的教學時間通常被合理設置成四十五分鐘，要切實有效地實施改善和不斷提高初中生物教育課堂教學的教育質量，就必須嚴格要求每位生物教師都能充分地對時間資源給予合理運用，科學合理地設計各種新的教學內容與施教手段。首先，生物老師在進行課堂教學中，我們應該要充分地考慮采用一種規(guī)范且容易語言表達方式為每個初中生，從根本上講就可以做到幫助每個初中生，更好地不斷加深對于有關生物知識的正確理解與強化記憶，以此來作為逐步改善和不斷提高學校生物課堂教學的學習效果；其次，將各種多樣化的課堂教學管理工具以及先進的教育多媒體教學技術充分融入運用到生物課堂教學中去，以便教師輔助。多元化教學技術工具以及先進多媒體教學技術的相互融入，不僅可以有效地提高對在校生物科學知識，以及讓初中生不僅能夠在對生物知識的至關重視中，不斷提高自己課外學習的客觀積極性和主動積極度；最后，在教學課堂中充分地對初中生物科學實驗者信息進行了綜合利用，讓大部分的在校學生通過實際生物觀察者和活動體驗，來不斷增進對教學知識點和教學內容的深入認識，并且也可以借此促使自身的邏輯思維表達能力有效地發(fā)展得到了不斷強化。三、充分讓多元化的教學知識在生物課堂為了促進我校初中學生的各項科目和生物考試都會得到有效地改善和提升，生物老師在課堂教學中除了要掌握傳統(tǒng)的課本和教材中的生物知識點內容外，還要適當?shù)厝诤弦恍┠軌蚴刮倚３踔袑W生所理解和接受到的課外知識點，從而對其進行更好的教學和拓寬，以此方式來增強和豐富學生的各項科目和生物意識。因此，在對初中生物的課堂教學中，生物老師也要做到可以通過對生物知識點的多元化和應用教學方式，去落實和培養(yǎng)初中學生的綜合性和生理學科的核心素養(yǎng)。例如在實踐性的教學中，老師們就可以在對于課本和教材知識點內容的基礎上，將與克隆技術、人工智能等密切相關的現(xiàn)代生物學科知識加以整合，并用于豐富對學生的理解和認知。比如我們在課堂中老師還希望我們可以采取一些講座或者說就是知識比賽的方式，讓我們的學生在豐富多彩的活動中培養(yǎng)和提高自己的生物學習興趣，進而培養(yǎng)和提高自己的生物學科和核心素養(yǎng)。除此之外，教師還希望我們可以引導學生從小就可以直接帶領我們的學生，到養(yǎng)殖場、種植園和飼料中心這些地方去進行更加深入的探索和學習，進而使我們能夠幫助初中生在開闊他們視野的同時增長他們自身的生物學知識。四、充分引導學生進行生物學科知就我們初中生物課程教學情況來看，其對于學生的邏輯性和思維技巧都有著必然的要求，因此我們在教學過程中要切實地落實好學生這門現(xiàn)代化的生物課程核心素養(yǎng)，就是要求我們的教師必須高度地重視這門課程對于學生的探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，初中生物課程的老師們在教學時要高度地注意對于學生的觀測能力和思維技巧進行訓練。這就要求我們的教師在課堂上能夠為學生設計有效的觀察教法和目的、選取合理的觀察內容、運用科學的觀測方式，讓我們的學生將所要掌握和全面深入地去觀察，而且在進行了觀察之后，教師也應該積極地引導我們的學生將所觀測到的內容都進行了整理和分析。因此，在對觀察能力的培養(yǎng)中，教師往往是需要幫助我們的學生清楚地明確自己在課堂上學習中所需要研究和觀察到的對象，并且才能夠使其清楚地明確自己在課堂上學習中所需要采取的觀察手段和方式，學生可以通過由外至內的觀察手段，對所需要掌握和學習的基礎知識點和方法進行一個整體性的觀察，進而有利于促進我們的學生自身和探究能力的發(fā)展和提升；其次，初中的生物課堂老師在教學中一定要高度地重視對于學生的思想和能力的培養(yǎng)，讓我們的學生在課堂上都能夠通過獨立的思考活動來對于所要掌握的知識點和方法進行更加深刻的研討和探究，進而有效地培養(yǎng)其自身的綜合生物學科和核心素養(yǎng)。五、充分在教學中合理運用要切實地落實我們初中學生的生物科學核心素養(yǎng)，也就是要求我們的老師在對生物課堂的教學中，高度地重視對學生自身科研品質的培養(yǎng)，要求我們的初中學生在對于生物的學習中必須能夠始終保持正確的科研態(tài)度，并將實事求是的科研學習態(tài)度更好地融入于生物的學習中。生物實驗課在教學中的實施，即是通過最直觀、最有效、更科學的形式對生物授課內容進行了驗證，因此，要促使我們初中學生自身的生物學科的核心素養(yǎng)得到落實，這就要求我們的初中生物老師在課堂上都能夠充分地對于生物實驗進行綜合運用。一方面，在開展生物實驗課堂教學中，老師們還應該嚴格地要求每個學生根據(jù)自己在實驗過程，以及學習中得到的數(shù)據(jù)做出充分的記錄，并且還應該嚴格地要求每個學生都能根據(jù)實際進行各種實驗過程和最終的試驗結果，以及他們在各種實驗的過程中所收集和記錄的資料來完成自己相應的實驗報告；另一方面，教師還可以通過對實驗小故事的講解來充分調動學生的思想和情緒認知，進而對其學科的核心素養(yǎng)也進行了培養(yǎng)。六、結語綜上所述，對于初中學生而言其自身的生物學科核心知識素養(yǎng)的培育和落實，對其初中各個年級的生物學習能力和成績的培養(yǎng)都具有重大的意義，要求我們生物老師在課堂教學中要通過對學生生物學習興趣的調動和激發(fā)