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文檔簡介
人教版《英語》(三年級起點(diǎn))五年級上冊Unit5MyclothesALet’stalk&Let’slearn教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析
1.教學(xué)內(nèi)容分析
該教學(xué)內(nèi)容屬于人教版《英語》教材四年級上冊第五單元SectionALet’stalk&Let’slearn的教學(xué)任務(wù)。這是一堂詞匯課和對話課的融合課。詞匯部分的情境為Amy和Sarah一起在商店櫥窗外談?wù)撟约合矚g哪條裙子。從談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生從顏色方面描述自己喜歡的skirt,dress,hat,pants或其他衣物,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。會話部分的情境為上體育課后,體育老師在球場上的桌子上發(fā)現(xiàn)了遺漏的帽子和鞋子,詢問Amy是誰的?Amy能正確識別遺失的衣物,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,重在學(xué)會收撿自己的物品,同時(shí)學(xué)會對自己的物品進(jìn)行標(biāo)識以防丟失。通過對話探索對話背后的主題意義:學(xué)會標(biāo)記收撿自己的衣物的習(xí)慣,養(yǎng)成樸素大方的審美觀。2.學(xué)生分析
本班的學(xué)生是四年級學(xué)生,學(xué)生的英語基礎(chǔ)屬于中上等水平。上課的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年半的英語,但是本次課中中的名詞性物主代詞是第一次接觸,是個(gè)難點(diǎn)也是很容易混淆的點(diǎn)。但是我們通過場景對話的方式可讓學(xué)生逐步理解yours,Mike’s等所指代的表示的含義,區(qū)別于形容詞性物主代詞中的Mike’s,ChenJie’s的不同。忘拿物品也是學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題,所以這些場景對他們來說很熟悉也感興趣,四年級的學(xué)生也有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。3.教學(xué)目標(biāo)(1)能夠在圖片、PPT和老師的幫助下理解對話大意(2)能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話,并能夠在小組中進(jìn)行角色扮演(3)能夠在情景中運(yùn)用句型IsthisXXX’s?Yes,itis./No,itisn’t.Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.It’sXXX’s.They’reXXX’s.描述是誰的衣物。(4)能夠在語境中借助圖片等理解新詞“clothes,hat,skirt,dress,pants”的意思,并能夠正確發(fā)音(5)能夠通過具體語境的學(xué)習(xí)保管好自己的衣物,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。4.教學(xué)設(shè)計(jì)思路(1)備課思維過程對話教學(xué)中并不是單純的學(xué)會重點(diǎn)句型的一問一答,如何讓學(xué)生基于主題意義在具體情境中有更好的話輪意識,體現(xiàn)對話的邏輯性、完整性和科學(xué)性等,發(fā)展學(xué)生的高階思維是比較難的。首先對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為學(xué)生搭建對話語言支架是非常重要。在這次教學(xué)設(shè)計(jì)中,筆者為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以顏色歌曲進(jìn)行brainstorming,喚醒學(xué)生舊知,以趣味的探照燈形式請學(xué)生猜里面有什么?接下來創(chuàng)設(shè)Sarah,Mike,MsWang早上起來穿衣服的活動(dòng),為他們?nèi)贿x擇合適的衣服,等到下午上完體育課后,操場上有忘拿的帽子和鞋子,體育老師與Amy進(jìn)行對話。從這一情境中,我們不難發(fā)現(xiàn)不僅是ChenJie,Mike體育課后忘拿東西,還有很多同學(xué)也經(jīng)常出現(xiàn)類似的情況。Amy又是一個(gè)熱心且非常善于觀察的同學(xué),他能準(zhǔn)確地說出遺留物品的物主。從他們的對話中培養(yǎng)我們學(xué)生及時(shí)收撿物品的習(xí)慣,學(xué)會如何用IsthisXXX’s?AretheseXXX’s?進(jìn)行詢問。(2)課堂教學(xué)活動(dòng)在理清了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主線后,本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。LookandsayChooseclothesforthemLostandfound二、教學(xué)過程Step1Brainstorming(背景激活)(1min)EnjoyasongWhat’sthesongabout?Whatcolourdoyoulike?Step2:Experiencing(語篇感知)(9mins)Doyoulikethesecolours?Guess,whatarethey?(設(shè)計(jì)意圖:通過歌曲復(fù)習(xí)顏色類單詞,由顏色聯(lián)系到衣服引本課時(shí)的新單詞dress,skirt,pants)Dress,skirt,pants單詞教學(xué)(設(shè)計(jì)意圖:借助自然拼讀和聽音法拼出其發(fā)音)T:Look,dress,skirt,pants,wecallthem?S:Clothes(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過找dress,skirt,pants之間的相同之處,將其歸類為clothes,并教學(xué)clothes,指出th,cl的發(fā)音。)ChooseclothesforSarah,MsWhiteandMike.T:IsthisSarah’s/MsWhite’s?S:Yes,itis./No,itisn’t.T:IsthisSarah’s?Wecanalsosay“IsthisSarah’sdress?”IsthisMsWhite’s?Wecanalsosay“Isthis...?”S:IsthisMsWhite’sdress.T:AretheseMike’s?S:Yes,theyare./No,theyaren’t.T:AretheseMike’s?Wecanalsosay“Arethese...?”S:AretheseMike’spants.T:Nowattention:Lookatthepants,oneleg,twolegs.Sowesay“AretheseMike’spants?(設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)早上起床穿衣服的情境,請學(xué)生為Sarah,MsWhite和Mike選擇合適的衣物,趣味濃厚,推測dress,skirt,pants是誰的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓住衣物類型、顏色和其他等的特征正確清晰地進(jìn)行描述,并能根據(jù)衣物特征推測出哪件適合他們。初步感知XXX’s這個(gè)形容詞性物質(zhì)代詞在句子中的意義。同時(shí)通過對話對Isthis...?Arethese...?等句型進(jìn)行適量輸入,有利于學(xué)生使用時(shí)能準(zhǔn)確輸出。請學(xué)生發(fā)現(xiàn)pants用的是Arethese...?使學(xué)生注意容易混淆的pants為復(fù)數(shù)形式。)T:Boysandgirls,wejusttalkedaboutclothes.Wetalkedaboutthetype,and?S:Colour.T:Maybeothers.(設(shè)計(jì)意圖:通過與學(xué)生一起總結(jié),畫出clothes的部分思維導(dǎo)圖,當(dāng)談?wù)撘挛飼r(shí),我們可以從類型、顏色還有其他一些方面來描述衣物,培養(yǎng)學(xué)生的分類思維。)Step3:Appreciating(知識理解)(9mins)Look,listenandsay.Whosehatandshoesarethese?(設(shè)計(jì)意圖:通過鏈接進(jìn)入學(xué)校后學(xué)校發(fā)生的事情,觀看桌子上的一雙鞋和帽子,引出新詞hat并猜測hat和shoes分別是誰的?進(jìn)入文本內(nèi)容)Watchandanswer(1)HowcanyoutelltheshoesareChenJie’s?(設(shè)計(jì)意圖:通過看視頻學(xué)生找到鞋和帽子的主人,進(jìn)一步加深XXX’s為某某人的物品這個(gè)名詞性物主代詞意義的理解)(2)HowcanyoutellthehatisMike’s?(設(shè)計(jì)意圖:通過觀看視頻找到hat的主人)Step4:Using(6mins)Listenandimitate(設(shè)計(jì)意圖:聽和跟讀指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音)Roleplay(設(shè)計(jì)意圖:通過角色扮演,加深文本記憶及理解)Readandfillintheblanks(設(shè)計(jì)意圖:讀并完成填空,加強(qiáng)文本記憶)Step5:Transferring(10mins)PairworkFindtheowner.(設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作將小組內(nèi)丟失的衣物找到失主,使用到所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行運(yùn)用。)AmessageforMsWanginaPrimaryschoolofXiangxi.Canyouhelpthem?(設(shè)計(jì)意圖:通過王老師的微信信息得知在湘西一所學(xué)校的學(xué)生基本都是留守兒童,對比自己學(xué)校的體育課圖片,很多同學(xué)體育課沒有合適的衣物,你是否能幫他?通過情感教育學(xué)生學(xué)會保管好自己的衣物給自己的衣物做好標(biāo)記之外能為需要幫助的小朋友捐贈衣物。)HomeworkⅠ.Mustdo(必做題)Talkabouttheclothesyouwanttodonatewithyourfriends.(和同學(xué)討論你想捐的衣物)(7mins)(2)Read"Let'stalk"fluently.(有感情地跟讀課文)(3mins)(3)Markyourthings.(將你的物品做好標(biāo)記)(5mins)Ⅱ.Choosetodo:(選做題)(1).ReadthepicturebookWhereareMyClothes.(10mins)(閱讀WhereareMyClothes繪本)(2).Finishtheicdialo
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