2019-2020學(xué)年度菏澤市定陶縣第二學(xué)期初一期中學(xué)業(yè)水平測(cè)試初中語(yǔ)文

2019—2020學(xué)年度菏澤市定陶縣第二學(xué)期初一期中學(xué)業(yè)水平測(cè)試初中語(yǔ)文語(yǔ)文試卷講明：本試題總分值120分，考試時(shí)刻120分鐘。一、積存與運(yùn)用1．以下注音無(wú)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔2分〕A．庇〔bì〕護(hù) 殲〔qiān〕滅 齲〔ǔ〕齒 贍〔shàn〕養(yǎng)B．哺〔qǔ〕育 發(fā)酵〔jiào〕 粗糙〔cāo〕 混淆〔yáo〕C．抨〔pēng〕擊 親〔qìng〕家 攝〔shè〕影 狙〔jū〕擊D．吮〔shǔn〕吸 懺〔chàn〕悔 挾〔xié〕制 ?！瞲iào〕對(duì)2．下面句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔2分〕A．己所不欲，勿施于人。開(kāi)網(wǎng)吧的人什么緣故把自己的小孩拒之千里，而對(duì)不人的小孩卻來(lái)者不拒甚或百般引誘？B．春寒料峭的夜晚，他去給父親送飯。一陣涼風(fēng)襲來(lái)，雖身著冬裝卻仍覺(jué)得不寒而栗。C．生活中的假惡丑與真善美相對(duì)立而斗爭(zhēng)，相依靠而共存的，我們不能因?yàn)橹赡鄣膼?ài)憎而一味向往、查找那美好而虛幻的世外桃源。D．中國(guó)隊(duì)輸?shù)舻谝痪趾?，竟能力挽狂瀾，贏回了第二局，把比分扳平。此后一鼓作氣，連續(xù)拿下了四局，將金牌收入囊中。3．在學(xué)習(xí)完以〝春〞為主題的第二單元以后，你們班預(yù)備開(kāi)展〝讓世界充滿(mǎn)春意〞的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)：〔3分〕請(qǐng)結(jié)合活動(dòng)的主題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)以營(yíng)造氣氛。〔1分〕參與這次活動(dòng)，你的心靈定會(huì)有所觸動(dòng)，請(qǐng)描寫(xiě)一下你的感受：〔2分〕4．語(yǔ)文綜合運(yùn)用。〔4分〕從〝微風(fēng)〞〝楊柳〞〝月亮〞〝淚水〞〝微笑〞〝橋〞六個(gè)詞語(yǔ)中選用三個(gè)詞語(yǔ)，任選以下一種情境，發(fā)揮想象，運(yùn)用修辭手法，寫(xiě)一段符合特定情境的話(huà)。許多于40字。情境一：分不時(shí) 情境二：重逢時(shí) 情境三：散步時(shí)5．我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，燦假設(shè)星辰的古代詩(shī)人，創(chuàng)作了浩如煙海的古代詩(shī)歌，古詩(shī)從形式上可分為〝古體詩(shī)〞和〝近體詩(shī)〞兩大類(lèi)。古體詩(shī)是相關(guān)于近體詩(shī)而言的，是唐代人對(duì)唐代往常詩(shī)歌的稱(chēng)講，包括漢魏六朝各種形式的詩(shī)歌，如漢魏樂(lè)府、南北朝民歌、六朝文人詩(shī)、雜體詩(shī)，題目中一樣有〝行、吟、歌、引〞等標(biāo)志性字眼。古體詩(shī)的共同特點(diǎn)是每首句數(shù)不限，字?jǐn)?shù)有四言、五言、六言、七言、雜言多種，不講究平仄對(duì)仗。唐朝以后的人仿照古詩(shī)的形式所寫(xiě)的詩(shī)歌也叫古體詩(shī)，一樣稱(chēng)為〝古風(fēng)〞。近體詩(shī)是同古體詩(shī)相對(duì)的詩(shī)歌體裁，是唐代顯現(xiàn)的格律詩(shī)，大致可分為絕句和律詩(shī)兩種。近體詩(shī)中的律詩(shī)格律嚴(yán)格，講究二、四、六、八押韻，篇有定句〔每首八句〕，句有定字〔五字或七字〕，字有定聲〔平仄相對(duì)〕，聯(lián)有定對(duì)〔中間兩聯(lián)對(duì)仗〕。請(qǐng)將本冊(cè)所學(xué)古詩(shī)與下表對(duì)比，如有相對(duì)應(yīng)的請(qǐng)選取一首，將題目、詩(shī)人姓名和你觀(guān)賞的句子〔兩句〕填入對(duì)應(yīng)的表格中。〔8分〕古詩(shī)分類(lèi)參考表古詩(shī)類(lèi)不包括的詩(shī)歌種類(lèi)古體詩(shī)漢魏樂(lè)府南北朝民歌六朝文人詩(shī)雜體詩(shī)古風(fēng)〔唐朝以后的人仿照古詩(shī)所寫(xiě)的詩(shī)歌〕近體詩(shī)律詩(shī)五言律詩(shī)七言律詩(shī)排律〔每首十句以上〕絕句五言絕句七言絕句6．試寫(xiě)出本冊(cè)所學(xué)自由體詩(shī)或歌詞中的你最觀(guān)賞的片段，并談出一兩點(diǎn)理由：〔4分〕片段：理由：7．名著閱讀。請(qǐng)依照你課外讀過(guò)的名著完成以下試題。〔共7分〕?西游記?的作者運(yùn)用了________手法描畫(huà)了一個(gè)奇異的神話(huà)世界，花果山水簾洞洞口的對(duì)聯(lián)是〝花果山福地，________________________〞。〔2分〕老舍原名________，他被人稱(chēng)為〝京味〞小講的鼻祖是因?yàn)樗?_____________?這部小講中藝術(shù)的運(yùn)用了北京俗白的土話(huà)?！?分〕學(xué)校圖書(shū)館要制作〝名著舉薦卡〞，請(qǐng)你關(guān)心填寫(xiě)一張這部小講的舉薦卡?！?分〕作品：?? 作者：老舍 要緊人物： 舉薦理由：二、閱讀〔共40分〕閱讀以下詩(shī)文，完成下面題目?！惨弧迟p析?玉樓春?〔共12分〕東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波浪迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑？為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照8．該詞寫(xiě)的是什么時(shí)刻________________和地點(diǎn)________________的情形？〔2分〕9．詞作者也專(zhuān)門(mén)注意表現(xiàn)季節(jié)的美好，突出季節(jié)的氣候特點(diǎn)：________________一方面是________________，一方面________________。〔2分〕10．?郡齋讀書(shū)志?講他的詩(shī)文多奇字〝綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧〞，你認(rèn)為這兩句中，哪兩個(gè)堪稱(chēng)奇字，請(qǐng)講講理由?！?分〕11．最后兩句什么緣故要?jiǎng)窬菩标?yáng)？〔2分〕〔二〕?最后一課?〔14分〕那天早晨上學(xué)，我去得專(zhuān)門(mén)晚，內(nèi)心專(zhuān)門(mén)怕韓麥爾先生罵我，況且他講過(guò)要咨詢(xún)我們分詞，但是我連一個(gè)字也講不上來(lái)。我想就不上學(xué)了，到野外去玩玩吧。天氣那么溫順，那么晴朗！……但是一點(diǎn)兒也沒(méi)有什么。韓麥爾先生見(jiàn)了我，專(zhuān)門(mén)溫順地講：〝快坐好，小弗郎士，我們就要開(kāi)始上課，不等你了。〞我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。我的心略微安靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的生活才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣寂靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來(lái)都專(zhuān)門(mén)憂(yōu)愁。郝叟還帶著一本書(shū)邊破了的初級(jí)讀本，他把書(shū)翻開(kāi)，攤在膝頭上，書(shū)上橫放著他那副大眼鏡。我看見(jiàn)這些情形，正在驚奇，韓麥爾先生差不多坐上椅子，像剛才對(duì)我講話(huà)那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們講：〝我的小孩們，這是我最后一次給你們上課了。柏林差不多來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師改日就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我期望你們多多用心學(xué)習(xí)。〞我聽(tīng)了這幾句話(huà)，內(nèi)心萬(wàn)分難過(guò)。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原先確實(shí)是這么回事！我的最后一堂法語(yǔ)課！我?guī)缀踹€可不能作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道如此就罷了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么后悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么厭惡，帶著又那么重，現(xiàn)在都看起來(lái)是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲處，忘了我挨的戒尺。悲傷的人！他穿上那套漂亮的禮服，原先是為了紀(jì)念這最后一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人什么緣故來(lái)坐在教室里。這看起來(lái)告訴我，他們也后悔起初沒(méi)常到學(xué)校里來(lái)。他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。我正想著這些的時(shí)候，突然聽(tīng)見(jiàn)老師叫我的名字。輪到我背書(shū)了。天啊，假如我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾講出來(lái)，聲音響亮，口齒清晰，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都情愿拿出來(lái)的。但是開(kāi)頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那兒搖搖動(dòng)晃，內(nèi)心挺難受多頭也不敢抬起來(lái)。我聽(tīng)見(jiàn)韓麥爾先生對(duì)我講：〝我也不批判你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了這確實(shí)是了。大伙兒天天都這么想：‘罷了吧，時(shí)刻有的是，改日再學(xué)也不遲?！F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到改日，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們講了：‘如何？你們還自己講是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都可不能講，可不能寫(xiě)！’……只是，悲傷的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過(guò)錯(cuò)，我們大伙兒都有許多地點(diǎn)應(yīng)該批判自己呢。〞〝你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)懷。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)鈔票，寧可叫你們丟下書(shū)本到地里，到紗廠(chǎng)里去干活兒。我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該批判自，己的地點(diǎn)嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚(yú)的時(shí)候。不是干脆就放你們一天假嗎？……〞接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他講，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確；又講，我們必須把它記在內(nèi)心，永久不忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就看起來(lái)拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。講到那個(gè)地點(diǎn)，他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。真驚奇，今天聽(tīng)講，我全都明白。他講的看起來(lái)挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有如此細(xì)心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有如此耐心講解過(guò)。這悲傷的人看起來(lái)恨不得把自己明白的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上差不多上漂亮的圓體字：〝法蘭西〞，〝阿爾薩斯〞，〝法蘭西〞，〝阿爾薩斯〞。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就看起來(lái)許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)那么用心，教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，然而誰(shuí)都不注意，連最小的小孩也不分心，他們正在用心畫(huà)〝杠子〞，看起來(lái)那也確實(shí)是法國(guó)字。屋頂上鴿子〝咕咕咕咕〞地低聲叫著，我內(nèi)心想：〝他們?cè)摽刹荒軓?qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧！〞我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，看起來(lái)要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他一直在那個(gè)地點(diǎn)，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，現(xiàn)在也繞著窗口一直爬到屋頂了。悲傷的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他如何不難過(guò)呢？況且又所見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李！——他們改日就要永久離開(kāi)那個(gè)地點(diǎn)了。但是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝臾老頭兒差不多戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情興奮，連聲音都發(fā)抖了。聽(tīng)到他驚奇的聲音，我們又想笑，又難過(guò)。?。∵@最后一課，我真永久忘不了！突然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們差不多收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。〝我的朋友們啊，〞他講，〝我——我——〞然而他哽住了，他講不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：〝法蘭西萬(wàn)歲！〞然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不講，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：〝放學(xué)了，——你們走吧。〞12．本文表達(dá)故事運(yùn)用了第幾人稱(chēng)〔1分〕？13．假如將韓麥爾作為主人公，從描寫(xiě)的方法上看直截了當(dāng)描寫(xiě)了他：〔2分〕間接描寫(xiě)他上課的成效，在小弗朗士身上表現(xiàn)為：〔4分〕14．試比較分析韓麥爾先生與?第一堂課?中的祁瑞宣老師的形象〔7分〕〔三〕雨〔共14分〕從平凡的時(shí)刻動(dòng)身，從純潔的地點(diǎn)開(kāi)始。雨那個(gè)精妙的象形字，它是惟一在同時(shí)成為一幅兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)的漢字：四個(gè)孿生的水滴兄弟，正路過(guò)窗口，乘著風(fēng)傾斜地滑梯。雨的模樣多么簡(jiǎn)單，我們的種種困惑和猜想正基于此——因?yàn)榘嫶蟮目赡苄?，所有的未知?shù)均大于。在〝無(wú)〞中才能放進(jìn)〝有〞，雨確實(shí)是如此，盛下一樁浩大的無(wú)望愛(ài)情，或是數(shù)次挫折萬(wàn)物的風(fēng)暴。流浪的波西米亞人從水晶球中占卜命運(yùn)，一個(gè)小孩，從雨里得知得更多。我仰頭，第一滴雨恰巧落下，像奇異的藥液，瞳孔從未如此清亮。先于每年春天到來(lái)的，是一場(chǎng)雨。通過(guò)冬季漫長(zhǎng)的肆虐，大地傷痕累累。一切差不多上光裸的，貧苦的，世界被剝削得完全破產(chǎn)。只有禿椏的柿樹(shù)上，掛著幾個(gè)去年的殘破果實(shí)，難捱冰冷中，麻雀曾把它們一一啄開(kāi)，作為最后的救命賑濟(jì)?？諘?，表達(dá)出某種近于哀悼的氣氛。從被拷打的昏迷中清醒，需要一盆迎頭潑下的水。雨就此到來(lái)。我們放心了，雨是自行車(chē)的悅耳鈴聲，穿綠降服的樹(shù)，專(zhuān)門(mén)快就會(huì)把春天直截了當(dāng)郵遞到我們手里。雨下起來(lái)，優(yōu)美的天地樂(lè)器，它豎琴的弦連續(xù)演奏，把我們帶進(jìn)童話(huà)般無(wú)塵的想象。雨是春天的小號(hào)，夏日的珠鏈。雨是豎紋的網(wǎng)，低垂的簾。雨是一把細(xì)齒水晶梳。來(lái)自高空，來(lái)自目力不可抵達(dá)的玄想之城，從未有一種事物等同雨，讓我如此想象天堂的存在。雨是神播種的秧苗。雨是一棵生滿(mǎn)針葉的玻璃植物?；蛟S，它盛大的樹(shù)冠隱匿在天庭，雨滴，只是一顆顆橢圓的籽粒，搖落下來(lái)，要在土壤間植入隱秘的和平。雨是最小的仙女，舞裙淺灰，，踮起芭蕾足尖——靛藍(lán)色的夜晚，她們的絮語(yǔ)和歌聲在枕邊，好心的仙女因何悲傷？綿密的雨，看起來(lái)銀針，誰(shuí)踩著一架龐大的縫紉機(jī)在大地上刺繡？更大的雨來(lái)了，做值日的天使在沖洗樓上的臺(tái)階。當(dāng)天上的河流注滿(mǎn)，水就瀑布一樣溢出。讓我們認(rèn)清天地之間的宏偉落差。雨是上帝垂下的釣線(xiàn)，就像從水層下面誘引鮮活的魚(yú)，他從黑暗的土壤深處釣出花朵。聯(lián)系起天與地，雨看起來(lái)是一種信物，這些來(lái)自天上的字母，我們無(wú)從解讀。但我深信，神用雨水降下諭旨，字字剔透晶瑩，灌溉萬(wàn)物，滲透至它們的根部，過(guò)后又無(wú)跡可循，然而，雨后每個(gè)晴朗的生活，都要默默執(zhí)行著含而不露的律令。有一次，專(zhuān)門(mén)小的一個(gè)石塊從五樓陽(yáng)臺(tái)上碰落，輕易敲開(kāi)一個(gè)叔叔堅(jiān)硬的頭骨。在醫(yī)務(wù)室里，我看到?jīng)坝康难恢沽魈?，身材高大的叔叔呻吟起?lái)，他可怕了。我不禁困惑，如何樣的力量操縱，使每一滴雨從那么高、那么高的地點(diǎn)下墜仍舊溫柔？穿過(guò)輝煌彩繪玻璃，橙蜜色的陽(yáng)光照耀生來(lái)有罪的嬰孩，他核桃般幼小的心中已承載下世襲的惡念——神父正為嬰兒施洗，以純潔之水。教堂中，默立著信徒們，作為受洗人，圣水也曾滴灑在他們的頭頂。那么雨，是否是一場(chǎng)來(lái)自天父的盛大洗禮？世間一切，沐浴在無(wú)限恩澤與寬恕之中。15．作者對(duì)〝雨〞的象形描述有什么用意？〔2分〕16．文章寫(xiě)雨，什么緣故在第二段潑墨寫(xiě)冬末春初大地上的景象？〔3分〕17．作者在文中插入的從樓房陽(yáng)臺(tái)上碰落的石頭敲開(kāi)人的頭骨的事件，是否突?；蚴枪?jié)外生枝？什么緣故？〔3分〕18．你如何樣明白得〝世間一切，沐浴在無(wú)限恩澤與寬恕之中〞這句話(huà)的含義？〔3分〕19．本文對(duì)雨的形象