《橋》語文教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級上冊《橋》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《橋》是統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的第一篇課文。本課是作家談歌的一篇微型小說，敘述了一位村黨支部書記面對暴發(fā)的山洪，以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，自己與兒子卻被大水吞沒的感人事跡。小說篇幅雖短，僅數(shù)百字，多用短句，但情節(jié)跌宕起伏，語言簡練生動，極富韻味，作者塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員形象。【學(xué)情分析】六年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力和語言能力。本課敘述的故事扣人心弦，學(xué)生閱讀的主動性和積極性應(yīng)該很高。但學(xué)生對共產(chǎn)黨員的認(rèn)識可能不夠充分，對共產(chǎn)黨員面對危險時把生的希望留給群眾，把死的危險留給自己的精神的理解恐怕不夠深入。【設(shè)計理念】在新課程理念指導(dǎo)下，緊抓小說三要素：關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象，打破舊法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在初步把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。通過情境再現(xiàn)、多種形式地朗讀引導(dǎo)學(xué)生從多角度感受人物形象，使學(xué)生受到情感熏陶、獲得思想啟迪。【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文，注意讀好短句。3、理解課文內(nèi)容，感受人物形象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會人物形象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字貼【教學(xué)過程】一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第四單元的第一篇課文——《橋》。師板書課題，學(xué)生齊讀。2、橋是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫微型小說。（板書：微型小說）讓我們跟隨作者的腳步一起走進(jìn)課文，看看這篇小說都寫了什么？二、初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，思考：課文講了一件什么事情？（提醒：放開聲音，自由朗讀，自己讀自己的）2、字詞檢測。（讀完了嗎？我們來讀讀詞語。指生讀、齊讀）⑴出示第一組詞語：咆哮、狂奔、獰笑、放肆、勢不可當(dāng)⑵出示第二組詞語：你擁我擠、亂哄哄、跌跌撞撞、瘋了似的⑶出示第三組詞語：清瘦、擁戴、沙啞、揪出3、同學(xué)們，你們再仔細(xì)看看這三組詞語，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù)設(shè)：第一組寫的是洪水，第二組寫的是人們，第三組寫的是老漢。）4、再次出示詞語，學(xué)生齊讀。5、了解小說三要素。⑴讀了這些詞語我們知道對洪水的描寫其實(shí)就是環(huán)境描寫，人們和老漢指的是人物，有了環(huán)境和人物再加上情節(jié)就是小說的三要素。（板書：情節(jié)、環(huán)境、人物）⑵出示單元頁，我們一起來讀一讀。（讀小說我們要關(guān)注情節(jié)、環(huán)境、感受人物形象）6、概括課文主要內(nèi)容。師：在讀小說時，情節(jié)是特別重要的。咱們這篇小說的情節(jié)就是圍繞“橋”來展開的。下面誰能用自己的話說說這篇小說講了一件什么事情？（概括內(nèi)容的時候要點(diǎn)明時間、地點(diǎn)、人物以及事件）預(yù)設(shè)：黎明時分，山洪爆發(fā)，全村人四處逃生，老支書指揮全村百姓安全撤離，最后和兒子一起犧牲的事。三、研讀課文，聚焦老漢㈠借助課后閱讀題，找出描寫老漢的語句1、師導(dǎo)語：本課是一部微型小說。在這篇小說中，只有一個鮮明的人物形象，請說出他是誰？（老漢/老支書）2、ppt出示課后閱讀第二題，指生讀題目。⑴師：這篇小說寫了一位怎樣的老支書？請同學(xué)們快速默讀課文找出描寫老支書的句子，把它們畫出來。⑵同桌交流匯報。一共有幾處？（7處）⑶ppt出示描寫老支書的語句。①請同學(xué)們把這七句話連起來讀一讀，看看這這些話都是在什么樣的情境中出現(xiàn)的？②師引導(dǎo)：前兩句寫的是什么時候的情境？（過橋前）后面呢？（過橋時）㈡情境對比，體會村民的態(tài)度1、出示描寫老支書過橋前的語句。2、我們先來看看過橋前的老支書。這個地方除了寫了過橋前的老支書之外，還寫了誰？（村民）3、村民們的反應(yīng)是什么樣的？預(yù)設(shè)：他們先是（亂哄哄）的，后來是（人們停住腳，望著老漢）再后來（他們排著隊(duì)，依次奔上木橋）4、人們?yōu)槭裁匆婚_始亂哄哄的？（山洪暴發(fā)）㈢學(xué)習(xí)環(huán)境描寫，感受洪水的可怕1、這是一場怎樣的洪水？請同學(xué)們自由讀課文，找一找描寫洪水的句子讀一讀，在空白處寫一寫自己的感受。2、ppt出示描寫洪水的句子，選擇讓你印象深刻的句子，說說感受。⑴“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”①這兩個簡短的句子讓你有怎樣的感受？（預(yù)設(shè)：寫出了雨下得很大很大。）②可以用一個詞語來形容這樣的雨嗎？（預(yù)設(shè)：傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨）③指生讀（語氣要急、短才能讀出雨下得大和急）⑵“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)?！雹倥叵鞘裁匆馑迹恳话阒甘裁矗浚A(yù)設(shè)：人暴怒喊叫、大聲喊叫）②指導(dǎo)書寫：咆哮。③這里是什么在咆哮，作者運(yùn)用了什么修辭手法？讓你感受到了什么？（預(yù)設(shè)：作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，這樣寫更能突出洪水的來勢兇猛、奔騰呼嘯。）④指導(dǎo)朗讀。讀出山洪的氣勢。⑶“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！雹偈钦l在跳舞？這舞給你怎樣的感覺？（預(yù)設(shè)：洪水在跳舞，這舞讓人感到害怕、恐懼。）②是啊，這哪是洪水在跳舞啊，這簡直就是魔鬼、是野獸、是死神之舞，死亡之舞。作者運(yùn)用了擬人的手法寫出了當(dāng)時的可怕場面，請讀出這種感覺。（指生讀）⑷“死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！薄八疂u漸躥上來，放肆地舔著人們的腰?！薄八?，爬上了老漢的胸膛?！雹侔堰@三句話連起來讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：寫出了洪水的變化，洪水越來越大，水位越來越高。②你從哪些詞中感受到了洪水的變化。（逼近躥上來舔腰、爬上胸膛）③指導(dǎo)朗讀。師生共讀。㈣體會人們的驚慌。1、多么可怕多么兇猛的洪水啊，村莊被咆哮著的山洪驚醒，人們驚慌失措。誰來讀一讀這一段，ppt出示第三、四自然段。2、指導(dǎo)朗讀：要想讀出這種驚慌失措的感覺，要注意讀好短句，讀得緊密些。（師范讀）3、木橋是人們唯一能逃生的地方。這一百多號人一起向木橋擁去?？珊髞砣藗?yōu)槭裁床徽f話了，停住了腳。他們看見了誰？（老漢）4、同學(xué)們，假如你在現(xiàn)場，你就是村民中的一員，當(dāng)看到這無情的洪水向你狂奔而來時，你的第一反應(yīng)是什么？（害怕、驚慌失措、逃命）5、是啊，求生是人的本能。洪水咆哮而來時，大部分人都會選擇先過橋。因?yàn)樯挥幸淮危蠞h為什么沒過橋，而是站在這里？他站在這里干什么？（預(yù)設(shè)：穩(wěn)重人心，指揮撤離）6、同學(xué)們，人們恐慌、害怕、絕望，看到受擁戴的老支書，就像是看到了什么？（預(yù)設(shè)1：絕望中看到了希望。預(yù)設(shè)2：看到一座山，穩(wěn)住了驚慌的人心。）7、那個受全村人擁戴的老漢，此時就像是一座山，大家一起讀：他像一座山。㈤學(xué)習(xí)“過橋”，感悟老漢形象1、老漢開始指揮村民們過橋了，老漢是怎么喊的？出示第10自然段。①指導(dǎo)朗讀這里有幾句話？3句話有幾個感嘆號？這三句話，每句都是短句。我們能不能把句子寫長點(diǎn)？時間緊迫，這是老支書在下命令。我們讀的時候一定要果斷。（聲音得大）：②指生讀、師范讀、齊讀.2、師生共讀。師：黨員也是人。生：可以退黨，到我這兒報名。①這個黨員在老支書心中是什么樣的？（瞧不起、失望）②黨員就是為群眾服務(wù)的，黨員不就是以群眾為先的嗎。為什么這位黨員會說：黨員也是人？（因?yàn)檫@場山洪太可怕了）③回顧洪水的可怕。學(xué)生齊讀描寫洪水的句子。3、你從老支書沙啞地喊、冷冷地說中，你仿佛看到了一個怎樣的老支書？（黨員排在后面，人們?nèi)罕姺旁谇懊妫?、引讀：就在這時，老漢突然沖上前去，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：（學(xué)生讀）老漢兇得像只豹子。你體會到了什么？這是一種什么樣的情緒？（生氣、憤怒）5、后來老漢又吼道（指生讀）他用力把小伙子推上木橋。6、同學(xué)們，一開始揪、現(xiàn)在推，矛盾嗎？（面對群眾，黨員在后，面對黨員老漢在后。）7、現(xiàn)在只剩下他們兩個人了。師讀：你先走，指生讀：（少廢話，快走。）此時吼又是什么情緒？（橋要塌了，擔(dān)心、焦慮）四、配樂朗讀，升華主題1、老漢最終沒有留下，他和小伙子一同被洪水吞沒。這篇小說最震撼的是它的結(jié)尾。師配樂朗讀24——27自然段。2、一個老太太，被人攙扶著，來祭奠她丈夫和她兒子，在老太太的心中有著雙重悲傷。讀到這我們才恍然大悟，原來作者設(shè)置了懸念。小伙子居然就是他的兒子，小伙子居然就是老漢的兒子。面對山洪的爆發(fā)，老漢把群眾放在第一位，把黨員放在其次，把兒子留了下來，自己放在最后。在這場洪水中，老太太失去了她最親最愛的兩個人，她丈夫和她兒子。3、總結(jié)：這是一個悲傷的故事。雖然老漢犧牲了，但在人們心中，在我們大家心中，他就像一座山，在災(zāi)難來臨時可以依靠的山。而文中這些人的命運(yùn)與橋緊緊聯(lián)系在一起。同學(xué)們，這橋僅僅只是一座普通的木橋嗎？(預(yù)設(shè)：這是老漢用他的身軀化成的一座橋，一座跨越死亡，永遠(yuǎn)不朽的生命橋更上一座心系群眾的黨群橋。)五、拓展延伸，體會黨性1、在我們身邊有很多共產(chǎn)黨員為人民群眾架起了一座座生命橋、連心橋！也正因?yàn)槲业纳磉呌羞@些優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，在我們遇到災(zāi)難時，才不會感到孤立無援。2、播放視頻。3、看了視頻，你記憶最深最感動的一句話是什么？（我是黨員，我先上）4、小說中的老漢是父親、是丈夫、是黨支部書記。作為黨員的他，先群眾，后自己。因?yàn)樗幸粋€響亮的名字叫做黨員?！静贾米鳂I(yè)】洪水退了，平安歸來的村民來到了這座斷橋旁，老