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PAGE教學設計觀察課：觀察小馬姓名：楊禹工作單位：平塘縣平舟幼兒園學科年級：幼兒園教材版本：2021年9月第一版一、教學內(nèi)容分析啟發(fā)幼兒在觀察小馬圖片的基礎上，大膽地進行想象，創(chuàng)編小馬的故事，并運用粘、剪、畫的技能繪制連環(huán)畫二、教學目標培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的口語表達能力三、學習者特征分析現(xiàn)階段小朋友想象力、創(chuàng)造力、動手能力不強，所以要充分培養(yǎng)小朋友的想象力、創(chuàng)造力、動手能力。四、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖準備1.連環(huán)畫紙若干2.八個不同動態(tài)，不同表情的線描小馬圖樣。3.水彩筆若干，各色電光紙若干，膠水、剪刀、訂書機等。用水彩筆繪制成的四幅連環(huán)畫，請幼兒觀看。教師講解連環(huán)畫內(nèi)容：(1)小馬咪咪是一只非常玩皮的馬。一天早上，它從窗戶里往屋外跳。一不留神，將馬爸爸放在窗臺上的一盆花碰倒在地。(2)馬爸爸看見了，非常生氣，氣得胡子都撅了起來。(3)調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹上，沖著馬爸爸做鬼臉。 (4)咪咪認識到了自己的錯誤，將碰翻在地的花盆重新放回到了窗臺上。五、教學策略選擇與信息技術融合的設計教師活動預設學生活動設計意圖(4)咪咪認識到了自己的錯誤，將碰翻在地的花盆重新放回到了窗臺上。

六、教學評價設計評價項目評價指標評價等級（在相應位置打√）優(yōu)良中須改進符合研修主題教學設計符合本次研修主題?！陶n堂問題答案的生成性1、上課過程中提出的問題，在教師“導”的作用下，學生積極投入學習過程，思維容量大。2、問題答案是慢慢生成的?！處熒?、教態(tài)親切自然，師生關系融洽，教學互動有效2、.調(diào)控得當，精彩處理生成問題，能及時完成反饋矯正任務?！虒W生參與度學生態(tài)度積極，情緒飽滿，思維活躍?！陶n堂實效學生在掌握了一定

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