部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《祖父的園子》教學(xué)課件

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祖父的園子第1課時(shí)第2課時(shí)

童年往往意味著快樂(lè)、純真，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章——《祖父的園子》，講述的是蕭紅的童年往事。了解作者，激發(fā)興趣第1課時(shí)選自“課前預(yù)學(xué)單”第5題

《祖父的園子》選自《呼蘭河傳》，作者是蕭紅。查找資料，了解作者蕭紅以及《呼蘭河傳》。走近作者了解作品蕭紅（1911—1942），原名張迺瑩，黑龍江呼蘭（今哈爾濱市呼蘭區(qū)）人。中國(guó)女作家。1933年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。她的作品文筆細(xì)膩，抒情色彩濃烈，頗具散文化傾向。

代表作品：小說(shuō)《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》等。

1940年，蕭紅完成長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。作品以蕭紅自己的童年生活為線索，敘述了以“呼蘭河”為中心場(chǎng)景的鄉(xiāng)土小城的故事，展示了呼蘭這座小城20世紀(jì)20年代的社會(huì)風(fēng)貌和人情百態(tài)。其中第三、四章描寫的是蕭紅的童年回憶，展現(xiàn)了蕭紅在呼蘭小城度過(guò)的童年時(shí)光。本文就節(jié)選自這里。選自“課前預(yù)學(xué)單”第4題讀完課文題目，我的疑惑是：_______________________________________________________?！蹲娓傅膱@子》示例：祖父的園子里有些什么？作者在園子里干了些什么？作者為什么要寫祖父的園子？

請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且思考剛才提出的問(wèn)題，作好圈點(diǎn)批注。掌握字詞，整體感知認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。選自“課前預(yù)學(xué)單”第1題蝴蝶

蜻蜓

螞蚱

圓滾滾明晃晃啃樹(shù)皮櫻桃

蚌殼瞎鬧

鋤頭

毛嘟嘟承認(rèn)倭瓜

下雨啰隨意luozhɑtɑowōɡuā南瓜倭=亻+委bànɡkéhuǎnɡ晃眼（

）虛晃一刀（

）搖頭晃腦（

）···給下列加點(diǎn)字注音。選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題huǎnɡhuǎnɡhuànɡ表示“明亮、光芒閃耀或很快地閃過(guò)”時(shí)讀huǎnɡ；表示“搖動(dòng)、擺動(dòng)”時(shí)讀huànɡ。工整書寫下列漢字。（每個(gè)字寫兩遍）選自“課前預(yù)學(xué)單”第3題蝴蚱嗡櫻拔瞎鏟鋤割尾承拴瓢逛筆順：撥櫻鋤瓢寫得緊湊一些，注意筆畫的穿插。榆活動(dòng)一：下列詞語(yǔ)書寫有誤的一組是（）。①蝴蝶碟片②拔打撥河③水瓢飄動(dòng)②選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一撥打

拔河活動(dòng)二：提煉信息，整體感知。

祖父的園子里有些什么？“我”和祖父在園子里做了什么？“我”的感受是怎樣的？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二園中的景物動(dòng)物植物（第1自然段）…………（第3自然段）（第4自然段）（第5自然段）（第13、16自然段）花、草、小白菜韭菜、狗尾草、谷穗櫻桃樹(shù)、李子樹(shù)、榆樹(shù)黃瓜、倭瓜、玉米蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱園中的活動(dòng)祖父“我”祖父教“我”區(qū)分谷子和狗尾草祖父栽花祖父種菜“我”澆水，用草帽遮臉?biāo)X(jué)“我”就栽花祖父拔草“我”就拔草“我”就溜土祖父鏟地“我”也鏟地“我”吃黃瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱祖父澆菜從字里行間可以體會(huì)到，“我”在祖父的園子里是__________的。自由快樂(lè)選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二

結(jié)合活動(dòng)二的思維導(dǎo)圖，將課文分成三個(gè)部分，并概括每個(gè)部分的內(nèi)容。再用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

第一部分（1～3）：主要寫園子里的景物。

第二部分（4～14）：主要寫“我”和祖父在園子里的活動(dòng)。

第三部分（15～19）：再次寫了太陽(yáng)下園中的景物。

文章主要寫了祖父園子里的景物以及“我”和祖父在園子里的活動(dòng)，“我”在園子里特別自由自在、無(wú)拘無(wú)束。聚焦景物，體會(huì)情感

請(qǐng)大家默讀課文第1自然段，想一想：這是一個(gè)怎樣的園子？

園子里的昆蟲很多，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……（樣樣都有）

這些昆蟲都是什么樣子的呢？

有不同的顏色，比如蝴蝶有白的、黃的、大紅帶著金粉的，蜻蜓是金色的，螞蚱是綠色的。（多姿多彩）帶著喜愛(ài)之情，讀一讀第1自然段。我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。多姿多彩、生機(jī)勃勃寓情于景

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。讀一讀這個(gè)句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。想象，寫出園子里的一切是有生命的。喜愛(ài)之情重讀，讀出喜愛(ài)之情。

黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。

黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。自由自在、無(wú)拘無(wú)束擬人，作者在園子里感覺(jué)自由，覺(jué)得園子里的黃瓜也是自由的?；顒?dòng)三：品詞析句，體會(huì)景物中蘊(yùn)含的情感。

默讀課文第一部分（第1～3自然段）和第三部分（第15～19自然段），找一找類似的將思想感情寄托在園中景物上的語(yǔ)句，圈畫關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)到了怎樣的情感。句子（略寫）關(guān)鍵詞你的感受小組交流后補(bǔ)充

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三蜜蜂則嗡嗡地飛著……小毛球似的不動(dòng)了。疊詞“胖乎乎、圓滾滾”很有畫面感，可見(jiàn)作者對(duì)園子的記憶十分清晰，從中能看出作者對(duì)園子的喜愛(ài)。運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法，在作者的眼里，園子里的一切都是有生命的，從中可以體會(huì)到作者對(duì)園子的喜愛(ài)之情。體會(huì)到了作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情?！熬拖瘛焙竺娴膬?nèi)容是作者的想象，作者賦予花、鳥(niǎo)、蟲子以靈性，表達(dá)出了喜愛(ài)之情?；ㄩ_(kāi)了……就像在說(shuō)話似的。胖乎乎、圓滾滾就像花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣?！拔摇焙芟矚g園子和園子里的景物。艷麗鮮亮生機(jī)和活力

一起讀一讀第16自然段，讀出作者的自由自在、無(wú)拘無(wú)束?；ㄩ_(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。自由自在、無(wú)拘無(wú)束寓情于景活動(dòng)：很多作家都擅長(zhǎng)在寫景時(shí)融入自己的感受，比如老舍的《草原》、朱自清的《匆匆》，請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀，看看能否體會(huì)作者的情感。選自“課后拓學(xué)單”活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二部分，想一想：“我”在園子里做的哪些事很有趣？為什么？聚焦活動(dòng)，趣中品樂(lè)第2課時(shí)選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：品讀語(yǔ)言，感受樂(lè)趣。自學(xué)要求：A.讀一讀，找出你覺(jué)得有趣的地方，畫出相關(guān)的句子。B.畫一畫，圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)。C.寫一寫，在旁邊寫上自己的批注。

導(dǎo)說(shuō)小貼士：當(dāng)我讀到“________________________”時(shí)，我覺(jué)得十分有趣，我仿佛看到了_________________________，我感受到了_______________。東一腳西一腳、瞎鬧、踢飛小蕭紅在園子里快樂(lè)玩耍小蕭紅的調(diào)皮祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。十分有趣

調(diào)皮可愛(ài)祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。讀出“我”的開(kāi)心、快樂(lè)。我并不細(xì)看，不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。黃瓜還沒(méi)有吃完，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在一開(kāi)始我也沒(méi)有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，而不見(jiàn)螞蚱了。十分有趣，表現(xiàn)了小蕭紅在園子里的自由和快樂(lè)。自由快樂(lè)的園子研讀課文，笑中悟愛(ài)

默讀課文第4～14自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)祖父對(duì)“我”很寵愛(ài)的詞句。為“我”改造農(nóng)具給“我”講解谷子和狗尾草的區(qū)別把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭

祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草……

仿照句式，說(shuō)一說(shuō)“我”和祖父在園子里的快樂(lè)時(shí)光？祖父種菜，我也（）；祖父（），我也澆水。祖父休息，我也（）；祖父（），我也（）。種菜大笑大笑澆水休息對(duì)祖父的依戀以及對(duì)童年園子里生活的懷念。寓情于事對(duì)比閱讀，再悟情感1911年，蕭紅出生于黑龍江呼蘭（今哈爾濱呼蘭區(qū)）一個(gè)封建地主家庭，她幼年喪母，18歲那年，祖父去世了，19歲時(shí)她被迫離開(kāi)家，四處漂泊。蕭紅的童年其實(shí)并不快樂(lè)，幼年喪母，家人重男輕女，只有祖父格外疼愛(ài)她。1940年蕭紅在香港完成《呼蘭河傳》。1942年病逝于香港，年僅31歲。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：對(duì)比閱讀《祖父的園子》與課后的“閱讀鏈接”。

景物人物情感相同點(diǎn)不同點(diǎn)課文“閱讀鏈接”都提到了蝴蝶、螞蚱、蜻蜓、黃瓜、倭瓜都有祖父和“我”都表達(dá)了“我”對(duì)祖父的愛(ài)和依戀，對(duì)園子的喜愛(ài)充滿了生命力“我”年紀(jì)小，祖父六七十歲開(kāi)心、自由也許完全荒廢了，也許根本沒(méi)有了祖父死了，“我”逃荒去了悲傷活動(dòng)：蕭紅是中國(guó)近代有名的女作家，她的小說(shuō)《呼蘭河傳》以童年生活的回憶為引線，描繪了一幅20世紀(jì)20年代呼蘭小城的風(fēng)俗畫。請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀《呼蘭河傳》。閱讀要求：1.制訂合理的、適合自己的閱讀計(jì)劃，并按照計(jì)劃完成。2.選擇喜歡的方式展示自己的閱讀成果。（讀后感、手抄報(bào)、

人物書簽、人物生平思維導(dǎo)圖……）選自“課后拓學(xué)單”活動(dòng)板書設(shè)計(jì)寓情于景活動(dòng)“我”——瞎鬧祖父——寵愛(ài)感受→喜愛(ài)、自由自在、無(wú)拘無(wú)束寓情于事祖父的園子景物→2

祖父的園子第2課時(shí)第1課時(shí)觀察這張圖片中的事物，描述一下畫面展示的情景。第1課時(shí)新課導(dǎo)入

蕭紅（1911—1942），原名張迺（nǎi）瑩，黑龍江呼蘭（今哈爾濱呼蘭區(qū)）人。其作品文筆細(xì)膩，抒情色彩濃烈，頗具散文化傾向。

主要作品：《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》《馬伯樂(lè)》等。作者簡(jiǎn)介蕭紅故居《呼蘭河傳》：以作者童年生活的回憶為引線，描繪了一幅20世紀(jì)20年代呼蘭小鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫，展示了小鎮(zhèn)人麻木、愚昧的精神狀態(tài)和夢(mèng)魘般的灰色生活。作品打破以情節(jié)為主線或以人物為中心的小說(shuō)傳統(tǒng)寫法，而以呼蘭小鎮(zhèn)的環(huán)境為軸心，用情感來(lái)結(jié)構(gòu)作品。形散神凝，抒情氣息濃郁。語(yǔ)文百寶箱用自己喜歡的方式讀課文，圈出本課生字詞，讀一讀，記一記。讀完說(shuō)一說(shuō)，文中的園子給你留下了什么樣的印象？初讀課文蝴蝶螞蚱明晃晃啃書本櫻桃蚌殼拔草瞎鬧鏟地割掉毛嘟嘟承認(rèn)倭瓜拴著水瓢下雨啰逛街蝴蝶螞蚱

明晃晃

啃書本櫻桃

蚌殼

拔草

瞎鬧

鏟地割掉

毛嘟嘟

承認(rèn)

倭瓜拴著水瓢

下雨啰

逛街我會(huì)讀zhàhuǎnɡkěnyīnɡbànɡɡēdūwōluoɡuànɡ委wěi狂kuánɡ初讀課文shuān搶收蔬菜蚱晃啃櫻蚌

割嘟倭啰逛拴初讀課文花園里邊明晃（）晃的，紅的花、綠的草在風(fēng)中搖晃（）著。晃huǎnɡ（）huànɡ（）明晃晃搖晃多音字huǎnɡhuànɡ初讀課文蝴螞蚱櫻拔瞎鏟割承拴瓢逛嗡鋤我會(huì)寫初讀課文不要多寫一撇不要寫成“爪”結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：第二筆豎鉤寫在豎中線上，三橫間距均勻，注意筆順。chénɡ承重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)獨(dú)體字乛結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“票”稍窄；“瓜”長(zhǎng)撇向“示”下穿插，末筆為捺。piáo瓢左右瓜重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)詞語(yǔ)解釋初讀課文【馬馬虎虎】形容做事不認(rèn)真，草率敷衍，疏忽大意。也形容勉強(qiáng)，湊合?！玖锲健繝顟B(tài)詞。很平?！竟饷⑺纳洹恐笍?qiáng)光向四處照射。也形容人或事物光彩照人，極具影響力?！敬嫘摹繎阎撤N念頭。詞語(yǔ)積累初讀課文【ABB式詞語(yǔ)】胖乎乎圓滾滾明晃晃響當(dāng)當(dāng)亂哄哄轟隆隆喜滋滋嘩啦啦再讀課文，劃分段落。123園中的景物“我”和祖父在園子里的活動(dòng)太陽(yáng)下園中的景物45678910111213141617181915品讀課文讀課文第1～3自然段，思考：課文描寫了園子里的哪些景物？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的思想感情。品讀課文昆蟲富有畫面感，可見(jiàn)“我”對(duì)園子的記憶十分清晰，從中能看出“我”對(duì)園子的喜愛(ài)。我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。品讀課文果樹(shù)、大榆樹(shù)富有生機(jī)和活力，包含著作者的歡喜之情。據(jù)說(shuō)這花園，從前是一個(gè)果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹(shù)給啃了，果樹(shù)漸漸地都死了。到我有記憶的時(shí)候，園子里就只有一棵櫻桃樹(shù)、一棵李子樹(shù)，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺(jué)得它們并不存在。小的時(shí)候，只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹(shù)。這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。品讀課文蝴蝶螞蚱明晃晃啃書本櫻桃蚌殼拔草瞎鬧鏟地割掉毛嘟嘟承認(rèn)倭瓜拴著水瓢下雨啰逛街復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)默讀課文第4～14自然段，找出“我”和祖父在園子里的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)這部分表達(dá)了“我”怎樣的思想感情。品讀課文栽花、拔草、種菜、鏟地、辨認(rèn)谷子、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱……123456789101112131415品讀課文這個(gè)句子改成“我和祖父各戴一頂草帽，在園子里栽花、拔草”好嗎？為什么？祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。品讀課文不好。因?yàn)檎n文中的句子運(yùn)用了排比的修辭手法，寫“我”喜歡模仿祖父的穿戴及動(dòng)作，表現(xiàn)了“我”的天真可愛(ài)，以及與祖父之間的親密關(guān)系。改后的句子過(guò)于平淡，不能體現(xiàn)出“我”對(duì)祖父的喜愛(ài)和懷念之情。品讀課文想象“我”和祖父在園子中的其他活動(dòng)，仿照課文里的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。祖父澆水，我（）；祖父伸腰，我（）；祖父（），我（）……澆水伸腰大笑大笑品讀課文祖父“大笑起來(lái)——笑夠了——還在笑”從這三次笑中你讀出了什么？祖父的笑里隱藏著什么？祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”我說(shuō)：“是的?！蔽铱醋娓高€在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看?！逼纷x課文在這座園子中，“我”愛(ài)胡鬧，祖父從來(lái)不惱，不批評(píng)，也正是因?yàn)樽娓傅拇葠?ài)、寬容、耐心、精心呵護(hù)，“我”才可以在園子中無(wú)拘無(wú)束地玩耍，自由自在地生活。祖父的笑里隱藏著慈祥、包容和對(duì)“我”的寵愛(ài)。品讀課文說(shuō)說(shuō)這部分表達(dá)了“我”怎樣的思想感情。對(duì)園中活動(dòng)的描寫，既表現(xiàn)了祖孫二人的親密關(guān)系，也表達(dá)出“我”對(duì)祖父的深深依戀。品讀課文讀課文第15～19自然段，找一找描寫景物的抒情化的句子，體會(huì)作者的思想感情。品讀課文太陽(yáng)在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。品讀課文大樹(shù)和土墻真的會(huì)發(fā)出聲響回應(yīng)“我”嗎？大樹(shù)和土墻不會(huì)自己發(fā)出聲響，也不會(huì)回應(yīng)，但“我”認(rèn)為它們會(huì)，說(shuō)明在“我”眼中它們是“我”的好朋友。從中能體會(huì)到“我”愛(ài)園子中的一切。品讀課文花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。品讀課文你覺(jué)得黃瓜開(kāi)花和結(jié)瓜真的那么隨意嗎？“我”為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？我們體會(huì)到的，不是黃瓜的自由、隨意，而是“我”的一種自由自在、無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)。因?yàn)椤拔摇痹趫@子中感覺(jué)十分自由，所以覺(jué)得黃瓜也是自由的?！拔摇睂⒆杂傻母惺芗耐性诹它S瓜上。品讀課文讀“閱讀鏈接”思考：為什么我們看來(lái)滿是快樂(lè)、自由的故事，小說(shuō)的結(jié)尾卻說(shuō)“并沒(méi)有什么優(yōu)美的故事”？再讀課文，邊讀邊思考：文中描寫的各種景物中蘊(yùn)含的只是簡(jiǎn)單的喜悅嗎？敘述園子中的各種活動(dòng)，僅僅是在表達(dá)“我”對(duì)祖父的依戀和熱愛(ài)嗎？品讀課文園中的景物：昆蟲、花草、大榆樹(shù)……在園子里的活動(dòng)：栽花、拔草、鏟地……太陽(yáng)下園中的景物：倭瓜、黃瓜、玉米……祖父的園子充滿活力自由快樂(lè)無(wú)憂無(wú)慮結(jié)構(gòu)梳理課文以兒童的視角描寫園子中的景物，用第一人稱講述了“我”和祖父在園子中的生活。平靜、自由的園子在“我”眼中是一個(gè)樂(lè)園。課文將感情蘊(yùn)含在景與事之中，表達(dá)了“我”對(duì)祖父深沉的熱愛(ài)與依戀，對(duì)童年園子中生活的深深懷念。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸

推薦理由：這是一部“回憶式”長(zhǎng)篇小說(shuō)，它充滿了童心、詩(shī)趣和靈感。拓展一拓展延伸這部小說(shuō)是以蕭紅自己的家鄉(xiāng)與童年生活為原型而創(chuàng)作的，講述了她小時(shí)候在呼蘭河時(shí)發(fā)生的事情，以樸素率直、凄婉細(xì)膩的筆調(diào)，真實(shí)而感人地再現(xiàn)了她的童年生活。返回拓展延伸拓展二欣賞視頻《爺爺與花》返回拓展延伸一、照樣子用疊詞填空。例：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，（胖乎乎），（圓滾滾），就像一個(gè)小毛球。隨堂練習(xí)花園里邊（）的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。狗尾草（）的，很像狗尾巴。天空（）的，又高又遠(yuǎn)。明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠隨堂練習(xí)二、課內(nèi)閱讀。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。隨堂練習(xí)這些植物的生長(zhǎng)狀態(tài)是怎樣的？作者為什么要這樣寫？這段話中作者把情感寄托在對(duì)倭瓜、黃瓜和玉米的描寫之上，通過(guò)描寫這些植物自由自在的生長(zhǎng)狀態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活的向往。隨堂練習(xí)三、課外閱讀。后園中有一棵玫瑰。一到五月就開(kāi)花的。一直開(kāi)到六月?；ǘ浜歪u油碟那么大。開(kāi)得很茂盛，滿樹(shù)都是，因?yàn)榛ㄏ?，招?lái)了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰樹(shù)那兒鬧著。隨堂練習(xí)別的一切都玩厭了的時(shí)候，我就想起來(lái)去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脫下來(lái)用帽兜子盛著。在摘那花的時(shí)候，有兩種恐懼，一種是怕蜂子的勾刺人，另一種是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然異想天開(kāi)，這花若給祖父戴起來(lái)該多好看。隨堂練習(xí)祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當(dāng)我聽(tīng)到祖父說(shuō)：

“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開(kāi)得這么香。二里路也怕聞得到的?！彪S堂練習(xí)就把我笑得哆嗦起來(lái)。我?guī)缀鯖](méi)有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔著垅上的草。我跑得很遠(yuǎn)的站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來(lái)，還沒(méi)有等我回到園中，祖父也進(jìn)屋來(lái)了。隨堂練習(xí)那滿頭紅通通的花朵，一進(jìn)來(lái)祖母就看見(jiàn)了。她看見(jiàn)什么也沒(méi)說(shuō)，就大笑了起來(lái)。父親母親也笑了起來(lái)，而以我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。祖父把帽子摘下來(lái)一看，原來(lái)那玫瑰的香并不是因?yàn)榻衲甏禾煊晁蟮木壒?，而是那花就頂在他的頭上。隨堂練習(xí)他把帽子放下，他笑了十多分鐘還停不住，過(guò)一會(huì)一想起來(lái)，又笑了。

祖父剛有點(diǎn)忘記了，我就在旁邊提著說(shuō)：

“爺爺……今年春天雨水大呀……”

一提起，祖父的笑就來(lái)了。于是我也在炕上打起滾來(lái)。

隨堂練習(xí)就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了?！逗籼m河傳》節(jié)選隨堂練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，選段主要講述了一件什么事？在后園里，“我”偷偷給祖父戴上玫瑰花，歡樂(lè)了好多天。隨堂練習(xí)

《呼蘭河傳》中，作者用較大的篇幅描寫了祖父的后園，結(jié)合課本上的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)，“后園”寄托了作者的什么情感？對(duì)童年生活的留戀，對(duì)祖父的懷念。隨堂練習(xí)參考答案：祖父的園子是一個(gè)大花園，