(全國百強校)吉林長春實驗中學高二地理資料：中國區(qū)域地理

高二中國地理淺談在中國地理教學中該如何培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)1

地理學科的核心素養(yǎng)2內容提要一、區(qū)域認知二、綜合思維三、重點內容解析341.中國的地形補充：等高線地形圖的判讀，地形剖面圖、餅狀結構圖表達的規(guī)律特征的描述區(qū)域：地域、地區(qū)、地方認知：(心理學）:記憶或保持記憶的一個環(huán)節(jié)

（哲學）：認識按氣候和地貌分區(qū)：中國三大自然分區(qū)（西北干旱半干旱區(qū)、東部季風區(qū)、青藏高寒區(qū)）按南北熱量差異分區(qū)：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)按經濟協(xié)作區(qū)分區(qū)：華北地區(qū)、西北地區(qū)、東北地區(qū)、華中地區(qū)、華東地區(qū)、華南地區(qū)、西南地區(qū)按經濟發(fā)展水平和地理位置分區(qū)：東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)按改革開放步伐和經濟增速分區(qū)：東部地區(qū)、東北地區(qū)、中部地區(qū)和西部地區(qū)

高考主觀大題的命題，大都以某個區(qū)域為切入點，讓考生辨其地、知其征、析其因、想其法，區(qū)域定位錯誤，將導致整個大題全盤皆輸。所以，準確進行區(qū)域定位，是答好題目的關鍵一步。-----區(qū)域定位的重要性一、區(qū)域認知區(qū)域劃分1、空間定位法兩田一口網格簡圖法兩田一口網格剪圖是由中國主要控制經緯線簡化后演變而成由經線東經80°，東經90°。東經100°和緯線北緯30°北緯40°北緯50°構成一個田字，該田字是我國西部的主體。由經線東經100°東經110°東經120°和緯線北緯23°26分北緯30°北緯40°構成另一個田字，該田字是我國中東部地區(qū)的主體。由經線東經120°、東經130°和緯線北緯40°北緯50°構成一個口字是東北地區(qū)的主體。這兩田一口網格構成中國區(qū)域的基本骨架。8

2、形象記憶法：我國部分省區(qū)輪廓形狀象形（輪廓定位法）黑龍江陜西廣東廣東云南湖南江西3、以一省為中心，記憶相鄰省區(qū)（相對位置定位法）省級行政區(qū)方位示意圖1、東北：黑龍江、吉林、遼寧。2、黃河中下游：河北、河南、山西、山東、北京、天津。3、長江中下游：

湖北、湖南、江西、安徽、浙江、江蘇、上海。

4、南部沿海：

廣東、福建、廣西、海南臺灣、香港、澳門。5、西南：重慶、四川、云南、貴州、西藏。6、西北：陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆。7、北部邊疆：內蒙古自治區(qū)。東南西北

東北東南西南西北124、沿特定線記憶法：（300N

400N

23026N1000E1200E)13“沿海游一回、陸疆走一圈、長江漂一次、黃河奔一程”5、順口溜記憶法：五月華南六月長，徘徊一月雨茫茫，七八兩北長伏旱，九月南退十月亡。6、依據特征定位法：①800mm等降水量線②南北方分界線③亞熱帶與暖溫帶分界線④水田與旱地分界線⑤濕潤與半濕潤區(qū)分界線⑥一月0℃等溫線（有無結冰期）⑦溫帶季風與亞熱帶季風氣候⑧溫帶落葉闊葉林與亞熱帶常綠闊葉林⑨長江水系與黃河水系黃色中國（土）--黃土高原金色中國（沙）--西北地區(qū)銀色中國（雪）--青藏地區(qū)綠色中國（林）--南方地區(qū)（1）突出的生態(tài)問題（2）突出的氣候特征（3）特有的動植物資源（4）典型的土壤特征（5）突出的地貌特征（6）代表性的建筑景觀窯洞、華北四合院、地坑院、干欄式建筑、客家土樓、開平碉樓等7、依據地理界線定位法：人口、地勢階梯、地形區(qū)、積溫值、干濕地區(qū)、氣候、河流、三大自然區(qū)界線、農業(yè)活動、行政等17明確地理事物的位置和范圍，包括經緯度位置（經緯度間隔、經緯度大小變化的方向和規(guī)律）、相對位置（相臨區(qū)域、海陸位置）、范圍、輪廓、地理界線等都可以幫助我們進行準確的區(qū)域定位，要想達到這一目標，我們需要把各種地圖分解到不同的章節(jié)中。1利用中國政區(qū)圖識記我國的34個省級行政區(qū)的經緯度范圍、全稱、簡稱和省會名稱及其空間分布，記我國的主要鄰國及其分布、我國疆界的四至點②利用中國地形圖識記我國的主要山脈、四大高原、四大盆地和三大丘陵、三大平原及其空間分布及經緯度范圍；等高線地形圖的判讀。③中國的氣候類型分布圖，識記中國復雜多樣的氣候類型，等溫線、等降水量線分布圖判讀氣溫、降水的分布特征。④利用中國水系圖識記我國的主要河流、湖泊及其空間分布；利用長江流域圖和黃河流域圖識記長江和黃河流經的省級行政區(qū)、主要地形區(qū)、上中下游分段點等⑤利用中國自然資源分布圖識記我國的主要煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的名稱及其分布；⑥利用中國鐵路線分布圖識記我國的主要鐵路干線和鐵路樞紐的名稱及其分布；⑦利用區(qū)域地圖把前面的各種地理要素綜合到一幅圖中。二、綜合思維整合課程資源，結合高考，將高中地理穿插中國區(qū)域地理教學中。改變傳統(tǒng)教學思維模式，立足思維能力訓練。構建主干知識，在復習的過程中打破教材、章節(jié)間的界線，通過學案、課件進行重新整合，補充相關的知識點，從而首先從原理上能夠把握，把初中中國地理內容作為背景材料，需要掌握的規(guī)律學生能夠自己總結出來，培養(yǎng)學生分析問題、描述問題的能力。要注重初、高中地理課程的銜接，初中偏重于講“地”，高中偏重于講“理”1、整合課程資源，立足能力培養(yǎng)19（1）中國的地形補充：等高線地形圖的判讀，地形剖面圖、餅狀結構圖表達的規(guī)律特征的描述；如何描述地形、地勢特征。（2）我國的氣溫和降水補充：影響氣溫、降水的因素；等溫線、等降水量線的判讀（等值線判讀的一般規(guī)律）；我國雨帶推移規(guī)律的成因。（3）我國的氣候特征補充：氣候類型的特征描述、判讀方法、與自然帶的對應關系。東亞季風的風向、成因。天氣狀況描述時涉及風向問題，補充復習在等壓線圖中如何畫風向。

（4）我國的河流和湖泊補充：分析河流的水文、水系特征、河流的補給方式；流域開發(fā)的一般思路、開發(fā)中遇到的問題及解決措施。（5）水資源、土地資源補充：農業(yè)的發(fā)展方向、土地資源、水資源短缺、成因及其解決方法20（6）我國的礦產、能源、海洋資源補充：能源短缺及其解決方法；工業(yè)的發(fā)展方向。（7）我國的農業(yè)補充：農業(yè)的區(qū)位要素分析（區(qū)位優(yōu)勢、限制條件、主導區(qū)位因素分析等）；農業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題及解決措施。（8）我國的工業(yè)補充：工業(yè)的區(qū)位因素分析；工業(yè)的合理布局問題；傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)發(fā)展中面臨的問題及解決的措施，產業(yè)轉移的相關問題。（9）我國的交通運輸補充:交通線、交通點的區(qū)位因素分析；交通運輸方式的合理選擇。212、運用圖層疊加分析，構建地理要素的空間聯(lián)系

區(qū)域中地理事物或現(xiàn)象分布的形成是多種地理因素共同作用的結果，而地理要素的分布具有明顯的空間性。因此，在分析區(qū)域地理事物或現(xiàn)象分布特征及成因時，教師可以借鑒GIS原理，采用圖層疊加法，疊加上影響因素圖像進行分析，便于學生得出客觀的結論，也有利于學生建立地理要素的空間聯(lián)系。當學生形成整體性思維后，就會主動調用有用圖像疊加，對分布特征的描述會更加準確，對成因的分析也更加到位。通過疊加圖層、總結規(guī)律等教學過程，學生建立了地理要素空間聯(lián)系，強化了綜合思維。舉例：東北地形＋東北氣候＋東北河流=東北農業(yè)分布中國地形＋中國特大城市分布=中國城市分布特征3、強化區(qū)域特征歸納，構建區(qū)域地理要素的綜合聯(lián)系自然環(huán)境各要素和人文地理各部門在某一地區(qū)的特殊組合，形成一個地區(qū)與其他地區(qū)不同的區(qū)域特征。教師應引導學生對比區(qū)域間要素差異，理清區(qū)域內部要素聯(lián)系，才能抓住區(qū)域特征的根本。如都是平原的長江三角洲和黃河三角洲，其農業(yè)地域類型和生產特點就存在著很大的差異，要歸納區(qū)域特征。（整體性與差異性，共性與個性，一般性與特殊性）

舉例：西北地區(qū)典型區(qū)域特征—干旱：影響的因素（位置、氣候、地形和河流等）青藏地區(qū)典型區(qū)域調整—高寒：影響的因素（氣候、地形等）黃土高原---黃土深厚、千溝萬壑：影響的因素（氣候、土壤、植被等）234、注重地理問題探究，構建地理要素的綜合思維鏈

地理思維基于地理知識，產生于地理問題，在地理問題解決的過程中得到不斷的、深入的發(fā)展。綜合思維的培養(yǎng)也應在一系列相關地理問題探究的基礎上進行思維構建，探究問題設計要為構建思維服務，構建思維要有地理問題的依托。加強學生知識思維建模，提高學生學習效果。材料一沙坎是河底突出部分，以沙質堆積物為主。圖7為鄱陽湖口地區(qū)等高線地形圖。在鄱陽湖與長江交匯處水底發(fā)育有一道沙坎，試推測沙坎的成因。（6分）結合所學知識，分析圖示區(qū)域的地形地勢度金沙江水系特征的影響。（8分）材料一

2014年12月12日，南水北調中線工程正式通水，這個橫跨上千公里，被稱為“天河”的宏偉工程，歷時11年終告完成。工程建設中攻克了很多技術難題。材料二右圖為南水北調中線工程示意圖。簡述南水北調對華北地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的意義。（8分）多位專家表示，盡管南水北調來水后將提高沿線城市供水保障率，卻仍不能從根本上扭轉北方嚴重缺水的困局。為緩解北方缺水還可以采取哪些措施？（6分）

(1)與三百萬年前相比，描述十九世紀金絲猴分布范圍發(fā)生的變化。（4分）(2)說明梵凈山成為黔金絲猴生存繁衍之地的有利條件。（10分）26（1）地理特征類（地形、地勢、氣溫、降水、氣候、河流、資源、能源等）（2）地理成因類（地形、氣候）（3）地理影響類（水庫建設、人口遷移、產業(yè)轉移等）（4）地理條件類（農業(yè)生產、工業(yè)生產、交通線建設、資源開發(fā)等）（5）地理意義類（6）地理問題及措施類（人口發(fā)展、城市化、環(huán)境問題、農業(yè)工業(yè)問題等）（1）特征類答題建模（地形、地勢、氣溫、降水、河流等）（2）原因類答題建模（3）影響類答題建模（4）意義類答題建模（5）措施類答題建模區(qū)域5W法Where（空間定位）What（特征描述）When（時間推斷）Why（成因分析）how（評價分析）27描述xx的特征；描述xx地區(qū)的河流特征；描述xx湖泊的特征；描述xx等值分布特征；描述xx區(qū)域地理特征；簡述xx的特征；說明xx的特點；從xx方面歸納xx的主要特征。特征說明xx地區(qū)降水豐富的原因；說明xx地貌的成因；說明xx地區(qū)風能資源豐富的原因；xx海域（湖泊）污染嚴重的原因；分析xx氣候（特征）的成因。原因分析xx資源破壞對生態(tài)環(huán)境的影響；分析發(fā)展xx工業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響；鼓勵生育二孩有哪些影響；分析xx工程建成后，對當?shù)禺a生的影響。影響請你對xx提出解決的措施；治理方法；提出合理建議；指出發(fā)展方向等XX河流域的開發(fā)治理措施；解決人口增長問題的措施；保護濕地的措施；請你對xx湖泊面積減少提出合理話建議措施說明xx地理事物的地理意義；說明xx產業(yè)的積極影響；說明xx山脈的地理意義；說明洋流對地理環(huán)境產生的積極影響；退耕還濕的地理意義；xx區(qū)域接納產業(yè)轉移的積極影響；說明xx鐵路建設的積極意義。意義判斷xx河流的流向，并說明理由；據圖中信息判斷未來天氣狀況及原因；XX區(qū)域交通建設可能面臨的困難；XX農業(yè)布局是否合理并說明理由；說明火山噴發(fā)帶來的影響（臺風登陸）；水利工程建設的利弊做出評價。評價XX農業(yè)生產形成的優(yōu)勢區(qū)位條件；分析發(fā)展xx工業(yè)的區(qū)位條件簡述xx區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢條件；分析xx工業(yè)基地形成的條件；說明xx資源開發(fā)的有利條件；分析xx鹽場形成的條件。條件295、利用思維導圖進行知識建模全面細致有層次32地理實踐力：參觀、實驗、視頻等人地協(xié)調：需要貫徹一系列新的理念，比如循環(huán)經濟、協(xié)調發(fā)展、環(huán)境友好、節(jié)約型社會、數(shù)字地球、經濟全球化、綠色GNP等。東北地區(qū)：大氣污染、遼河流域水資源短缺、黑土流失、濕地和沼澤減少、森林面積減少、西部地區(qū)的土地荒漠化嚴重等。華北地區(qū)：水資源短缺、土地鹽漬化、耕地減少、水土流失、環(huán)境污染等西南地區(qū)：植被破壞、酸雨、水土流失等東南地區(qū)：酸雨、水土流失、環(huán)境污染、旱澇等33中國地形（一）內容及其解析1．內容：本節(jié)內容主要是復習中國地形的相關知識，主要講解中國各類地形的特征和分布，以及地形對我國自然環(huán)境和經濟發(fā)展的影響。在高考中，對各類地形的考查，一般都提供相應的區(qū)域圖(或剖面圖)，而且中國的地形特征對于中國的氣候、河流以及中國的社會經濟發(fā)展都有著重要的影響。因此必須要求學生能夠準確填圖寫出相關的山脈、平原、高原、盆地名稱，并且能夠分析其對氣候、河流、農業(yè)發(fā)展的影響。2．解析：這是一節(jié)關于中國地理中中國地形的復習課，從考核內容看，是高考考查的重點內容。因此，在教學中并不能只是簡單的教知識，而是應該從培養(yǎng)學生的能力出發(fā)，多角度、較全面的引導學生對中國地形知識的理解、掌握以及運用知識分析解決問題的能力，以逐步培養(yǎng)學生獲取信息、分析、推理、歸納、總結的能力，讓學生學會從日常生活中及各種媒體中收集相關信息，培養(yǎng)學生處理和分析問題的能力，運用讀圖、繪圖的方法，完成本節(jié)的學習。三、重點內容解析341．教學重難點（1）把握我國地勢西高東低、呈階梯狀分布的特征和各階梯的分界線,大致高度和主要地形區(qū)。

（2）記住我國地形復雜多樣的基本特征，主要山脈的名稱、走向和分布，四大高原、四大盆地、三大平原的分布和特點以及主要丘陵的分布。

（3）培養(yǎng)讀圖和分析分層設色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。

（4）學會從地形種類、地形分布、海拔高低、地勢起伏等方面描述地形特點,分析對農業(yè)、氣候、河流的影響。（二）教學重難點及其解析2．解析（1）能夠讓學生記住并能準確認識中國的主要地形區(qū)。（2）能夠分析中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點以及這種地勢對中國地理環(huán)境的影響。（3）能夠根據中國地形多種多樣的特點，對不同地形區(qū)提出合理開發(fā)和利用措施和方法。注意：秦嶺是劃分我國南方與北方的重要地理界線。秦嶺南北的自然地理環(huán)境、社會經濟發(fā)展有著巨大的差異。注意：橫斷山脈是由許多列南北走向的平行山脈組成。它們由北向南地勢逐漸降低，山高谷深、山河相間，極大地阻礙了東西交通。35充分利用各種地圖進行區(qū)域定位氣候（一）內容及其解析1．內容：本節(jié)內容主要是復習中國氣候的相關知識，主要講解我國冬夏季氣溫、年降水量分布特點及其成因，季風區(qū)和非季風區(qū)的分界線以及季風活動對降水的影響，以及我國氣候的主要特征以及主要氣象災害對生產和生活的影響。在高考中，關于我國冬夏氣溫分布特點及成因，以及季風活動對我國降水的影響也是高考命題的重點。而且這部分知識多與高中地理相結合，針對某一地區(qū)進行綜合分析。2．解析：這是一節(jié)關于中國地理中中國氣候的復習課，季風氣候顯著，是我國氣候的主要特征之二。本來，氣候的知識就比較抽象，所以這部分教材是中國地理的難點所在。而且季風氣候又與后面學習的資源、區(qū)域等內容有著密切的關系，所以這部分教材同時也是中國地理的重點所在。要攻克難點，關鍵是化抽象為形象，所以利用圖片、視頻和Flash動畫演示是最直觀的教學手段。而要講清重點，則可以從日常生活入手，深入淺出，把知識融入生活，讓學生學起來倍感親切和實用。36（二）教學重難點及其解析1．教學重難點（1）我國冬夏季氣溫、年降水量分布特點及其成因。

（2）季風區(qū)和非季風區(qū)的分界線以及季風活動對降水的影響。

（3）我國氣候的主要特征以及主要氣象災害對生產和生活的影響。2．解析（1）能夠讓學生準確理解我國冬夏季氣溫、年降水量分布特點及其成因。（2）能夠準確運用季風區(qū)和非季風區(qū)的分界線以及季風活動對降水的影響的基本知識來分析問題。（3）能夠正確評價我國氣候的主要特征以及主要氣象災害對生產和生活的影響。（三）教學問題診斷分析學生在理解我國冬夏季氣溫、年降水量分布特點及其成因時可能會出現(xiàn)障礙，這是本節(jié)知識的重點和難點，因此在教學中應該多引導學生從影響氣溫、降水等氣候要素的因素出發(fā)，結合我國所處的地理位置來分析。2.學生在季風區(qū)和非季風區(qū)的分界線以及季風活動對降水的影響時可能會出現(xiàn)障礙，我國季風區(qū)和非季風區(qū)的分界線的劃分是氣候和地形因素綜合作用的結果，而且分界線兩側具有完全相反的氣候表現(xiàn)和景觀表現(xiàn)，因此教學時應該注意引導學生從已學知識來分析。3.學生在評價我國氣候復雜多樣和季風氣候顯著這兩個主要特征時可能會出現(xiàn)障礙，教學時要注意培養(yǎng)學生分析氣候特征的技能，使學生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時我國也是災害性天氣頻發(fā)的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調發(fā)展是至關重要的。河流和湖泊（一）內容及其解析1．內容：本節(jié)內容主要是復習中國河流和湖泊的相關知識，主要要求學生知道我國大江、大河和主要湖泊，認識我國河流、湖泊概況；知道長江、黃河的源流概況，理解長江、黃河對我國經濟建設的重要意義，認識合理利用與開發(fā)長江的重要性，理解治理黃河的重要性及主要措施；知道我國水資源水能資源的基本特點，理解我國水資源的分布及合理利用水資源的意義。2．解析：這是一節(jié)關于中國地理中中國河流和湖泊的復習課，建議以學習指導法為主結合講授法進行本節(jié)的教學。教學中要注意讀圖環(huán)節(jié)。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的影響下形成的，因此，除要充分利用本章節(jié)的各種地圖外，還要引導學生查閱“中國地形圖”、“三級階梯示意圖”、“我國降水量分布圖”、某地的“氣溫曲線降水量柱狀圖”等。即通過閱讀本章的地圖，歸納得出現(xiàn)象和特征；通過閱讀前兩節(jié)的相關地圖，分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因，從而幫助學生建立起知識間的內在聯(lián)系和因果關系，逐漸掌握學習地理的方法。（二）教學重難點及其解析1．教學重難點（1）知道我國大江、大河和主要湖泊，認識我國河流、湖泊概況。

（2）知道長江、黃河的源流概況，理解長江、黃河對我國經濟建設的重要意義，認識合理利用與開發(fā)長江的重要性，理解治理黃河的重要性及主要措施。

（3）知道我國水資源水能資源的基本特點，理解我國水資源的分布及合理利用水資源的意義。2．解析（1）通過讀圖，使學生知道我國主要河流的位置、流向和流入的海洋，以及我國主要湖泊分布的省區(qū)和特點。（2）通過讀圖，使學生能在圖上確認內外流區(qū)域的界限；并結合地形圖指出它與地形區(qū)的關系，結合季風區(qū)非季風區(qū)圖指出它與氣候區(qū)的關系。（3）通過分析我國主要的幾條河流的水文特征，結合流域內降水、地形特點分析得出給論的過程，使學生初步建立起自然地理要素相互影響，即地理環(huán)境整體性的意識。（三）教學問題診斷分析

1、學生在理解內流區(qū)和外流區(qū)時可以比較困難，可從讀圖練習入手。通過查找主要河流及各自注入的海洋，總結出外流河、內流河的概念，進一步得出外流區(qū)、內流區(qū)的概念。然后引導學生讀圖，觀察內、外流區(qū)的界線，與季風區(qū)、非季風區(qū)的界線進行比較，并給出氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析外流河的特點。2.學生在理解我國的湖泊是可能遇到障礙，可把此標題提前至第二個標題。在講完內流河、外流河后，自然過渡到湖泊，湖泊也分為內流湖、外流湖，內流湖多為咸水湖，外流湖為淡水湖，兩大湖區(qū)也分別為咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū)，同時注意要求學生學會比較區(qū)分淡水湖和咸水湖的方法。這樣安排，教學過程會比較順暢。3.關于珠江的教學，要講清這里所說的南方與以秦嶺-淮河為界線劃分的北方地區(qū)和南方地區(qū)中的南方是不同的概念，其含義應該是“南疆的大河”，珠江水資源豐富、水量居全國第二的特點，要結合廣州的降水量柱狀圖分析；其水能蘊藏豐富的特點，要結合地形圖分析，其他特點讀圖即可。同時關于京杭大運河的教學中要補充一點關于南水北調工程中，古運河的現(xiàn)實作用，為后面講南水北調時埋下伏筆。自然資源（一）內容及其解析1．內容：本節(jié)內容主要是復習中國自然資源的相關知識，具體內容包括什么是自然資源和自然資源主要特征，要求學生能夠舉例說明什么自然資源，它有哪些主要類型，了解并能舉例說明我國自然資源總量大、人均少、時空分布不均等特點，同時，在授課中還應該告訴學生從中國各項自然資源的絕對數(shù)量看均甚可觀，但人均占有量都低于世界平均水平。2．解析：在這一課中，通過數(shù)字說明、文字分析和閱讀資料等形式，將我國資源總量豐富，人均不足的突出特點客觀地展示給學生。應讓學生充分認識到我國“資源大國”的優(yōu)勢，特別是和上學期學習過的世界上一些資源貧乏的國家和地區(qū)進行對比（例如日本、西歐），更可增強學生們的愛國熱情，鼓勵學生們富國強民的信心。同時，也應啟發(fā)學生分析“人口大國”對以上優(yōu)勢的負面影響，對學生進行“危機教育”。一方面由于我國人口基數(shù)大，人口還