人教統(tǒng)編版歷史七下大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 宋元大單元學(xué)習(xí)5 草原颶風(fēng)卷亞歐第10課蒙古族的興起與元朝的建立

【七下大單元教學(xué)設(shè)計(jì)】

宋元大單元學(xué)習(xí)5:草原颶風(fēng)卷亞歐

第10課蒙古族的興起與元朝的建立

【單元分析與大單元設(shè)計(jì)建議】

宋元時(shí)期的表層主題有二，一為民族關(guān)系發(fā)展，一為社會(huì)變化，暗藏的主題為中原

政權(quán)和少數(shù)民族政權(quán)的并立，本單元的8節(jié)課內(nèi)容便是圍繞這兩個(gè)主題來編撰的，其中

第6課講北宋的統(tǒng)治和重文輕武的政策，第7課講北宋和遼、西夏之間的戰(zhàn)和關(guān)系發(fā)展,

第8課講金的崛起和南宋偏安，第9課從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)等方面展現(xiàn)了宋代經(jīng)濟(jì)的

繁榮發(fā)展，第10課和11課講述了蒙古的崛起，元朝的統(tǒng)一和元朝對(duì)民族交融、邊疆治

理的貢獻(xiàn)，第12課和13課從都市生活、文化科技和中外交通等方面展現(xiàn)了宋元時(shí)期的

社會(huì)變化和歷史貢獻(xiàn)。

其中，6-8課加上Io-Il課講述的是遼宋夏金元等政權(quán)的對(duì)峙與民族關(guān)系的發(fā)展，9

課加上12T3課，與宋元時(shí)期的社會(huì)變化有關(guān)。

在進(jìn)行大單元整合學(xué)習(xí)時(shí)，不必打破課與課之間的界限，但是可以通過簡單調(diào)整課

節(jié)的順序，圍繞單元主題進(jìn)行重組，前5個(gè)課時(shí)圍繞“民族關(guān)系發(fā)展”來學(xué)習(xí)，完成6-8

課的學(xué)習(xí)后，暫時(shí)跳過第9課，開始10和11課的學(xué)習(xí)；完成宋元政治史的學(xué)習(xí)后，后

3個(gè)課時(shí)圍繞“社會(huì)變化”學(xué)習(xí)，回過頭來學(xué)習(xí)第9課與12T3課。

【課時(shí)目標(biāo)與單元目標(biāo)】

【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)能力目標(biāo)

重點(diǎn)：蒙古的崛起過程，元朝統(tǒng)一的意義，文天祥的氣節(jié)。

難點(diǎn)：理解文天祥的寧死不屈的氣節(jié)。

2.核心素養(yǎng)目標(biāo)

時(shí)空通過文字和圖片，掌握蒙古崛起和歷程，知道蒙古的擴(kuò)張。

觀念

唯物通過分析成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈實(shí)行漢化政策的影響，理解制度建

史觀設(shè)對(duì)國家發(fā)展的作用。

家國從文天祥寧死不屈，留取丹心照汗青的氣節(jié)感悟中華民族自古以來的不

情懷屈精神。

【大單元教學(xué)目標(biāo)】

2022新課標(biāo)要求如下：認(rèn)識(shí)北宋面臨的新形勢，了解遼、宋、西夏的并立與北宋強(qiáng)

化中央集權(quán)和重文輕武的政策；通過了解宋金之戰(zhàn)、南宋偏安和南方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮，

知道中國古代經(jīng)濟(jì)重心的進(jìn)一步南移；通過了解蒙古興起和元朝統(tǒng)一，設(shè)立行省、宣政

院等制度，知道西藏在元代正式納入中國版圖，理解元朝統(tǒng)一對(duì)中華民族進(jìn)一步交融的

重要意義；通過了解這一時(shí)期的城市和商業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新、文學(xué)藝術(shù)成就和對(duì)外交流,

認(rèn)識(shí)宋元時(shí)期繁榮的經(jīng)濟(jì)、文化在中國歷史上的重要地位；通過岳飛、文天祥等人的英

雄事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的精神；通過印刷術(shù)、指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)

識(shí)中國古代的重要發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

在大單元主題上，應(yīng)該掌握這一時(shí)期的政治變化與民族關(guān)系的發(fā)展和社會(huì)變化的表

現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)“民族關(guān)系發(fā)展”這一主題時(shí)，應(yīng)該通過對(duì)6、7、8、10、11課的學(xué)習(xí)，認(rèn)

識(shí)北宋面臨的新形勢，了解遼、宋、西夏的并立與北宋強(qiáng)化中央集權(quán)和重文輕武的政策,

通過了解宋金之戰(zhàn)、南宋偏安……通過了解蒙古興起和元朝統(tǒng)一，設(shè)立行省、宣政院等制

度，知道西藏在元代正式納入中國版圖，理解元朝統(tǒng)一對(duì)中華民族進(jìn)一步交融的重要意

義。

在學(xué)習(xí)"社會(huì)變化”這一主題時(shí)，應(yīng)該通過對(duì)：9、12、13課的學(xué)習(xí)，了解南方地

區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮，知道中國古代經(jīng)濟(jì)重心的進(jìn)一步南移，通過了解這一時(shí)期的城市和商業(yè)

發(fā)展、科技創(chuàng)新、文學(xué)藝術(shù)成就和對(duì)外交流，認(rèn)識(shí)宋元時(shí)期繁榮的經(jīng)濟(jì)、文化在中國歷

史上的重要地位；通過印刷術(shù)、指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識(shí)中國古代的重要發(fā)明

對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)英雄人物事跡，感悟中華民族精神，通過8課中岳飛

和10課中文天祥的英雄事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的精神。

【大單元學(xué)習(xí)規(guī)劃】

計(jì)劃用10個(gè)課時(shí)完成本單元的大單元學(xué)習(xí)，具體安排如下:

學(xué)習(xí)課時(shí)學(xué)習(xí)主題所學(xué)內(nèi)容所屬課節(jié)

1大單元學(xué)習(xí)規(guī)劃，整體認(rèn)知宋元時(shí)期的主題內(nèi)容，準(zhǔn)備后續(xù)大單元學(xué)習(xí)

2宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)、重文輕武的政策、王安石變法6

3契丹族和黨項(xiàng)族、遼與北宋的和戰(zhàn)、西夏和北宋的關(guān)系7

4民族關(guān)系女真族的崛起、金滅遼及北宋、南宋的偏安8

5成吉思汗統(tǒng)一蒙古、蒙古滅西夏與金、元朝的建立與統(tǒng)一10

6元朝疆域和民族交融、行省制度、元朝對(duì)邊疆地區(qū)的管轄11

7農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的興盛、商業(yè)貿(mào)易的繁榮9

8社會(huì)變化繁華的都市生活、宋詞和元曲、司馬光和《資治通鑒》12

9活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針火藥的應(yīng)用、發(fā)達(dá)的中外交通13

10大單元學(xué)習(xí)歸納，在完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，圍繞主題歸納知識(shí)，加深理解

其中第1課時(shí)與第10課時(shí)為大單元學(xué)習(xí)導(dǎo)言和總結(jié)，課程安排緊張的老師可以略過

第10課時(shí)，但是第1課時(shí)不建議跳過，我認(rèn)為大單元教學(xué)的前提，就是要在開始學(xué)習(xí)前,

嘗試培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大單元大概念的認(rèn)知，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

【過程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

展示大單元學(xué)習(xí)規(guī)劃和課件標(biāo)題，展示本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，列出學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過一

目了然的課時(shí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)楸締卧拿空n時(shí)都是完整

的一節(jié)課，所以可以利用好每課前面的序言，引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)課時(shí)學(xué)習(xí)主題所學(xué)內(nèi)容1所屬課節(jié)

1大單元學(xué)習(xí)規(guī)劃，整體認(rèn)知宋元時(shí)期的主題內(nèi)容，準(zhǔn)備后續(xù)大單元學(xué)習(xí)

2宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)、重文輕武的政策、王安石變法6

3美丹族和黨攻祓、遼與北宋的和戰(zhàn)、西夏和北宋的關(guān)系7

民族

4女真族的崛起、金滅遼及北宋.南宋的偏安8

關(guān)系

5成吉思汗統(tǒng)一蒙古、蒙古滅西夏與金、元朝的建立與統(tǒng)一10

6元朝■域和民族交融、行者制度.元物對(duì)邊?地區(qū)的管惟11

7農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的興矗.商業(yè)貿(mào)曷的繁榮9

8社會(huì)變化繁華的都市生活、宋詞和元曲.司馬光和《資治通筌》12

9活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針火藥的應(yīng)用,發(fā)達(dá)的中外交通13

10大單元學(xué)習(xí)信納.在完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)后,圖統(tǒng)主題歸納知識(shí),加深理解

二、新課講授

溫故知新：南宋偏安與政權(quán)分立

師：溫故知新，帶領(lǐng)學(xué)生回顧女真崛起與南宋偏安的歷史，最后提出問題：“南宋

想偏安，最終真的能偏安江南嗎？”為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

生：溫故知新，回顧女真崛起的歷程和南宋偏安的軟弱，感悟岳飛的精忠報(bào)國。

師：通過列表格的形式溫故知新，帶領(lǐng)學(xué)生回憶兩宋時(shí)期與遼、西夏和金的政權(quán)對(duì)

峙，提出問題：“兩宋時(shí)期多政權(quán)并立，民族關(guān)系發(fā)展。那么，最終的統(tǒng)一會(huì)由誰來實(shí)

現(xiàn)呢？”

生：溫故知新，回顧兩宋時(shí)期各個(gè)政權(quán)的建立民族和建立者，理解這一時(shí)期的政權(quán)

對(duì)峙情況。

Γ溫故知新：兩家時(shí)期的政權(quán)分立二I舄宋時(shí)斯多政權(quán)井立.民武美系或?qū)?/p>

滅亡時(shí)間］

政權(quán)名稱建立民族建立者時(shí)間

1125年

遼10世紀(jì)初

契丹耶律阿保機(jī)（916年或907年》金滅遼

黨項(xiàng)（李）元昊11世紀(jì)前期?

西夏（1038年）

1127年

北宋960年

漢族宋太祖趙匡胤靖康恥

金女真完顏阿骨打1115年?

南宋漢族宋高宗趙構(gòu)1127年7

師：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀序言，引導(dǎo)從中提取本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

生：閱讀序言，認(rèn)識(shí)元朝的統(tǒng)一，從序言提出的問題中，提取本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“蒙

古的崛起和元朝的統(tǒng)一’’。

序杳告訴我們的兩家時(shí)M3*H*士.艮羲**.發(fā)A

**MΛ-Λ??)tiM?*lXA

兩宋和遼、西夏、金時(shí)期，幾個(gè)民族政權(quán)對(duì)峙。中

國的再次統(tǒng)一，是由蒙古族建立的元朝完成的。生活在

北方草原的蒙古民辱如何崛起?元朝如何建立?又怎樣

實(shí)現(xiàn)全國統(tǒng)一?

古的崛起

任務(wù)二7?朝的統(tǒng)一

知新學(xué)習(xí)一：蒙古的崛起

師：設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材47—48頁的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)蒙古崛起的歷程。

生：閱讀教材，了解蒙古崛起的歷程。

師：以“蒙古的崛起LO版：實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一”為學(xué)習(xí)標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生一步步梳理蒙古族

的歷史，完成“蒙古統(tǒng)一”的學(xué)習(xí)。

生：跟隨著老師的步伐，一步步梳理“蒙古統(tǒng)一”的歷史。

知鼾一：蒙古的崛起

蒙古的崛起1.0版:實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一

(1)蒙古族的歷史：歷史悠久.不斷遷徙

(2)12世紀(jì)的情況：戰(zhàn)亂不斷,渴望統(tǒng)一

(3)完成統(tǒng)一的人：一代天驕,

(4)統(tǒng)一后的發(fā)展:創(chuàng)建制度，設(shè)立司法

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知新一：蒙古的崛起

蒙古的崛起1.0版：實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一

(1)蒙古族的歷史：歷史悠久，不斷遷徙

(2)12世紀(jì)的情況：戰(zhàn)亂不斷，渴望統(tǒng)一

(3)完成統(tǒng)一的人：一代天驕

(4)統(tǒng)一后的發(fā)展:創(chuàng)建制度，設(shè)立司法

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師：以“蒙古的崛起2.0版：對(duì)外擴(kuò)張”為學(xué)習(xí)標(biāo)題，通過視頻、圖片的形式，向

學(xué)生展示蒙古帝國的擴(kuò)張歷程，呼應(yīng)課時(shí)標(biāo)題"草原颶風(fēng)卷亞歐”。

統(tǒng)一后的蒙古開始對(duì)外擴(kuò)張，像一股草原颶風(fēng)一般席卷了亞歐，最終建立了一個(gè)疆域2800萬平

方千米的超級(jí)大帝國！

本課主要學(xué)習(xí)的是蒙古帝國在中國疆域上的發(fā)展與崛起，蒙古帝國世界性擴(kuò)張的部分是一個(gè)擴(kuò)展

內(nèi)容，簡單展示即可。

生：觀看視頻與圖片，了解蒙古帝國的擴(kuò)張之迅猛，理解“草原颶風(fēng)卷亞歐”的真

正含義。

師：正式開始“蒙古擴(kuò)張”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把視線從世界史轉(zhuǎn)回中國史，引導(dǎo)學(xué)

生通過閱讀教材48頁的內(nèi)容，了解蒙古滅亡西夏、金朝，進(jìn)攻南宋的擴(kuò)張歷程。

生：知道西夏滅亡的過程和時(shí)間，知道蒙古滅金的策略和金的滅亡時(shí)間，知道宋蒙

戰(zhàn)爭開始的原因，通過【相關(guān)史事】等內(nèi)容，了解南宋軍民抗擊野蠻的頑強(qiáng)堅(jiān)韌。

知新一：學(xué)［古的哪起

蒙古的崛起2.0版：對(duì)外擴(kuò)張

(1)滅西夏：

蒙古滅西建與金

西夏失道寡助.年被滅

,1227成古思.汗率比蒙古軍隊(duì)苒先進(jìn)攻西烏,西夏向

(2)滅金朝：金朝求援B由于西夏普和僉交惡,所以金朝皇帝拒

絕支援西史作蒙古軍隊(duì)的進(jìn)攻下,1227爾西員

蒙古南宋南北夾擊，1234年滅滅亡。

(3)攻南宋：成吉思汗率軍進(jìn)攻西夏時(shí),在六盤山去世。他

臨終的留F遺言.婺借道宋境迸攻令物n此后.蒙

金朝滅亡后，南宋與蒙古開始?刖南宋結(jié)盟.南北火工金朝∣2Wr.詼八火金

直接的對(duì)峙，蒙古攻南宋防御金剌滅廣仃.南宋和初"I按《附的宣面杉成

蒙古軍隊(duì)用卜進(jìn)改由宋,一∕ι之間的械爭》力持續(xù)

戰(zhàn)爭前后持續(xù)了長達(dá)40多年「40多年。

師：進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，以“蒙古的崛起2.O版：對(duì)外擴(kuò)張之宋蒙戰(zhàn)爭45年”簡單擴(kuò)展

宋蒙戰(zhàn)爭的歷程，著重講述釣魚城之戰(zhàn)的影響，與接下來忽必烈建立元朝銜接起來。

【知識(shí)擴(kuò)展】宋蒙戰(zhàn)爭

1234年正月，蒙宋聯(lián)合滅金。金國滅亡之后，宋朝發(fā)起''收復(fù)三京"之役，宋軍進(jìn)兵中原，收

復(fù)汴京、洛陽，史稱“端平入洛”。蒙古發(fā)兵南下，擊退中原宋軍，蒙宋戰(zhàn)爭開始。

1235年，窩闊臺(tái)汗下令攻宋，蒙古數(shù)十萬大軍自東起淮河，西至巴蜀的戰(zhàn)線上，對(duì)南宋發(fā)起全

面進(jìn)攻，蒙宋激戰(zhàn)六年，大小數(shù)十戰(zhàn)，雙方均傷亡慘重，暫且罷兵。

1258年，蒙古大汗蒙哥下詔，三路大軍全面攻宋。蒙哥統(tǒng)主力入蜀，命忽必烈攻鄂州，兀良合

臺(tái)攻廣西，以期三路大軍會(huì)師鄂州。公元1259年，蒙哥汗率軍與宋軍大戰(zhàn)于合州釣魚城，戰(zhàn)事不利，

蒙哥汗身死釣魚城下。蒙古帝國因汗位之爭，陷入內(nèi)亂。

【知識(shí)擴(kuò)展】釣魚城之戰(zhàn)

釣魚城坐落在今重慶市合川區(qū)城東5公里的釣魚山頂，其山突兀聳立，相對(duì)高度約300米，處嘉

陵江、渠江、涪江匯合處，南、北、西三面環(huán)水，壁壘懸江，城周十二三里，均筑高數(shù)丈的石墻，南

北各建一條延至江中的一字城墻；城內(nèi)有大小池塘13個(gè)，井92眼，可謂兵精糧足，水源充足；江邊

筑設(shè)水師碼頭，布有戰(zhàn)船，上可控三江，下可屏蔽重慶(今重慶市)，是支撐四川戰(zhàn)局的防御要塞，

地勢十分險(xiǎn)要。

蒙哥汗在釣魚城下的敗亡，其影響是十分巨大的。首先，它導(dǎo)致蒙古這場滅宋戰(zhàn)爭的全面瓦解,

使宋祚得以延續(xù)20年之久。

其次，它使蒙軍的第三次西征行動(dòng)停滯下來，緩解了蒙古勢力對(duì)歐、亞、非等國的威脅。1252

年，蒙哥汗遣其弟旭烈兀發(fā)動(dòng)了第三次西征，先后攻占今伊朗、伊拉克及敘利亞等阿拉伯半島大片

土地。正當(dāng)旭烈兀準(zhǔn)備向埃及進(jìn)軍時(shí)，獲悉蒙哥死訊，旭烈兀遂留下少量軍隊(duì)繼續(xù)征戰(zhàn)，而自率大軍

東還。結(jié)果蒙軍因寡不敵眾而被埃及軍隊(duì)打敗，蒙軍始終未能打進(jìn)非洲。蒙古的大規(guī)模擴(kuò)張行動(dòng)從此

走向低潮。因此，釣魚城之戰(zhàn)的影響已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了中國范圍，它在世界史上也占有重要的一頁。

其三，它為忽必烈執(zhí)掌蒙古政權(quán)提供了契機(jī)，對(duì)中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。忽必烈是蒙古統(tǒng)

治集團(tuán)中少有的傾慕漢文化之士，忽必烈登上大汗寶座后，繼續(xù)推行其漢化政策，逐步改變蒙軍濫

殺的政策，使中國南部的經(jīng)濟(jì)和文化免遭更大的破壞。

釣魚城作為山城防御體系的典型代表，在冷兵器時(shí)代，充分顯示了其防御作用，它成為蒙古軍隊(duì)

難以攻克的堡壘。中國人民革命軍事博物館古代戰(zhàn)爭館特意制作了釣魚城古戰(zhàn)場的沙盤模型，以展示

其在中國古代戰(zhàn)爭史上的重要地位。

生：通過宋蒙戰(zhàn)爭的持久和釣魚城之戰(zhàn)的英勇，進(jìn)一步感受南宋軍民的英勇不屈，

為后面更好地理解文天祥的寧死不屈做感情鋪墊。

知新學(xué)習(xí)二：元朝的統(tǒng)一

師：安排【任務(wù)三】，根據(jù)釣魚城之戰(zhàn)的影響，引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)元朝的建立與統(tǒng)

從前面的學(xué)習(xí)中，我們了解了蒙古的崛起與擴(kuò)張，從釣魚城之戰(zhàn)中，我們也見證了漢族人民的勇

敢，認(rèn)識(shí)到了這一戰(zhàn)的影響，知道它為忽必烈掌權(quán)提供了契機(jī)。那么現(xiàn)在，就讓我們閱讀課本49頁,

了解一下忽必烈建立元朝，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的歷史吧。

生：閱讀教材49頁，了解忽必烈建立元朝的過程和元朝統(tǒng)一的歷程與影響。

師：首先以“忽必烈其人其政”為標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)忽必烈這個(gè)歷史人物和他的

政治措施。

生：了解忽必烈這個(gè)歷史人物，知道他的漢化政策“行漢法，施仁政，重農(nóng)桑”

思考這些政策的作用，知道元朝的建立。

知新二：元朝的轉(zhuǎn)一

［任務(wù)二】忽必烈建立元朝

1.忽必烈其人其政：

忽必烈是成吉思汗的孫子，1260年

繼承蒙古汗位，實(shí)行漢化政策.行漢法.

施仁政，重農(nóng)桑,建元朝（1271年）。

2.思考一下，忽必烈漢化的影響？

蒙古族加抉漢化與民族融合；減少

宋的抵抗，為后續(xù)滅宋統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

師：接著以“元朝的統(tǒng)一”為學(xué)習(xí)標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生梳理元朝統(tǒng)一的歷程，思考元朝

統(tǒng)一的意義。

生：梳理元朝統(tǒng)一的過程，理解元朝統(tǒng)一的意義。

知新二：元物的統(tǒng)一

［任務(wù)二】忽必烈建立元朝

3.元朝的統(tǒng)一歷程：

(1)1276年，臨安破，南宋亡

(2)文天祥等人繼續(xù)抵抗元朝

(3)1279年，完成最終的統(tǒng)一

4.元朝統(tǒng)一的意義:

完成全國的統(tǒng)一,終結(jié)了長時(shí)間的分裂;

為統(tǒng)一多民族國家進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)■

師：通過前文“文天祥等人繼續(xù)抵抗元朝”的內(nèi)容，引出文天祥的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生

感悟文天祥寧死不屈的浩然正氣，根據(jù)【知識(shí)拓展】中的《正氣歌》，展示《正氣歌》

中的選句，幫助學(xué)生理解文天祥的精神。

生：閱讀【知識(shí)拓展】，品讀《正氣歌》選句，感悟文天祥的浩然正氣。

三、總結(jié)與練習(xí)

總結(jié)挖空回顧

師：以一段話總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，設(shè)置重點(diǎn)挖空，幫助學(xué)生串聯(lián)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢

驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

生：總結(jié)回顧，檢驗(yàn)成果。

總結(jié)：草原慰風(fēng)卷亞歐

本節(jié)課的學(xué)習(xí)到此便告一段落了：在本節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)了

蒙古的崛起和元朝的統(tǒng)一，了解了（?l'∕?ii∕l^）于（1206）統(tǒng)一

鐵木真

了蒙古各部，建立了蒙古政權(quán)，創(chuàng)建制度，組建軍隊(duì)，創(chuàng)制（蒙古文字

促進(jìn)了蒙古族的發(fā)展壯大。崛起后的蒙古開始擴(kuò)展，像草原咫風(fēng)一般

席卷亞歐，（1227）年滅掉了西夏，（1234）年滅掉了金朝，之

后便是長達(dá)40多年的蒙宋戰(zhàn)爭。1258-1259年的釣魚城之戰(zhàn)中，蒙古

大漢蒙哥陣亡，直接影響了中國與世界的歷史。

總結(jié)：草原咫風(fēng)春亞歐

1260年，成吉思汗的孫子（忽必烈）繼承汗位，實(shí)行漢化政策.

行漢法，施仁政，重農(nóng)桑，并于（1271）年改國號(hào)為“大元”（取

自《周易》中的大哉乾元），定都于大都（今北京）。

元朝建立后繼續(xù)進(jìn)攻南宋，（1276）年元軍攻破南宋都城臨安，

南宋滅亡，不過陸秀夫、（文天祥）等人繼續(xù)展開抗元斗爭，直到

（1279）年，元朝才完成全國的統(tǒng)一。

元朝的統(tǒng)一，第（三）次結(jié)束了長時(shí)間政權(quán)分立的局面，為統(tǒng)

一多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

師：展示思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化概念，同時(shí)根據(jù)思維導(dǎo)圖預(yù)告下一課時(shí)的

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

練習(xí)鞏固：6道中考真題

1.（2022?遼寧盤錦?4）如圖是某位同學(xué)繪制的歷史示意圖，★代表的朝代是

A.唐朝

B.元朝

C.明朝

D.清朝

2.（2022?黑龍江龍東?3）我國歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性

的統(tǒng)一王朝是

A.遼

B.北宋

C.金

D.元朝

3.（2021?四川成都?