Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking教學設計-高中英語人教版

教學設計☆教學基本信息學科高一英語課題B3Unit1Whydowecelebratefestivals?教科書書名：新人教版必修三出版社：人民教育出版社☆語篇分析主題語境：人與社會語篇類型：說明文語言能力：能夠正確識別文章的主題句，抓住段落大意，積累話題的拓展表達，敢于發(fā)表自己的觀點。思維品質：通過本文學習，學生能主動整理節(jié)日的信息并學會分析慶祝節(jié)日的目的，提升文化理解和鑒別能力。文化意識：了解不同的文化背景下形成的不同民族節(jié)日、風俗及意義，明白節(jié)日對各族人民的重要性。學習能力：學生敢于表達自己的觀點，提高口頭表達能力?！罱虒W內容分析[What]文章標題為Why

do

we

celebrate

festivals?（我們?yōu)楹螒c祝節(jié)日），節(jié)日是全世界人民生活的重要組成部分，也體現(xiàn)了不同的節(jié)日都可以“反映人們的思想、信仰、態(tài)度；給人們帶來愉悅、輕松的享受”這一精神相通的特點。[Why]引導學生了解不同國家、不同民族的節(jié)日文化；引發(fā)學生對節(jié)日傳統(tǒng)不斷發(fā)展變化、有些節(jié)日文化逐漸淡化甚至消失深入思考；鼓勵學生對傳統(tǒng)節(jié)日商業(yè)化表達個人看法；啟發(fā)學生梳理、分析和提煉節(jié)日的精神內涵，理解世界各國人民共同的情感和精神追求。[How]該文章整體部分按照“總分總”的寫作結構，段落內部按照“總分”的結構展開。寫作手法方面，作者運用類比的寫作手法闡述了無論世界哪個國家和地區(qū)幾乎都有慶祝農業(yè)豐收的節(jié)日；運用列舉的方式闡述節(jié)日傳統(tǒng)習俗會隨時間不斷發(fā)展變化的事實；運用觀點對比的方式闡述節(jié)日日趨商業(yè)化的優(yōu)勢和弊端，引導學生學會辯證地看問題；最后學生將會意識到盡管人們歡慶的節(jié)日不同和慶祝形式也不盡相同，但其實質往往相似。☆學情分析授課對象是高一學生，班級學生英語基礎一般，但結合之前的英語學習基礎，對于節(jié)日與慶祝這一主題有了初步的認識，且具有一定的閱讀理解能力，但缺乏對文本的深層理解與整體分析能力。初步預測學生對個別中國傳統(tǒng)節(jié)日的時間及活動略為了解，但對于多數(shù)西方節(jié)日的由來與意義所知甚少。從整體上看，絕大多數(shù)學生基本具有在閱讀中獲取關鍵信息的能力，可以簡單地表達自己的觀點和尋找主題句。☆教學目標By

the

end

of

the

class,

students

will

be

able

to1.graspandusewordsandexpressionslearnedinthisclasstodescribedifferentfestivalsaroundtheworldandpredictthemainideaofthepassage2.

knowthereasonsandmeaningofcelebratingfestivals3.

getthemainideaofeachparagraphbyfindingoutthetopicsentenceandbthestructureofthepassage☆教學重點與難點Help

students

learn

to

findthe

topic

sentence

of

each

paragraph

to

catch

the

main

idea

of

the

passage

quickly.Express

personal

opinions

on

the

topic

and

cultivate

the

awareness

of

why

we

celebrate

festivals.☆教學資源課件PPT，黑板，粉筆☆教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動時長LeadinActivity1:Showsomepictures1.ShowSssomepicturesofdifferentfestivalsandaskstudentswhatfestivalstheyare.ThenTasksSstoanswerthequestionandlistsomeactivitiestheyhavedone:Whatdopeopleusuallydointhefestival?2.Beforereading,brainstormthetwoquestionsingroupsWhatotherfestivalscanyouthinkof?Whydoyouthinkpeoplecelebratedifferentfestivals?5mins1.首先要求學生聯(lián)系實際，談論慶祝節(jié)日時的風俗習慣，引發(fā)學生對節(jié)日話題的興趣。2.最后的問題為什么人們慶祝節(jié)日？為主題語篇閱讀預設答案，學生能在閱讀中完善對于節(jié)日的現(xiàn)有認知以及尋找原因。Prereading1.Beforereading,gothroughthetitleandpicturesandguideSstoanalyzethemeaningof“why”“celebrate”“festival”?2.Showthepicturesgiveninthetextbookandaskstudentswhatfestivalsarethetwopicturesabout.3.Askstudentsmakeapredictionaboutwhatthepassagewilltalkabout5mins1.引入本課主題并帶領學生深層次理解題目。其次是對課文內容進行預測并根據(jù)所給插圖辨別相應的節(jié)日。Whilereading（thestepisdesignedtoprepareforAim2/3/4anddifficultpoint）Skimming1.TguidesSstounderstandhowtofindthe“topicsentence”inapassage.2.Readthepassagequicklyandfindoutthetopicsentenceofeachpara.CarefulreadingAskSstoreadthepassageagainmorecarefullyandfocusonthedetailedinformationofeachpara.1.AskSstoreadpara1andfindtheinformationofdifferentcustomsandmonspiritoffestivals.2.AskSstoreadpara2andanalyzetheexamplestogettheirdifferentfeaturesoftheharvestfestival.3.AskSstoreadpara3andfigureoutthereasonwhycustomsarechanged.TrequiredSstoanswerthequestions.4.AskSstoreadpara4andfindpeople’sattitudestowardthemercializationoffestivals,andthenanswerthequestions:Q1：Howdopeoplethinkofthemercializationoffestivals?5.AskSstoreadpara5andstudentsshouldknowthethreereasonsaboutwhyfestivalsareimportant.Analyze

the

structure

ByaskingSs“whydowecelebratefestivals”,TleadsSstoanalyzethestructureofit.Q:Whatdoyouthinkofthemercializationoffestivals?20mins1.本環(huán)節(jié)首先讓學生運用快速閱讀策略，讓學生理清文章結構，先展示主題句特點，即一般的段落由主旨句和支撐的細節(jié)組成，且主旨句常位于段首。3.學生對批判性問題的討論，進一步發(fā)展學生的批判性思維。Postreading1.GroupworkAskSstothinkaboutanddiscussthequestion——WhyDoWeCelebrateFestivals?Listotherreasons2.SummaryTinvitesSstosummarizetheimportantinformation