心理測(cè)量學(xué)課程教學(xué)大綱

心理測(cè)量學(xué)課程教學(xué)大綱PsychologicalTesting【課程編號(hào)】0206001006【課程類別】專業(yè)基礎(chǔ)【學(xué)分?jǐn)?shù)】3【適用專業(yè)】心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)【學(xué)時(shí)數(shù)】32+32【授課教師姓名】閆鞏固、黎堅(jiān)【開(kāi)設(shè)學(xué)期】春季一、教學(xué)目標(biāo)1．總體教學(xué)目標(biāo)心理測(cè)量是通過(guò)科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量手段對(duì)人的特定素質(zhì)進(jìn)行測(cè)量、分析、評(píng)價(jià)。心理測(cè)驗(yàn)是心理測(cè)量的一種具體方法和手段，即依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過(guò)觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。心理測(cè)驗(yàn)作為一種技術(shù)手段在心理學(xué)基礎(chǔ)研究、人才選拔與安置、臨床診斷以及咨詢與治療中都有廣泛應(yīng)用。本課程一方面著重講解心理測(cè)驗(yàn)的基本原理，包括測(cè)驗(yàn)的編制程序與項(xiàng)目分析、測(cè)驗(yàn)的信效度檢驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)常模的建立、測(cè)驗(yàn)的使用規(guī)范等，另一方面介紹心理、教育研究與實(shí)踐中常用到的能力與人格測(cè)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)心理測(cè)驗(yàn)工具的應(yīng)用能力。通過(guò)心理測(cè)量學(xué)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握和了解心理測(cè)量學(xué)的基本概念和理論，能運(yùn)用心理測(cè)量學(xué)知識(shí)自行編制科學(xué)的心理測(cè)驗(yàn)，并與心理學(xué)、教育學(xué)的研究實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的目的。2．具體教學(xué)目標(biāo)1）使學(xué)生了解心理測(cè)量的發(fā)展過(guò)程，掌握心理測(cè)量的基本性質(zhì)與功能，正確認(rèn)識(shí)和使用心理測(cè)驗(yàn)，探討心理測(cè)驗(yàn)與心理學(xué)、教育學(xué)研究的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)本質(zhì)觀、探究態(tài)度和技能、開(kāi)放的思維方式。2）使學(xué)生了解心理測(cè)驗(yàn)編制的完整過(guò)程，包括測(cè)驗(yàn)?zāi)康?、用途的界定，測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的編制與組織，項(xiàng)目分析技術(shù)，信效度的檢驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)常模的建立與分?jǐn)?shù)解釋，心理測(cè)驗(yàn)的使用資格與規(guī)范等，并能夠結(jié)合實(shí)際研究需要，自行編制心理測(cè)驗(yàn)工，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。3）使學(xué)生熟悉心理與教育實(shí)踐中常用的能力測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)的功能、適用范圍，以及操作方法，包括比納-西蒙智力測(cè)驗(yàn)，韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)，卡特爾十六種人格因素調(diào)查表等工具，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配（一）第一章心理測(cè)量學(xué)概述6學(xué)時(shí)主要內(nèi)容：第一節(jié)測(cè)量與測(cè)量量表1.1什么是測(cè)量（1）事物（2）數(shù)字（3）法則1.2測(cè)量要素1.3測(cè)量量表命名量表、順序量表、等距量表、等比量表第二節(jié)心理測(cè)驗(yàn)概念與性質(zhì)2.1心理測(cè)驗(yàn)與心理測(cè)量的區(qū)分2.2心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)第三節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的分類按測(cè)驗(yàn)功能按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度按測(cè)驗(yàn)的方式按測(cè)驗(yàn)的要求按測(cè)驗(yàn)的目的按測(cè)驗(yàn)的難度時(shí)限按測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用領(lǐng)域按測(cè)驗(yàn)結(jié)果解釋的參照體系分類第四節(jié)如何看待心理測(cè)驗(yàn)4.1錯(cuò)誤的心理測(cè)驗(yàn)觀4.2正確的心理測(cè)驗(yàn)觀4.3心理測(cè)驗(yàn)的功能及其應(yīng)用4.4心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用第五節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史5.1中國(guó)古代的心理測(cè)量思想及實(shí)踐5.2科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)在西方的誕生和發(fā)展5.3近現(xiàn)代我國(guó)心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展5.4心理測(cè)驗(yàn)的新近發(fā)展與爭(zhēng)論教學(xué)要求：掌握心理測(cè)量的基本性質(zhì)與功能，了解常用心理測(cè)驗(yàn)的分類與用途，正確認(rèn)識(shí)和使用心理測(cè)驗(yàn)，探討心理測(cè)驗(yàn)與心理學(xué)、教育學(xué)研究的關(guān)系，了解心理測(cè)量在中國(guó)和西方的發(fā)展過(guò)程。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．四種測(cè)量量表。2．心理測(cè)量的性質(zhì)與功能。3．心理測(cè)量學(xué)的簡(jiǎn)要發(fā)展歷程和研究趨勢(shì)。其它教學(xué)環(huán)節(jié)：1．從民俗心理測(cè)驗(yàn)、趣味心理測(cè)驗(yàn)引入科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)2．以職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)為例介紹心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)3．課后學(xué)習(xí)《常見(jiàn)心理測(cè)驗(yàn)索引》（二）第二章測(cè)驗(yàn)的編制與項(xiàng)目分析6學(xué)時(shí)主要內(nèi)容：第一節(jié)測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析1.1明確測(cè)驗(yàn)的對(duì)象1.2明確測(cè)驗(yàn)的用途1.3測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)第二節(jié)項(xiàng)目的編制2.1搜集資料2.2命題的一般原則2.3項(xiàng)目編制的要點(diǎn)第三節(jié)測(cè)驗(yàn)的編排與組織3.1合成測(cè)驗(yàn)3.2預(yù)測(cè)與項(xiàng)目分析3.3信效度檢驗(yàn)3.4制訂常模3.5編寫指導(dǎo)手冊(cè)第四節(jié)項(xiàng)目分析4.1項(xiàng)目難度4.2項(xiàng)目區(qū)分度4.3選擇題反應(yīng)模式的分析4.4標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析教學(xué)要求：1．了解心理測(cè)驗(yàn)編制的完整過(guò)程，包括測(cè)驗(yàn)?zāi)康?、用途的界定，測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的編制與組織，項(xiàng)目分析，信效度檢驗(yàn)，建立常模與編制手冊(cè)等。2．以實(shí)例呈現(xiàn)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目編制中常見(jiàn)錯(cuò)誤，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論分析所呈現(xiàn)的項(xiàng)目是否恰當(dāng)。3．結(jié)合實(shí)際研究需要，以小組為單位，開(kāi)始計(jì)劃編制一套心理測(cè)驗(yàn)工具，確定測(cè)驗(yàn)的使用對(duì)象，測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和用途。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．根據(jù)理論構(gòu)想為將要編制的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容下操作定義。2．在項(xiàng)目編制過(guò)程中避免常見(jiàn)問(wèn)題。3．計(jì)算項(xiàng)目的難度。4．計(jì)算項(xiàng)目的區(qū)分度5．結(jié)合實(shí)例對(duì)選擇題的反應(yīng)模式進(jìn)行分析其它教學(xué)環(huán)節(jié)：分組后開(kāi)始確定自編測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容（三）第三章施測(cè)、計(jì)分與解釋6學(xué)時(shí)主要內(nèi)容：第一節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的施測(cè)1.1主試的資格1.2測(cè)驗(yàn)的選擇1.3測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)1.4測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素1.5被試誤差及控制方法第二節(jié)測(cè)驗(yàn)的計(jì)分與結(jié)果報(bào)告2.1測(cè)驗(yàn)的評(píng)分2.2測(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告第三節(jié)常模參照分?jǐn)?shù)的解釋3.1常模團(tuán)體3.2常模的類型3.3常模分?jǐn)?shù)的表示方法第四節(jié)標(biāo)準(zhǔn)參照分?jǐn)?shù)的解釋4.1內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)4.2結(jié)果參照分?jǐn)?shù)教學(xué)要求：掌握心理測(cè)驗(yàn)對(duì)主試的要求和施測(cè)程序，了解可能導(dǎo)致測(cè)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差的因素并力求控制誤差，學(xué)會(huì)如何向受測(cè)者或委托人報(bào)告測(cè)驗(yàn)結(jié)果。掌握常模參照測(cè)驗(yàn)中，常模的建立和表示方法。了解標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)結(jié)果的呈現(xiàn)方式。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．心理測(cè)驗(yàn)對(duì)主試的要求和施測(cè)程序2．如何控制施測(cè)過(guò)程中的誤差3．測(cè)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)的方法4．如何獲取常模團(tuán)體5．建立百分位常模和標(biāo)準(zhǔn)分常模的具體方法其它教學(xué)環(huán)節(jié)：（四）第四章測(cè)驗(yàn)的信度6學(xué)時(shí)主要內(nèi)容：第一節(jié)測(cè)量誤差與經(jīng)典測(cè)量理論1.1測(cè)量誤差及其種類1.2經(jīng)典測(cè)量理論1.3測(cè)量誤差的來(lái)源第二節(jié)信度的概念2.1信度的理論定義2.2信度的測(cè)量定義2.3信度的操作定義2.4信度的性質(zhì)第三節(jié)信度評(píng)估的方法3.1重測(cè)信度3.2復(fù)本信度3.3內(nèi)部一致性信度3.4評(píng)分者信度第四節(jié)信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋4.1解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)4.2確定信度可以接受的水平4.3解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義4.4比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異第五節(jié)影響信度的因素5.1樣本特征5.2測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度5.3測(cè)驗(yàn)難度5.4時(shí)間間隔教學(xué)要求：1．了解經(jīng)典測(cè)量理論的假設(shè)2．了解測(cè)量誤差的種類及來(lái)源3．掌握信度的含義以及各種信度的計(jì)算方式4．理解信度對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋的影響5．理解影響信度的因素重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．經(jīng)典測(cè)量理論的假設(shè)2．信度與相關(guān)的區(qū)別和聯(lián)系3．各種信度的含義與計(jì)算公式，及適用條件4．測(cè)驗(yàn)信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)區(qū)間估計(jì)的關(guān)系其它教學(xué)環(huán)節(jié)：（五）第五章測(cè)驗(yàn)的效度6學(xué)時(shí)主要內(nèi)容：第一節(jié)效度概述1.1效度的定義1.2效度的性質(zhì)第二節(jié)效度的種類及其評(píng)估方法2.1內(nèi)容效度(contentvalidity)2.2效標(biāo)效度(criterionvalidity)2.3構(gòu)想效度(constructvalidity)第三節(jié)效度的功能3.1預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)3.2預(yù)測(cè)誤差3.3預(yù)測(cè)效率指數(shù)3.4預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)第四節(jié)影響效度的因素4.1測(cè)驗(yàn)本身的因素4.2測(cè)驗(yàn)施測(cè)過(guò)程的干擾因素4.3樣本團(tuán)體的性質(zhì)4.4測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)成績(jī)的信度4.5效標(biāo)的性質(zhì)教學(xué)要求：1．了解系統(tǒng)誤差對(duì)效度的影響2．掌握效度的含義以及各種效度的計(jì)算方式3．理解效度對(duì)效標(biāo)分?jǐn)?shù)解釋的影響4．理解影響效度的因素重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．效度與信度的區(qū)別和聯(lián)系2．各種效度的含義與計(jì)算公式，及適用條件3．測(cè)驗(yàn)效度與效標(biāo)分?jǐn)?shù)的解釋其它教學(xué)環(huán)節(jié)：（六）第六章智力測(cè)驗(yàn)6學(xué)時(shí)主要內(nèi)容：第一節(jié)智力理論1.1智力的含義1.2智力理論的發(fā)展1.3當(dāng)代智力理論1.4智力的發(fā)展與變化第二節(jié)智力測(cè)驗(yàn)2.1智力測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生2.2韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)（第四版）2.3瑞文推理測(cè)驗(yàn)2.4智力測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用教學(xué)要求：1．理解智力測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)。2．掌握韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)的使用方法。3．掌握瑞文推理測(cè)驗(yàn)的使用方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．正確施測(cè)韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)2．正確施測(cè)瑞文推理測(cè)驗(yàn)其它教學(xué)環(huán)節(jié)：（七）第七章人格測(cè)驗(yàn)6學(xué)時(shí)主要內(nèi)容：第一節(jié)自陳量表1.1明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表1.2卡特爾十六種人格因素測(cè)驗(yàn)1.3艾森克人格問(wèn)卷1.4大五人格問(wèn)卷第二節(jié)其他形式的人格測(cè)驗(yàn)2.1評(píng)定量表2.2投射測(cè)驗(yàn)2.3情景測(cè)驗(yàn)教學(xué)要求：掌握各種人格測(cè)驗(yàn)的使用方法，學(xué)習(xí)人格測(cè)驗(yàn)的編制技術(shù)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：各種形式的人格測(cè)驗(yàn)的編制技術(shù)。其它教學(xué)環(huán)節(jié)：（八）第八章職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)3學(xué)時(shí)主要內(nèi)容：第一節(jié)興趣測(cè)量的理論基礎(chǔ)1.1興趣的發(fā)展與穩(wěn)定1.2興趣測(cè)量的效度第二節(jié)各種職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)2.1斯特朗興趣調(diào)查表2.2庫(kù)德興趣調(diào)查表教學(xué)要求：掌握各種興趣測(cè)驗(yàn)的使用方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)在實(shí)踐中的應(yīng)用其它教學(xué)環(huán)節(jié)：（九）第九章態(tài)度與價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)3學(xué)時(shí)主要內(nèi)容：第一節(jié)態(tài)度測(cè)驗(yàn)1.1傳統(tǒng)態(tài)度量表1.2其他態(tài)度測(cè)量方法第二節(jié)價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)2.1價(jià)值觀調(diào)查表2.2職業(yè)價(jià)值觀教學(xué)要求：了解態(tài)度測(cè)驗(yàn)和價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)的使用方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：態(tài)度測(cè)驗(yàn)與價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)在實(shí)踐中的應(yīng)用其它教學(xué)環(huán)節(jié)：（十）第十章測(cè)驗(yàn)編制與小組交流6學(xué)時(shí)主要內(nèi)容：安排各小組報(bào)告自編的心理測(cè)驗(yàn)，具體內(nèi)容包括：測(cè)驗(yàn)對(duì)象的介紹測(cè)驗(yàn)用途的說(shuō)明測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目呈現(xiàn)項(xiàng)目分析數(shù)據(jù)信效度指標(biāo)報(bào)告常模說(shuō)明呈現(xiàn)指導(dǎo)手冊(cè)教學(xué)要求：各組展開(kāi)討論，對(duì)別組所編測(cè)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出建設(shè)性意見(jiàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)自編測(cè)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，并嘗試改進(jìn)。其它教學(xué)環(huán)節(jié)：三、教材與學(xué)習(xí)資源參考的主要教材有：1．(美)LewisR.Aiken著，張厚粲，黎堅(jiān)譯：《心理測(cè)量與評(píng)估》，北京師范大學(xué)出版社，2006年版。2．車宏生主編：《心理測(cè)量與人才選拔》，南海出版社，2004年版。3．金瑜主編：《心理測(cè)量》，華東師范大學(xué)出版社，2005年版。4．戴海崎，張鋒，陳雪楓編著：《心理與教育測(cè)量》，暨南大學(xué)出版社，2006年版。5．安妮?安娜斯塔西著，繆小春譯：《心理測(cè)驗(yàn)》，浙江教育出版社，2001年版。6．陳紹建主編：《心理測(cè)量》，時(shí)代文化出版公司，1994年版。7．王壘著：《實(shí)用人事測(cè)量》，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1999年版。8．鄭日昌，蔡永紅，周益群編著：《心理測(cè)量學(xué)》，人民教育出版社，1998年版。9．彭凱平編著：《心理測(cè)驗(yàn)—原理與實(shí)踐》，華夏出版社，1989年版。四、先修課要求及教學(xué)策略與方法建議心理測(cè)量學(xué)是心理學(xué)理論與應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)相結(jié)合的實(shí)踐性交叉學(xué)科，它既是一門理論學(xué)科，又是一門應(yīng)用學(xué)科。因此，它要求學(xué)生具有一定的心理學(xué)基礎(chǔ)，并對(duì)心理統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)有一定程度的了解。在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生應(yīng)該具備較為扎實(shí)的普通心理、發(fā)展心理等方面