六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文10石灰吟說課稿

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文10石灰吟說課稿《石灰吟》說課稿

開場(chǎng)白：尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我的說課題目是《石灰吟》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說課堂教學(xué)程序等方面進(jìn)行我的說課。

一、說教材

《石灰吟》是部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元《古詩(shī)三首》中的一首托物言志詩(shī)。

第四單元緊扣“理想和信念"人文主題，編排了《古詩(shī)三首》（《馬詩(shī)》《石灰吟》《竹石》）《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》三篇精讀課文，和《董存瑞舍身炸暗堡》一篇略讀課文。對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）版》，本單元可以歸屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，根據(jù)此學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，創(chuàng)設(shè)單元整組“心中有信仰，腳下有力量"學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)閱讀中，整合聽說讀寫，去感受革命領(lǐng)袖、革命先烈偉大的精神世界和人格力量，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。

《石灰吟》一詩(shī)，作者于謙以石灰作比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心，可以說是于謙生平和人格的真實(shí)寫照。作為詠物詩(shī)，若只是事物的機(jī)械實(shí)錄而不寄寓作者的深意，那就沒有多大價(jià)值。這首詩(shī)的價(jià)值就在于處處以石灰自喻，詠石灰即是詠?zhàn)约豪诼涞慕髴押统绺叩娜烁瘛?/p>

根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展需要，我從知識(shí)與能力，過程與方法和情感與態(tài)度、價(jià)值等角度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。掌握生字“焚”，能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并說說詩(shī)句的意思。

2.學(xué)生能憑借詩(shī)歌語(yǔ)言文字，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。

（二）過程與方法

以“心中有信仰，腳下有力量"為情境，師生之間相互影響，相互作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

（三）情感與態(tài)度、價(jià)值

1.憑借詩(shī)歌內(nèi)容，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈，潔身自好的精神。

2.體會(huì)作者不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。

本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)在于：從詩(shī)中的“物”——石灰，探究背后的“人"，再到聯(lián)系詩(shī)人生平，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷。

二、說教法

由于學(xué)生自己知識(shí)水平、閱歷的限制，人生體驗(yàn)的缺乏，他們面對(duì)精彩的文本可能是膚淺的，因而對(duì)古詩(shī)的深層探究不一定到位，這就需要老師適時(shí)引導(dǎo)并補(bǔ)充與之相關(guān)的歷史資料，幫助學(xué)生走進(jìn)作者，去探究文字背后蘊(yùn)含的理想信念、家國(guó)情懷。于是，我在教法上突出一個(gè)“讀”字，體現(xiàn)一個(gè)“新"字。

1、突出一個(gè)“讀”字：讀是語(yǔ)文教學(xué)最基本、最有效的教學(xué)方法之一，本課我以讀為線，教學(xué)思路力求簡(jiǎn)約。引導(dǎo)學(xué)生循著“初讀"、“解讀”、“品讀"、“研讀”循序漸進(jìn)，逐步完成教學(xué)任務(wù)。

2、體現(xiàn)一個(gè)“新"字：充分滲透新課程理念，本著激發(fā)自主、增強(qiáng)互動(dòng)、提高效率，我以精煉的問題為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)、合作、探究中，逐層走進(jìn)文本、深入文本、拓展文本。

三、說學(xué)法

《石灰吟》是一首表達(dá)自己人生理想的詠物詩(shī)，對(duì)于詠物詩(shī)，學(xué)生通過讀文字本身，大致能讀出古詩(shī)歌頌的是石灰，但其中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，詩(shī)人表達(dá)的情感，學(xué)生處在一知半解的狀態(tài)之中。學(xué)生與文本之間存在著距離，這種距離可能有時(shí)間上的、歷史上的、知識(shí)水平上的、情感上的。因?yàn)樵趯W(xué)法上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，本課我將會(huì)把“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，并穿插采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。

三、說課堂教學(xué)程序

根據(jù)新課標(biāo)高段學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求：“注意通過語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。"結(jié)合單元主題“理想信念”，結(jié)合教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，和自己的理解，設(shè)計(jì)以下教學(xué)過程:

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：誦讀古詩(shī)，說信仰

1.學(xué)習(xí)《石灰吟》，尋找詩(shī)人的信仰。

（1）自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)提示“鑿"“焚”的讀音。

（2）交流搜集到的詩(shī)人于謙的相關(guān)資料。

（3）反復(fù)朗讀想象，品味石灰的清白。

通過小組合作討論，解決困難字詞的意思。為了讓學(xué)生更好掌握整首古詩(shī)，在相機(jī)點(diǎn)擊重點(diǎn)字詞意思后，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述古詩(shī)的大意，品味石灰的清白品格。

（4）感受詩(shī)人的志向，說說詩(shī)人的信仰。

緊扣“千錘萬鑿，烈火焚燒，粉骨碎身"三個(gè)詞語(yǔ)，悟詩(shī)情。

抓住“千錘萬鑿，烈火焚燒”，請(qǐng)學(xué)生想象開采石灰和焚燒石灰的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石灰不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲的品質(zhì)。抓住“粉骨碎身"請(qǐng)學(xué)生想象石灰經(jīng)受的磨難，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石灰的勇于獻(xiàn)身清白留世，堅(jiān)守情操的品質(zhì)。

（5）代入角色，幻化詩(shī)人，再次朗讀。

2.托物言志，品味詩(shī)詞意向。

（1）出示語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”。

（2）反復(fù)朗讀，感受詩(shī)句中哪些事物賦予了人的品格和志向。

（3）拓展古詩(shī)：在學(xué)過的古詩(shī)中，還有哪些事物也被賦予了人的品格和志向呢？

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：立足信仰，編詩(shī)集

分小組合作，制作信仰小詩(shī)集。

（1）分類進(jìn)行搜集：可以按作者分類；按內(nèi)容分類；按時(shí)期分類。

（2）分享搜集的方法：摘抄，借助網(wǎng)絡(luò)查閱等。

（3）合理編排目錄。封面，并給詩(shī)集命名。

（4）分享交流。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：“以詩(shī)會(huì)友"，讀信仰

古詩(shī)，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語(yǔ)言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，因此，要注重學(xué)生的朗讀。朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，只有多朗讀詩(shī)歌，才能更好掌握古詩(shī)。

1.召開“以詩(shī)會(huì)友”讀詩(shī)會(huì)，學(xué)生展示詩(shī)集，挑選朗誦篇目。

2.詩(shī)歌朗誦范例，明確要求。

收看央視“朗讀者"片段，明確要求：不僅要朗讀，還要說說為什么選擇這一首詩(shī)歌。

3.自主練習(xí)朗讀，思考為什么選擇這一首，準(zhǔn)備參