統(tǒng)編版語文八年級下冊 第9課 桃花源記 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

統(tǒng)編版語文八年級下冊第9課桃花源記公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計“躬耕免禍"創(chuàng)“桃源”，簡筆幻文繪理想

——《桃花源記》教學設(shè)計

教材分析：

《桃花源記》用漁人的視角敘述了發(fā)現(xiàn)桃源，進入桃源，復(fù)尋桃源的故事，文章筆法簡練，意蘊卻豐富，游蹤清晰，描繪出一幅自由安樂，恬靜自然，幸福美好的人間生活圖景，“世外桃源"成為人們理想中的美好世界。課文下面的注釋非常詳細，課后“積累拓展”考查文言文詞語“一詞多義"“古今異義”及對文章主旨的思考，“思考探究"考查學生對文章整體內(nèi)容的把握及語言特色，這些資源有助于學生理解課文內(nèi)容，也為教師教學指明了方向。

學情分析：學生寒假已熟讀課文，課前也自行結(jié)合課下注釋預(yù)習了課文，疏通了文意，大部分學生能整體把握文章內(nèi)容，也能積累部分文言文詞語，但對文章的語言特色及主旨的理解，需要老師搭建支架，指導學習。

教學設(shè)想：

文言文的學習重在積累，可引導學生分類整理、交流所積累的文言文詞語，這樣既能相互補充，又能節(jié)時提效。

本文語言簡練但意蘊豐富，可采用“補充法”，引導學生用形象的語言補充文本的內(nèi)容，從而引導學生體味本文語言的凝練。

作者虛構(gòu)了一個美好的故事，可運用“知人論世"的方法引導學生結(jié)合寫作背景以及作者的主觀思想來理解作品的主旨。堅持“教-學-評”一體化，注重多元評價。

學習目標：

1.反復(fù)朗讀課文，背誦課文，積累文言文詞匯。

2.結(jié)合時代背景理解文章的主旨。

3.采用“補充法"體味文章的語言特色。

教學重難點

反復(fù)朗讀課文，背誦課文，積累文言文詞匯。結(jié)合時代背景理解文章的主旨。

課時安排：2—3課時

學習過程：

一、情境導入，體會美好導入語：引導學生回顧寒假生活，說說寒假生活的美好,引出課題。預(yù)設(shè)：自由、散漫、舒適、無壓力、寬松的環(huán)境、睡眠充足、自主、隨性……“世外桃源”——桃花源記

二、交流展示，積累詞語

活動1：學生相互檢查文言詞語的積累，并推薦優(yōu)秀練習展示，其他學生糾錯或補充。

預(yù)設(shè)：1.重點詞語：

（1）落英繽紛：落花

（2）有良田、美池、桑竹之屬：類

（3）屋舍儼然：整齊的樣子；

（4）阡陌交通：田間小路；

（5）雞犬相聞：聽到

（6）皆嘆惋：驚訝，驚奇

（7）停數(shù)日，辭去：離開

（8）及郡下，詣太守：到

（9）欣然規(guī)往：計劃；打算

（10）后遂無問津者：渡口

2．通假字：便要還家；

3．詞類活用

（1）漁人甚異之；

（2）復(fù)前行，欲窮其林；

4．古今異義：鮮美、交通、妻子、絕境、無論不足：古義:不值得；今義:不滿,不充分

5．同義詞都：

（1）黃發(fā)垂髫并怡然自樂

（2）悉如外人

（3）咸來問訊

（4）皆出酒食。

邀請：（1）便要還家

（2）余人各復(fù)延至其家沿、順著：

（1）緣溪行

（2）便扶向路

6．一詞多義：舍、尋、乃志：

（1）處處志之（作標記）

（2）尋向所志（標記、記號）

其：（1）欲窮其林（這、那）

（2）既出，得其船（他的，代漁人的）

為：（1）武陵人捕魚為業(yè)（作為）

（2）不足為外人道也（對，向）

（3）此人一一為具言所聞（給）

之：（1）忘路之遠近（的,助詞）

（2）漁人甚異之（代詞,所看到的景象）

（3）聞之,欣然規(guī)往(代詞,這件事)

7.特殊句式：

（1）判斷句：南陽劉子驥，高尚士也。（“也"表判斷）

（2）省略句：(村人)見漁人，乃大驚，問(漁人)所從來。(漁人)具答之。(村人)便要(漁人)還家，設(shè)酒殺雞作食。

活動2：找出本文當中至今仍有生命力的成語，并理解其意思。（1）落英繽紛：落花紛紛．繽紛，紛紛．

（2）豁然開朗：眼前一下子出現(xiàn)開闊敞亮的境界。后形容一下子明白了某個道理，心境開朗。

（3）黃發(fā)垂髫:老人小孩。

（4）雞犬相聞：雞鳴狗叫之聲互相聽到。

（5）怡然自樂：安閑快樂，顯得心滿意足。

（6）無人問津：沒有人探求。

（7）與世隔絕：和世俗隔絕。

活動3：多種方式朗讀課文，疏通文意。

1．開“火車”式朗讀，讀準字音、節(jié)奏，讀出“古文韻"；

2．小組讀，讀出重音，語氣，語速，讀出“故事味”。3．兩個小組串講故事，其他組評價（糾錯，補充），講出“憧憬意"。

三、知人論世，理解主旨

活動1：兩個小組串講故事，其他組評價（糾錯，補充），講出“憧憬意”。

預(yù)設(shè)：

（1）引導學生梳理線索（游蹤）：發(fā)現(xiàn)桃源，進入桃源，復(fù)尋桃源

（2）明確“六要素"：人物、時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

（3）學生講述故事

（4）師生共評

活動2：學生用一個詞語概括桃源印象，并結(jié)合文本內(nèi)容作簡要闡述。

預(yù)設(shè)：

“世外桃源”：“避秦時亂"“不復(fù)出焉”

“人間樂園"“人間天堂”“極樂世界"“安居樂業(yè)”：“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂"

“春華秋實”“洞天福地"“青山綠水”“江山如畫"“郁郁蔥蔥”：“山有小口"“豁然開朗”“土地平曠"“有良田、美池、桑竹之屬”

“太平盛世"“豐衣足食”“安居樂業(yè)"“安閑自在”“風和日麗"：“阡陌交通，雞犬相聞”“設(shè)酒殺雞作食"“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”

小結(jié)：景美、人美、風俗美

活動3：討論最后兩個自然段能否刪除？作者寫作的意圖是什么？

預(yù)設(shè)：不能刪，表明這個故事是虛構(gòu)的，增加故事的奇幻性。

作者借漁人的視角描繪了一個理想的世界，但作者意識到這個理想是沒辦法實現(xiàn)的，表達了作者的無奈之情。

追問：作者為什么要創(chuàng)造這樣一個“世外桃源"？

補充資料：秦朝到東晉之間發(fā)生的戰(zhàn)亂：

1.秦朝：（公元前221年—公元前206年）

公元前221秦統(tǒng)一

公元前209陳勝、吳廣起義爆發(fā)

公元前207巨鹿之戰(zhàn)，項羽大敗秦軍，劉邦攻入咸陽，秦亡

公元前206年—公元前202年楚漢之爭

2.西漢：（公元前202年—公元8年）

公元前202西漢建立

公元9年王莽奪取西漢政權(quán)，改國號為新

17至18年綠林赤眉起義爆發(fā)

3.東漢：（25年—220年）

25年東漢建立

184年張角領(lǐng)導黃巾起義

200年官渡之戰(zhàn)

208年赤壁之戰(zhàn)

4.三國：（220年—280年）

220年魏國建立

221年蜀國建立

222年吳國建立

263年魏滅蜀

265年西晉建立，魏亡

5.西晉：（265年—316年）

280年西晉滅吳

316年匈奴兵攻占長安，西晉結(jié)束

6.東晉：（317年—420年）

317年東晉建立

383年淝水之戰(zhàn)

結(jié)論：戰(zhàn)火不斷，連年戰(zhàn)爭，民不聊生

預(yù)設(shè)：（1）渴望和平，期望沒有戰(zhàn)爭，民風淳樸，社會平等，自由安定

（2）補充介紹：作者的生平經(jīng)歷：陶淵明，東晉詩人，名潛，字元亮，潯陽柴桑（今江西九江）人。他曾做過小官，因“不為五斗米折腰”，棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生"。散文以《桃花源記》、辭賦以《歸去來辭》最有名，有《陶淵明集》。因在家門口栽有五棵柳樹，所以人們又稱他為“五柳先生”。

（3）思想：躬耕免禍（回顧《經(jīng)典常談》中“詩第十二"中有關(guān)陶淵明的介紹）

四、多面補充，體味語言

活動1：請結(jié)合文中的內(nèi)容展開聯(lián)想和想象具體描繪，突出桃源的美。

示例：選句：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛?！?/p>

描繪：漁人正低頭往前走，忽然一陣香氣入鼻，抬頭一看，遠處是一片桃花林，桃樹開著粉紅色的桃花，桃花一朵挨著一朵，形成一朵朵粉紅色的云朵，從地上升起。沿著小溪數(shù)百步的距離，兩旁都是成排的桃花樹，中間沒有一棵雜樹。忽然一陣微風吹來，粉紅色的花瓣紛紛落下，像一只只美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞，然后輕輕落下，青草、紅花、綠水，美不勝收。

賞析：從嗅覺、視覺多種感官著手，結(jié)合動靜，從整體到局部，從遠到近的角度，運用比喻修辭手法描繪。

學生選句展示、交流。

預(yù)設(shè)：“見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。"

“此人一一為具言所聞，皆嘆惋?！?/p>

賞析角度：結(jié)合背景，具體描繪戰(zhàn)亂情形，補充人物的語言、動作、神態(tài)及場景描寫。

活動2：用詞語概括本文語言特色，反復(fù)朗讀，讀出語言的美感。

預(yù)設(shè)：簡潔凝練而意蘊豐富；四字詞語，朗朗上口，韻味感強。

朗讀：重音突出，張弛有度，語調(diào)清揚

五、延伸拓展，辨析美好

活動1：結(jié)合課文及節(jié)選的《桃花源詩》中的詩句與《其五》,討論：“世外桃源"吸引人的根本原因？

PPT：

桃花源詩（節(jié)選）

嬴氏亂天紀，賢者避其世。

黃綺之商山，伊人亦云逝。

往跡浸復(fù)湮，來徑遂蕪廢。

相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。

桑竹垂余蔭，菽稷隨時藝；

春蠶收長絲，秋熟靡王稅。

荒路曖交通，雞犬互鳴吠。

俎豆猶古法，衣裳無新制。

童孺縱行歌，斑白歡游詣。

草榮識節(jié)和，木衰知風厲。

雖無紀歷志，四時自成歲。

怡然有余樂，于何勞智慧？

飲酒（其五）

[魏晉]陶淵明

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾？心遠地自