專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學

29三月2024專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學第一節(jié)環(huán)境問題的產生和啟示主要內容：

環(huán)境問題的歷史回顧

環(huán)境問題的啟示

三大全球性環(huán)境問題及危害剖析專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學一、環(huán)境問題的歷史回顧（一）定義環(huán)境問題：指人類為其自身生存和發(fā)展，在利用和改造自然界的過程中，對自然環(huán)境破壞和污染所產生的危害人類生存的各種負反饋效應。究其原可分為兩大類：（1）不合理的開發(fā)和利用資源而對自然環(huán)境的破壞以及由此產生的各種生態(tài)效應；（2）因工農業(yè)發(fā)展和人類生活所造成的污染即環(huán)境問題。

專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學（二）歷史回顧1、1987年7月11日，世界人口突破50億大關，意味著人類所面臨的糧食、能源和環(huán)境等問題的形勢更加嚴峻；2、“溫室效應”引起的全球變暖可使海平面升高，使居住在沿海的人口受到威脅；3、南極上空臭氧空洞在逐漸加大，北極的臭氧層也在迅速破壞，將使紫外線直射地球表面的強度增加，對人類健康和生物構成危害；4、80年代非洲的嚴重干旱使100多萬人餓死，3500萬人在饑餓中掙扎；5、1988年美國持續(xù)的高溫、颶風席卷了加勒比海，無情的洪水使孟加拉國損失嚴重，我國也頻頻發(fā)生自然災害。

專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學二、環(huán)境問題的啟示1、環(huán)境是人類生存所依賴的資源庫；2、環(huán)境問題的產生是人類社會發(fā)展的產物；3、人類與環(huán)境的關系：依賴和相互制約；4、環(huán)境問題發(fā)展和變化的關鍵是人。專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學全球環(huán)境問題專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學三、三大全球性環(huán)境問題及危害剖析（一）臭氧層的破壞及危害O3是一種痕量組分，占大氣的幾百萬分之一，大氣中的所有臭氧都集中在對流層與同溫層底部這一空間范圍內，主要在距地20—25公里的平流層，濃度<10ppm

專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學2001年和2002年的臭氧空洞專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學包圍地球的臭氧層專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學保護生態(tài)環(huán)境中起重要作用：1、是太陽紫外輻射的一種過濾器，對紫外線的總吸收率為70-90%，像把保護傘，保護著地球上的所有生物和人類免造傷害。在波長200-400nm的紫外線中，UV-C的波長范圍是200-280nm，可一殺死人和生物，但它幾乎全被臭氧吸收，使之不能到達地球表面；UV-B的波長為280-320nm，可以殺死生物，引起人和生物產生明顯的生理效應，但臭氧可吸收其大部分；波長在320nm以上的UV-A，對生物和人類的危害很小。2、調節(jié)地球氣溫，溫室氣體

專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學它的破壞會深刻影響全球的生態(tài)環(huán)境：1、UV-B（280-320nm)輻射量增加對農業(yè)生產造成不利影響。2、UV-B輻射量增加對水生生物也會產生有害影響。大氣中臭氧減少10%，可使水生生物的幼體變畸率增加18%。UV-B可使浮游植物光合作用減少5%左右，UV-B的增加可通過對微生物的殺傷而使系統(tǒng)功能降低，影響水體的自凈效率。專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學3、UV-B輻射量增加可從多方面危害人類健康。臭氧減少1%（即UV-B增加2%），皮膚癌變率將增加4%，扁平細胞癌變率增加6%，白內障患者將增加0.2-0.6%。專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學保護臭氧層采取了許多對策：

尋找和研制OFCs（氯氟烴類）的替代物，對臭氧層的破壞小10倍，

但具有溫室氣體的作用而加速全球變暖，其影響比OFCs小3倍，但在吸收輻射能方面卻比CO2強100倍，故選替代物需慎重。

專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學（二）溫室效應及其變化趨勢·溫室效應

（Green-houseeffect)

存在于大氣中的某些痕量物質和存在于對流層中的臭氧具有吸收太陽能在近地表面的長波輻射從而使大氣增溫的作用。

·溫室氣體

大氣中的CO2和H2O（g)——“自然溫室效應”專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學短波的陽光能透過花房周圍的玻璃，室內的長波輻射卻逃不出去。大氣也具有這種特性，我們稱之為溫室效應專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學（二）溫室效應及其變化趨勢人為因素占主導地位

1、CO2貢獻率很大（>50%），每年增加1.7ppm,二氧化碳濃度增加1倍，氣溫加2-4度（280ppm-------375nm)

2、CH4年增長率為1%，甲烷主要來源于反動物、土地開發(fā)和化石燃料的使用，其分子結構能有效的阻止紅外線的向外輻射和減弱大氣的自凈能力并對臭氧層造成破壞。可能成為今后溫室效應的主因

專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學（二）溫室效應及其變化趨勢3、OFCs類為人為產生排放，

每年增加5%，其中CFC-11和CFC-12危害最大，壽命65-150年。OFCs能長期在對流層中積累并會不斷向同溫層中擴散，在這里通過光解放應而破壞臭氧層。

專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學溫室效應專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學溫室氣體的來源專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學

全球變暖的危害（1）加速海平面的上升。

估計2100年，將上升0.2-1.65m。

若上升1m,尼羅河三角洲全部淹沒，使埃及的可耕地面積減少12-15%，將淹沒孟加拉國國土的11.5%。全世界500萬平方公里，占土地面積的3%，10億人處于危險中。（2）氣候變化曾導致生物帶和生物群落空間（緯度）分布的重大改變；

遷移，滅絕

專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學·全球變的危害（3）影響世界糧食生產的穩(wěn)定性和分布

若溫度升高2度，糧食產量下降3-17%，害蟲增加10-13%。（4）疾病增加

氣溫升高2-4度，人口死亡率也會隨之上升。專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學溫室效應的危害專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學溫室氣體的危害專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學（三）酸雨和環(huán)境酸化范圍擴大

“空中死神”的酸雨——泛指酸性物質以濕沉降（雨、雪）或干沉降（酸性顆粒物）的形式從大氣轉移到地面上。其pH值小于5.6。

1872年由英國化學家R.A.Smith提出，本世紀50年代開始研究美國、日本、瑞典、丹麥、加拿大和我國的部分地區(qū)都出現(xiàn)了酸雨和環(huán)境酸化問題，并呈現(xiàn)發(fā)展趨勢。專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學酸雨形成

專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學酸雨的來源專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學酸雨的來源專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學（三）酸雨和環(huán)境酸化范圍擴大

酸雨是大氣污染的結果

SO2和NOx在大氣或水滴中轉化為硫酸和硝酸所致，這兩種酸占酸雨的90%。國外雨中硫酸與硝酸的比為2：1，我國的硝酸的含量不及硫酸的1%。

我國，北方的土壤都偏堿，pH在7-8之間，南方的土壤則偏酸，pH在5-6之間。專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學酸雨的危害---環(huán)境的酸化：（1）水體的酸化酸雨導致湖泊酸性化，引起魚類減少和死亡。流域土壤中和水體底質中的重金屬會溶解在水中毒害魚類。水體的酸化會引起水生生態(tài)系統(tǒng)結構的變化，耐酸的藻類和真菌將增多，而有根植物、細菌、無脊椎動物、兩棲動物則減少，并使分解速度降低，水質惡化。

專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學酸雨對魚類的危害專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學2、土壤的酸化酸雨可導致土壤酸化。土壤中含有大量鋁的氫氧化物，土壤酸化后，可加速土壤中含鋁的原生和次生礦物風化而釋放大量鋁離子，形成植物可吸收的形態(tài)鋁化合物。植物長期和過量的吸收鋁，會中毒，甚至死亡。酸雨尚能加速土壤礦物質營養(yǎng)元素的流失；改變土壤結構，導致土壤貧脊化，影響植物正常發(fā)育；酸雨還能誘發(fā)植物病蟲害，使作物減產。

酸雨對水稻的危害專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學

3、酸雨對森林生態(tài)系統(tǒng)產生影響雨水中的pH從6.0降到4.0以下，可使森林的生長量減少2-7%。。專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學酸雨對森林的危害專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學酸雨對森林的危害專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學4、酸雨對建筑物和名勝古跡的損害。專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學酸雨對船只的危害專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學5、酸雨對人類有直接危害。1952年12月5-9日倫敦出現(xiàn)的酸霧有4000人死亡。1962年12月倫敦又形成了一次酸霧，在4天時間里死亡340余人。1975年6月日本東京有33000多人因高酸度蒙蒙雨使眼睛和皮膚受到了刺激。專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學第二節(jié)環(huán)境生態(tài)學的研究內容和任務

主要內容：

生態(tài)學的產生、發(fā)展和現(xiàn)狀

環(huán)境生態(tài)學研究的任務和內容

與相鄰學科的關系專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學生物圈景觀種群群落生態(tài)系統(tǒng)個體系統(tǒng)組織器官分子細胞生態(tài)科學生物科學生命科學經典生態(tài)學專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學生態(tài)學ecology生物環(huán)境火水土木金氣個體生態(tài)學Autecology群體生態(tài)學Synecology改變創(chuàng)造種群生態(tài)學population生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學ecosystem群落生態(tài)學community個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)結構、功能、平衡、調節(jié)動物生態(tài)學，植物生態(tài)學，微生物生態(tài)學，魚類生態(tài)學；

陸地生態(tài)學，海洋生態(tài)學，河口生態(tài)學，淡水生態(tài)學；光氣水應用生態(tài)學-污染生態(tài)學-人類生態(tài)學

-城市生態(tài)學專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學生態(tài)學專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學生態(tài)學是環(huán)境生態(tài)學的理論基礎。

·環(huán)境生態(tài)學是環(huán)境科學的組成部分，它是應用生態(tài)學的一個分支，是與環(huán)境科學滲透而形成的新興的邊緣學科。

·故必須先對生態(tài)學的產生、發(fā)展和現(xiàn)狀有所了解專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學一、生態(tài)學的產生、發(fā)展和現(xiàn)狀生態(tài)學——研究生物與其生存環(huán)境之間相互關系的科學

（1866年德國?？藸枺┻@里，生物包括動物、植物、微生物及人類本身，即不同的生物系統(tǒng)，而環(huán)境則指生物生活中的無機因素、生物因素和人類社會共同構成環(huán)境系統(tǒng)。＊

研究生態(tài)結構和功能的科學（1953年E.奧德姆）

生態(tài)學源于生物學，屬宏觀生物學范疇，其研究的中心是種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學發(fā)展歷程1、奠基階段：始于16世紀文藝復興之后

第一個現(xiàn)代化學家鮑爾于1670年發(fā)表了低壓對動物效應的實驗結果,標志著動物生理生態(tài)學的開端’法國布豐提出了生物物種的可變性和生物的數(shù)量動態(tài)概念;馬爾薩斯1798年發(fā)表<<人口論>>,闡述了人口增長和食物關系的觀點;漢堡德1807年發(fā)表<<植物地理知識>>,描述了物種分布規(guī)律;達爾文1807年發(fā)表了<<物種起源>>,更系統(tǒng)的深化了對生物與環(huán)境相互關系的認識;德國生物學家?？藸?866年對生態(tài)學予以定義;德國斯洛德1896年提出了個體生態(tài)學和群體生態(tài)學兩個觀念;

專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學2、建立初期：1890—1920年定性描述階段

在個體、種群或群落水平上闡述其變化與環(huán)境的關系。在行為學、耐受生理學、水生生物學和生態(tài)淹替等方面開展工作。1913年，亞當斯《動物生態(tài)學研究指南》被認為是第一部生態(tài)學教科書。

專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學3、發(fā)展期：20世紀30年代起得到迅速發(fā)展，重點是對生態(tài)現(xiàn)象的解釋。對種群動態(tài)變化的研究也有了進展。如描述種群數(shù)量變化的邏輯斯諦方程；描述有偶競爭關系的兩個種群間相互作用的洛特卡-沃爾泰勒方程。還有大量的生態(tài)學專著問世。專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學4、成熟期：1935年英國坦斯利提出“生態(tài)系統(tǒng)”這一重要科學概念，為轉折期的開始。40年代，林德曼等對生態(tài)系統(tǒng)能流的研究及內容廣泛的生態(tài)學專著的出版，標志著生態(tài)學進入成熟期。

50年代新的發(fā)展時期，種群生態(tài)學的研究，德國的羅倫茲和丁伯根在行為生態(tài)學的研究方面獲得諾貝爾獎。奧德姆兄弟等人的開拓工作，對教學和科研產生重大影響，使生態(tài)系統(tǒng)結構和功能的調節(jié)及各組分的相互作用機理和規(guī)律的研究、生態(tài)系統(tǒng)能量學的研究成為重點。50年代末期開始出現(xiàn)的人口、糧食、能源、資源和環(huán)境的五大問題共同促進了生態(tài)學的迅速發(fā)展。專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學60年代后的變化1、從描述性科學向實驗科學，從定性向定量化發(fā)展2、學科之間滲透更廣泛，研究領域不斷擴大3、指導思想有重大變化，協(xié)同進化的觀點把人和自然界相互牽制的演變作為統(tǒng)一的課題來研究4、與生產和社會需要緊密結合，環(huán)境生態(tài)學也應運而生。專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學王詡亭等（1983）：環(huán)境生態(tài)學主要是研究污染物在以人類為中心的各個生態(tài)系統(tǒng)中的擴散、分配和富集過程等消長規(guī)律，以便對環(huán)境質量做出科學評價。二、環(huán)境生態(tài)學的定義專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學二、環(huán)境生態(tài)學的定義金嵐等1991年，盛連喜等2002年專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學三、環(huán)境生態(tài)學的研究內容和任務1、研究內容（1）人為干擾下生態(tài)系統(tǒng)內在的變化機理和規(guī)律；（2）生態(tài)系統(tǒng)受損程度及危害性的判斷；（3）各類生態(tài)系統(tǒng)的功能和保護措施的研究；（4）解決環(huán)境問題的生態(tài)對策；專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學三、環(huán)境生態(tài)學的研究內容和任務

主要任務研究以人為主體的各種環(huán)境系統(tǒng)在人類活動干擾下，生態(tài)系統(tǒng)演變過程、生態(tài)環(huán)境變化的效應以及相互作用的規(guī)律和機制，尋求受損生態(tài)環(huán)境恢復和重建的各種措施。環(huán)境生態(tài)學的目的：維護生物圈的正常功能，改善人類生存環(huán)境，并使兩者之間得到協(xié)調發(fā)展。專業(yè)文獻環(huán)境問題和環(huán)境生態(tài)學第三節(jié)環(huán)境生態(tài)學的現(xiàn)狀和發(fā)展

一、產生和現(xiàn)狀

：產生于20世紀60年代《寂靜的春天》----對傳統(tǒng)行為和觀念的反思。2.《增長的極限》------引起世界反響的“嚴肅憂患”

《增長的極限》的發(fā)表，是環(huán)境生態(tài)學發(fā)展的初期階段的主要象征。3.聯(lián)合國人類環(huán)境會議-----人類對環(huán)境問題的挑戰(zhàn)。

《只有