鵲橋仙教案(完整)

《迢迢牽牛星》與《鵲橋仙》對比閱讀教案教學(xué)目標(biāo)：1通過再現(xiàn)想象體會《迢迢牽牛星》的情趣2朗讀鑒賞《鵲橋仙》淡而不傷的風(fēng)格3比較兩首詩在寫法和情感抒發(fā)上的異同點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)；目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)3教學(xué)過程：迢迢牽牛星一、新課導(dǎo)入：在《孔雀東南飛》一詩中,我們學(xué)過“初七及下九”這個(gè)文化知識,其中“初七”是指農(nóng)歷七月初七,也稱之為“七夕”?！捌呦Α笔且粋€(gè)美好而又充滿神話色彩的節(jié)日。為什么這樣說呢？因?yàn)檫@牽涉到一個(gè)美麗傳說，它就是牛郎織女的神話故事。故事內(nèi)容是怎樣的呢？（投影1，共4張）相傳牛郎織女相戀而結(jié)合，觸怒天帝，先是牛郎被逐下凡塵，后夫妻分居在銀河兩側(cè)。每年七月初七晚上是他們一年一度相會的日子。這天晚上會有無數(shù)喜鵲飛來，為他們搭成一座長橋，便于他們相會，人稱“鵲橋相會”。傳說織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的巧手，所以，這天夜晚天空的云彩特別好看。舊時(shí)風(fēng)俗，少女們要于此夜陳設(shè)瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個(gè)美麗神話，引起了古往今來多少詩人的詠嘆。那么最早傳唱這一神話題材的詩作是什么？（最早是見于漢魏時(shí)的古詩：《迢迢牽牛星》。投影2，標(biāo)題）但最膾炙人口、傳誦不衰的絕唱，則當(dāng)推北宋秦觀的《鵲橋仙》一詞了。（投影3，標(biāo)題）今天這堂課，我們就共同學(xué)習(xí)這一詩一詞。據(jù)傳說，這年的七夕，喜鵲們不知什么原因，忘了到天上搭橋去。害得我們的織女啊，還真是別有“一番滋味在心頭”。初步感知文章：1．錄音示范（聽后不作評價(jià)，只求留下初步印象）（投影4，定格畫面，原幻燈片1）2．自讀《迢》詩三遍要求：第一遍正字正音，第二遍疏通字面意思，第三遍想象畫面3．重點(diǎn)詞句疏通迢迢皎皎纖纖擢素手札札弄機(jī)杼4．根據(jù)文章的思路，自選視角，復(fù)述故事提示：(根據(jù)原詩思路和視角)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著那顆耀眼的牽牛星，再看看旁邊那顆皎潔的織女星。仿佛看到一個(gè)美麗的少女正伸著纖纖細(xì)手，噼里啪啦、毫無心思地?fù)芘强棽嫉乃笞?。眼淚伴隨淚水，嘆息聲伴隨機(jī)杼聲。一天了，沒織成一匹完整的布。銀河的水又清又淺，我和她相隔又有多遠(yuǎn)呢？咫尺見，卻只能隔河相望。（3、4問題顯示在投影上，投影5）5．請學(xué)生根據(jù)描述的畫面，朗讀詩歌。同時(shí)出現(xiàn)有錯(cuò)的詩歌原文。（投影6）三、鑒賞品味“默默”與“脈脈”比較默默無語：一個(gè)詞，一種心理狀態(tài)。畫面：夜空月光下，河水滔滔。女子立于河邊，默默無語。她在想什么呢？一年來的苦苦煎熬還是過去短暫相會的蜜甜與溫柔？可是那個(gè)狠心的人怎么還不來？看著這樣的女子，不禁讓我們心生悲情。小結(jié)：相見不得的別恨。脈脈無語：兩個(gè)詞語，一種神態(tài)，一種心理畫面：咫尺也成天涯，銀銀月光下，你的眼睛是那樣明亮動人，你的臉龐是那樣清晰迷人。仿佛伸手可及，卻只能隔河相望。有情人不能執(zhí)手相伴，讓人同情。小結(jié)：相見而不能相會的離愁。四、咀嚼回味根據(jù)意境，齊讀詩歌。提示：語調(diào)、語速、節(jié)奏等鵲橋仙過渡導(dǎo)入新課那年的七夕，牛郎織女因故沒能相會，只能脈脈無語。又一個(gè)七夕來了，經(jīng)過漫長的兩個(gè)春秋的苦苦等待，這一次，有情人終于鵲橋上相會了。這又是怎樣的一幅怎樣的天堂相會圖呢？請欣賞風(fēng)流才子，婉約詞代表——秦觀的《鵲橋仙》二、朗讀示范（錄音）（投影7，題目，原詞，聲音，畫面，）三、感知文章根據(jù)學(xué)習(xí)《迢》詩的步驟，自學(xué)此詞。2．問題：假如男女生分成兩組配合誦讀，分別應(yīng)讀哪些句子？該讀出怎樣的語氣？（投影8）（提示）上下兩片，每片五句，結(jié)構(gòu)近似。五句話中，上下片前三句側(cè)重寫景抒情，應(yīng)讀得柔緩些；后兩句側(cè)重議論，應(yīng)讀得稍重有力些。四、品悟意境[引]剛才我們反復(fù)誦讀一詩一詞，不知大家感覺如何？19世紀(jì)初英國著名的詩人濟(jì)慈曾說：“詩歌中，聽得到的聲調(diào)是優(yōu)美的，聽不見的聲調(diào)更優(yōu)美?！痹娭幸灿小奥牪灰姷穆曊{(diào)”嗎？它們在哪里呢？它就在詩的意境中。那何謂意境？所謂意境，是合景和情而言的，能夠把握景與情，才能入境。下面，我們就從景和情入手，運(yùn)用聯(lián)想和想象，來探究它的意境。分析過程《迢迢牽牛星》、《鵲橋仙》比較賞析課一、教學(xué)目標(biāo):1．通過《迢》詩感受漢五言詩的節(jié)奏,領(lǐng)會“古詩十九首’’“一詩止于一時(shí)一事”,“深衷淺貌,短語長情”的風(fēng)格; 2．通過《鵲》詞感受秦觀“長于議論,文麗而思深”的詞風(fēng),以及詞的平仄誦讀要領(lǐng)；3．體會《迢》詩的疊詞妙用,感知《鵲》詞的音韻之美; 4．探究《迢》詩和《鵲》詞的意境。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：詩詞的意境。三、教學(xué)方式：配樂范讀與自讀---賞析---比較感知。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。五、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課在《孔雀東南飛》一詩中,我們學(xué)過“初七及下九”這個(gè)文化知識,其中“初七”是指農(nóng)歷七月初七,也稱之為“七夕”?！捌呦Α笔且粋€(gè)美好而又充滿神話色彩的節(jié)日。為什么這樣說呢？因?yàn)檫@牽涉到一個(gè)美麗傳說，它就是牛郎織女的神話故事。故事內(nèi)容是怎樣的呢？相傳牛郎織女相戀而結(jié)合，觸怒天帝，先是牛郎被逐下凡塵，后夫妻分居在銀河兩側(cè)。每年七月初七晚上是他們一年一度相會的日子。這天晚上會有無數(shù)喜鵲飛來，為他們搭成一座長橋，便于他們相會，人稱“鵲橋相會”。傳說織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的巧手，所以，這天夜晚天空的云彩特別好看。舊時(shí)風(fēng)俗，少女們要于此夜陳設(shè)瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個(gè)美麗神話，引起了古往今來多少詩人的詠嘆。那么最早傳唱這一神話題材的詩作是什么？（最早是見于漢魏時(shí)的古詩：《迢迢牽牛星》。板書題目一）那么能長久地膾炙人口、傳誦不衰的絕唱，則當(dāng)推北宋秦觀的《鵲橋仙》一詞了。（板書題目二）今天這堂課，我們就共同學(xué)習(xí)這一詩一詞。2．誦讀、品味意境自讀《迢》詩三遍。問：《迢》詩在語言形式上與我們前面學(xué)過的《詩經(jīng)》有什么不同？[引導(dǎo)]《詩經(jīng)》以四言為主，每兩個(gè)字為一個(gè)節(jié)拍，重疊起來構(gòu)成一句，音節(jié)整齊，節(jié)奏勻稱，少變化，有板滯感?！短觥纷鳛槲逖栽姡m然也是兩個(gè)節(jié)拍，但卻是上一個(gè)節(jié)拍是兩個(gè)字，而下一個(gè)節(jié)拍則是三個(gè)字，由不同字?jǐn)?shù)構(gòu)成的兩個(gè)節(jié)拍交錯(cuò)起來而組成一句的五言詩，在節(jié)奏上就遠(yuǎn)勝于板滯的四言詩。另外，該詩句句押韻（u韻）。教師范讀。請學(xué)生按五言詩的節(jié)奏，將《迢》詩再讀兩遍，感受它的節(jié)奏和意境。自讀〈〈鵲〉〉詞三遍。[講解]中國詩詞的聲韻，最妙處在平仄中，這是漢語獨(dú)有而其它語言難以望其項(xiàng)背的。詩詞的韻，也都是以平仄聲為基礎(chǔ)的，韻不能離開平仄而獨(dú)立存在。我們來看看《鵲》詞的平仄聲韻。纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人◎○◎●◎○◎●◎●◎○◎●◎○◎●●○○◎◎●○▲間無數(shù)?！稹颉瘛崆樗扑?，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是長久時(shí)，又豈在朝◎○◎●◎○◎●◎●◎○◎●◎○◎●●○○◎◎●○▲朝暮暮！○◎●▲（○表平聲●表仄聲◎表可平可仄▲表韻腳）配樂朗誦。播放配樂磁帶，要求學(xué)生注意詞的聲韻美。按詞譜試讀一遍。（分男女兩組配合誦讀，女生讀詞上下片1—3句，男生則讀其4、5句。1--3句為寫景抒情句，要讀得柔婉；上下片4、5為議論句，要讀得鏗鏘有力）3推想、品悟意境剛才我們反復(fù)誦讀一詩一詞，不知大家感覺如何？好不好？美不美？19世紀(jì)初英國著名的詩人濟(jì)慈曾說：“詩歌中，聽得到的聲調(diào)是優(yōu)美的，聽不見的聲調(diào)更優(yōu)美?！痹娭幸灿小奥牪灰姷穆曊{(diào)”嗎？它們在哪里呢？它就在詩的意境中。那何謂意境？所謂意境，是合景和情而言的，能夠把握景與情，才能入境。下面，我們就從景和情入手，運(yùn)用聯(lián)想和想象，來探究它的意境?！短觥吩姡喝娢寰涫小Ｕb讀一句，疏通一句?！疤鎏觥保瑢懢嚯x之遠(yuǎn)；“皎皎”，寫星光之亮。二疊字會使人產(chǎn)生什么樣的視覺感受？（詢問學(xué)生）-----它兼寫兩顆星，使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺感受。這分明是作者在遙望銀河中的牽牛星、織女星，是從遠(yuǎn)景寫起。詩作者將視線移到織女星，寫織女織布?！袄w纖”狀素手之修美，“札札”狀織布之繁忙。一個(gè)狀形，一個(gè)摹聲。由遠(yuǎn)而近，先人后物。“纖纖 ”和“札札”，形、聲生情。生什么“情”呢？織女織成布，才能同牛郎相會?？墒?，終日織不出，直哭得淚如雨下。銀河水清且淺，又能相隔多遠(yuǎn)呢？可是不能相會。揭示出現(xiàn)實(shí)與愿望的矛盾。這里由上句“事”（“不成章”）而“人”（“零如雨”），再到人之憂思?！坝睂懰锩玻宄旱臉幼?；“脈脈”寫人之情貌，相視而含情不語的樣子?！坝焙汀懊}脈”，水貌和情貌都很美。可是一水相隔，卻“不得語”，只能含情脈脈，隔河相望。景情并生，哀怨動人。這兩句揭示矛盾之鮮明，表情之深切，景情之交融，聲情之并茂，雅俗之兼得，歷來堪稱詩歌之上乘。（板書設(shè)計(jì)見附錄）《鵲》詞：上一詩寫的是牛郎和織女相隔一水，卻不得語的情景，下一詞則寫的是牛郎織女一年一度鵲橋相會的情形；上一詩抒寫的是哀怨的相思之情，下一詞抒寫的又是什么情呢？讓我們疏通《鵲》詞?！?〉剛才，男女分組朗誦了這首詞，詞的上下片1---3句是屬寫景抒情句，4、5句則屬于議論句。下面，我們就先疏通。分析每片的1---3句，然后再體會4、5句的議論句，怎么樣？（先疏通每片1---3句，然后一起擬定四字語的小標(biāo)題，得出該詞的板書設(shè)計(jì)）〈8〉詞句句寫天上雙星，又似句句寫人間人情。這種“天人合一”，靠的是“議論”的貫通。如“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”，把天上相逢與人間無數(shù)相會作比，讓人自然產(chǎn)生人情的聯(lián)想?！?〉另外，上下片“議論”遙相呼應(yīng)，首尾圓合。上片的“議論”已顯示勝卻人間的高尚純潔的愛情，這樣，下片的“兩情”兩句的出現(xiàn)才自然無痕?！?0〉“多情自古傷離別”,固然是人之常情,而秦觀末兩句卻揭示了愛情的真諦：愛情要經(jīng)得起長久分離的考驗(yàn),只要能彼此忠誠相愛,即使終年天各一方,也比彼此朝夕相伴的庸俗情趣要可貴得多。4背誦詩詞師生一起有感情地背誦這一詩一詞。5點(diǎn)撥升華其實(shí)，從天文地理的角度來說，牽牛星、織女星只是分屬于不同星座的兩顆星，傳說終究歸結(jié)于傳說,在客觀現(xiàn)實(shí)上是永遠(yuǎn)不存在的。那么，為什么上面一詩一詞都賦予它浪漫、神話的色彩？無非是借這虛擬的牛郎織女故事來抒寫作者某種情感和心志；這就是我們通常所說的借景抒情、托物言志。相較而言，景和物以什么樣的形式出現(xiàn)并不重要，重要的