2024年初一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第頁(yè)2024年初一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃初一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排1

一、班級(jí)實(shí)際狀況

本學(xué)期，本班大部分學(xué)生都能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好比較高。數(shù)學(xué)課的形象、生動(dòng)、好玩，與生活的親密聯(lián)系，特別接近學(xué)生的生活，使他們很喜愛上數(shù)學(xué)課。學(xué)生的特點(diǎn)是比較喜愛嬉戲形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在嬉戲中他們不僅玩得快樂，而且真正學(xué)習(xí)到學(xué)問，但有個(gè)別學(xué)生因?qū)W習(xí)行為習(xí)慣問題而使他們的學(xué)習(xí)有較大的困難，特殊是計(jì)算實(shí)力比較差，20以內(nèi)的數(shù)都要通過(guò)數(shù)手指來(lái)完成，還有部分學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)，考試時(shí)漏題，而且做完題檢查的習(xí)慣很少。

二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容

1、嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，駕馭數(shù)的依次和大小，駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0—20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

4、相識(shí)符號(hào)“=”“t;”“>”，會(huì)運(yùn)用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。(運(yùn)用口訣)

5、直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類。(按顏色、形態(tài)等)

7、初步了解鐘表，會(huì)相識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：主要放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一內(nèi)容中。

難點(diǎn)：加減混合的看圖列式應(yīng)用題。

三、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理學(xué)問，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)到的學(xué)問系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的學(xué)問，對(duì)于缺漏的學(xué)問進(jìn)行加強(qiáng)。

3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在生動(dòng)好玩的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的`進(jìn)一步發(fā)展。

四、復(fù)習(xí)措施

依據(jù)本班學(xué)生駕馭學(xué)問的實(shí)際狀況制定以下措施：

復(fù)習(xí)的詳細(xì)措施：

1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲?？梢宰寣W(xué)生整理本學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最好玩，覺得哪些內(nèi)容比較難學(xué)，還有什么問題沒解決，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)狀況，明確再努力的目標(biāo)，老師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

2、以嬉戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。嬉戲是一年級(jí)兒童最喜愛的活動(dòng)。嬉戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，讓學(xué)生玩猜數(shù)、對(duì)口令、接龍等嬉戲，加深數(shù)感。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)厭倦的?？梢栽O(shè)計(jì)爬梯子、找摯友、等嬉戲活動(dòng)，學(xué)生邊玩邊嫻熟加減法的正確計(jì)算。

3、與生活親密聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活緊密聯(lián)系?？梢栽O(shè)計(jì)一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去視察，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題?？梢宰寣W(xué)生到生活中找尋數(shù)學(xué)問題，然后在全班中溝通。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。

4、把本學(xué)期所學(xué)學(xué)問分塊歸類復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷、練習(xí)冊(cè)、作業(yè)中簡(jiǎn)單出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專題活動(dòng)并且與書上教學(xué)例題相結(jié)合，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)問。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的機(jī)會(huì)。

5、關(guān)注中下等生的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

組織小老師，組長(zhǎng)等優(yōu)等學(xué)生，幫扶中下等同學(xué)，用學(xué)生能夠接受的語(yǔ)言和方式幫助孩子消化難點(diǎn)。取得進(jìn)步。

初一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排2

一、學(xué)情介紹：

我本學(xué)期擔(dān)當(dāng)初一七、八班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初一(八)班共有學(xué)生55人，初一(七)班有學(xué)生56人。依據(jù)小學(xué)升初中考試的狀況來(lái)分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成果不算志向，總體的水平一般，往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，因此要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。初一學(xué)生經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否駕馭良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記學(xué)問時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。本學(xué)期的工作重點(diǎn)是扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，培育學(xué)生的好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱和愛好，培優(yōu)補(bǔ)差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，反對(duì)死記硬背，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培育。

二、教學(xué)措施

1、依據(jù)今年學(xué)校及教科室安排，仔細(xì)構(gòu)建雙思三環(huán)六步課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。雙思是指老師反思教學(xué)、學(xué)生反思學(xué)習(xí);三環(huán)就是定向、內(nèi)化、發(fā)展;六步分別是指：供應(yīng)資源(入境生趣)、了解學(xué)情(自學(xué)生疑)、弄清疑難(學(xué)習(xí)釋疑)、點(diǎn)難撥疑(練習(xí)解難)、反思教學(xué)(反思學(xué)習(xí))、引導(dǎo)實(shí)踐(遷移創(chuàng)新)。我們要在反思中成長(zhǎng)，學(xué)生要在反思中進(jìn)步;我們要反思的主要內(nèi)容是怎樣優(yōu)化三環(huán)六步教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高課堂教學(xué)效率;學(xué)生要反思的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法運(yùn)用是否得當(dāng)、不斷提高學(xué)習(xí)效率。

初一學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段，正是從小學(xué)過(guò)度到初中學(xué)習(xí)的重要階段，也是進(jìn)行雙思三環(huán)六步課堂教學(xué)模式的最佳時(shí)期，要逐步的培育和完善這種模式，要求我們多探討、多思索、多創(chuàng)新、多探究。根據(jù)低(起點(diǎn))慢(速度)多(落點(diǎn))高(標(biāo)準(zhǔn))元素結(jié)構(gòu)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，低起點(diǎn)考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，初一學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)飛躍，怎樣幫助學(xué)生漸漸過(guò)渡是一個(gè)難點(diǎn)，從細(xì)小的問題、每一個(gè)小學(xué)問點(diǎn)動(dòng)身結(jié)合小學(xué)學(xué)問融匯到初中的學(xué)問中去，從而使學(xué)生很快接受學(xué)問。慢速度反對(duì)快速度教學(xué)，主見教學(xué)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和接受程度，兼顧初一學(xué)生的生理、心理、學(xué)問、實(shí)力、意志、品德等特征和差異，步步為營(yíng)，梯次推動(dòng)，使學(xué)生有效地駕馭學(xué)問和培育實(shí)力。多落點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教化要考慮到初一學(xué)生特性差異的特點(diǎn)。特性差異是表現(xiàn)在多方面，不僅有年齡、性別、性格、身體的差異，還有許多學(xué)習(xí)上的差異，個(gè)人思維方式、生活方式的差異。推動(dòng)不同層次的學(xué)生都有收獲。高標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生確立的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。而且把目標(biāo)細(xì)化，使學(xué)生能很快達(dá)到，既能駕馭學(xué)問又能體會(huì)到勝利的愉悅，使初一的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充溢愛好，從而達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)習(xí)題，使習(xí)題從簡(jiǎn)潔到困難形成梯度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培育學(xué)生創(chuàng)建性思維的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通，培育思維的敏捷性。

3、批改作業(yè)做到全批全改，從過(guò)程到步驟嚴(yán)格要求，發(fā)覺問題剛好解決作認(rèn)好總結(jié)，從初一使學(xué)生漸漸養(yǎng)成仔細(xì)按步驟做作業(yè)的習(xí)慣。

4、接著實(shí)行課前一題的模式。課前五分鐘每個(gè)班的課代表把上一節(jié)課涉及到的典型題目呈現(xiàn)在黑板上，學(xué)生在解題的過(guò)程中復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容，而且也能做到盡快把學(xué)生從課間拉回到上課的的狀態(tài)，并力求把學(xué)生中新方法新思維挖掘出來(lái)。

5、實(shí)行一對(duì)一的幫扶活動(dòng)，由好學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)差一點(diǎn)的學(xué)生，從學(xué)問、作業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面互幫互助，從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、合理落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)

1、備好課是上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。依據(jù)雙思三環(huán)六步課堂教學(xué)模式，所以在備課時(shí)深化鉆研教材，正確地駕馭和處理好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，打算大量的、難度不同的習(xí)題備用，備課以個(gè)人獨(dú)立鉆研備課為主，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，廣泛吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和精華，完善自己的備課達(dá)到精益求精。

2、上課時(shí)要嚴(yán)格根據(jù)雙思三環(huán)六步課堂教學(xué)模式的步驟進(jìn)行教學(xué)，講課時(shí)要圍繞中心內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要嚴(yán)密組織，使課堂教學(xué)既層次分明，又協(xié)調(diào)緊湊。教學(xué)時(shí)要面對(duì)全體學(xué)生，使各類學(xué)生都學(xué)有所得。特殊是要照看到差生，力求使他們能駕馭本課時(shí)的基本學(xué)問和技能。

3、作業(yè)要求要嚴(yán)格，但布置的作業(yè)要適量。精選作業(yè)，依據(jù)不同程度學(xué)生，布置適當(dāng)?shù)倪x做題，以關(guān)注不同層次的學(xué)生，做到分層教學(xué)、布置作業(yè)。作業(yè)批改要有批語(yǔ)，批語(yǔ)要多激勵(lì)學(xué)生，依據(jù)作業(yè)狀況查缺補(bǔ)漏，做好個(gè)別輔導(dǎo)。

4、要保證后進(jìn)生的進(jìn)步。因?yàn)榛A(chǔ)的不同，有一部分學(xué)生在學(xué)問的學(xué)習(xí)上有肯定的困難，而且這部分學(xué)生更應(yīng)當(dāng)是我們關(guān)注的重點(diǎn)，在力所能及的狀況下，特殊是細(xì)心設(shè)計(jì)一些適合他們的問題和練習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)他們思索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，喚醒他們學(xué)習(xí)的自信念，充分利用自習(xí)課或課余時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

四、教研工作

利用學(xué)科活動(dòng)日和集體備課，多加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)研討，提高理論實(shí)效，溝通學(xué)習(xí)心得，主動(dòng)參與教學(xué)觀摩和說(shuō)評(píng)課活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校的課前四打算，課內(nèi)四重視，課后四落實(shí)課題探討做好適合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生實(shí)際狀況的訓(xùn)練方法;在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上，剛好寫出教學(xué)反思為以后工作做好總結(jié)。

初一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排3

一.基本狀況

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七(5)班數(shù)學(xué)教學(xué)，該班有學(xué)生59人，上學(xué)期期末考試有8個(gè)同學(xué)及格，最高分83，最低分0分，平均分43，學(xué)生基礎(chǔ)較差，整體水平較低，兩極分化嚴(yán)峻，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不堅(jiān)固。

二.教材分析

本學(xué)期學(xué)習(xí)的章節(jié)：

有《整式的乘除》、《相交線與平行線》、《變量之間的關(guān)系》、《三角形》、、《生活中的軸對(duì)稱》、《概率初步》。

各章教學(xué)內(nèi)容概述如下：

《整式的乘除》：整式是代數(shù)的基礎(chǔ)性概念，代數(shù)式的運(yùn)算(包括整式運(yùn)算)屬于代數(shù)的基本功，是解決問題和進(jìn)行推理的須要，也構(gòu)成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)是探究整式運(yùn)算的運(yùn)算法則，理解整式運(yùn)算的算理，推導(dǎo)乘法公式。難點(diǎn)是敏捷運(yùn)用整式運(yùn)算法則解決一些實(shí)際問題，正確地運(yùn)用乘法公式。

《相交線與平行線》兩條直線被第三條直線所截，即所謂的“三線八角”問題和對(duì)平行線的探討是平面幾何中重要的議題，也是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，有很大的教化價(jià)值。

《變量之間的關(guān)系》：把變量之間的關(guān)系列為單獨(dú)一章，這是在學(xué)習(xí)了代數(shù)式求值和探究規(guī)律等地方滲透了改變的思想基礎(chǔ)上引入的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)概念進(jìn)行鋪墊，因?yàn)楹瘮?shù)是一種特別的變量之間的“關(guān)系”。

《三角形》：教材供應(yīng)很多活動(dòng)，給學(xué)生充分的實(shí)踐和探究的空間，使他們通過(guò)探究和溝通發(fā)覺一些與三角形有關(guān)的結(jié)論，并應(yīng)用它解決實(shí)際問題，給學(xué)生供應(yīng)積累數(shù)學(xué)閱歷的可能，建立推理意識(shí)，用自己的方式來(lái)表達(dá)推理過(guò)程。重點(diǎn)是三角形的性質(zhì)與三角形全等的判定、三角形的分類。難點(diǎn)是能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的說(shuō)理。

《生活中的軸對(duì)稱》：事實(shí)上是軸對(duì)稱圖形的相識(shí)和探討，并通過(guò)軸對(duì)稱圖形來(lái)探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。軸對(duì)稱可以看成反射變換，也是一種幾何變換。事實(shí)上，平移和旋轉(zhuǎn)可以經(jīng)過(guò)兩次反射變換得到，因此它更基本。重點(diǎn)是探討軸對(duì)稱及軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。難點(diǎn)是從詳細(xì)的現(xiàn)實(shí)情境中抽象出軸對(duì)稱的過(guò)程。

《概率初步》一章，在七年級(jí)上冊(cè)感受了可能性有大有小的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步刻畫可能性的大小，因而非常自然地給出了概率的概念，重點(diǎn)是理解概率的意義，并會(huì)計(jì)算一些事務(wù)發(fā)生的概率，能設(shè)計(jì)出符合要求的簡(jiǎn)潔概率模型。難點(diǎn)是理解概率的意義，并會(huì)計(jì)算一些事務(wù)發(fā)生的概率，理解現(xiàn)實(shí)世界中不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，樹立肯定的.隨機(jī)觀念。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好、增加學(xué)生的自學(xué)實(shí)力;

2、培育學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力;

3、培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;

4、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生了解一些一般的法律學(xué)問，加強(qiáng)學(xué)生的法制教化。

四、詳細(xì)措施

1、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作具體預(yù)料，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的打算，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)反思。

2、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，盡力使講解清楚化，精確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

4、仔細(xì)批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

6、剛好復(fù)習(xí)檢測(cè)。依據(jù)遺忘規(guī)律遺忘呈現(xiàn)先快后慢先多后少的趨勢(shì)，對(duì)每次講的新內(nèi)容都用一節(jié)課或課后時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固。定期進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和測(cè)試。是學(xué)生穩(wěn)固的把學(xué)問駕馭好。

以上就是數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理的20xx年北師大版初一下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排，怎么樣，大家還滿足嗎?希望對(duì)大家有所幫助，同時(shí)也祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，考試順當(dāng)!

初一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排4

班級(jí)狀況：

四（一）班有58名學(xué)生。四（五）班有53名學(xué)生，兩班的學(xué)生較為活潑、好動(dòng)，大部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問扎實(shí)，計(jì)算實(shí)力較強(qiáng),學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，敢于質(zhì)疑，有初步的自主探究實(shí)力和解決實(shí)際問題的實(shí)力。但有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，理解實(shí)力偏弱，獨(dú)立自主完成操作活動(dòng)的實(shí)力較差，尤其是對(duì)應(yīng)用題更難于理解，還有待進(jìn)一步提高。這須要在平常的教學(xué)中補(bǔ)缺，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取把成果趕上來(lái)。

一、教學(xué)內(nèi)容

第一單元：小數(shù)的相識(shí)和加減法（11課時(shí)）

1、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，會(huì)用小數(shù)日常生活中一些事物。

2、通過(guò)直觀模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。

3、能正確讀寫小數(shù)，并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比較。

4、結(jié)合解決問題的過(guò)程，能進(jìn)行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運(yùn)算。

5、能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的學(xué)問，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)潔問題。

其次單元：相識(shí)圖形（11課時(shí)）

1、通過(guò)詳細(xì)的分類活動(dòng)，整理圖形，相識(shí)不同類別圖形的特征。

2、通過(guò)對(duì)三角形的分類活動(dòng)，相識(shí)并能識(shí)別哪些圖形是直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形。

3、通過(guò)直觀操作，探究并發(fā)覺三角形內(nèi)角和等于180。

4、通過(guò)擺一擺的試驗(yàn)操作，探究并發(fā)覺三角形隨意兩邊的和大于第三邊。

5、通過(guò)四邊形的分類活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步相識(shí)平行四邊形。

6、觀賞圖案，體會(huì)圖案形成的過(guò)程，能在方格紙上利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。

第三單元：小數(shù)乘法（10課時(shí)）

1、結(jié)合詳細(xì)情境，了解小數(shù)乘法的意義。

2、通過(guò)詳細(xì)的情境和操作，發(fā)覺小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，了解積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。

3、能正確計(jì)算小數(shù)乘法能利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問題。

第四單元：視察物體（4課時(shí)）

1、能依據(jù)供應(yīng)的一組照片和畫面，辨別不同位置視察到的物體的范圍或形態(tài)。

2、在視察、想像、推理活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念。

第五單元：小數(shù)除法（14課時(shí)）

1、通過(guò)詳細(xì)情境，體會(huì)小數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義。

2、能正確計(jì)算小數(shù)除法及四則混合運(yùn)算，并能運(yùn)用小數(shù)除法和四則混合運(yùn)算解決日常生活中的實(shí)際問題。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，發(fā)展估算意識(shí)和實(shí)力；會(huì)求積、商的近似值，知道什么是循環(huán)小數(shù)。

第六單元：嬉戲公允（2課時(shí)）

通過(guò)嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的等可能性，并會(huì)分析、推斷規(guī)則的公允性，能設(shè)計(jì)公允的嬉戲規(guī)則。

第七單元：相識(shí)方程（12課時(shí)）

1、結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，發(fā)展抽象概括實(shí)力。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，了解方程的含義，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)潔情境中的數(shù)量關(guān)系。

3、通過(guò)天平嬉戲，理解等式性質(zhì)，會(huì)用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程。

4、會(huì)用方程解簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解等量關(guān)系。一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

二、主要措施

(一)創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

雖然,教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了大量的生動(dòng)好玩、富有現(xiàn)實(shí)性和數(shù)學(xué)意義的素材,以便于學(xué)生主動(dòng)參加課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng),但是隨著學(xué)生年級(jí)的上升,教材中所支配的數(shù)學(xué)學(xué)問的難度在逐步加深。因此創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍讓每個(gè)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念是非常重要的。

(二)關(guān)注學(xué)問形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程

現(xiàn)代教化學(xué)探討認(rèn)為一個(gè)完整的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)包括三個(gè)階段:抽象、演算、應(yīng)用。這里所說(shuō)的抽象是從詳細(xì)情境中,發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、抽象數(shù)學(xué)問題;演算是嘗試求解數(shù)學(xué)問題,并鞏固所了解的學(xué)問和技能;應(yīng)用是將所學(xué)的'學(xué)問用在新的情境中。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,常常出現(xiàn)掐頭去尾,只留中段的現(xiàn)象。這樣就使學(xué)生不知道學(xué)問的來(lái)源,更不懂得如何去運(yùn)用。在本冊(cè)教材的編寫中,力圖變更這種單一追求學(xué)問駕馭的現(xiàn)象,努力創(chuàng)建條件讓學(xué)生體會(huì)重要學(xué)問的來(lái)龍去脈。

因此,在教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)重視重要學(xué)問形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程,對(duì)一個(gè)新學(xué)問的出現(xiàn),要力求讓學(xué)生體會(huì)到它是如何產(chǎn)生的,它可以解決什么問題;對(duì)一個(gè)連續(xù)性學(xué)問,應(yīng)結(jié)合第一學(xué)段的內(nèi)容進(jìn)行前后對(duì)比理解各自的不同特點(diǎn)與聯(lián)系。

（三）老師要特殊重視以下幾點(diǎn)

1、讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索與合作溝通

3、加強(qiáng)估算，，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，激勵(lì)算法多樣化與一題多解，發(fā)展學(xué)生思維。

4、在課堂上利用主動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，提高教學(xué)的效率和時(shí)效性。

5、后進(jìn)生輔導(dǎo)做法、措施：

(1)了解學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)狀況，從實(shí)際動(dòng)身，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法,多激勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)

(2)多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差。

(3)親密與其家長(zhǎng)聯(lián)系，共同協(xié)作督促好他們的學(xué)習(xí)。

三、探討課題

老師有效教學(xué)策略的探討

初一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)視察、操作、推理、溝通等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、推理實(shí)力和有條理表達(dá)的實(shí)力。

2、實(shí)力目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)探究平行線性質(zhì)的過(guò)程，駕馭平行線的性質(zhì)，并能解決一些實(shí)際問題。

3、情感看法目標(biāo)：在自己獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參加小組活動(dòng)對(duì)平行線的性質(zhì)的探討，敢于發(fā)表自己的看法，并從中獲益。

4、品質(zhì)素養(yǎng)目標(biāo)：培育學(xué)生勤于思索、勇于探究、鉆研的品質(zhì)。

為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教化技術(shù)的作用，我制作了多媒體課件，運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體為學(xué)生供應(yīng)生動(dòng)、形象、直觀的視察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：平行線的三特性質(zhì)以及綜合運(yùn)用平行線性質(zhì)、判定等學(xué)問解題。

難點(diǎn)：區(qū)分性質(zhì)和判定以及怎樣綜合運(yùn)用同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的關(guān)系解題。

三、教材分析

平行線是最簡(jiǎn)潔、最基本的幾何圖形，在生活中隨處可見，它不僅是探討其他圖形的基礎(chǔ)，而且在實(shí)際中也有著廣泛的應(yīng)用。因此，探究和駕馭好它的有關(guān)學(xué)問，對(duì)學(xué)生更好的相識(shí)世界、發(fā)展空間觀念和推理實(shí)力都是特別重要的。

教材設(shè)置了一個(gè)通過(guò)探究平行線性質(zhì)的活動(dòng)，在活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生充分溝通，運(yùn)用多種方法進(jìn)行探究，盡可能地發(fā)覺有關(guān)事實(shí)，并能應(yīng)用平行線性質(zhì)解決一些問題，運(yùn)用自己的語(yǔ)言說(shuō)明理由，使學(xué)生的推理實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力得到提高。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

因此，無(wú)論在學(xué)問技能上，還是在學(xué)生實(shí)力的培育及感情教化等方面，這節(jié)課都起著非常重要的作用。

四、學(xué)生狀況分析

考慮本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，缺乏自學(xué)實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力比較差，所以，這個(gè)學(xué)期應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和看法的培育、重視學(xué)生的自主探究和合作溝通以及新意識(shí)的培育。利用七年級(jí)學(xué)生都有好勝、好強(qiáng)的特點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)學(xué)數(shù)學(xué)難、數(shù)學(xué)枯燥的這種局面。形成一種勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦，勤探究和肯合作溝通的良好氣氛

五、課前打算

課前打算：多媒體課件、三角尺、直尺。

六、教學(xué)過(guò)程

學(xué)生視察，小組探討，溝通問題并發(fā)表見解，

老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析，引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)問題如何轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。

本次活動(dòng)應(yīng)關(guān)注的問題是：

1、不變更方向，在數(shù)學(xué)中理解應(yīng)是什么，

2、在這個(gè)問題中包含了什么問題

3、如何將它轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

用電腦展示在畫平行線時(shí)三角尺在其中取到的作用。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)測(cè)量比較得到這些角中上下兩個(gè)角的.關(guān)系，

關(guān)注的問題是：

1、留意性質(zhì)具有一般性。不能簡(jiǎn)潔從幾個(gè)特別的例子，就斷定它就具有某種性質(zhì)，而須要一個(gè)從特別到一般的推導(dǎo)過(guò)程。

2、理清兩條直線平行，同位角相等，內(nèi)錯(cuò)角也相等，同旁內(nèi)角互補(bǔ)之間的關(guān)系。

由學(xué)生獨(dú)立完成，老師指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生留意這些之間的關(guān)系。

應(yīng)關(guān)注的問題是：

1、平行線的性質(zhì)和判定的不同。

2、幾何推理證明的要領(lǐng)。

3、正確分清推理中因?yàn)楹退运磉_(dá)的意義

學(xué)與用:

某市為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，村村通煤氣，市政工作人員已經(jīng)在道路的兩側(cè)鋪設(shè)了兩條平行的燃?xì)夤艿溃偃珩R路一側(cè)鋪設(shè)的角度為100°,為了便于連接，那么另一側(cè)應(yīng)以什么角度鋪設(shè)?為什么?

初一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排6

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期教學(xué)，要使學(xué)生扎實(shí)透徹學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，進(jìn)一步培育自學(xué)實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力、思維實(shí)力和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，初步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、良好特性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

駕馭整式的加、減、乘、除運(yùn)算，平方差、完全平方公式、平行線的特征，角的運(yùn)算，一次方程組的運(yùn)算；平面圖形的相識(shí)及位置與坐標(biāo)的了解。

2、實(shí)力目標(biāo)：

（1）會(huì)進(jìn)行整式的加、減、乘、除運(yùn)算，會(huì)推導(dǎo)平方差、完全平方公式，解一次方程組，平行線及角的計(jì)算。

（2）會(huì)用尺規(guī)做平行線和角，了解位置與坐標(biāo)。

3、情感目標(biāo)：

培育學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展用數(shù)學(xué)的信念。

三、教材分析：

本學(xué)期內(nèi)容共分七章：

第八章，主要講角的表示；角的比較；角的.度量；對(duì)頂角；垂直；

第九章，講了有關(guān)平行線的性質(zhì)定理；

第十章講了一次方程組的解法及應(yīng)用；

第十一章主要講了駕馭整式的加、減、乘、除運(yùn)算；

第十二章主要講了平方差、完全平方公式；

第十三章講了平面圖形的相識(shí)；第十四章講了位置與坐標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

整式的運(yùn)算、一次方程組、乘法公式。

教學(xué)難點(diǎn)：

平行線與相交線、一次方程組的應(yīng)用、位置與坐標(biāo)。突破重、難點(diǎn)的措施：引導(dǎo)探究、合作溝通。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)探究，多媒體協(xié)助教學(xué)。

四、學(xué)情分析：

本人本學(xué)期接著擔(dān)當(dāng)初一（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。依據(jù)上學(xué)期平常課堂表現(xiàn)和期中期末考試的狀況來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成果不算志向，總體的水平一般，尖子生不突出、低分的學(xué)生又較多，整體感覺學(xué)生學(xué)習(xí)欠缺思索和訓(xùn)練，自覺性不高，表面看參加主動(dòng)，但投入度不夠，對(duì)基本概念的把握不夠透徹。依據(jù)上述狀況本學(xué)期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)生的透徹意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，培優(yōu)補(bǔ)差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培育。

五。進(jìn)度支配：

周次內(nèi)容

1—2周角

3—4周平行線

5—6周一次方程組

7—9周整式的乘除

10周期中復(fù)習(xí)考試

11—12周乘法公式與因式分解

13—14周平面圖形的相識(shí)

15—16周以后位置與坐標(biāo)

17周以后期末復(fù)習(xí)

六、詳細(xì)教學(xué)措施：

1、創(chuàng)建性地整合運(yùn)用教材。在教學(xué)中必需以生為本，適合學(xué)生發(fā)展的選擇就是最好的，重基礎(chǔ)深挖掘透理解。

2、在課前課中盡量充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及科代表的組織作用。

3、設(shè)計(jì)好導(dǎo)課盡量以激趣的形式引入課題，集中學(xué)生的留意力，在課前以自主預(yù)習(xí)為主，在課中以展示溝通為主。

4、進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的厭學(xué)心情。利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行座談?shì)o導(dǎo)，在平常的課堂中多賜予追問和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給后進(jìn)生樹立信念。對(duì)優(yōu)生要嚴(yán)格要求，端正他們的學(xué)習(xí)看法，抑制他們產(chǎn)生傲慢心情。

5、用好課堂小組評(píng)價(jià)，以點(diǎn)帶面，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓后進(jìn)生自動(dòng)自覺不掉隊(duì)，發(fā)揮幫扶的力氣。

6、堅(jiān)持因材施教原則，逐步實(shí)施分層教學(xué)、作業(yè)，向基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層要求。

初一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)(3)(4)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從班級(jí)學(xué)生的上期數(shù)學(xué)成果上看，兩班班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，所以本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)特別艱難，但我仍有信念迎接這個(gè)新挑戰(zhàn)。為了能更精彩地完成教學(xué)任務(wù)，特制定安排

一、本學(xué)期教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章，第5章：相交線和平行線;第6章：實(shí)數(shù);第7章：平面直角坐標(biāo)系;第8章：xx方程組;第9章：不等式和不等式組;，第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

第5章：相交線和平行線本章包括相交線、平行線及其判定、平行線的性質(zhì)和平移共4節(jié)內(nèi)容，前三節(jié)主要探討平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，重點(diǎn)是垂直和平行關(guān)系，第4節(jié)是有關(guān)平移交換的內(nèi)容。本章的重點(diǎn)是垂線的概念與平行線的判定和性質(zhì)，而逐步深化地讓班級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)理，是本章的一個(gè)難點(diǎn)。

第6章本章主要學(xué)習(xí)平方根與立方根以及實(shí)數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算。這一章是班級(jí)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)里程碑，他們要從有理數(shù)進(jìn)入到無(wú)理數(shù)的領(lǐng)域，相識(shí)上將從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)的范圍，讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)的相識(shí)，擴(kuò)大班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)視野與界限。

第7章：平面直角坐標(biāo)系本章包括平面直角坐標(biāo)系、坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)潔應(yīng)用兩節(jié)課的內(nèi)容，主要內(nèi)容為平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念、點(diǎn)與坐標(biāo)(坐標(biāo)為整數(shù))的對(duì)應(yīng)關(guān)系、用坐標(biāo)表示地理位置和用坐標(biāo)表示平移等內(nèi)容。

第8章：xx方程組本章的主要內(nèi)容包括：利用xx方程組分析與解決實(shí)際問題，xx方程組及其相關(guān)概念，消元思想和代入法、加減法解xx方程組，三元一次方程組，三元一次方程組解法舉例。其中，以方程組為工具分析問題、解決含有多個(gè)未知數(shù)的問題是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。實(shí)際問題始終貫穿全過(guò)程之中進(jìn)行。消元思想——解方程組時(shí)“化多為少，由繁至簡(jiǎn)，各個(gè)擊破，逐一解決”的基本策略，是產(chǎn)生詳細(xì)解法的重要基礎(chǔ)，而代入法和加減法則是落實(shí)消元思想的詳細(xì)措施。先了解基本思想，然后在基本思想指導(dǎo)下尋求解決問題的詳細(xì)方法，這是本章內(nèi)容支配中的一個(gè)突出特點(diǎn)。

第9章：不等式與不等式組本章的主要內(nèi)容包括：一元一次不等式(組)及其相關(guān)概念，不等式的性質(zhì)，一元一次不等式(組)的解法及其解集的幾何表示，利用一元一次不等式分析、解決實(shí)際問題。其中，以不等式(組)為工具分析問題、解決問題是重點(diǎn);一元一次不等式(組)及其相關(guān)概念、不等式的性質(zhì)是基礎(chǔ)學(xué)問;駕馭一元一次不等式(組)的解法及解集的幾何表示是基本技能。本章重視數(shù)學(xué)與實(shí)際的關(guān)系，留意體現(xiàn)列不等式(組)中蘊(yùn)涵的建模思想和解不等式(組)中蘊(yùn)涵的化歸思想。

第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述本章是統(tǒng)計(jì)部分的第一章，內(nèi)容包括：1、利用全面調(diào)查與抽樣調(diào)查(以抽樣調(diào)查為重點(diǎn))收集和整理數(shù)據(jù);2、利用統(tǒng)計(jì)圖表(以直方圖為重點(diǎn))描述數(shù)據(jù);3、呈現(xiàn)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計(jì)調(diào)查的基本過(guò)程。本章通過(guò)一些案例綻開有關(guān)內(nèi)容，在每一個(gè)案例中都展示了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一般過(guò)程。其中重點(diǎn)在收集、整理與描述數(shù)據(jù)上，所涉及的分析數(shù)據(jù)比較簡(jiǎn)潔，較困難的內(nèi)容將在后面的內(nèi)容中進(jìn)一步探討。

二、確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施目標(biāo)的詳細(xì)做法

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是七年級(jí)(下)的六章內(nèi)容，力求班級(jí)學(xué)生駕馭基礎(chǔ)的`同時(shí)提高他們的動(dòng)手操的實(shí)力，概括的實(shí)力，類比猜想的實(shí)力和自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)覺相當(dāng)一部分班級(jí)學(xué)生一起先不適應(yīng)中學(xué)老師的教法，出現(xiàn)消化不良的癥狀，究其緣由，就班級(jí)學(xué)生方面主要有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)看法不夠端正;二是智能上存在差異;三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。因此為防止過(guò)早出現(xiàn)兩極分化，我打算詳細(xì)從以下幾方面入手

1、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，細(xì)心備課，做好教案，上好新課。同時(shí)細(xì)致批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)覺問題剛好解決作仔細(xì)總結(jié)勝利與失敗的閱歷和緣由。

2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，按部就班。引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)和探討，主動(dòng)參加學(xué)問的探究與規(guī)律的總結(jié)。

3、營(yíng)造民主、和諧、同等、自主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合作探究、溝通和共享發(fā)覺的歡樂。從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

4、細(xì)心設(shè)計(jì)探究主題，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培育班級(jí)學(xué)生創(chuàng)建性思維的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通。

5、開展分層教學(xué)模式，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。同時(shí)狠抓中等生，輔導(dǎo)后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、個(gè)人教學(xué)進(jìn)度支配

第1、2、3周學(xué)習(xí)第五單元

第4、5、6周學(xué)習(xí)第六單元

第7、8周學(xué)習(xí)第七章

第9、10、11周學(xué)習(xí)第八章

第12、13周學(xué)習(xí)第九章

第14周學(xué)習(xí)第十章

第15、16周復(fù)習(xí)迎接期末考試。

初一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排8

一、學(xué)生學(xué)問狀況分析

學(xué)生技能基礎(chǔ)：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)平行線的判定已經(jīng)比較熟識(shí)，也有了初步的邏輯推理實(shí)力，對(duì)簡(jiǎn)潔的證明步驟有較清晰的相識(shí)，這為今日的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ).

活動(dòng)閱歷基礎(chǔ)：在以往的幾何學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作、猜想、說(shuō)理、探討等活動(dòng)形式比較熟識(shí)，本節(jié)課主要實(shí)行學(xué)生分組溝通、探討等學(xué)習(xí)方式，學(xué)生已經(jīng)具備必要的基礎(chǔ).

二、教學(xué)任務(wù)分析

在以前的幾何學(xué)習(xí)中，主要是針對(duì)幾何概念、運(yùn)算以及幾何的初步證明(說(shuō)理)，在學(xué)生的'頭腦中還沒有形成一個(gè)比較系統(tǒng)的幾何證明體系，本節(jié)課支配《為什么它們平行》旨在讓學(xué)生從簡(jiǎn)潔的幾何證明入手，逐步形成一個(gè)初步的、比較清楚的證明思路，為此，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1.嫻熟駕馭平行線的判定公理及定理;

2.能對(duì)平行線的判定進(jìn)行敏捷運(yùn)用，并把它們應(yīng)用于幾何證明中.

通過(guò)經(jīng)驗(yàn)探究平行線的判定方法的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理實(shí)力，逐步駕馭規(guī)范的推理論證格式.

3.通過(guò)學(xué)生畫圖、探討、推理等活動(dòng)，給學(xué)生滲透化歸思想和分類思想.

三、教學(xué)過(guò)程分析

本節(jié)課的設(shè)計(jì)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：情景引入——探究平行線判定方法的證明——反饋練習(xí)—

—反思與小結(jié).

第一環(huán)節(jié)：情景引入

活動(dòng)內(nèi)容：

回顧兩直線平行的判定方法

師：前面我們探究過(guò)直線平行的條件.大家來(lái)想一想：兩條直線在什么狀況下相互平行呢?

生1：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線就叫做平行線

生2：兩條直線都和第三條直線平行，則這兩條直線相互平行.

生3：同位角相等兩直線平行;內(nèi)錯(cuò)角相等兩直線平行;同旁內(nèi)角互補(bǔ)兩直線平行.

師：很好.這些判定方法都是我們經(jīng)過(guò)視察、操作、推理、溝通等活動(dòng)得到的.

上節(jié)課我們談到了要證明一個(gè)命題是真命題.除公理、定義外，其他真命題都須要通過(guò)推理的方法證明.

我們知道：“在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線”是定義.“兩條直線被第三條直線所截，假如同位角相等，那么這兩條直線平行”是公理.那其他的三個(gè)真命題如何證明呢?這節(jié)課我們就來(lái)探討.

活動(dòng)目的：

回顧平行線的判定方法，為下一步順當(dāng)?shù)匾鲂抡n埋下伏筆.

教學(xué)效果：

由于平行線的判定方法是學(xué)生比較熟識(shí)的學(xué)問，老師通過(guò)對(duì)話的形式，可以使學(xué)生很快地回憶起這些學(xué)問.

其次環(huán)節(jié)：探究平行線判定方法的證明

活動(dòng)內(nèi)容：

①證明：兩條直線被第三條直線所截，假如同旁內(nèi)角互補(bǔ)，那么這兩條直線平行.

師：這是一個(gè)文字證明題，須要先把命題的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成幾何圖形和符號(hào)語(yǔ)言.所以依據(jù)題意，可以把這個(gè)文字證明題轉(zhuǎn)化為下列形式：

如圖，已知，∠1和∠2是直線a、b被直線c截出的同旁內(nèi)角，且∠1與∠2互補(bǔ)，求證：a∥b.

如何證明這個(gè)題呢?我們來(lái)分析分析.

師生分析：要證明直線a與b平行，可以想到應(yīng)用平行線的判定公理來(lái)證明.

初一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排9

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期教學(xué)，要使學(xué)生扎實(shí)透徹學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，進(jìn)一步培育自學(xué)實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力、思維實(shí)力和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，初步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、良好特性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：駕馭整式的加、減、乘、除運(yùn)算，平方差、完全平方公式、平行線的特征，角的運(yùn)算，一次方程組的運(yùn)算;平面圖形的相識(shí)及位置與坐標(biāo)的了解。

2、實(shí)力目標(biāo)：

(1)會(huì)進(jìn)行整式的加、減、乘、除運(yùn)算，會(huì)推導(dǎo)平方差、完全平方公式，解一次方程組，平行線及角的計(jì)算。

(2)會(huì)用尺規(guī)做平行線和角，了解位置與坐標(biāo)。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展用數(shù)學(xué)的信念。

三、教材分析：

本學(xué)期內(nèi)容共分七章：第八章，主要講角的表示;角的比較;角的度量;對(duì)頂角;垂直;第九章，講了有關(guān)平行線的性質(zhì)定理;第十章講了一次方程組的解法及應(yīng)用;第十一章主要講了駕馭整式的加、減、乘、除運(yùn)算;第十二章主要講了平方差、完全平方公式;第十三章講了平面圖形的相識(shí);第十四章講了位置與坐標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)：整式的運(yùn)算、一次方程組、乘法公式。

教學(xué)難點(diǎn)：平行線與相交線、一次方程組的應(yīng)用、位置與坐標(biāo)。突破重、難點(diǎn)的措施：引導(dǎo)探究、合作溝通。教學(xué)方法：引導(dǎo)探究，多媒體協(xié)助教學(xué)。

四、學(xué)情分析：

本人本學(xué)期接著擔(dān)當(dāng)初一(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。依據(jù)上學(xué)期平常課堂表現(xiàn)和期中期末考試的狀況來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成果不算志向，總體的水平一般，尖子生不突出、低分的學(xué)生又較多，整體感覺學(xué)生學(xué)習(xí)欠缺思索和訓(xùn)練，自覺性不高，表面看參加主動(dòng)，但投入度不夠，對(duì)基本概念的把握不夠透徹。依據(jù)上述狀況本學(xué)期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)生的`透徹意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，培優(yōu)補(bǔ)差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培育。

五.進(jìn)度支配：

1-2周角3-4周平行線5-6周一次方程組7--9周整式的乘除10期中復(fù)習(xí)考試11-12周乘法公式與因式分解13-14周平面圖形的相識(shí)15-16周以后位置與坐標(biāo)17周以后期末復(fù)習(xí)

六、詳細(xì)教學(xué)措施：

1、創(chuàng)建性地整合運(yùn)用教材。在教學(xué)中必需以生為本，適合學(xué)生發(fā)展的選擇就是最好的，重基礎(chǔ)深挖掘透理解。

2、在課前課中盡量充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及科代表的組織作用。

3、設(shè)計(jì)好導(dǎo)課盡量以激趣的形式引入課題，集中學(xué)生的留意力，在課前以自主預(yù)習(xí)為主，在課中以展示溝通為主。

4、進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的厭學(xué)心情。利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行座談?shì)o導(dǎo)，在平常的課堂中多賜予追問和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給后進(jìn)生樹立信念。對(duì)優(yōu)生要嚴(yán)格要求，端正他們的學(xué)習(xí)看法，抑制他們產(chǎn)生傲慢心情。

5、用好課堂小組評(píng)價(jià)，以點(diǎn)帶面，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓后進(jìn)生自動(dòng)自覺不掉隊(duì)，發(fā)揮幫扶的力氣。

6、堅(jiān)持因材施教原則，逐步實(shí)施分層教學(xué)、作業(yè)，向基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層要求。

初一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排10

一、學(xué)情分析

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)七3班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在學(xué)生所學(xué)學(xué)問的駕馭程度上，對(duì)于大多數(shù)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)潔的基礎(chǔ)學(xué)問還不能有效駕馭，成果較差學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維實(shí)力，計(jì)算實(shí)力要得到加強(qiáng)，還要提升整體成果，適時(shí)補(bǔ)充課外學(xué)問，拓展學(xué)生的學(xué)問面，抽出肯定的時(shí)間給強(qiáng)化幾何訓(xùn)練，提升學(xué)生素養(yǎng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不志向，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)訂正錯(cuò)誤的.習(xí)慣，還須要加強(qiáng)，須要老師的督促才能牽強(qiáng)去做.面對(duì)全體學(xué)生，整體提高水平，全面培育實(shí)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣始終是學(xué)校教學(xué)長(zhǎng)期而重點(diǎn)的任務(wù)。

二、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持科學(xué)的教化策略，以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，將新課程改革落到實(shí)處。以提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能為根本任務(wù)，制定切實(shí)可行的教學(xué)安排，重點(diǎn)培育學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)力。通過(guò)本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)一步培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)其求知欲望。完成七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)平行線的有關(guān)學(xué)問，理解平方根、立方根的概念，了解實(shí)數(shù)的概念；駕馭平面直角坐標(biāo)系的畫法，駕馭有序數(shù)對(duì)（坐標(biāo)）與坐標(biāo)平面內(nèi)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系；學(xué)會(huì)二元一次方程組、不等式及不等式組的解法并能用來(lái)解決相應(yīng)的實(shí)際問題，能夠繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表。同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生幾何作圖實(shí)力。過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)視察和分析幾何圖形，發(fā)覺圖形的特征和圖形之間存在的關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律。進(jìn)一步鞏固方程思想，學(xué)會(huì)運(yùn)用代數(shù)式表示數(shù)量及數(shù)量之間的關(guān)系?？捶ㄇ楦心繕?biāo)：相識(shí)生活，感知生活，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章，第5章：相交線和平行線；第6章：實(shí)數(shù)；第7章：平面直角坐標(biāo)系；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式和不等式組；，

第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。教材每章起先時(shí)，都設(shè)置了章前圖與引言語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與求知欲望。在教學(xué)中，適當(dāng)支配如“視察與猜想、試驗(yàn)與探究、閱讀與思索、信息技術(shù)應(yīng)用”等以及欄目，讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃妓骺臻g，使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。在教材各塊內(nèi)容間，又穿插支配了綜合性、實(shí)踐性、開放性等等的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不但擴(kuò)大了學(xué)

生學(xué)問面，而且增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。習(xí)題設(shè)計(jì)分為;復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用、拓廣探究三類，體現(xiàn)了滿意不同層次學(xué)生發(fā)展的須要。

整個(gè)教材體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：1．現(xiàn)代性——更新學(xué)問載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。2．實(shí)踐性——聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近生活實(shí)際。3．探究性——?jiǎng)?chuàng)建條件，為學(xué)生供應(yīng)自主活動(dòng)、自主探究的機(jī)會(huì)，獲得學(xué)問技能。4．發(fā)展性——面對(duì)全體學(xué)生，滿意不同學(xué)生發(fā)展須要。5．趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。

五、教學(xué)措施

1、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，細(xì)心備課，做好教案，上好新課。同時(shí)細(xì)致批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)覺問題剛好解決作仔細(xì)總結(jié)勝利與失敗的閱歷和緣由。

2、營(yíng)造主動(dòng)向上、和諧、同等、自主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究、溝通和共享發(fā)覺的歡樂。從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培育學(xué)生創(chuàng)建性思維的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通。

4、開展分層教學(xué)模式，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶差，以中促優(yōu)。同時(shí)狠抓中等生，帶動(dòng)后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

5、主動(dòng)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中有困難的學(xué)生，剛好賜予幫助，幫助他們找到應(yīng)對(duì)措施，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一周（2.24-2.26）

其次周（3.3-3.7）

第三周（3.10-3.14）

第四周（3.17-3.21）

第五周（3.24-3.28）

第六周（3.31-4.4）

第七周（4.7-4.11）

第八周（4.14-4.18）

第九周（4.21-4.25）

第十周（4.28-5.2）

第十一周（5.5-5.9）

第十二周（5.12-5.16）

第十三周（5.19-5.23）

第十四周(5.26-5.30）

第十五周(6.2-6.6）

第十六周(6.9-6.13）

第十七周(6.16-6.20）

第十八周(6.23-6.27）

第十九周(6.30-7.4）

其次十周(7.7-7.11）

5.1相交線5.2平行線及其判定5.3平行線的性質(zhì)5.4平移數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)與復(fù)習(xí)CH5單元測(cè)試6.1平方根6.2立方根6.3實(shí)數(shù)小結(jié)與單元測(cè)試7.1平面直角坐標(biāo)系7.2坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)潔應(yīng)用、數(shù)學(xué)活動(dòng)、小結(jié)與復(fù)習(xí)CH7單元檢測(cè)期中復(fù)習(xí)與考試8.1二元一次方程組

8.2二元一次方程組的解法—消元法8.3實(shí)際問題與二元一次方程組小結(jié)復(fù)習(xí)與單元測(cè)試9.1不等式9.2實(shí)際問題與一元一次不等式9.3一元一次不等式組數(shù)學(xué)活動(dòng)CH9小結(jié)與單元測(cè)試10.1統(tǒng)計(jì)調(diào)查10.2直方圖10.3從數(shù)據(jù)談節(jié)水?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)與小結(jié)期末復(fù)習(xí)期末考試與放假1

初一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排11

：

“平移”及練習(xí)

：

1.結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生初步相識(shí)平移現(xiàn)象。

2.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生能在紙上畫簡(jiǎn)潔圖形的平移。

3.培育學(xué)生視察和動(dòng)手的實(shí)力

4.培育學(xué)生的合作意識(shí)。

5.滲透生活中到處有數(shù)學(xué)的思想。

：

初步相識(shí)平移現(xiàn)象。

：

學(xué)會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平，豎直方向平移后的圖形。

：

掛圖、箱子等。

：

一.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

1、移動(dòng)課本和文具盒(創(chuàng)設(shè)感知情景)

師：請(qǐng)同學(xué)們把課本移到自己的左邊，把文具盒移到自己的右邊，使自己面前的桌面空一塊位置來(lái)。

2、推窗戶(創(chuàng)設(shè)感知情景)

師：教室里須要通風(fēng)，請(qǐng)同學(xué)們把窗戶推開。

師：假如教室很冷，我們得把窗戶怎么樣呢?

生：推上

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們把窗戶推上。在生活中我們會(huì)遇到許多像這樣須要移動(dòng)的工作。

3、移動(dòng)紙盒(創(chuàng)設(shè)感知情景)

師：同學(xué)們，這有一個(gè)大紙箱，現(xiàn)在要把它放到另一邊，你們有什么方法?(學(xué)生操作，用不同的方法把紙箱放到中一邊)

師：剛才，同學(xué)們有的用推、有的用拖、有的用搬，用了許多方法，這些方法都能把箱子移到另一邊去。生活中像我們移動(dòng)箱子這樣的例子也是太多了。

4、出示生活場(chǎng)景掛圖(創(chuàng)設(shè)感知情景)

師：(出示：(1)建筑工地升降機(jī)圖。(2)觀光纜車圖，啟發(fā)學(xué)生思索)它們是怎樣移動(dòng)的?它們移動(dòng)的時(shí)候，什么變了?什么沒有變?

師：(在學(xué)生回答之后進(jìn)行總結(jié))像把課本和文具盒移動(dòng)、窗子推開和關(guān)上、紙箱移到另一邊、升降機(jī)升降、纜車開動(dòng)等等現(xiàn)象。這些物體都沿著直線方向移動(dòng)，移動(dòng)的過(guò)程只是位置變了，其他什么都沒變，這樣的現(xiàn)象就叫做“平移”。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“平移”的學(xué)問，好嗎?(板書課題)

二、合作探究、相識(shí)平移的特點(diǎn)：

1、小組探討(鞏固對(duì)平移的初步相識(shí))

師：剛才我們視察了那么多的平移現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)，你們各自見過(guò)的平移現(xiàn)象。(老師巡察、指導(dǎo))

師：請(qǐng)出一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，他們小組的探討狀況。

師：(在學(xué)生說(shuō)出諸如：電梯上下、國(guó)旗升降、抽屜拉動(dòng)等現(xiàn)象后，進(jìn)行總結(jié))同學(xué)們列舉了許多生活中的實(shí)例，說(shuō)的很好。我們的數(shù)學(xué)總是與生活休戚相關(guān)，生活中還有許多平移的現(xiàn)象，信任大家只要勤于視察和思索，還會(huì)有更多的發(fā)覺。

2、交換座位(導(dǎo)出平移方向和距離的內(nèi)涵)

師：(請(qǐng)第4排的“甲”同學(xué)與第2排的“乙”同學(xué)交換座位。請(qǐng)第3組的“丙”同學(xué)與第6組的“丁”同學(xué)交換座位后，再問)甲、乙、丙、丁4位同學(xué)是不是發(fā)生了位置的平移?

師：(扣緊：位置變了，其他未變。待同學(xué)確定回答是平移后，再問)甲、乙、丙、丁4位同學(xué)分別是怎樣移動(dòng)的?

(待同學(xué)回答了，向前或向后、向左或向右移動(dòng)了2排或4組后，再問)同學(xué)們回答的很棒!現(xiàn)在請(qǐng)你們總結(jié)一下平移的特點(diǎn)。

師：(在同學(xué)回答后，總結(jié))說(shuō)得很對(duì)，平移總是有詳細(xì)的'方向和移動(dòng)距離的。

3、教學(xué)例題1?(學(xué)會(huì)確定平移的方向和距離)

師：平移既然有詳細(xì)的方向和移動(dòng)距離，那么怎樣來(lái)確定它的方向和距離呢?現(xiàn)在我們來(lái)分組操作并探討。(將學(xué)生前后四人一組，每人發(fā)給一個(gè)硬紙片做的小房子)請(qǐng)同學(xué)翻到課本第41頁(yè)，找到方格中的圖案。

師：(通過(guò)提問，引導(dǎo)學(xué)生探討和操作)圖上畫了什么?實(shí)線畫的房子表示什么?虛線畫的房子表示什么?為什么在右邊虛線房子下面寫的是“向左平移7格”，在上面虛線房子旁寫的是“向上平移5格”，請(qǐng)小組同學(xué)仔細(xì)探討，并請(qǐng)同學(xué)們拿老師發(fā)給你們的小房子比照書上圖案仔細(xì)動(dòng)手操作，看看哪組同學(xué)發(fā)覺的東西多，能不能完成橫線上的填空。

師：(巡察學(xué)生操作和探討后)請(qǐng)一個(gè)小組的代表總結(jié)匯報(bào)一下他們操作和探討發(fā)覺的內(nèi)容，他們填寫的答案是什么?(匯報(bào)完畢后請(qǐng)全班補(bǔ)充)

師：(留意指導(dǎo)學(xué)生選移動(dòng)點(diǎn)的方法，在充分的探討后，進(jìn)行總結(jié))同學(xué)們特別仔細(xì)進(jìn)行了操作和探討。都知道了從原圖形移到后來(lái)位置所指向的方向就是平移的方向，數(shù)出移動(dòng)的格數(shù)要留意選擇同一個(gè)點(diǎn)，要通過(guò)同一個(gè)點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)確定移動(dòng)的距離。同學(xué)們的這一發(fā)覺特別重要。

三、鞏固提高，學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)潔圖形平移后的圖形

1、獨(dú)立完成練習(xí)1(鞏固已學(xué)平移方向和距離的學(xué)問)

師：同學(xué)們真是太棒了，數(shù)學(xué)小精靈“聰聰”和“明明”?要來(lái)挑戰(zhàn)了。挑戰(zhàn)(一)請(qǐng)同學(xué)們翻開書43頁(yè)練習(xí)十的第1題：把紅色的小帆船向右平移4格得到哪個(gè)圖，請(qǐng)涂上顏色。

(巡察學(xué)生完成練習(xí)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，展示學(xué)生作業(yè)。)

2、分組合作完成練習(xí)2(學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)潔圖形平移后的圖形)

師：小精靈見同學(xué)們勝利挑戰(zhàn)了第1題。問有沒有信念，接著其次個(gè)挑戰(zhàn)?挑戰(zhàn)練習(xí)十的第2題：畫出平移后的圖形。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的分組仔細(xì)進(jìn)行探討。(師巡察指導(dǎo)，幫助個(gè)別有困難的小組。)

師：(展示學(xué)生完成的作業(yè)，進(jìn)行總結(jié))同學(xué)們完成得很好，有的用的是先確定四個(gè)平移點(diǎn)，然后把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)的方法;有的是用了一條一條線段平移的方法;有的是用了先確定一條線段，再把整體圖形畫出來(lái)的方法，同學(xué)們都動(dòng)了腦筋。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課中有什么收獲?

五、課后實(shí)踐：

師：請(qǐng)同學(xué)們留心視察，完成課后的實(shí)踐。在我們的實(shí)際生活中你發(fā)覺還有哪些地方運(yùn)用了平移的方法，請(qǐng)把它畫在紙上。

初一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排12

一、指導(dǎo)思想

新學(xué)期里，本人將主動(dòng)接受學(xué)校安排給自己的各項(xiàng)教化教學(xué)任務(wù)，以劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)遵守法律，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，剛好更新教化觀念，實(shí)施素養(yǎng)教化，全面提高教化質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶?，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍?？釔劢袒⒖釔蹖W(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，留意培育班級(jí)學(xué)生具有良好的思想品德。仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害班級(jí)學(xué)生身心健康的思想。

二、學(xué)情分析

8班和9班在素養(yǎng)上差距不大，紀(jì)律整體比較差、現(xiàn)在的學(xué)情與現(xiàn)實(shí)確定了并不是付出非常努力就肯定有非常收獲。但老師的責(zé)任與職業(yè)道德時(shí)刻提示我，沒有付出肯定是沒有收獲的。作為新時(shí)代的老師，只有付出百倍的努力，苦干加巧干，才能對(duì)得起良心，對(duì)得起人民群眾的期望。

三、素養(yǎng)教化

我注意推行素養(yǎng)教化，堅(jiān)決把實(shí)施素養(yǎng)教化落實(shí)在行動(dòng)上。關(guān)切愛惜全體班級(jí)學(xué)生，敬重班級(jí)學(xué)生的人格，同等、公正對(duì)待班級(jí)學(xué)生。對(duì)班級(jí)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐性教育，不諷刺、挖苦、卑視班級(jí)學(xué)生，不體罰或變相體罰班級(jí)學(xué)生，愛護(hù)班級(jí)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

導(dǎo)學(xué)案是老師講課的依據(jù)，不僅寫明教學(xué)要求和教學(xué)目的，也寫清實(shí)力訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、目的及教學(xué)措施等，不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，也保證將大綱要求落實(shí)到實(shí)處。這樣做就能使素養(yǎng)教化在整個(gè)教化教學(xué)中成為一項(xiàng)必不行少的內(nèi)容，避開了盲目性，隨意性，增加了安排性。在編寫教案時(shí)留意選擇教化的方法和時(shí)機(jī)，達(dá)到既給班級(jí)學(xué)生傳授學(xué)問，又開發(fā)班級(jí)學(xué)生思維實(shí)力，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展。在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，使班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時(shí)，也吸取其它方面的“養(yǎng)分”，開闊他們的視野，拓展他們的學(xué)問面，培育實(shí)事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)看法。

四、教研工作

我將主動(dòng)參與教學(xué)探討工作，不斷對(duì)教法進(jìn)行探究和探討。虛心謹(jǐn)慎、敬重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他老師在班級(jí)學(xué)生中的威信，關(guān)切集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對(duì)于素養(yǎng)教化的理論，進(jìn)行更加深化的學(xué)習(xí)。在平常的`教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，實(shí)行各種措施使他們得到進(jìn)步。

五、出勤

在工作中我肯定要做到不遲到、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，不挑肥揀瘦講價(jià)錢，平常團(tuán)結(jié)同志，尊老愛幼，做到相互關(guān)切，相互愛惜。作為一名老師，我肯定自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以老師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作肅穆仔細(xì)，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過(guò)且過(guò)，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

六、本期數(shù)學(xué)的實(shí)力要求

1、基本技能：能夠根據(jù)肯定的程序與驟進(jìn)行運(yùn)算、作圖或畫圖，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理。

2、邏輯思維實(shí)力：會(huì)視察、比較、分析、綜合、抽象和概括;會(huì)用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理;會(huì)精確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)，形成良好的思維品質(zhì)。

3、運(yùn)算實(shí)力：不僅會(huì)依據(jù)法則、公式等正確地進(jìn)行運(yùn)算，而且理解運(yùn)算的算理，能夠依據(jù)題目條件尋求合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑。

4、分析問題和解決問題的實(shí)力：能夠解決實(shí)際問題，是指解決帶有實(shí)際意義的和相關(guān)學(xué)科中的數(shù)學(xué)問題，以及解決生產(chǎn)和日常生活中的實(shí)際問題。在解決實(shí)際問題中，把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

七、教學(xué)常規(guī)

我將主動(dòng)從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將主動(dòng)學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料，對(duì)教化理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再相識(shí)，提高用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的實(shí)力。主動(dòng)實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平常備好課，上好課，向40分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備教材、備班級(jí)學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從學(xué)問實(shí)力兩方面細(xì)心設(shè)計(jì)教案，并主動(dòng)地運(yùn)用各種電教器材，提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性，在課堂教學(xué)方面我力爭(zhēng)課堂解決問題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn)，排疑點(diǎn)，講求教法，滲透學(xué)法，既教書更育人，使班級(jí)學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。

八、學(xué)期工作目標(biāo)

通過(guò)本期教學(xué)，使班級(jí)學(xué)生形成肯定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的數(shù)學(xué)問題，形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，為今后接著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。培育一批數(shù)學(xué)尖子，能駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使班級(jí)學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。

初一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排13

一、本班學(xué)生狀況分析

我負(fù)責(zé)的五年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)峻。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然，班上也有許多主動(dòng)向上的學(xué)生，也有許多思維活躍、擅長(zhǎng)思索的學(xué)生。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，在下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)實(shí)行以下措施：

1.幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)降低要求。

2.深化調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實(shí)踐性作業(yè)。

3.強(qiáng)化培育、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成果的評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4.多激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，多開展一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。堅(jiān)持課堂“數(shù)學(xué)之星”的評(píng)比，嚴(yán)格要求的同時(shí)激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，相識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問。在學(xué)習(xí)數(shù)字平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的'特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，牢靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面，支配一、班級(jí)狀況分析

我所帶的這個(gè)班是僅次于試驗(yàn)班的班級(jí)，每次的班級(jí)整體成果都是如此，但是我不得不承認(rèn)就是數(shù)學(xué)兩個(gè)班相差，這確定是有我的緣由，雖然說(shuō)我們學(xué)校五年級(jí)有四個(gè)班，我能穩(wěn)居其次的位置已經(jīng)是很不錯(cuò)了，但是誰(shuí)都有一顆好勝的心，我也想證明自己的教學(xué)實(shí)力的。這個(gè)班的學(xué)習(xí)實(shí)力并不差，就是自覺性太差了，就似乎是你必需站在他們身后督促他們學(xué)習(xí)，他們才會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)一樣。我把90到100分的劃分為“優(yōu)等”，然后70到90的學(xué)生劃分為“良好”，60到70分劃分為“危急”，0到60分一律作為差生對(duì)待。這樣算下來(lái)比例就是2：5：2：1。這么一劃分，我對(duì)班上的狀況就一目了然了。

二、制定改善安排

首先我要從源頭發(fā)出，我要激發(fā)出他們自主學(xué)習(xí)的心，我特別的明白，一個(gè)學(xué)生是自己想學(xué)習(xí)，還是老師逼著學(xué)習(xí)，這二者的學(xué)習(xí)效率相比起來(lái)差距太大了。我清晰大家都想當(dāng)班長(zhǎng)，因?yàn)榘嚅L(zhǎng)被我給予的權(quán)利還是很可觀的，所以我也是以此為“誘餌”，只要一周當(dāng)中舉手回答問題正確最多的那個(gè)人就可以當(dāng)班長(zhǎng)，信任這樣子，肯定可以改觀他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

可以從成果比例看的出來(lái)，導(dǎo)致這次平均分沒有達(dá)到85分還是因?yàn)槟切┐驇追质畮追值膸讉€(gè)學(xué)生，完全就把整體平均分拉下去了，為此我將在這個(gè)歌學(xué)習(xí)對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)的課后輔導(dǎo)，我不求他們打高分，但是至少我要讓他們及格。還有那些處于“危急”及格分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，我想讓那些優(yōu)等生以及成果比較好的學(xué)生，給他們分組，一對(duì)一的進(jìn)行輔導(dǎo)，以此來(lái)勉勵(lì)他們，我信任可以達(dá)到很好的效果。

三、變更教學(xué)重心

我以往在上課的時(shí)候，一向都是特別的看重學(xué)生對(duì)最終幾道大題的得分率，因?yàn)橐话隳嵌际欠謹(jǐn)?shù)的一道題，但是難度可想而知。我現(xiàn)在想了想，這題都這么難了，我這不就是在給成果好的優(yōu)等生上課？那些差生不行能聽得懂，這個(gè)學(xué)期我要適量的講解難題，多把重心關(guān)注基礎(chǔ)上，這才是最班級(jí)成果的提升。

初一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排14

一、基本狀況分析

1、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)七(1)(2)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)，兩班學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然期末考試成果可以，但是發(fā)覺兩班學(xué)生尖子生少，中等生較多，差生較多，上課許多學(xué)生不仔細(xì)，學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，學(xué)生整體基礎(chǔ)參差不齊，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)潔的基礎(chǔ)學(xué)問還不能有效駕馭，成果稍差。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維實(shí)力，計(jì)算實(shí)力要有待加強(qiáng)，還要提升整體成果，適時(shí)補(bǔ)充課外學(xué)問，拓展學(xué)生的學(xué)問面，抽出肯定的時(shí)間強(qiáng)化幾何訓(xùn)練，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、教材分析：

第五章、相交線與平行線：本章主要在第四章“圖形相識(shí)初步”的基礎(chǔ)上，探究在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：①、相交②、平行。本章重點(diǎn)：垂線的概念和平行線的判定與性質(zhì)。本章難點(diǎn)：證明的思路、步驟、格式，以及平行線性質(zhì)與判定的應(yīng)用。

第六章、實(shí)數(shù):了解算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示平方根與立方根.會(huì)求一個(gè)數(shù)的平方根與立方根.2.了解無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)的概念，實(shí)數(shù)與數(shù)軸一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，能估計(jì)無(wú)理數(shù)的大小，能進(jìn)行實(shí)數(shù)的計(jì)算.本章重點(diǎn)：平方根、立方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示平方根與立方根.會(huì)求一個(gè)數(shù)的平方根與立方根.本章難點(diǎn)：實(shí)數(shù)的概念，實(shí)數(shù)與數(shù)軸一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

第七章、平面直角坐標(biāo)系：本章主要內(nèi)容是平面直角坐標(biāo)系及其簡(jiǎn)潔的'應(yīng)用。有序?qū)崝?shù)對(duì)與平面直角坐標(biāo)系的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。本章重點(diǎn)：平面直角坐標(biāo)系的理解與建立及點(diǎn)的坐標(biāo)的確定。本章難點(diǎn)：平面直角坐標(biāo)系中坐標(biāo)及點(diǎn)的位置的確定。

第八章、二元一次方程組：本章主要學(xué)習(xí)二元一次議程(組)及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點(diǎn)：二元一次方程組的解法及實(shí)際應(yīng)用。本章難點(diǎn)：列二元一次方程組解決實(shí)際問題。

第九章、不等式與不等式組：本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡(jiǎn)潔應(yīng)用。本章重點(diǎn)：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡(jiǎn)潔應(yīng)用。本章難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式(組)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

第十章、數(shù)據(jù)的收集、整理與描述：本章主要學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查對(duì)象作出正確的描述。本章重點(diǎn)：調(diào)查的意義、特點(diǎn)及分類，利用扇形圖、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)拆線圖描述數(shù)據(jù)。本章難點(diǎn)：繪制數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖及如何利用各種統(tǒng)計(jì)圖對(duì)調(diào)查對(duì)象作出正確的描述。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求

(一)學(xué)問與技能

1、獲得數(shù)學(xué)中的基本理論、概念、原理和規(guī)律等方面的學(xué)問，了解并關(guān)注這些學(xué)問在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。

2、學(xué)會(huì)將實(shí)踐生活中遇到的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而通過(guò)數(shù)學(xué)問題解決實(shí)際問題。體驗(yàn)幾何定理的探究及其推理過(guò)程并學(xué)會(huì)在實(shí)際問題進(jìn)行應(yīng)用。

3、初步具有數(shù)學(xué)探討操作的基本技能，肯定的科學(xué)探究和實(shí)踐實(shí)力，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。

(二)過(guò)程與方法

1、采納思索、類比、探究、歸納、得出結(jié)論的方法進(jìn)行教學(xué);

2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作好探究性活動(dòng);

3、親密聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生的類比、歸納的實(shí)力.

(三)情感看法與價(jià)值觀

1、理解人與自然、社會(huì)的親密關(guān)系，和諧發(fā)展的主義，提高環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

2、逐步形成數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)和科學(xué)看法，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎(chǔ)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1.本學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)仍舊是加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上努力培育學(xué)生的分析問題和解決問題的實(shí)力。所以要抓好課前備課，這就要求我要仔細(xì)探討教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂上注意教學(xué)方法，努力讓不同的學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。