三年級科學(xué)上冊教案廣東粵教版

課題1．尋找生命類型新授課時(shí)二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識（1）認(rèn)識生命和非生命。（2）了解生物和非生物的主要特征及區(qū)別。（3）學(xué)會(huì)在周圍事物中初步認(rèn)識生命。能力培養(yǎng):（1）培養(yǎng)觀察、整理、比較、分類的能力。（2）對生命及非生命的分類進(jìn)行猜測。（3）學(xué)習(xí)通過研究代表物體而歸納出該類物體一般特征的能力情感態(tài)度價(jià)值觀（1）樂于及人合作。（2）培養(yǎng)自主研究情操。（3）感受世界的豐富性重點(diǎn)難點(diǎn)通過“草地里有什么”的活動(dòng)引入生命及非生命的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分類的能力。教學(xué)流程提出問題——觀察、收集——交流討論——得出結(jié)論——分類應(yīng)用無論是在一望無際的平原上盡情奔跑的大型哺乳動(dòng)物，還是在郁郁蔥蔥的森林里尋覓食物的昆蟲，都被水、空氣和土壤包圍著。在廣袤無垠的環(huán)境中，所有動(dòng)物都選擇一定的區(qū)域生活。

生物王國充滿著繽紛、神秘的色彩。本單元從具體物種入手，安排了3個(gè)課題：《尋找生命》、《紅番茄》、《小白兔》。根據(jù)從整體到局部，從個(gè)別到一般的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察、分類及比較，初步認(rèn)識生物，學(xué)會(huì)觀察、比較、分類的科學(xué)方法。

本單元從發(fā)揮學(xué)生主體性角度出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉、感興趣且典型的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生探究欲望的問題情境的驅(qū)動(dòng)頁，選擇和設(shè)計(jì)了易于學(xué)生參及的豐富多彩的活動(dòng)。本單元以學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)——在草叢里尋找物體開始，通過觀察、分類及比較，在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)初步認(rèn)識生命，了解生命和非生命的區(qū)別的目的，并由此了解到植物和動(dòng)物都屬于生物。番茄是六大器官可共存的一種常見植物，因此以番茄為例認(rèn)識植物，了解植物的形態(tài)及器官，并擴(kuò)展到一般的植物，能激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物的基本特征。小白兔也是學(xué)生較熟悉和喜愛的動(dòng)物，以小白兔為例認(rèn)識動(dòng)物，讓學(xué)生利用各種感官及借助科學(xué)儀器進(jìn)行觀察，從整體外形認(rèn)識兔子身體的各個(gè)部分，了解兔子的書活習(xí)性，進(jìn)而擴(kuò)展到一般的動(dòng)物，通過“給喜愛的小動(dòng)物建立小檔案”，達(dá)到了解更多動(dòng)物的目的。及此同時(shí)，將愛護(hù)動(dòng)植物的情感及體驗(yàn)貫穿于始終。讓學(xué)生保持對動(dòng)植物的好奇心，愛護(hù)動(dòng)植物，產(chǎn)生探索自然的欲望。

本單元建議安排8學(xué)時(shí)：第1課《尋找生命》2學(xué)時(shí)；第2課《紅番茄》3學(xué)時(shí)：第3課《小白兔》3學(xué)時(shí)。

在活動(dòng)的選擇上，第l課活動(dòng)的重點(diǎn)是分類，讓學(xué)生在分類的活動(dòng)中學(xué)會(huì)區(qū)分生物及非生物；第2課的活動(dòng)突出體現(xiàn)比較的方法，讓學(xué)生在比較的過程中豐富對葉的認(rèn)識，了解葉的豐富多彩：在花和果實(shí)的研究上重在解剖及多角度的觀察；第3課的活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己查找有關(guān)的資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組間的合作，如何整合小組內(nèi)的資源，及大家交流，和大家分享。(第一課時(shí))教學(xué)過程活動(dòng)①-------草地里有什么任務(wù)：找一片草地，在草地上劃出一定的范圍。討論：一小片草地里會(huì)有什么？

（1）小組討論如何開展研究

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流

（3）教師提示記錄要求、物品保存、小組合作等要求。

活動(dòng)：學(xué)生觀察、尋找，把看到的物體全部記錄下來。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，并說說自己分類的理由。

歸納：有生命的物體的特點(diǎn)是能從小長大，會(huì)繁殖后代，又叫做生物。非生命物體則沒有這些特點(diǎn)，又叫做非生物。學(xué)生的記錄可采用書上的記錄表，也可以讓學(xué)生按著自己喜愛的方式進(jìn)行記錄，可以是寫的，也可以是畫的。

組織各小組進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，可讓學(xué)生說明自己小組這樣分類的理由。可把記錄表貼到黑板上進(jìn)行展示和交流。

對于“不太清楚”的，可引導(dǎo)學(xué)生充分交流討論以達(dá)成共識。若學(xué)生不能達(dá)成一致的意見，也許學(xué)生不能完全理解這一觀點(diǎn)，但可引起他們思考，在他們后續(xù)學(xué)習(xí)過程中去探求。板書設(shè)計(jì)草地里有什么(第二課時(shí))教學(xué)過程活動(dòng)②-------我知道的生物圖中給出一些動(dòng)物和植物，美麗的畫面可直接引起學(xué)生的注意力和強(qiáng)烈的興趣，讓學(xué)生把平時(shí)分散認(rèn)識的生物在這個(gè)活動(dòng)中有一個(gè)較系統(tǒng)的認(rèn)識，也起到整理已有經(jīng)驗(yàn)的作用。

學(xué)生把他們認(rèn)識的生物寫下來，可引導(dǎo)學(xué)生利用前一個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)分類方法給表中的圓圈涂色，在學(xué)生分類交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確自然界中的動(dòng)物和植物都屬于生物。

【友情提示】

生物世界是豐富多彩的，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了不少的生物，他們還渴望了解更多的生物。這一活動(dòng)在學(xué)生尋找生物的基礎(chǔ)上，對生命及非生命的區(qū)別有了一定的認(rèn)識，并在學(xué)生已經(jīng)對生物世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

對此活動(dòng)，要充分展示動(dòng)植物的豐富，要讓學(xué)生充分展示及交流，讓學(xué)生自主分類。

可采用實(shí)物投影或掛圖的方法，讓學(xué)生指認(rèn)動(dòng)植物和引起學(xué)生觀察思考。并讓學(xué)生觀賞這些生物，使學(xué)生在認(rèn)識這些生物的同時(shí)，感受大自然的豐富多彩，體驗(yàn)大自然的美。

除了教材所給圖片外，教師還可以自行提供其他圖片，讓學(xué)生列舉身邊常見的生物，從而加深他們的感性認(rèn)識，對于他們了解生物界的多姿多彩，培養(yǎng)他們對生命世界的探究的欲望都是大有好處的。同時(shí)也可使用錄像、課件等多媒體教學(xué)軟件輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

【引申的問題】

動(dòng)物、植物還可不可以進(jìn)行分類導(dǎo)入：動(dòng)物和植物都屬于生物，談?wù)勀阕钕矚g的動(dòng)物或植物，并說說你為什么喜歡它。

討論：世界上的生物種類繁多，你見過這些生物嗎？你知道這些生物的名字嗎？

拓展（1）說說你知道的生物的名字，并在小組中互相學(xué)習(xí)。

（2）你認(rèn)為這些生物可以分成幾類？說說你的理由。板書設(shè)計(jì)-我知道的生物活動(dòng)②-------我知道的生物課題第2課紅番茄類型新授課時(shí)三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識（1）以番茄為例，能從形態(tài)上認(rèn)識植物的六大器官。

（2）豐富對葉的認(rèn)識，了解葉的豐富多彩。

（3）在花和果實(shí)的研究上了解植物花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解剖及多角度的觀察。

（4）學(xué)習(xí)用比較的方法對不同的植物進(jìn)行比較，認(rèn)識更多的植物。能力培養(yǎng):（1）了解觀察植物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

（2）學(xué)會(huì)簡單的解剖技能。

（3）種植番茄或其他植物。

（4）學(xué)習(xí)通過研究代表植物進(jìn)一步認(rèn)識植物。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）感受植物的多樣性。

（2）培養(yǎng)愛護(hù)植物的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)通過認(rèn)識番茄的六大器官，學(xué)習(xí)用比較的方法對不同的植物進(jìn)行比較，認(rèn)識更多的植物。教學(xué)流程提出問題——觀察、實(shí)驗(yàn)——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用本活動(dòng)主要的科學(xué)研究技能是觀察?？茖W(xué)的觀察是利用各種感覺器官對被觀察客體有目的、有計(jì)劃、有步驟的感知活動(dòng)，包括眼看、觸摸、耳聽、鼻聞等活動(dòng)。

本活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)的任務(wù)是：仔細(xì)而有目的地觀察番茄，對一株植物有一個(gè)完整的認(rèn)識，認(rèn)識植物的形態(tài)，了解植物有六大器官。對植物形態(tài)和器官的認(rèn)識要建立在學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生觀察的基礎(chǔ)之上。教材中給出了一個(gè)完整的番茄植株，并提出了“番茄是一種常見的植物，觀察它由哪幾個(gè)部分組成?！薄澳隳馨迅鞑糠值拿Q寫出來嗎”明確地指出了觀察的任務(wù)。

學(xué)生的觀察可分兩步走：第一，讓學(xué)生自由觀察番茄，并在小組內(nèi)自由交流；第二，帶著“它是由幾部分組成的”這個(gè)具體的問題來觀察。這個(gè)觀察任務(wù)是該活動(dòng)的關(guān)鍵，能夠把觀察從局部、從個(gè)人關(guān)注的點(diǎn)轉(zhuǎn)移到整株植物的外形特征的認(rèn)識上來。學(xué)生觀察后，可引導(dǎo)學(xué)生對觀察進(jìn)行交流和描述。最后，教師再引導(dǎo)總結(jié)，給出科學(xué)的劃分和命名。

我們在教學(xué)中，可啟發(fā)性地提出：除了形狀、顏色以外，還可以找出哪些特征呢引導(dǎo)學(xué)生從顏色、大小、長短、寬窄、厚薄、軟硬、表面是否光滑、氣味等方面進(jìn)行觀察，了解觀察的方法。

學(xué)生對番茄和玉米的葉子進(jìn)行觀察和比較，應(yīng)結(jié)合學(xué)生之間的交流進(jìn)行。學(xué)生的想法越多，越有利于啟發(fā)學(xué)生從多方面觀察，使他們能通過觀察形成豐富的表象，發(fā)展觀察技能。我們可適時(shí)利用學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較(大小、厚薄都是比出來的)。

鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式來記錄，既可以寫也可以畫，養(yǎng)成邊觀察邊記錄的良好習(xí)慣。(第一課時(shí))教學(xué)過程活動(dòng)①-------觀察番茄本活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)的任務(wù)是：仔細(xì)而有目的地觀察番茄，對一株植物有一個(gè)完整的認(rèn)識，認(rèn)識植物的形態(tài)，了解植物有六大器官。對植物形態(tài)和器官的認(rèn)識要建立在學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生觀察的基礎(chǔ)之上。教材中給出了一個(gè)完整的番茄植株，并提出了“番茄是一種常見的植物，觀察它由哪幾個(gè)部分組成?！薄澳隳馨迅鞑糠值拿Q寫出來嗎”明確地指出了觀察的任務(wù)。

學(xué)生的觀察可分兩步走：第一，讓學(xué)生自由觀察番茄，并在小組內(nèi)自由交流；第二，帶著“它是由幾部分組成的”這個(gè)具體的問題來觀察。這個(gè)觀察任務(wù)是該活動(dòng)的關(guān)鍵，能夠把觀察從局部、從個(gè)人關(guān)注的點(diǎn)轉(zhuǎn)移到整株植物的外形特征的認(rèn)識上來。學(xué)生觀察后，可引導(dǎo)學(xué)生對觀察進(jìn)行交流和描述。最后，教師再引導(dǎo)總結(jié)，給出科學(xué)的劃分和命名。

本活動(dòng)可在植物園、教室或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行。

做好觀察前的準(zhǔn)備。要讓學(xué)生在觀察前明確要觀察什么？可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生了解觀察要點(diǎn)：從上到下，從左到右，從整體到局部，從宏觀到微觀。

導(dǎo)入：出示番茄的全株圖提問：你瞧,它就是長番茄的植物了，你認(rèn)真觀察一下，你發(fā)現(xiàn)它由哪幾部分組成，可以叫出各部分的名字嗎？

觀察：分組觀察番茄圖片，交流各自的發(fā)現(xiàn)，并記錄觀察結(jié)果。

歸納：番茄各部分的名稱：根、莖、葉、花、果實(shí)，果實(shí)里還有種子。活動(dòng)②-------觀察番茄葉導(dǎo)入：出示番茄葉、玉米葉標(biāo)本或圖片提問：番茄和玉米都是我們常見的植物，認(rèn)真觀察一下，它們的葉子有什么不同之處？

觀察：分組觀察玉米和番茄葉子標(biāo)本或圖片，找出他們在顏色、大小、形狀上的差異。并將番茄葉子的樣子畫下來。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

歸納：兩者的葉子都是綠色的，番茄是復(fù)葉、玉米葉子是長條形的。

交流：說說各自的發(fā)現(xiàn)。例如：葉子大小、形狀、厚薄等各不相同，但大部分葉子都是綠色的，葉子上有葉脈。板書設(shè)計(jì)紅番茄活動(dòng)①-------觀察番茄活動(dòng)②-------觀察番茄葉(第二課時(shí))教學(xué)過程拓展----------各種各樣的葉子這一活動(dòng)既包括觀察又包括欣賞。學(xué)生已有了一些關(guān)于葉的知識，欣賞葉的形態(tài)、結(jié)構(gòu)是有條件的。旨在養(yǎng)成欣賞習(xí)慣，培養(yǎng)情趣，描述到什么程度不作要求。

在課本插圖中，幾個(gè)同學(xué)在教室外談?wù)撚嘘P(guān)葉子的話題：“我撿到的這片葉子有香味!”既在提示學(xué)生不要摘樹葉，也在提示學(xué)生采用嗅的辦法來觀察；“這片葉子很厚?！碧崾緦W(xué)生可以從厚薄的方面進(jìn)行觀察和比較；“這片葉子的邊有齒。”提示學(xué)生對葉子邊緣進(jìn)行觀察和比較，來發(fā)現(xiàn)葉的邊緣有光滑的、有帶齒的，而且?guī)X的葉子齒的大小、深淺也各不相同，體會(huì)葉的豐富多樣?！安灰獊y摘葉子!”則更加強(qiáng)化了對植物的熱愛和環(huán)保意識。

可以建議學(xué)生課后利用撿到的樹葉來制作葉貼畫或進(jìn)行葉子圖案的拓印?？稍诎嗉壔蚰昙壐阋淮稳~的作品的展示，讓學(xué)生增加審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)踐活動(dòng)中，把求真和求美統(tǒng)一起來，以期潛移默化地受到真和美的陶冶。

觀察葉時(shí)，盡量選擇在自然生長條件下的葉，而不是把葉作為教學(xué)材料拿到教室里進(jìn)行觀察。這樣，展現(xiàn)在學(xué)生面前的，不再是一片一片單獨(dú)存在的葉。這加大了觀察技能的訓(xùn)練，也增加了學(xué)生對植物的關(guān)注和喜活動(dòng)③-------研究番茄花導(dǎo)入：出示番茄花圖片提問：一朵小小花能孕育一個(gè)美味的番茄，請你仔細(xì)觀察一下，這朵番茄花是怎樣的？

觀察：分組觀察番茄圖片，找出他們顏色、大小、形狀等特點(diǎn)。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

提問：這朵花是由幾部分組成的，每部分是怎樣的？

觀察：找出一朵花有幾部分及各部分的特點(diǎn)。交流：說說各自的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成的板書設(shè)計(jì)紅番茄活動(dòng)①-------各種各樣的葉子活動(dòng)②--------研究番茄花(第三課時(shí))教學(xué)過程活動(dòng)④-------番茄果實(shí)實(shí)里有什么導(dǎo)入：出示番茄果實(shí)實(shí)物。

提問：番茄大家經(jīng)常吃，你能用具體的語言介紹一下它嗎？

觀察：學(xué)生分組觀察番茄。

匯報(bào)：學(xué)生介紹觀察結(jié)果。

提問：要全面的了解番茄，我們可以把它解剖開，找出它更多的特點(diǎn)。

具體要求：

（1）注意用刀安全。

（2）解剖的方向可縱切或橫切。

（3）把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

匯報(bào)：果實(shí)里有肥厚的果皮（俗稱：果肉）和種子?；顒?dòng)⑤-------比較番茄和其他植物導(dǎo)入：出示番茄、玉米和鳳仙花圖片

提問：我們通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)番茄植株是由六大部分組成的，那其他植物的組成部分是否也是這樣的呢？讓我們認(rèn)真觀察一下吧！

觀察：分組觀察玉米、鳳仙花和番茄圖片，找出它們的異同。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

歸納：植物的形態(tài)雖然千差萬別，但大部分的植物都像番茄一樣，具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等器官。Vxvb…3板書設(shè)計(jì)紅番茄活動(dòng)④-------觀察番茄活動(dòng)⑤-------觀察番茄葉課題第3課小白兔類型新授課時(shí)三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識（1）以小兔子為例，認(rèn)識它的外形特征和身體的組成。（2）從代表動(dòng)物小兔子的認(rèn)識到認(rèn)識一般動(dòng)物的外形特征。

（3）通過研究兔子對外界的反應(yīng)及飼養(yǎng)兔子，了解小兔子的生活習(xí)性。

（4）在為動(dòng)物建立檔案過程中，了解其他動(dòng)物及小兔子的區(qū)別，通過交流認(rèn)識更多能力培養(yǎng):（1）了解觀察動(dòng)物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

（2）學(xué)會(huì)用多種方法進(jìn)行觀察，使用測量工具的技能。

（3）飼養(yǎng)小兔子。

（4）學(xué)會(huì)建立檔案，能夠進(jìn)行網(wǎng)上交流。

（5）學(xué)習(xí)通過研究代表動(dòng)物進(jìn)一步認(rèn)識動(dòng)物。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）感受動(dòng)物的多樣性。

（2）培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)從代表動(dòng)物小兔子的認(rèn)識到認(rèn)識一般動(dòng)物的外形特征。了解觀察動(dòng)物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。教學(xué)流程提出問題——觀察、實(shí)驗(yàn)——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。兔是屬于哺乳類兔形目的一種植食性動(dòng)物。兔形目是哺乳動(dòng)物的一個(gè)目，有兩個(gè)科Leporidae（野兔和家兔）以及Ochotonidae（鼠兔）。

兔眼睛的顏色及它們的皮毛顏色有關(guān)系，黑兔的眼睛是黑色的，灰兔的眼睛是灰色的，白兔的眼睛是透明的。那為什么我們看到白兔的眼睛是紅色的呢？這是因?yàn)榘淄醚劬锏难z（毛細(xì)血管）反射了外界光線，透明的眼睛就顯出紅色。兔的眼睛有紅色、藍(lán)色、棕色等各種顏色，也有的兔左右兩只眼睛的顏色不一樣。兔的眼睛能聚光，屬于夜行性動(dòng)物，所以它即使在微暗處也能看到東西。另外，由于兔的眼睛長在臉的兩側(cè)，因此它的視野寬闊，對自己周圍的東西看得很清楚。不過，它不能辨別立體的東西，對近在眼前的東西也看不清楚?；彝玫难劬κ腔疑?。兔的毛色有各種的顏色，它們眼睛的顏色也不一樣，那是因?yàn)樗鼈兩眢w里有一種叫色素的東西。含有灰色素的兔，毛和b眼睛就是灰色的；含黑色素的兔，毛和眼睛是黑的。白兔身體里不含色素，它的眼睛是無色的，我們看到的紅色是血液的顏色，并不是眼球的顏色，所以它的眼睛自然就是紅色的了。(第一課時(shí))教學(xué)過程活動(dòng)①-------觀察兔子的外形導(dǎo)入：觀察任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁，并思考該頁所創(chuàng)設(shè)的情景：小朋友在和小兔子玩耍。

提問：小兔子是一種可愛的小動(dòng)物，了解它嗎？今天讓我們一起來認(rèn)識這個(gè)新朋友吧！導(dǎo)入：出示兔子標(biāo)本或圖片

提問：要認(rèn)識小兔子，我們先觀察兔子的外形，并把看到的畫下來。要畫得最像，應(yīng)該怎樣觀察？

具體要求：

（1）觀察的時(shí)候要注意整體及部分、全貌及細(xì)節(jié)。

（2）注意兔子各部分的大小、位置。

（3）把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

觀察：學(xué)生觀察小兔子并記錄。

交流、評比：看看哪個(gè)同學(xué)找到了兔子的特征。

提問：小兔子的身體可以分為幾個(gè)部分？

討論：學(xué)生分組討論

匯報(bào)、歸納：兔子的身體分成頭、頸、軀干和四肢幾部分。活動(dòng)②-------認(rèn)識兔子導(dǎo)入：出示兔子實(shí)物

提問：只了解兔子的外形是不夠的，要和它交朋友，我們還應(yīng)了解它更多的情況，你想了解些什么？你打算怎樣觀察？

討論：學(xué)生進(jìn)行討論：兔子的生活習(xí)性。

（1）小組討論。

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流。

觀察：學(xué)生分組觀察

具體要求：

（1）觀察的時(shí)候要注意分工合作。

（2）通過各種方式觀察小兔子的習(xí)性，注意愛護(hù)小兔子。

（3）把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

交流、歸納：小兔子的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)小兔子活動(dòng)①-------觀察兔子的外形活動(dòng)②-------認(rèn)識兔子(第二課時(shí))教學(xué)過程活動(dòng)③-------小兔子愛吃什么提問：小兔子這么可愛，你知道它愛吃什么嗎？你能用實(shí)驗(yàn)來證明嗎？

觀察：提供各種食物，讓小兔子自由選擇喜愛的食物。

觀察：學(xué)生分組觀察

具體要求：（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)各種食物要同時(shí)出現(xiàn)在小兔子周圍。

（2）可選用各種食物，但量宜少。

（3）把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

交流、歸納：小兔子喜歡吃植物類，是植食性動(dòng)物（食草動(dòng)物）。網(wǎng)上學(xué)：介紹你喜愛的動(dòng)物這是個(gè)拓展性的綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在為自己喜愛的動(dòng)物建立小檔案的過程中，會(huì)對動(dòng)物進(jìn)行全方位的觀察，從而了解其他動(dòng)物及小白兔的區(qū)別。在展示自己的小檔案時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解別人的信息，從而了解更多的動(dòng)物?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在沒有網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)校，也可分組或個(gè)人獨(dú)立建立動(dòng)物檔案卡片，在全班進(jìn)行交流，并集中建立一個(gè)動(dòng)物小檔案，達(dá)到本拓展活動(dòng)的目的。

在為自己喜愛的小動(dòng)物建立檔案的過程中，教材插圖中示范了貓的小檔案的網(wǎng)絡(luò)頁面。它包括：貓的照片，琪琪喜愛的動(dòng)物的資料介紹，以表格的方式介紹的動(dòng)物名稱、體重、身長、身高、顏色、身體表面、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、愛吃的食物。

在指導(dǎo)學(xué)生建立檔案的過程中，如果采用表格式，可根據(jù)自己喜愛小動(dòng)物的實(shí)際來增加或更改其中的項(xiàng)目；也可以采用照片、圖片展示的方式、日記或文章描述的方式。

鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜愛的動(dòng)物上傳到網(wǎng)絡(luò)，并鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)建立的檔案，在交流中，了解其他動(dòng)物及小白兔的區(qū)別，豐富自己對動(dòng)物的認(rèn)識，了解更多的動(dòng)物。導(dǎo)入：介紹各種方式的小動(dòng)物檔案——表格、照片、圖片、日記等。

學(xué)生交流：介紹自己最喜歡的小動(dòng)物。

歸納：將自己的作品上傳至網(wǎng)絡(luò)，及更多的人交流。板書設(shè)計(jì)小兔子活動(dòng)③-------小兔子愛吃什么網(wǎng)上學(xué)：介紹你喜愛的動(dòng)物課題第4課清清的水類型新授課時(shí)三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識（1）知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質(zhì)。

（2）知道影響溶解的因素。

（3）通過學(xué)習(xí)過濾的實(shí)驗(yàn)操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。能力培養(yǎng):（1）通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力；

（2）通過討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的樂趣；

（2）學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體，體會(huì)自然界的美麗。重點(diǎn)難點(diǎn)通過觀察、比較，知道水是無色無味的液體。它能溶解一些物質(zhì)，知道影響溶解的因素。教學(xué)流程提出問題——觀察、實(shí)驗(yàn)——分析、比較、判斷——交流討論——得出結(jié)論——拓展。本單元由水和其他外觀及之一樣的液體引入，讓學(xué)生充分利用各種感覺器官識別水及其他液體，從而認(rèn)識到水是無色、無味的液體；通過“玩水球”和“給水加點(diǎn)東西”，讓學(xué)生感受和認(rèn)識水的一些性質(zhì)和液體的一些共同特性；利用水可以溶解一些物質(zhì)這一性質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中，尋找加快溶解的方法；通過使“濁水變清”的任務(wù)，讓學(xué)生知道過濾是分離混合物的常用方法，并學(xué)習(xí)過濾的操作技能，了解自來水的來源；再以“渴的滋味”的情景引入，讓學(xué)生回味渴的感受并認(rèn)識到人離不開水；在給植物澆水、觀察植物生長情況的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到植物離不開水；通過討論及收集資料等學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物也離不開水；通過感受自然界水體的美麗和對生命離不開水的認(rèn)識，又通過了解家鄉(xiāng)的河水(江水、湖水等)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生更自然地懂得應(yīng)珍愛水資源。

本單元選擇水作為研究的對象，意圖在于用多種方法了解水的性質(zhì)，在于站在生命和環(huán)保的角度來認(rèn)識水及人類、水及動(dòng)物、水及植物的密切關(guān)系，真切地體會(huì)水及我們的生命和生活息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)約用水，關(guān)注水的環(huán)保。

在知識上，本單元包括了水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化、欣賞美麗的水體、生命及水、珍惜水資源等方面的內(nèi)容。在技能上，本單元在多感官觀察的基礎(chǔ)上，加入了實(shí)驗(yàn)的方法，如給水變個(gè)樣，加快溶解，混合、過濾、分離等，有操作技能的訓(xùn)練，更有對比實(shí)驗(yàn)方法的使用。在情感上，本單元增強(qiáng)了學(xué)生對科學(xué)探究的樂趣，體會(huì)水體的美麗，認(rèn)識生命離不開水，要珍惜水，保護(hù)水資源。

(第一課時(shí))教學(xué)過程活動(dòng)①-------清清的水問題情景：海水很清澈，為什么不能喝呢我們可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不能單純從顏色方面去認(rèn)識水，應(yīng)充分利用感覺器官去觀察。進(jìn)一步可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到水可以溶解一些物質(zhì)。導(dǎo)入討論：（出示三杯液體）這三個(gè)杯子中分別是白酒、純水、白醋，根據(jù)平時(shí)你對這三種液體的了解，想一想這三種液體有什么不同？用什么方法可以找出哪杯是純水？

學(xué)生討論后交流匯報(bào)。

提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候，要用扇聞的方法，以保護(hù)我們的鼻子不受刺激。

示范方法：輕輕地用手扇動(dòng)杯子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。

觀察：請一名或兩名學(xué)生到講臺用扇聞的方法觀察三種液體，并把聞到的結(jié)果說出來，及大家共同區(qū)分出三種液體。

歸納：無色無氣味的那杯是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來有酸味?；顒?dòng)②-------給水變個(gè)樣（1）玩水球提問：（出示裝滿水的氣球）你玩過水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？

提示：往氣球里加水時(shí)，不要裝過多的水，要把球口扎緊。

實(shí)驗(yàn)：分小組做玩水球?qū)嶒?yàn)，把水球捏成不同的形狀，并畫出每次捏成的形狀。

匯報(bào)交流各組捏成的形狀。

歸納：水可以捏成任意一種形狀。

（2）倒水游戲談話：出示各種形狀的塑料容器（如紙杯、礦泉水瓶等）。根據(jù)玩水球的實(shí)驗(yàn)想一想如果把水倒在這些容器里，水會(huì)是什么形狀呢？

學(xué)生猜想。

演示實(shí)驗(yàn)：將水倒入不同形狀的瓶中，引導(dǎo)學(xué)生觀察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。

歸納：水倒進(jìn)什么形狀態(tài)的容器里，就會(huì)變成什么形狀。原來，水是沒有固定形狀的。

（3）認(rèn)識液體給出概念：像水那樣可以流動(dòng)，沒有固定形狀的物體叫做液體。

提問：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng)，沒有固定形狀的呢？

學(xué)生討論后匯報(bào)交流。板書設(shè)計(jì)清清的水活動(dòng)①-------清清的水活動(dòng)②-------給水變個(gè)樣(第二課時(shí))教學(xué)過程活動(dòng)③-------往水里加點(diǎn)東西導(dǎo)入：播放圖片或視頻：媽媽做菜湯時(shí)加鹽。

提出問題：媽媽在做小明最愛喝的紫菜湯，小明看見媽媽把一勺雪白的鹽倒入鍋中，可是鹽一眨眼就不見了，鹽去哪里了？

學(xué)生討論匯報(bào)交流。歸納：鹽溶解在水里了。

提出問題：（出示圖片——石頭、糖、墨水、油）這些物質(zhì)會(huì)溶解在水中嗎？怎樣才能知道？

討論：在做實(shí)驗(yàn)的過程中要注意什么？

學(xué)生討論匯報(bào)交流。提示：每只燒杯只放一種物質(zhì)，一邊攪拌一邊進(jìn)行觀察，并做好記錄。

教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察以上物體加入水中攪拌后的情況，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析討論。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：糖、墨水能被水溶解，石頭、油不能被水溶解。

歸納：通過實(shí)驗(yàn)我們知道，有些物質(zhì)能夠在水中溶解，有些物質(zhì)不能在水中溶解。

作業(yè)：思考可樂里面的氣泡是怎回事？拓展------茶葉會(huì)溶解嗎演示：把茶葉泡在熱水中，過一段時(shí)間后，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

學(xué)生觀察匯報(bào)看到的現(xiàn)象：水變黃了，但茶葉仍然在。

提問：是什么原因使水變黃了？

學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

歸納：水變黃了，是因?yàn)椴枞~中的一些成分均勻的分散到水里，即溶解了；而茶葉還在是因?yàn)槠渲械囊恍┏煞植荒苋芙?。這也就是說，茶葉里既含有可被水溶解的成分，也含有不可被水溶解的成分。

討論：還有哪些物質(zhì)像茶葉一樣既含有溶解的成分，也含有不可溶解的成分？

學(xué)生討論后匯報(bào)交流。板書設(shè)計(jì)物體的特征活動(dòng)③-------往水里加點(diǎn)東西拓展------茶葉會(huì)溶解嗎(第三課時(shí))教學(xué)過程活動(dòng)④-------怎樣加快溶解提出問題：物質(zhì)的溶解過程有快有慢，要想讓物質(zhì)溶解得更快一些，有什么方法呢？

學(xué)生討論匯報(bào)交流。歸納方法：討論：在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意哪些問題？

歸納對比實(shí)驗(yàn)要求：

（1）比較攪拌的作用：用兩杯等量等溫的水，同時(shí)放入等量、等大小的糖。一杯靜置，一杯攪拌。

（2）比較加熱的作用：兩杯放等量的水和等量、等大小的糖，用同樣的速度攪拌，用不同溫度的水。

（3）比較研碎的作用：兩杯放等量等溫的水，放等量的糖，用同樣的速度攪拌，其中一杯里的糖是弄碎的，另一杯里的糖是整塊的。

也就是說只改變要研究的條件，其他條件要保證相同。

實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分小組選擇其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比觀察，并記錄。

匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

歸納：攪拌、加熱、弄碎可以加快溶解。

作業(yè)：課后嘗試用學(xué)過的方法加快物質(zhì)在水中的溶解。拓展------濁水變清提問：我們平時(shí)常喝的水從哪里來的？

學(xué)生討論后回答：有些地域是地下水，學(xué)生可能會(huì)回答，從水井里打上來的。

（出示被污染、較渾濁的河涌水的圖片）為什么不直接取江河里的水喝？

（出示自來水凈化過程圖解或視頻）江河里的水不能直接飲用，但可以通過凈化以后再飲用，講述自來水凈化過程。

歸納方法：沉淀、過濾

示范：過濾的方法。板書設(shè)計(jì)物體的特征活動(dòng)④-------怎樣加快溶解拓展------濁水變清課題第5課生命之水類型新授課時(shí)三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識（1）通過記錄喝水量，體會(huì)、認(rèn)識人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來描述和說明。

（2）知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。

（3）認(rèn)識保護(hù)水資源的重要性。能力培養(yǎng):（1）學(xué)會(huì)用量筒或量杯測量水量。

（2）學(xué)會(huì)搜集并整理資料，能夠在網(wǎng)上及他人交流。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）認(rèn)識生命離不開水，懂得沒有水就沒有生命。

（2）培養(yǎng)學(xué)生“要珍惜水，保護(hù)水資源”的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)通過記錄喝水量，體會(huì)、認(rèn)識人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來描述和說明。知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)水資源的意識。教學(xué)流程提出問題——搜集資料——觀察、分析、比較、判斷——交流討論——得出結(jié)論——拓展。水是生命之源，是維持人體生理及新陳代謝活動(dòng)的重要物質(zhì)。人體組織約1/4是由水構(gòu)成的。人可以一整天不吃飯，但不能滴水不沾。

健康的人每天需飲水2～3kg?？诳时硎救梭w細(xì)胞已經(jīng)失去了一定程度的水分，大腦中樞就發(fā)出要求補(bǔ)充水分的信號。當(dāng)人體失水量達(dá)體重的20％時(shí)，就會(huì)發(fā)生機(jī)體代謝紊亂，造成血液循環(huán)量減少、脈搏和呼吸過速、消化器官功能降低、食欲減退等；當(dāng)失水量超過體重的25％時(shí)，即會(huì)導(dǎo)致死亡。但人體的飲水也不能過量，否則，血液總量驟然增加，造成心血管系統(tǒng)和腎臟的負(fù)擔(dān)過重。實(shí)踐證明，過度過急飲水，可能會(huì)導(dǎo)致機(jī)體水中毒。據(jù)資料介紹，世界上因飲水過量而導(dǎo)致中毒死亡者時(shí)有發(fā)生，如我國浙江省某山村有一個(gè)小伙子，因及人打賭，一連飲入15大碗的水，結(jié)果發(fā)生水中毒，經(jīng)搶救無效三天后死亡。飲水過量為何會(huì)中毒呢這是因?yàn)轱嬎^量導(dǎo)致人體水分過多，腎臟來不及排出而積蓄在細(xì)胞外液中，導(dǎo)致滲透壓下降，水分進(jìn)入細(xì)胞產(chǎn)生細(xì)胞間隙水腫、細(xì)胞腫脹和血容量增加，從而引起組織代謝紊亂失常，造成死亡。則，一個(gè)人一天喝多少水為宜呢?fù)?jù)一些醫(yī)學(xué)家測定：在氣溫35℃以上、空氣濕度較小的情況下，從事室外作業(yè)的人一般每天飲水6.5kg，從事室內(nèi)作業(yè)的人一般每天飲水3kg左右即可；當(dāng)氣溫低于35℃時(shí)，非重體力勞動(dòng)者，以每天飲水2.5～3.5kg為宜；在炎熱夏天，人們經(jīng)常流汗，常感口渴，此時(shí)宜適當(dāng)補(bǔ)充些富有營養(yǎng)的飲料。(第一課時(shí))教學(xué)過程活動(dòng)①-------我一天喝幾杯水問題情景：圖中幾個(gè)小朋友在郊外野游，創(chuàng)設(shè)出了“很渴，要喝水”這一學(xué)生切身體會(huì)過的情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識生命及水的關(guān)系。此情境的創(chuàng)設(shè)為下面一系列的探究(即人一天喝多少水，動(dòng)物、植物也要喝水，他們怎樣喝水)作了一系列的探究(即人一天喝多少水，動(dòng)物、植物也要喝水，他們怎樣喝水)作了鋪墊。提出問題：我們都需要喝水，你通常每天喝幾杯水？一杯水有多少呢？

學(xué)生匯報(bào)交流。

談話：（出示常見的礦泉水瓶、易拉罐等容器，這些通常有容量說明）我們可以用這些容器來估算我們每天喝多少毫升！仔細(xì)觀察一下，你手中容器是多少毫升？

提問：我們?nèi)绾卫眠@個(gè)瓶子計(jì)算一杯是多少毫升呢？各小組試試看。

學(xué)生邊討論邊嘗試。

匯報(bào)交流自己估測出一杯水的容量。

提問：再根據(jù)你一天喝幾杯水，來計(jì)算一下，你一天喝了多少毫升的水？并記錄。

討論：如果我們一天喝的水比較少，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

教師介紹：（圖文資料）人類在缺水的情況下會(huì)出現(xiàn)的不良狀況。拓展-------動(dòng)物都需要水嗎引入：不僅我們?nèi)祟惷刻祀x不開水，動(dòng)物也一樣。你見過哪些動(dòng)物喝水時(shí)的情景？

討論：學(xué)生討論，交流。

情景：出示圖片：各種動(dòng)物在喝水。

提問：動(dòng)物都需要喝水嗎？為什么動(dòng)物都要喝水呢？

媒體：播放“動(dòng)物對水的需求”視頻。

討論：學(xué)生討論后匯報(bào)交流。歸納：如果沒有水，養(yǎng)料就不能吸收，動(dòng)物體內(nèi)的廢物就不能排泄，血液就不能流動(dòng)，體溫就無法恒定，體內(nèi)的各種活動(dòng)就無法進(jìn)行，生命也就停止了。所以及人類一樣，動(dòng)物也需要從體外攝入水分。板書設(shè)計(jì)生命之水活動(dòng)①-------我一天喝幾杯水拓展-------動(dòng)物都需要水嗎作業(yè)：觀察你常見的動(dòng)物是怎樣喝水的。(第二課時(shí))教學(xué)過程活動(dòng)②-------植物也喝水課前活動(dòng)：分小組觀察校園里澆過水的植物和很久沒有澆過水的植物的生長情況，記錄并對比觀察結(jié)果。

課上互相交流觀察的現(xiàn)象。談話：校園里的植物除了需要人來澆水外，還可以從哪里得到水？

學(xué)生討論后匯報(bào)交流。歸納：天上下的雨或雪可以給植物提供水。植物長長的根深深地扎進(jìn)了土壤也可以“喝”到土壤中的水。

提問：（出示各種植物圖片）這些植物“喝”的是哪里的水？

學(xué)生討論匯報(bào)交流。

（出示圖片或視頻——沙漠植物發(fā)達(dá)的根系）講解沙漠植物是怎樣從地下吸收水分的。

總結(jié)：播放“植物對水的需求”視頻。網(wǎng)上學(xué)：珍惜水資源水是生命的源泉，是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的要素，同土地、能源等構(gòu)成人類經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展的基本條件。隨著人口及經(jīng)濟(jì)的增長，世界水資源的需求量不斷增加，水環(huán)境不斷惡化，水資源緊缺已成為人類共同關(guān)注的全球性問題。

我國也是個(gè)水資源匱乏的國家，水污染非常嚴(yán)重。

我們要珍惜和愛護(hù)水資源。建議教師指導(dǎo)學(xué)生：上網(wǎng)或通過其他渠道和方式了解更多的關(guān)于水資源的信息；了解家鄉(xiāng)的水資源狀況；提出保護(hù)水資源的建議；把知道的水資源的信息和想到的建議提交到網(wǎng)上去，及各地的朋友一同分享。

教師可指導(dǎo)學(xué)生查看相關(guān)資料可利用網(wǎng)上搜索，例如可采用“百度”搜索，也可采用“google”搜索；可以登陸到“小學(xué)科學(xué)”網(wǎng)站，和各地的小朋友交流；以小組為單位，用文字和圖片來介紹家鄉(xiāng)的水資源狀況，并把具體內(nèi)容上傳至“小學(xué)科學(xué)”網(wǎng)站。可開展討論，提出保護(hù)水資源的建議，這種建議可以是一份簡單的建議書，也可以是節(jié)水的小竅門；討論整理后，請一名同學(xué)把它上傳到網(wǎng)上去，或者在網(wǎng)上及他人交流?？梢蚤_展珍惜愛護(hù)水資源的展示活動(dòng)，即根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，由學(xué)生制作愛水環(huán)保的宣傳畫、小報(bào)等進(jìn)行專題展出。建議學(xué)校專門為科學(xué)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示的空間，以配合學(xué)生的學(xué)習(xí)來展示學(xué)生的作品，作品的展示也可以在各班教室內(nèi)進(jìn)行。板書設(shè)計(jì)生命之水活動(dòng)②-------植物也喝水網(wǎng)上學(xué)：珍惜水資源課題第6課看不見的空氣類型新授課時(shí)三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識（1）感受空氣的存在并了解其性質(zhì)。

（2）通過探究活動(dòng)發(fā)現(xiàn)空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。

（3）知道壓縮空氣在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能力培養(yǎng):（1）能用多種的方法證明空氣的存在，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

（2）學(xué)會(huì)利用多種感覺器官進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)進(jìn)行分析并利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，獲得對事物的進(jìn)一步認(rèn)識。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)探究事物的精神。

（2）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察平常的小事，交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并嘗試說出從觀察中所感悟到的科學(xué)道理重點(diǎn)難點(diǎn)通過觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，了解空氣的性質(zhì)及應(yīng)用。。教學(xué)流程提出問題——實(shí)驗(yàn)、觀察——交流討論——得出結(jié)論——拓展。本單元從證明空氣存在的活動(dòng)入手，讓學(xué)生利用各種感覺器官了解“空氣在哪里”；通過“捕捉空氣”和“轉(zhuǎn)移空氣”的過程，在體會(huì)科學(xué)探究過程的同時(shí)，認(rèn)識空氣具有占據(jù)空間和可以流動(dòng)的性質(zhì)；再通過給籃球打氣和擠壓注射器里面的空氣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道空氣具有可被壓縮這一性質(zhì)，并能將其性質(zhì)及用途聯(lián)系起來：在“比較空氣和水有什么不同”的過程中，進(jìn)一步了解空氣，并能用語言描述所了解的空氣；從我們每時(shí)每刻都在呼吸著的空氣，并在“豆子發(fā)芽”實(shí)驗(yàn)過程中以及通過查閱資料了解“水里的動(dòng)物需要空氣嗎”，讓學(xué)生體驗(yàn)不同學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，獲得生命離不開空氣的認(rèn)識；

本單元的內(nèi)容多是動(dòng)手做的活動(dòng)，應(yīng)注意：

(1)根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，確定活動(dòng)的形式，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程。一定要保證學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、制作的時(shí)間和空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種親歷的機(jī)會(huì)。一些活動(dòng)的安排可以是一節(jié)課，也可以是幾節(jié)課；可以在課堂上完成，也可以及課外活動(dòng)相結(jié)合。

(2)充分做好課前準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備是搞好本單元各項(xiàng)活動(dòng)的前提和保障。課前準(zhǔn)備包括：活動(dòng)材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、搜集相關(guān)資料、教師課前實(shí)驗(yàn)及制作等。要結(jié)合實(shí)際情況，不被教科書所束縛，可以借鑒其他科技活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使本單元的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更生動(dòng)有趣。

(3)對學(xué)生的能力要有正確的估計(jì)，低估學(xué)生的能力會(huì)限制學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力；高估學(xué)生的能力，又會(huì)使學(xué)生處于孤立無助的境地，影響教學(xué)的效果。

(4)活動(dòng)中要強(qiáng)調(diào)過程。要使所有的學(xué)生都建立大膽創(chuàng)造的信心，都能獲得成功的體驗(yàn)。

(第一課時(shí))