《阿房宮賦》教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《阿房宮賦》教學設計一、教學目標1.了解賦的特點，積累相關文學常識。2.理解課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術手法。3.認識封建統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史教訓，領會作者借古諷今的寫作目的。二、教學重難點重點：賞析文中的藝術手法，感受賦體的語言特點。難點：理解作者的寫作意圖，體會文章的現(xiàn)實意義。三、教學方法講授法、誦讀法、討論法四、教學過程（一）導入新課：同學們，在中國歷史的長河中，有許多宏偉壯麗的建筑，它們承載著歷史的記憶和文化的傳承。今天，我們要一起走進一座傳奇的宮殿——阿房宮。阿房宮，這座曾經(jīng)輝煌一時的宮殿，有著怎樣的故事和傳說呢？它為何能成為歷史上的一個重要標志？杜牧的《阿房宮賦》將為我們揭開這座宮殿的神秘面紗。這篇賦以其華麗的辭藻、豐富的想象和深刻的寓意，描繪了阿房宮的壯麗景象以及秦朝的興衰。通過學習這篇賦，我們不僅可以領略到古代文學的魅力，還能從中汲取歷史的教訓?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進《阿房宮賦》的世界，感受它的獨特魅力吧?。ǘ┝私舛拍炼拍潦翘拼艹龅脑娙恕⑸⑽募?。他出身名門，才華橫溢，在詩、賦、古文等方面都有很高的成就。杜牧的詩歌題材廣泛，風格多樣。其詠史懷古詩，如《泊秦淮》《過華清宮絕句三首·其一》等，借古諷今，具有很高的藝術價值；他的抒情詩，如《秋夕》等，意境雋永，情感細膩。他的散文作品筆鋒犀利，具有很強的現(xiàn)實主義精神。杜牧的文學成就對后世產(chǎn)生了深遠的影響。在政治上，他關心國事，有政治抱負。（三）寫作背景《阿房宮賦》寫于唐敬宗寶歷元年（825年），杜牧二十三歲。當時的唐王朝已是大廈將傾，搖搖欲墜。唐敬宗李湛年少即位，好游獵，務聲色，大興土木，不理朝政。杜牧在《上知己文章啟》一文中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》?！边@是一篇借古諷今的賦體散文。作者通過描寫阿房宮的興建及其毀滅，生動形象地總結了秦朝統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史經(jīng)驗，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告，表現(xiàn)出一個封建時代正直的文人憂國憂民、匡世濟俗的情懷。（四）體裁解讀賦是中國古代的一種文體，具有以下特點：鋪陳夸張：通過大量的描寫和渲染，細致地描繪事物。辭藻華麗：運用豐富的詞匯和優(yōu)美的語言，展現(xiàn)出較高的文學藝術性。對偶工整：常采用對偶的句式，使文章具有韻律美。內(nèi)容豐富：可以涵蓋各種題材，如敘事、抒情、議論等。諷喻勸諫：有諷喻和勸諫的作用，借古諷今，表達作者的觀點和態(tài)度。結構宏大：通常結構較為宏大，篇幅較長。講究文采：注重文采，表現(xiàn)出作者的文學才華。韻散結合：在行文上，有一定的韻律和節(jié)奏。賦在中國文學史上具有重要地位，對后世文學的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。（五）整體感知：1.學生朗讀課文，糾正字音，把握朗讀節(jié)奏。2.借助書下注釋和工具書，疏通文意，了解文章的大致內(nèi)容，理清文章結構?！栋⒎繉m賦》全文可分為四個部分，段落結構層次如下：第一部分（第1、2段）：由鋪敘阿房宮的興建及豪華，揭示秦統(tǒng)治者的窮奢極欲。第二部分（第3、4段）：描寫了秦的橫征暴斂導致人民怨聲載道，以及秦朝的滅亡。第三部分（第5段）：總結六國和秦滅亡的歷史教訓，向當世統(tǒng)治者發(fā)出警告。第四部分（第6段）：簡明扼要地寫出了作者的寫作目的。這種段落結構層次的安排，使文章層次分明，邏輯嚴密。作者通過對阿房宮的描繪和對歷史的反思，表達了對秦朝興亡的感慨和對后世的警示。3.梳理課文中的文言知識古今異義：鉤心斗角：古義，指宮室建筑的精巧；今義，比喻各用心機，互相爭斗。氣候：古義，指天氣；今義，指一定地區(qū)里經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況。詞類活用：驪山北構而西折（名詞作狀語，向北，向西）輦來于秦（名詞作狀語，乘輦車）朝歌夜弦（名詞作動詞，唱歌，彈琴）特殊句式：滅六國者六國也（判斷句）多于南畝之農(nóng)夫（狀語后置句）一詞多義：焉：盤盤焉，囷囷焉（形容詞詞尾，……的樣子）；且焉置土石（哪里）重點實詞：蜀山兀（兀，光禿）縵立遠視（縵，通“慢”，長久地）精讀賞析：1.杜牧描寫阿房宮的目的是什么？杜牧寫《阿房宮賦》的目的是為了警醒唐王朝的統(tǒng)治者。這是一篇借古諷今的賦體散文，作者通過描寫阿房宮的興建及其毀滅，生動形象地總結了秦朝統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史經(jīng)驗，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告，表現(xiàn)出一個封建時代正直的文人憂國憂民、匡世濟俗的情懷。2.文中如何通過描寫阿房宮的奢華來揭示秦朝的滅亡原因？文中通過以下幾個方面描寫阿房宮的奢華，從而揭示秦朝滅亡的原因：宏偉規(guī)模：詳細描述了阿房宮的占地面積、建筑高度等，展現(xiàn)出其龐大的規(guī)模，暗示秦朝征發(fā)大量民力進行建設。豪華裝飾：對宮內(nèi)的奇珍異寶、華麗裝飾進行描繪，表現(xiàn)出秦朝統(tǒng)治者的極度奢侈。美女眾多：強調(diào)宮中美女如云，反映了統(tǒng)治者的聲色犬馬、荒淫無道。鋪張浪費：描述秦朝統(tǒng)治者對資源的肆意揮霍。不顧民生：通過對比阿房宮的奢華與百姓的艱苦生活，揭示出秦朝統(tǒng)治者對百姓的壓迫和剝削。這些描寫共同表明，秦朝統(tǒng)治者為了滿足自己的私欲，不惜耗費大量的人力、物力和財力，導致民不聊生、社會矛盾激化。最終，人民無法忍受秦朝的殘暴統(tǒng)治，奮起反抗，加速了秦朝的滅亡。杜牧通過對阿房宮奢華的描寫，警示后人要以史為鑒，避免重蹈覆轍。3.“楚人一炬，可憐焦土”這句話有什么深刻含義？象征秦朝的覆滅：楚人項羽放的這一把火，將宏偉的阿房宮化為一片焦土，也意味著秦朝的滅亡。強調(diào)奢華的覆滅：暗示秦朝因驕奢而亡，阿房宮的奢華最終也在大火中毀滅。表達對歷史變遷的感慨：讓人感嘆再偉大的建筑也抵不過時間的流逝和歷史的變遷。引發(fā)對興衰的思考：促使人們思考國家的興衰和統(tǒng)治者的行為之間的關系。突顯人民力量的偉大：表明即使是強大的秦朝，也無法抵擋人民的反抗。寓意繁華的脆弱：暗示表面的繁華往往不堪一擊。警示后人：提醒后來的統(tǒng)治者不要重蹈覆轍，驕奢淫逸必然導致滅亡。4.文中的“秦愛紛奢，人亦念其家；奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？”反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這句話反映了以下社會現(xiàn)實：統(tǒng)治者的奢侈：表明秦朝統(tǒng)治者喜愛奢華，對財富和物質(zhì)的追求毫無節(jié)制。對百姓的剝削：為了滿足自身的奢華需求，統(tǒng)治者對百姓極盡搜刮，不顧百姓的生活和家庭。社會財富分配不公：取之盡錙銖，用之如泥沙，體現(xiàn)了社會資源的極度不平衡，財富集中在統(tǒng)治者手中，百姓生活困苦。百姓的不滿與無奈：人們雖顧念自己的家庭，但在統(tǒng)治者的壓迫下無力反抗。社會矛盾激化：這種奢華與貧困的鮮明對比，導致社會矛盾日益尖銳。國家衰敗的隱患：揭示了秦朝統(tǒng)治者的貪婪和無道，為國家的衰敗埋下了隱患。這句話揭示了秦朝社會的黑暗現(xiàn)實，也表達了作者對百姓的同情和對統(tǒng)治者的批判。5.作者是如何運用夸張、比喻等修辭手法來增強表達效果的？在《阿房宮賦》中，作者通過夸張和比喻等修辭手法增強了表達效果，具體表現(xiàn)如下：夸張：突出宮殿規(guī)模：如“覆壓三百余里，隔離天日”，用夸張的手法描繪出阿房宮的龐大規(guī)模，強調(diào)其宏偉壯麗。渲染奢靡程度：“鼎鐺玉石，金塊珠礫”，極力渲染秦統(tǒng)治者的奢靡，表現(xiàn)出他們的無道。比喻：形象展現(xiàn)美人之多：“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬢也”，將星光比作打開的妝鏡，將烏云比作梳理的頭發(fā)，生動地展現(xiàn)了宮中美人眾多。這些修辭手法的作用：使描寫更加生動形象，讓讀者能更直觀地感受到阿房宮的奢華和秦朝的興衰。增強了文章的感染力，引發(fā)讀者的情感共鳴。有助于深入表達作者對秦朝興亡的思考和批判。（七）合作探究學生分小組討論：結合歷史背景，理解作者為何對秦朝的興衰如此關注？老師：同學們，我們今天學習了《阿房宮賦》。大家知道杜牧為什么對秦朝的興衰如此關注嗎？學生A：是因為秦朝很強大嗎？老師：秦朝的確強大，但這只是一方面。你們想想，杜牧生活的時代是怎樣的呢？學生B：唐朝吧。老師：對，唐朝到了杜牧那個時候，已經(jīng)出現(xiàn)了一些問題。他看到了唐朝的社會現(xiàn)狀，聯(lián)想到了秦朝的興衰。學生C：秦朝滅亡是因為奢侈和殘暴吧。老師：沒錯，杜牧擔心唐朝也會重蹈秦朝的覆轍。他通過描寫秦朝的興衰，想給唐朝統(tǒng)治者一個警示。學生D：原來