2024年（薦）大班語言教案6篇

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大班語言教案《騎上我的小紅馬》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣，在初步了解馬的基本特征中理解和學念兒歌，體驗騎馬嬉戲的歡樂，能細致傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)，快來看看幼兒園大班語言《騎上我的小紅馬》含反思教案吧。

1、在初步了解馬的基本特征中理解和學念兒歌，體驗騎馬嬉戲的歡樂。

2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

3、能細致傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、理解故事內容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習慣。

圖片：小馬、樹林、草原，人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。

1、重點：理解兒歌內容并學會念兒歌

2、難點：得兒駕，得兒駕的兒化音發(fā)音

一、說說我見過的馬

——老師用手指在桌上發(fā)出馬兒跑的聲音問：咦，是誰來了?它是怎么過來的'?你是怎么知道的?

——你見過馬嗎?在哪里見到過?它在干什么?你見過的馬兒是怎么樣的?

二、看看說說小紅馬、學習“騎上我的小紅馬”

——出示小紅馬，看，究竟是誰跑來了?這匹馬長得什么樣子的?(師：對，我有一匹小紅馬)

——它的頸項和尾巴長得是什么樣子的?(師：長長的頸項大尾巴)

——你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰知道騎馬的時有什么方法讓馬兒聽你的話向前跑呢?(重點指導幼兒“得兒駕、得兒駕”的發(fā)音)

——小紅馬跑呀跑，會跑到哪兒去呢?去干什么?(師：穿過樹林奔草原，帶著我去看媽媽)

——老師完整念一遍兒歌，引導幼兒一起跟著學念。

三、說說騎騎我的小馬

——引導每個幼兒選擇一匹自己喜愛的小馬，說說小馬的顏色，將小紅馬改編自己的小馬。

——帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的嬉戲。

在學習這篇課文時，我緊緊圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矏凵厦佬g課”開展教學。通過讓學生自由讀，畫句子，再溝通，采納不同方式的讀，師生共評，去體會作者為什么喜愛上美術課的緣由，最終總結出因為老師畫得好、講的話、評價學生有方法，所以“我們?yōu)槭裁醋钕矏凵厦佬g課”，從而使學生明白在學習、生活中只有擅長思索、勤于視察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅?？傮w來說這節(jié)課學生學得很快樂。這篇課文有個學問點，冒號的用法，在課堂上，就文中的句子，我講了一篇，在作業(yè)中我又講了一篇，可在批閱時，仍舊有錯誤，說明在課堂上，那些孩子雖然看似沒有開小差，其實不然，提示我在教學中對于愛開小差的學生要多加關注。

大班語言教案篇2

活動目標

引導幼兒在找尋摯友的過程中發(fā)覺歡樂并獲得歡樂的情感。

理解故事《小魚找摯友》的基本內容，初步嘗試分析故事的主題。

運用繪畫表征的方式，表達自己對故事的理解及對主題的相識。

活動打算

1、三張背景圖，三條不同表情的小魚。

2、每個幼兒一本連環(huán)畫（留有幼兒填畫的部分）

3、音樂光碟《一天到晚游泳的魚》伴奏帶

活動流程

依據已知，提出未知—綻開探討，揣測內容—理解故事，分析主題—繪畫表征，體現主題—溝通探討，嬉戲結束

活動過程

1、依據已知，提出未知

出示第一幅圖，（一條小魚在水里孤孤寂單的游著）依據幼兒對圖的了解，提出問題：“你從這幅圖上知道了什么？”該問題的提出，開闊了幼兒的思維空間，從而簡潔明白的導入了主題。

2、綻開探討，揣測內容

這一環(huán)節(jié)是我本次活動的一個重點。引導幼兒揣測故事的發(fā)展情節(jié)，老師通過出示圖二，提出問題“小魚為什么快樂了？誰會來和小魚做摯友？他們會說些什么？”出示圖三，提問“小魚和好摯友在一起會干什么？”，這一系列問題的提出，給幼兒供應了豐富的想象空間，從而在發(fā)展幼兒開闊思維的同時提高了幼兒的語言表達實力。

在這一環(huán)節(jié)，老師通過對幼兒的引導，以簡筆畫的形式將幼兒的語言轉變成圖畫表征，并對好摯友之間溝通的語言以好玩的符號來體現，如：####/&&&&/$$$$/@@@@等等，提高了幼兒參加活動的主動性，并為更好地解決活動難點奠定了基礎。

3、理解主題，分析主題

老師通過提問：“圖一的小魚為什么不快樂？”“圖二的小魚為什么快樂了？”，通過小魚心情的改變，引導幼兒通過自己對故事的理解，得出結論：交摯友可以給人們帶來歡樂。

4、繪畫表征，體現主題

這是我本次活動的一個難點，也是一個亮點。幼兒通過自己的想象以連環(huán)畫的形式進行表征紀錄。因為在上一環(huán)節(jié)有語言表達過渡到繪畫記錄的鋪墊，信任這一難點在幼兒的說說、畫畫中就可以輕松解決。

為了體現語言與繪畫表征的結合，我在幼兒記錄時進行語言引導“你覺得誰會來和小魚做摯友”“他們會說什么呢？”等等，這一問題的提出，可以更好的'承接下一環(huán)節(jié)，為幼兒的語言講解并描述再次奠定基礎。

5、溝通探討，自由結束

幼兒依據自己的連環(huán)畫內容以簡潔的語言進行講解并描述，在這一環(huán)節(jié)之中，《小魚找摯友》的故事將會因幼兒的想象而變得更加豐富，也會使幼兒的自制畫冊變得更加好玩、充溢。

活動延長

針對班內幼兒可開展“好摯友”專題，引導幼兒在生活中主動、主動的找尋摯友，并在班內發(fā)動家長與幼兒共同制作好摯友》畫冊。

活動特色

1、問題提出的發(fā)散性

2、活動設計的創(chuàng)新性

設計意圖

對于現在幼兒，大多數都是獨生子女，飯來張口，衣來伸手，形成了自私，不合群，性格孤僻，自我封閉等現象，這明顯不是我們所期盼的教化結果。在當今社會大力提倡素養(yǎng)教化的前提下，如何培育幼兒一個陽光、自信的性格顯得尤其重要，因此我選擇并設計了《小魚找摯友》這一語言活動，旨在引導幼兒在找尋摯友的過程中發(fā)覺歡樂，體驗歡樂！

大班語言教案篇3

活動目標

1.在熟識旋律的基礎上學唱歌曲并嘗試用歡快的動作來表達表現。

2.進一步激發(fā)上小學的愿望。

活動打算

多媒體課件

活動過程

一、練聲：復習《快上一年級》

二、歌曲導入

1、引導語：：我們立刻就要上小學了，今日老師要讓你們聽一首有關上學的.歌。

2、幼兒觀賞歌曲一遍

三、理解歌詞內容

1、老師彈奏歌曲。

提問：你聽到了些什么？

2、通過蹦蹦跳跳的動作，幫助幼兒理解：“小么小兒郎呀背著那書包上學?！北憩F出高興奮興上學的樣子。

3.通過圖片和動作幫助幼兒理解：不怕太陽曬，不怕風雨狂。

4.通過加后綴語學唱：郎里格郎里格郎里格。

四、學唱歌曲

1.引導語：我們一起把小二郎高興奮興去上學，用歌聲唱出來。幼兒看圖片學唱歌曲，幫助幼兒記憶。

2.提出唱清歌詞的要求

3.提出要求唱第三遍

這首歌頌怎樣唱才唱得好聽？（快一點、跳音）

五、邊唱邊表演

1、老師示范動作。

2、引導語：我望見※※小摯友上學特殊的興奮，我們來看看他是怎樣蹦蹦跳跳上學的。個別幼兒示范。

3、我們一起背起小書包上學去吧！幼兒背起書包邊唱邊表演。集體分組表演。

大班語言教案篇4

進入大班，幼兒的目光起先投向四周生活中的一些事物，思想也更加活動起來。他們對四周事物探究和發(fā)覺的越來越強，對問題的探究也越來越主動。最近，隨著主題《有用的植物》——“綠色菜籃子”小主題的開展，幼兒的關注集中在了蔬菜上，如：吃飯時對家里吃的蔬菜感到新奇，想知道它們是什么蔬菜，是什么樣子的，哪些部位可以吃，怎么吃。在主題開展過程中我還發(fā)覺，我們班幼兒對于圖書區(qū)供應的有關于蔬菜的`兒歌和謎語都特殊感愛好。在《學習活動》用書中，有一首兒歌“菜地歌謠”，它將蔬菜的外形特征、口味、生長位置編成瑯瑯上口的問答歌，讓幼兒在一問一答中鞏固對蔬菜的相識。我以這首兒歌為載體，在通過集中視察比較蔬菜，在充分了解蔬菜外部特征和作用的基礎上，引導幼兒大膽嘗試學習兒歌、進行仿編，自由問答，并引發(fā)幼兒對生活中更多蔬菜的關注及對蔬菜的寵愛。

1、依據常見蔬菜的不同特征，嘗試仿編歌謠，體驗仿編問答式兒歌的歡樂。（重、難點）

2、知道蔬菜養(yǎng)分豐富，多吃蔬菜有益健康。

課件；蔬菜及兒歌的圖片。

一、說說蔬菜。

1、出示PPT1：

這個影子可能是什么蔬菜？你從哪里看出來的？蔬菜只有瘦長的形態(tài)嗎？

小結：蔬菜有各種各樣的形態(tài)。

2、出示PPT2：

這綠綠的會是什么蔬菜？蔬菜都是綠色的嗎？你還知道哪些顏色的菜？

小結：蔬菜是五彩繽紛的。

3、出示PPT3：

（1）這是蔬菜，你還能說出其他藏在泥土里的蔬菜嗎？

（2）除了藏在泥土里，有沒有長在其他地方的蔬菜？（藤上、水里）

小結：菜地里的蔬菜長得真奇異。有的形態(tài)不同，有的顏色不同，還有的生長地方也不一樣。

4、你們喜愛吃蔬菜嗎？為什么？

小結：蔬菜既美味養(yǎng)分又豐富，特殊是維生素含量高，平常多吃簇新的蔬菜能使我們更健康。

二、念念歌謠。

過渡：今日老師帶來了一首好玩的歌謠《菜地里的歌》，這首歌謠和我們平常念的可不一樣，我們來聽一聽吧！

1、依據線索，破譯歌謠。

提問：它告知了我們蔬菜的什么特征？

小結：歌謠是依據蔬菜的形態(tài)、顏色、生長環(huán)境等特征來介紹蔬菜的。

2、跟著節(jié)奏，念念兒歌。（口齒、速度）

第一遍：老師問，幼兒答。

其次遍：幼兒問，老師答。

第三遍：個別幼兒問，其他幼兒答。

小結：這首兒歌一句問、一句答，線索就在問句中，這樣的兒歌形式叫做問答兒歌，特別好玩。

三、編編歌謠。

過渡：這些只是蔬菜家族中的一小部分，你們想不想將其他品種的蔬菜也編進菜地歌謠呀？我們編的時候可以依據蔬菜的顏色、外形、生長地方來仿編。

1、交代要求。

（1）兩人一組。

（2）商議選擇兩種或三種不同的蔬菜。

（3）編一編、說一說，一個問、一個答。

2、小組介紹。

四、活動延長。

將生活中其他的蔬菜也編進歌謠里。

大班語言教案篇5

活動目標：

1、感知天氣的多變性，了解一些簡潔的氣象標記和常識。

2、能用自己的方式學習視察、記錄、統(tǒng)計天氣。

3、對天氣改變感愛好，樂于視察、探究。

活動打算：

1、收集各種氣象的圖片和光碟。

2、課件、視頻、氣象標識卡、天氣統(tǒng)計表等。

活動過程：

一、視察、記錄請幼兒記錄幾天的天氣。然后一起回顧前幾天的天氣記錄狀況，做個比較，了解天氣的改變。你們還知道有哪些天氣呢?我們怎么樣才能知道明天是什么天氣?(天氣預報)

二、觀看視頻請幼兒細致觀看天氣預報，相識其中一些簡潔的.天氣符號。提問幼兒：你最喜愛什么樣的天氣?為什么?除了天氣預報，我們還可以怎么知道明天是什么天氣呢?

三、觀賞故事請幼兒觀賞故事《倒霉的小馬》，結合故事提問：晚上，小白馬看到的是什么樣的天氣?為什么其次天是一個大熱天呢?天空四周很紅很紅會怎么樣?太陽四四周了一個圓圈，天氣會發(fā)生什么改變?同時觀看課件，引導幼兒視察、理解其中所描述的天氣改變現象及征兆。

四、溝通、探討引導幼兒探討：小動物會怎樣預料天氣呢?(螞蟻搬家、燕子低飛、魚兒浮出水面吸氣)。在天氣改變時，我們應當留意什么?玩嬉戲，聽聲音出示氣象標記，鞏固相識氣象標記。

五、分組操作幼兒分成三組，(三位老師每人負責一組)統(tǒng)計不同地區(qū)二月份的天氣狀況，幼兒間相互合作統(tǒng)計出晴天、陰天、雨天各多少?做一個比較，進一步感知天氣的多變性。

六、共享、溝通檢查每組幼兒的統(tǒng)計狀況，總結出本月以什么天氣為主。

教學反思：

本節(jié)課主要講解并描述了多變的天氣，教材緊貼學生實際生活，讓學生在活動中體會天氣及其影響，在師生的共同溝通、學習中，本節(jié)課的教學任務順當達成，教學目標基本完成，有勝利之處，也有須要改進的地方。

大班語言教案篇6

活動目標：

1、觀賞散文詩，學說散文詩中的重復句段。

2、感受散文詩中的美麗詞語。

活動打算：圖片若干

活動過程：

一、導入（引出主題）

引導語：（出示圖1）樹林里有一條小溪，一只浣熊來到溪邊。

二、觀賞故事

引導語：浣熊問小溪："小溪水，你們向前流，流到哪兒去啊？"小溪叮叮咚咚地回答："向前流，向前流，去找的我們好摯友……"

提問：浣熊在樹林里遇到了什么？浣熊是怎么問小溪水的？小溪水又是怎么回答的？

小結：小溪水，向前流，流到哪兒去？叮叮咚咚向前流，去找我們的好摯友。

提問：小溪水的好摯友會是誰呢？為什么？（幼兒間溝通探討）

引導語：浣熊想了又想，確定跟著小溪水走，走啊走，又看到了一條小溪水，兩條小溪水在一起。

提問：小溪水，手拉手，水越積越多，變成了什么？

小結：小溪水，手拉手，變成一條小河。

（出示圖3）引導語：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去滿身的'汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊，浣熊真涼快呀。

提問：浣熊會怎么問小河水呢？小河水會怎么回答呢？

小結：小河水，向前流，流到哪兒去？嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好摯友。

提問：小河水，手拉手，水越積越多，變成什么呢？

小結：小溪水，手拉手，變成一條大河。

（出示圖4）引導語：大河水接著向前流。

提問：大河水向前流會發(fā)出什么樣的聲音呢？誰來說說浣熊和大河水的對話呢？（幼兒分組嘗試）

小結：大河水，向前流，流到哪兒去？空通空通向前流，去找我們的好摯友。大河水，手拉手，變成一條大江。

提問：大江水向前流會發(fā)出什么樣的聲音呢？誰來說說浣熊和大江水的對話呢？（幼兒個別嘗試）

小結：大江水，向前流，流到哪兒去？嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好摯友。大江水，手拉手，變成一個大海洋。

總結：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它們都要去找摯友，手拉