教材女性形象德育滲透探析(全文)

精品文檔-下載后可編輯教材女性形象德育滲透探析(全文)聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)對貧困國家和地區(qū)女性受教育程度和人口素質(zhì)做過一個專項調(diào)查，結(jié)果表明：人口素質(zhì)的高低取決于女性受教育的程度。一個家庭的和睦與否、富裕與否，與這個家庭的女主人的素質(zhì)、教養(yǎng)、品格、性情和責(zé)任意識有著莫大的關(guān)聯(lián)。西文諺語里也有這么一句話：教育好一個男人，你不過是教育了一個人；教育好一個女人，你就教育了一個家庭，教育了三代人。這一切告知著我們，女生教育至關(guān)重要。

初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀等思想形成的重要階段，語文學(xué)科作為工具性和人文性高度統(tǒng)一的學(xué)科，在女生教育上擁有了得天獨厚的優(yōu)勢，并且這種優(yōu)勢不可替代。充分挖掘教材女生教育的因素，有效地在我們的語文教學(xué)中滲透女生德育，是我們語文教師的教學(xué)工作，更是一種不可推卸的責(zé)任。

培養(yǎng)責(zé)任感作為現(xiàn)代女性，她的責(zé)任感至關(guān)重要。因為她的責(zé)任感不僅影響她們的一生，也將影響她們的后代。

《我的母親》中：“母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”一句深深地道出了母親對胡適成長的重要性，正是因為母親的為子女成長成材和家庭責(zé)任感，才造就了“新文化中舊道德的楷模，舊倫理中新思想的師表”這一中國知識分子典范的胡適。

《我的教師》也刻畫了一位很有責(zé)任感的女性形象――蔡蕓芝老師。她把學(xué)生的成長當(dāng)成自己的責(zé)任。她走近學(xué)生的生活，教學(xué)生跳舞、讀詩、觀察蜜蜂，激發(fā)了學(xué)生的興趣，豐富了孩子們的生活色彩。她走進學(xué)生的心靈，為學(xué)生化解糾紛，撫慰了一顆受傷的小心靈。她很好地給我們詮釋了一個偉大的老師對社會的神圣責(zé)任。

《威尼斯商人》的鮑西亞則體現(xiàn)了女性維護社會正義的責(zé)任感?！墩嬲挠⑿邸返目评锼顾?麥考利芙則展示了一位教師的責(zé)任感。

教學(xué)時，我們應(yīng)該巧妙地捕捉這些女性形象，明確女性在社會進步中的地位和作用，指出她們的責(zé)任感對其人生、家庭、社會和國家乃至民族的重要意義，結(jié)合課文內(nèi)容對女生適時引導(dǎo)、教育，讓她們在活生生的形象中得到啟迪、感悟、內(nèi)化，進而提升女生的責(zé)任感，為她們的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)健全的人格筆者認為，人格應(yīng)該是做人的資格，是人之所以為人的基本特征和要求，它應(yīng)該包含自尊、自愛，自立、自強，至善、至美，謙遜、有禮，文質(zhì)彬彬等內(nèi)容。反觀我們的初中女生，許多人追求金錢、貪圖享受，缺乏起碼的自尊、自愛，如果我們不加以教育、引導(dǎo)，勢必不利于她們今后的發(fā)展，甚至影響社會穩(wěn)定，更有甚者危及國家和民族的繁榮昌盛。

語文教材中成功地塑造了許多具有健全人格的女性形象。例如《秋天的懷念》中的母親，《蒲柳人家》中的一丈青大娘，《我的母親》中的母親，《木蘭詩》中的花木蘭，《春酒》中的琦君母親，都體現(xiàn)出了她們高尚的人格。但《我的叔叔于勒》和《羚羊木雕》中的父母就成了虛、假、丑的代言人。

《秋天的懷念》，“我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：‘我可活什么勁！’”“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”當(dāng)時的史鐵生沒有理解母親這句話的意思，后來母親不在了，他慢慢地體會到那句話里的深層意味，懂得了人生的真諦：人雖有殘缺，但只要自立自強同樣可以創(chuàng)造屬于自己的輝煌。全文一方面歌頌了母愛的偉大，另一方面也展示了母親那高尚的人格魅力。

《蒲柳人家》，一丈青大娘“有一雙長滿老繭的大手。種地、撐船、打魚她都是行家，同時她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷等。在這個小村，大人小孩有個頭疼腦熱的，都來找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那雙粗大的手給接來了人間”，這些道出了她的人文關(guān)懷與人性美，而遇到纖夫無理、時，路見不平，俠肝義膽，又給人一種正義、剛性的力量美。

《春酒》琦君母親“終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃”，寫出了母親勤勞善良、熱情大方的形象。“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味呀。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”則展現(xiàn)了濃濃的愛國思鄉(xiāng)情懷。

巧妙地挖掘這些女性形象身上蘊含著的人格教育的因子，在教學(xué)中利用這些教育因子適時教育、引導(dǎo)，讓我們的初中女生聽、說、讀、寫、思，從中體驗、感受，可有效地培養(yǎng)女生健全的人格。

培養(yǎng)高雅的生活情趣伴隨著科技日新月異，經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會關(guān)系日益繁亂復(fù)雜，人們價值觀逐漸朝著“多元化”的方向發(fā)展。當(dāng)今女生的生活情趣是個很大的問題，一部分女生的愛好，完全可以用“低級”“庸俗”“丑陋”等字眼來概括，她們以誰能伴上大款、當(dāng)小三為榮，以誰有更高價的時裝包包為榮，以誰有豪宅香車為榮。我們的語文教學(xué)應(yīng)責(zé)無旁貸地擔(dān)負起培養(yǎng)女生高雅生活情趣的責(zé)任，充分挖掘教材女性形象，通過她們高雅的生活情趣來影響女生、塑造女生，讓她們真正成為我們身邊的小天使。

《阿長與》中的長媽媽“常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動或者點著對手或自己的鼻尖”“睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成兩個大字”，雖的初衷并沒批判這些行為的意識，但在一定程度上還是反映出了一個沒有文化、沒有修養(yǎng)的農(nóng)村婦女的部分特點。

《真正的英雄》的朱蒂思?萊恩尼科“她總是對人們微笑著，總是迫不及待地想對人民有所貢獻，在工作之余，她喜歡在鋼琴上彈奏幾曲，從中獲得美的享受”，“微笑”“貢獻”“彈鋼琴”就是一個女生應(yīng)有的很好的生活情趣。

《我的老師》的蔡蕓芝老師，“她是一個溫柔美麗的人”，她教我們跳舞、讀詩、觀察蜜蜂，展示了一個極具魅力和生活情趣的女性形象。

抓住這