基于主題活動的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研究

美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美意識，熏陶學(xué)生良好品質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科之一。通過主題活動的開展，教師能夠為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的美術(shù)知識，使學(xué)生在提升自身美術(shù)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，收獲更多課本知識以外的東西。那么，如何實現(xiàn)主題活動教學(xué)呢？本文就此進(jìn)行分析。一、小學(xué)美術(shù)課堂中主題活動開展的重要性（一）整合教學(xué)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，開展主題教學(xué)活動，可以解決單課時的問題，實現(xiàn)教學(xué)資源的整合，提升學(xué)生美術(shù)知識學(xué)習(xí)效果。以往的課堂教學(xué)活動中，教師會在有限的課堂時間內(nèi)既講解理論知識，又組織實踐活動，還要求學(xué)生將所學(xué)的知識及時運(yùn)用。由于課堂時間有限，教學(xué)內(nèi)容較多，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師無法在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。主題活動教學(xué)模式的實施，可以將相關(guān)聯(lián)的美術(shù)知識整合在一起，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)自身美術(shù)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。主題活動的實施，提升了學(xué)生的主動性，同時可以輔助教師培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生更加積極主動參與課本知識，提升自身美術(shù)能力。（二）增加教學(xué)內(nèi)容與實際的聯(lián)系在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，存在重知識輕學(xué)生能力培養(yǎng)的情況，灌輸式教學(xué)方法的使用，也使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)出現(xiàn)機(jī)械化的情況，影響學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。主題活動教學(xué)模式的實施，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)知識與藝術(shù)內(nèi)容，無形中提升了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效果［1］。在課堂教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為其設(shè)計生活化的主題活動，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識、以往經(jīng)驗解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐的過程中提升自身美術(shù)學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）拓展學(xué)生的知識范圍小學(xué)美術(shù)主題活動的實施，可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的美術(shù)知識，使學(xué)生意識到美術(shù)知識學(xué)習(xí)的重要性，并在潛移默化中養(yǎng)成主動探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)活動中，教師可以就教學(xué)內(nèi)容，確定美術(shù)教學(xué)活動主題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸與創(chuàng)新，展示更多的美術(shù)資源，讓學(xué)生在主題活動中感受藝術(shù)的魅力，形成創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。二、美術(shù)主題活動的特點(diǎn)（一）思維性美術(shù)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，還要學(xué)習(xí)繪畫方法與技巧，以此掌握美術(shù)繪畫的方法。在以往課堂教學(xué)活動中，教師會采用演示教學(xué)的方式，讓學(xué)生模仿課本中的繪畫作品或者教師繪畫作品。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理，不愿意參與課本知識學(xué)習(xí)，認(rèn)為在美術(shù)學(xué)習(xí)中無法獲得快樂與成就感。美術(shù)主題活動的開展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。主題活動中，教師可以就繪畫內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在主題活動中思維能力得到發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度。（二）突出學(xué)生主體地位主題活動的開展，改變了以往小學(xué)美術(shù)的教學(xué)模式，學(xué)生通過對主題內(nèi)容的探究，可以了解到自己的實際學(xué)習(xí)情況，同時能夠根據(jù)學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)行完善與創(chuàng)新，以此滿足自身學(xué)習(xí)需求。與傳統(tǒng)被動式教學(xué)模式不同，主題式教學(xué)活動的實施，凸顯出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生擁有更多展示自我的學(xué)習(xí)空間與機(jī)會，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，選擇適合的方法學(xué)習(xí)美術(shù)知識。通過主題活動的實施，培養(yǎng)了學(xué)生的積極主動意識，強(qiáng)化了課本知識教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的美術(shù)知識與經(jīng)驗，無形中提升了教學(xué)工作質(zhì)量，保證了教育目標(biāo)的實現(xiàn)。（三）提升教學(xué)效率在主題活動中，教師對學(xué)生的關(guān)注逐漸增加，更加注重學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)熱情等的培養(yǎng)。在此過程中，教師會根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，確定學(xué)習(xí)主題，然后為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣與魅力，在實踐中養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)意識，這不僅活躍了課堂氣氛，同時可以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，提升課堂教學(xué)效率。三、小學(xué)美術(shù)主題活動開展對策（一）立足教材，明確主題活動內(nèi)容在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)確定主題活動，圍繞課本知識實施教學(xué)行為，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識做好鋪墊。在美術(shù)課堂教學(xué)活動中，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維能力、美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力，使學(xué)生全身心參與到課本知識學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到美術(shù)知識學(xué)習(xí)的重要性，并因此建立正確的學(xué)習(xí)觀與價值觀。利用主題活動進(jìn)行課本知識教學(xué)時，教師應(yīng)做好教學(xué)資源整合工作，將教材內(nèi)容進(jìn)行重組，并思考如何開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在主題活動中受益，提升美術(shù)教學(xué)效果。需要注意的是，課本中有很多重復(fù)的內(nèi)容，在主題活動中，教師可以將重復(fù)的內(nèi)容集中化，避免出現(xiàn)重復(fù)學(xué)習(xí)的情況，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。以“動物樂園”這一主題活動為例，在小學(xué)美術(shù)教材中有很多關(guān)于動物的美術(shù)知識，如《動物裝飾畫》《動物面具》《動物明星》《鳥和家禽》等等。美術(shù)主題活動中，將與動物有關(guān)的知識整合在一起，開展課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在美術(shù)知識學(xué)習(xí)的過程中了解動物的繪畫方法，并利用教師傳授的基礎(chǔ)知識進(jìn)行繪畫，創(chuàng)造自己眼中的動物。課堂教學(xué)活動中，可以從以下幾個方面入手：第一，將基礎(chǔ)繪畫技巧與知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生了解動物的繪畫技法與方法。進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)時，教師可以采用示范教學(xué)的方式，將動物的繪畫方法與技巧滲透在實踐中，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探究動物繪畫的方法，并說出自己對動物繪畫方法的理解。當(dāng)學(xué)生對動物繪畫方法產(chǎn)生初步的認(rèn)識后，則進(jìn)行第二步驟教學(xué)，為學(xué)生提供實踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作。第二，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，利用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造，利用不同的色彩與線條進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生在實踐的過程中提升繪畫能力，加深對美術(shù)基礎(chǔ)知識的理解［2］。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，則引導(dǎo)其將自己的作品分享給其他人，并交流自己的繪畫思路。第三，教師總結(jié)，完成主題活動。當(dāng)學(xué)生交流結(jié)束后，就學(xué)生學(xué)習(xí)情況、課本知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過主題教學(xué)活動的實施，可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在美術(shù)知識學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力得到提升，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識打下堅實的基礎(chǔ)。（二）落實核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，意識到主題活動實施對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并將此落實到實際教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以此滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。在主題活動教學(xué)中，教師可以將教學(xué)設(shè)計與核心素養(yǎng)理念融為一體，通過科學(xué)有效的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。以水墨畫這一主題教學(xué)活動為例，教師設(shè)計教學(xué)方案時應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的層次性，根據(jù)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計有層次的教學(xué)活動，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，真正地掌握水墨畫的繪畫方法與技巧。課堂教學(xué)活動中，可以圍繞以下方面入手：第一，將水墨畫線條及干、濕、淡、濃的差異體現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解水墨畫基本的下筆方法。課堂教學(xué)活動中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示水墨畫繪畫的過程，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中感受水墨畫與其他繪畫類型的差異，在學(xué)習(xí)中感受中國傳統(tǒng)繪畫的魅力。第二，整合教學(xué)資源，利用古詩詞熏染水墨畫內(nèi)容，讓學(xué)生在古詩詞的熏陶下感受水墨畫的意境與美。第三，利用基礎(chǔ)知識培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，為學(xué)生創(chuàng)建實踐操作的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教師講述的繪畫方法進(jìn)行繪畫，利用美術(shù)繪畫展示自己對水墨畫知識的理解。在主題教學(xué)活動中，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)一些與水墨畫有關(guān)的作品，或者創(chuàng)造思路，以此開發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)具風(fēng)格的美術(shù)作品［3］。在主題活動中，滲透立德樹人教育理念，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)方面的熏陶，使學(xué)生在主題活動中形成創(chuàng)造能力，以此提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（三）培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提升教學(xué)效果在主題活動中，注重學(xué)生審美能力培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計不同類型的主題活動，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在課堂活動中形成積極的情感態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與藝術(shù)審美能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成好的素質(zhì)與品質(zhì)。主題活動中，應(yīng)積極響應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，為學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行討論與分析，掌握美術(shù)作品中蘊(yùn)含的知識技能，提升自身美術(shù)知識學(xué)習(xí)效果。以中國建筑賞析這一主題活動為例，在課堂教學(xué)活動中，教師可以將我國古代建筑、現(xiàn)代建筑的視頻圖片分享給學(xué)生，并要求學(xué)生認(rèn)真觀看，了解現(xiàn)代建筑與古代建筑之間的關(guān)聯(lián)，感受建筑中的藝術(shù)美。課堂教學(xué)活動中，教師可以將建筑物的賞析方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會利用專業(yè)知識欣賞建筑物。當(dāng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，則為其布置學(xué)習(xí)任務(wù)：第一，我國古代建筑有什么特點(diǎn)，是否與當(dāng)?shù)氐奈幕?、地理位置有關(guān)系？第二，現(xiàn)代建筑有什么特點(diǎn)，其中包含哪些藝術(shù)特點(diǎn)？第三，現(xiàn)代建筑與古代建筑有哪些關(guān)聯(lián)，從中你獲得哪些感悟？確定主題學(xué)習(xí)任務(wù)后，要為學(xué)生創(chuàng)建自主的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課本中關(guān)于建筑設(shè)計方面的知識，并利用教師傳授的知識技巧完成任務(wù)，與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。通過學(xué)生對我國現(xiàn)代建筑與古代建筑的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得掌握欣賞藝術(shù)作品的能力，學(xué)會從不同角度分析事物，借此提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。（四）培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提升主題活動效果在小學(xué)美術(shù)教材中有很多關(guān)于動手實踐的內(nèi)容，如《我設(shè)計的服飾》《我設(shè)計的車》《我造的小房子》《理想的居住環(huán)境》等等。在課堂教學(xué)活動中，教師可以設(shè)計關(guān)于動手實踐的主題活動，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生在實踐的過程中形成美術(shù)創(chuàng)造能力，提升學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)效果。根據(jù)小學(xué)階段動手實踐教學(xué)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生設(shè)計綜合性的實踐主題活動，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生利用不同的色彩進(jìn)行繪畫與創(chuàng)造，提升學(xué)生動手操作能力，以此提升課本知識教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生的能力得到提升［4］。針對小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)知識與動手操作的教學(xué)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生設(shè)計“裝飾我們的居室”這一主題活動，讓學(xué)生利用前期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與創(chuàng)作經(jīng)驗，對沒有任何裝飾的房間進(jìn)行完善。主題活動中，教師可以將生活中常見的房屋風(fēng)格以視頻的方式體現(xiàn)出來，如歐美風(fēng)、簡約風(fēng)、古樸風(fēng)等等，然后讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計自己理想中的房間。課堂上教師可為學(xué)生提供一個沒有任何裝飾的房間圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的喜好，根