大數據背景下中職財會教學改革的研究

引言現如今，我國對職業(yè)教育的重視與日俱增，社會企業(yè)招收人才也越來越注重能力。高等職業(yè)院校、中等職業(yè)學校等培養(yǎng)的人才，在社會生產力發(fā)展過程中，更是起到了至關重要的作用[1]。尤其是中等職業(yè)學校的人才，不僅在一定程度上推動了社會經濟的發(fā)展，還緩解了技術人才短缺的現象。中等職業(yè)學校在校內課程中分為兩部分，第一部分為語文、數學、英語等文化課程；第二部分為專業(yè)課程與實踐課程。二者相輔相成，不僅可以提升學生的文化素質，還可以提高學生的專業(yè)能力[2]。對于中等職業(yè)學校的學生而言，文化課程可以幫助學生養(yǎng)成成熟的邏輯思維，拓寬學生的文化視野，使學生的就業(yè)能力更加突出。與文化課程不同，中等職業(yè)學校的專業(yè)課程更加重要，是學生未來就業(yè)的基礎。然而中職院校的傳統(tǒng)教學理念守舊，專業(yè)課程以理論居多，實踐能力的教學較少，文化課程的教學更是少之又少，很大程度上會造成學生就業(yè)的局限性[3]。在數據化技術快速更新?lián)Q代的時代背景下，教學理念與教學內容亟須改革?；诖?，本文研究了大數據背景下中職財會教學改革這一課題。本文將中等職業(yè)學校的課程教學改革成更具專業(yè)特色的教學模式，并針對學生的專業(yè)創(chuàng)建不同的實踐課程，旨在為學生提供更加良好的職業(yè)教學服務。一、中職財會教學背景中職財會的學習目標在于掌握財會的基本知識，并具有可以解決實際財會問題的能力，對于學生未來的就業(yè)發(fā)展具有重要意義。不同于高等職業(yè)院校，中等職業(yè)院校主要是讓學生具有社會生存能力，為學生以后的發(fā)展鋪路。尤其是財會專業(yè)的學生，社會上的各個企業(yè)離不開財會人才[4]。中職學校的財會人才普遍年紀較小，可以適應高強度的社會壓力，對于企業(yè)的發(fā)展具有重要作用。就中職財會專業(yè)的教學而言，有關文化課教學內容難度有所下降，專業(yè)理論教學內容的難度有所上升。也就是說，中等職業(yè)學校更加重視學生的專業(yè)能力，忽視教學過程，導致學生更加忽視文化課程的重要性，在步入社會或職場時，很可能會因為文化素養(yǎng)較低，而無法完成企業(yè)交代任務的現象。這也導致了學生很難在企業(yè)中繼續(xù)發(fā)展，打擊學生的自信心。現在的家長、教師，甚至是社會上的各個企業(yè)對學歷要求較高，高等職業(yè)院校的不斷擴招，使中等職業(yè)學校的學生失去市場競爭力。在此背景下，中職學校的學生大部分是中考成績中下的學生，學習動力不足，又不想直接工作。此類學生文化課程本身就較為薄弱，如果教師仍然不重視學生的文化課程，學生的文化素養(yǎng)將會一降再降，影響學生形成良好的學習觀念，對于學生未來的發(fā)展造成更大的阻礙。對于財會專業(yè)的學生而言，文化課程不僅是專業(yè)課程的基礎，還是學生未來發(fā)展的實用性內容[5]。以數學課程來講，可以輔助財會專業(yè)進行財產計算，提高學生的財會管理能力；以語文課程來講，可以讓學生更加了解文字的含義，步入企業(yè)后，解決企業(yè)財務問題更加得心應手；對于英語課程來講，可以使學生具有良好的口語交際能力，當企業(yè)出現對外業(yè)務交流時，可以充分凸顯出自身能力。二、大數據背景下中職財會教學改革策略（一）調整具有專業(yè)特色的教學內容對于中職學校的學生而言，平時文化課程教學時間較短，財會專業(yè)類的教學時間較長。以現在教學內容來看，主要是針對學生的財會專業(yè)情況進行教學，學生的專業(yè)能力較強，但是缺少文化課程的輔助，學生的文化素養(yǎng)不高，很容易影響財會專業(yè)知識的掌握效果[6]。因此，教學改革過程中，需要根據專業(yè)特色內容進行教學內容實時調整。中等職業(yè)學校招收的主要對象是初中畢業(yè)生，學習相關技術之后，獲得畢業(yè)證書后，即可進入相關企業(yè)。關于財會專業(yè)，是根據企業(yè)會計崗位需求而設計，需要按照企業(yè)發(fā)展方向進行有針對性的教學。實踐教學是中職學校學生學習的根本內容，不僅可以提升學校職業(yè)教學辦學特色，還可以提升學生的市場競爭力。對于實踐教學而言，是在理論教學的基礎上，對財會操作進行實際教學。實踐教學與理論教學是一個整體，是極具專業(yè)性質的教學模式。本文從此視角出發(fā)，認為調整教學內容需要在實踐教學內容上，添加財會理論知識的教學[7]，并在專業(yè)教學的間隙穿插文化課程的教學，在教學過程中，教師需要對學生進行專業(yè)引導，使學生充分理解專業(yè)課程教學內容，提高實際操作能力。在校內的實訓基地可以進行模擬社會性實踐，教師甚至可以直接在實訓基地中進行引導教學，綜合提升學生的專業(yè)能力。（二）轉變中職財會教學理念與高職院校、高等學校不同，中職學校學生的學歷不高，只能憑借出色的專業(yè)能力，在社會企業(yè)上贏得一席之地。現如今的財會教學模式主要分為兩方面：一方面，部分教師認為文化課程的教學內容較為主要，是學生必須學習的內容。因此，把自己的理念強加給學生，使學生產生文化課程學習的抵觸心理。另一方面，部分教師認為專業(yè)課程的教學內容較為重要，是學生在社會上立足的關鍵內容。因此，給學生制定出各種不合理的教學目標、課后練習等內容，使學生進入疲勞學習的狀態(tài)，同樣會影響學生的學習效果[8]。因此，轉變中職財會教學理念是中職財會教學改革的關鍵內容。轉變教學觀念需要與時代發(fā)展需求相結合，學生對于專業(yè)知識、文化知識的主觀學習意識培養(yǎng)至關重要。也就是說，學校的領導、教師需要根據社會企業(yè)的實際發(fā)展需求，在重視實踐教學的基礎上，鞏固學生的理論知識、文化知識。教師在文化教學過程中，可以多融合財會專業(yè)的實例內容，例如，語文課程可以引入一些財會相關文章，分析文章背景、文章主旨等文化內容；數學課程可以引入一些財會方面的算術題，在解答算術問題的基礎上，同樣可以學習到財會方面的內容；英語課程同樣可以引入財會例文，做一些財會理論知識的閱讀理解、完形填空之類的課題。此種方式不僅可以提升學生的文化知識，還可以提升學生對財會專業(yè)的理解。除此之外，教師也需要根據學生學習的實際情況，對學習內容進行有針對性的調整，綜合提升學生的各方面學習能力。（三）創(chuàng)設財會情景課堂創(chuàng)設財會情景課堂是一種新興教學方式，是指在教學課堂上創(chuàng)設與財會專業(yè)有關的教學情景。此種情景的創(chuàng)設一方面可以激發(fā)學生在學習活動中提出相關財會問題，另一方面也可以為學生提供更加明確的問題解決方案。學生可以通過情景創(chuàng)設的方式，感受財會教學環(huán)境，進而了解自身不熟悉的財會學習內容。為了完成財會情景教學的目標，教師可以從學生熟悉的財會任務出發(fā)，以趣味故事、生活實例為切入點，創(chuàng)設出更加貼近學生學習環(huán)境的情景[9]。不僅可以保證學生在短時間內了解教學內容，還可以有效地提升學生的學習意識。文化課程的教學具有抽象性與邏輯性，如果按照傳統(tǒng)教學方式，中職學生很可能對文化知識產生抵觸心理，失去學習文化課程的興趣。合理地創(chuàng)設出與專業(yè)知識相同的情景，可以通過問題引出教學內容，與學生一起解決財會問題與文化知識問題，教師的教學效果與學生的學習效果均會得到有效的提升。在教師講授等差數列這一文化課程內容時，可以創(chuàng)建出財會相關情景，將專業(yè)知識與文化知識相結合，縮短專業(yè)知識與文化知識之間的距離，為學生后續(xù)發(fā)展提供市場競爭力。（四）制定大數據財會職業(yè)背景的教學目標中職學校的財會專業(yè)是較為受歡迎的專業(yè)，其實踐教學水平是學校培養(yǎng)人才的關鍵，在實際應用具有較高的價值。本文在轉變教學理念，創(chuàng)設教學情景的基礎上，將制定大數據財會職業(yè)背景的教學目標作為教學改革的后續(xù)步驟。教學改革主要是對教學內容、教學理念、教學目標、教學能力，以及教學效果進行改革，調整出更具有針對性的教學方式。就目前教學來看，使用的文化課程教材無法與專業(yè)課程對接，無法有效地提升財會專業(yè)的教學效果。在大數據時代背景下，各個領域的數據均公開化、透明化，學生學習財會專業(yè)時，普通的教學目標不能滿足實際需求。因此，重新根據大數據環(huán)境，制定出教學目標至關重要。財會學生在實訓、實習的過程中，對數據的把控尤為重要，銀行、證券、保險等金融企業(yè)的實習內容也離不開數據。因此，教學目標需要根據學生的實際情況、平時課上表現、測試分數等方面，對學生進行針對性教學，實現學生能力的綜合提升目標。（五）強化中職財會教師的專業(yè)能力中等職業(yè)院校的學生年齡普遍在15～18歲左右，此時的學生正處于青春期，自尊心較強、自信心相對缺乏。特別在意別人對自己的評價，教師在教學過程中，如果總是讓學生感受到區(qū)別對待，很容易造成學生的自卑心理，學習成績越發(fā)下滑。同時，中職學校的學生家長缺乏與孩子之間的溝通交流，很多學生會出現自暴自棄的心理，對未來的規(guī)劃一片茫然。此時，教師的作用逐漸凸顯。教師的能力并不局限于專業(yè)教學，還體現在育人方面。在日常教學過程中，教師需要隨時關注學生的學習狀態(tài)、心理狀態(tài)、情感狀態(tài)等方面，通過情感教育的方式，幫助學生培養(yǎng)良好的學習觀念。面對新入學的學生，教師需要了解學生的基本學習狀態(tài)，引導學生向往財會專業(yè)的學習，再介紹一些學校優(yōu)秀畢業(yè)生的就職方向，為學生提供良好的學習環(huán)境。對于教育工作者而言，只有將學生當成自己的孩子，才能真正意義上做到傳道授業(yè)解惑，為學生以后的就業(yè)提供方向。（六）設定合理的課后練習模式布置課后練習是教學中的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)課程課后作業(yè)可以鍛煉學生的獨立思維，學生通過課后練習，解決課上不懂的問題，或是提出新的問題，是有效提升專業(yè)知識的關鍵渠道。長時間以來，財會專業(yè)的課后練習模式均是遵循練習冊、教科書之類的練習模式，此模式較為單一，題目均可以遵循一定的規(guī)律，照搬照抄地代入公式，只能給學生帶來低下的學習效率，無法適應學生后續(xù)發(fā)展。因此，有必要設定合理的課后練習模式。中等職業(yè)學校的學生在學習一段時間之后，會通過校企結合的方式，進行實踐性教學。此時，教師要結合學生就業(yè)需要，設計課后應用性測試模式的練習模式。此種練習模式同樣需要結合學生的實際情況，開展各種實用的測試活動。不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，還可以緩解學生對單一課后練習模式的抵觸心理。對于每一個學生的課后練習模式而言，教師需要對其進行實時評價，充分了解學生此時的學習狀態(tài)，綜合評價學生與財會專業(yè)的適配度，進而提高學生的學習效果。結語近些年來，我國大力發(fā)展生產技術，高等職業(yè)院校、中等職業(yè)學校開始響應號召，大