小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)初探 論文

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)摘要：色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程的重中之重，色彩更是一幅美術(shù)作品的靈魂所在。新課程教學(xué)改革背景下，美術(shù)學(xué)科教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的此促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)提升。關(guān)鍵詞：色彩，游戲，繪畫(huà)，實(shí)踐一、色彩教學(xué)的重要小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段認(rèn)知能力較強(qiáng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和感知力，而處于此階段的學(xué)生對(duì)于色彩具有較強(qiáng)的好奇心教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)色彩的感知與認(rèn)知能力，色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中地位十分重要，教師可以從美術(shù)色卡出發(fā)，通過(guò)對(duì)比或者提問(wèn)的方式，幫識(shí)色彩。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，可以列舉現(xiàn)實(shí)生活中以這種簡(jiǎn)單易行的方法學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，更多的美在日常生活中被學(xué)生他們對(duì)色彩的初步感知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)色彩的興趣，積極參與課堂，提升對(duì)色彩知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。其次，有利于學(xué)生更好地清晰深入的認(rèn)識(shí)大千世界，來(lái)說(shuō)，對(duì)自然世界了解甚少，分辨色彩的能力欠缺，艷麗的色彩對(duì)其有較大吸引力，好奇心態(tài)也會(huì)更強(qiáng)。性別不同，對(duì)顏色喜好也不相同，小學(xué)階段比較喜歡艷麗的顏色，例如紅色、紫色等，男生更傾向于喜歡藍(lán)色，老師可以根據(jù)學(xué)生的的色彩偏好來(lái)研究其心理傾向，通過(guò)色彩教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生積極健康成長(zhǎng)。二、小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)1.課堂游戲中感受色彩在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視美術(shù)原理、知識(shí)和技巧的傳授，而忽略了學(xué)生群體的學(xué)習(xí)感受。眾所周知，學(xué)生群體是教學(xué)的主對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不佳，從美術(shù)學(xué)習(xí)中未能獲得快樂(lè)，久而久之，學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情也就逐漸減退了。缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積效發(fā)揮出來(lái)，教學(xué)過(guò)程事倍功半，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感也就難以實(shí)現(xiàn)。為此，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，注重在教學(xué)活動(dòng)中體的主體地位，并引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自”。小學(xué)生年知識(shí)儲(chǔ)備不足，認(rèn)知及理解能力較為欠缺。培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，應(yīng)當(dāng)式，讓學(xué)生逐漸深入到學(xué)習(xí)主題內(nèi)。鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試、實(shí)踐、實(shí)強(qiáng)化感知感受，從而在色彩中展開(kāi)想象，在大腦中幻想出相應(yīng)的情景愛(ài)游戲是小學(xué)生的天性，在教學(xué)中融入游戲因素，可通過(guò)游戲這趣味的牽引，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的中深入到教學(xué)活動(dòng)中。比如說(shuō)為了鍛煉學(xué)生對(duì)色彩搭配的把握能力及對(duì)色彩的感知能力，特別組織了“找朋友”的課堂小游戲：學(xué)生們準(zhǔn)備好相應(yīng)的畫(huà)筆和紙張，當(dāng)老師在黑板上使用不同粉筆畫(huà)出不同的色彩時(shí)，學(xué)生們就自行搭配色彩，從而找出的“朋友”。在短的時(shí)間內(nèi)，哪位學(xué)生能夠快速找到所有色彩的“朋友”，即獲得“色彩大師”的光榮稱號(hào)。教學(xué)實(shí)踐表明，以游戲的方式，能有效點(diǎn)燃學(xué)生情，教學(xué)工作得以高效的開(kāi)展。2.課堂繪畫(huà)中感受色彩繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)學(xué)生的畫(huà)筆，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)作品中去感受豐富的色彩。在學(xué)生的繪畫(huà)作品中，對(duì)于單一教學(xué)主題，學(xué)生可以使用充的時(shí)候，也可引導(dǎo)使用多種色彩進(jìn)行搭配。例如，在教學(xué)生畫(huà)“太陽(yáng)”時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己心目中的太陽(yáng)，并以色彩表達(dá)出太陽(yáng)的情緒。教學(xué)開(kāi)始，老師利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放了海上日出的視頻：在遼闊的海面是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。過(guò)了一會(huì)兒，出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是沒(méi)有亮光。太陽(yáng)慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。視頻播放完畢后，學(xué)生們意猶未的日出深深陶醉。此時(shí)，老師對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“同學(xué)們，剛才我們觀看了海面上的日出景象。在我們的生活中，我們不僅能看到早上的太陽(yáng)，還有中午陽(yáng)。在一天中的不同時(shí)刻，太陽(yáng)的形狀、大小、方位及色彩均各有不同。你們喜歡什么時(shí)候的太陽(yáng)？你們心中的太陽(yáng)又是什么樣子？”同學(xué)們紛紛動(dòng)筆畫(huà)起來(lái)，老師一邊指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)技巧，一邊觀察學(xué)生們的心中的太陽(yáng)。有的學(xué)午的太陽(yáng)，高高掛在藍(lán)藍(lán)的天空，放射出萬(wàn)丈光芒；有的學(xué)生畫(huà)出了早晨的太陽(yáng)，剛剛從碧綠的青山那邊升起，柔和鮮艷，讓人喜愛(ài)。同學(xué)們畫(huà)出來(lái)的各種形狀、大小，而色彩更是豐富，有的太陽(yáng)是紅色的，有的是黃色的，有的是紫色的，甚至有黑色怒氣沖沖的太陽(yáng)等等。繪畫(huà)表現(xiàn)出學(xué)生不同的情感態(tài)度和審美意趣。3.生活實(shí)踐中感受色彩著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育?！泵佬g(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)將課堂拓展至生活，借助生活來(lái)豐富美術(shù)課堂教學(xué)。學(xué)生在生活及學(xué)習(xí)過(guò)到的事物，都有五彩繽紛的顏色，而不同的色彩在生活中代表了不同的意義。比如說(shuō)，交通規(guī)則里，綠燈行，紅燈停，黃燈亮了等一等。交通信號(hào)燈表通行、安全、允許；紅色則代表禁止、危險(xiǎn)和處罰。在我們的日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到或使用到“”、“綠色”、“綠色食品”等詞匯指代積極、安全、健康等含義?！啊薄ⅰ凹t紅火”、“紅色基”、等詞語(yǔ)，則表示有緊急、喜慶、革命等意義。當(dāng)然，紅色與綠色，在不同的環(huán)的感知感受不同，甚至有時(shí)候完全相反。色彩可影響個(gè)人的情緒變化，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生做生活中的有心人，教會(huì)學(xué)生觀察的方法、技巧、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)感受色彩傳遞的信息與情感?？傊?，教師應(yīng)該把色彩教學(xué)放在美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)位置，充分挖掘各種資源進(jìn)行色彩教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握觀察色彩的方法，同時(shí)