二年級(jí)語文下冊(cè)課件亡羊補(bǔ)牢部編版3

《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》PPT【精美版】46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》PPT【精美版】《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》PPT【精美版】46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。16慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年部編本人教版·八年級(jí)語文下冊(cè)新課導(dǎo)入》奧林匹克五環(huán)標(biāo)志O○五個(gè)環(huán)分別代表著五大洲,奧運(yùn)五環(huán)是一個(gè)整體,亞洲是黃色的,非洲是黑色的,歐洲是藍(lán)色的,美洲是紅色的,大洋洲是綠色的。五環(huán)代表著世界五大洲,五色代表的是世界五大洲不同膚色的人民,五環(huán)連在一起代表著五大洲的人們能夠友好相處。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是人類社會(huì)的一大進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以其迅猛發(fā)展的勢(shì)頭超越時(shí)空，開拓了人們的視野，延伸了人們的想象。無處不在的網(wǎng)絡(luò)在覆蓋整個(gè)社會(huì)的同時(shí)，也給我們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、人際交往方式帶來巨大的改變。同樣，網(wǎng)絡(luò)與青少年成長的關(guān)系也越來越密切。青少年通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)習(xí)知識(shí)、交流感情、休閑娛樂等。在孩子們享受它諸多益處的同時(shí)，如果上網(wǎng)成癮，網(wǎng)絡(luò)也會(huì)給他們的生活帶來困惑和危機(jī)，嚴(yán)重影響了他們的身心健康和正常學(xué)習(xí)。筆者曾在西安市臨潼區(qū)支教一年，通過問卷分析、調(diào)查了解以及與學(xué)校師生的交流，對(duì)目前農(nóng)村中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)成癮情況做一分析。一、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因1、青少年自身的特點(diǎn)初中生是網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)群體，這個(gè)年齡段的他們正處于生理上不斷發(fā)育、心理上不斷成熟的人生特殊階段。他們好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)課堂之外的東西有強(qiáng)烈的興趣。這一點(diǎn)男生比女生表現(xiàn)得更為明顯，這可能是因?yàn)槟猩扰挥泻闷嫘暮兔半U(xiǎn)精神。第二點(diǎn)是補(bǔ)償心理的需求?，F(xiàn)在的初中生大多是獨(dú)生子女，處于青春發(fā)育期的他們渴望友誼和交流，但是他們同同學(xué)、老師和父母的交流并不順暢。他們的父母大多都出外打工，忽略了和子女的感情交流。這些相對(duì)缺少情感交流的學(xué)生便會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋找感情寄托。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到挫折，又得不到老師、同學(xué)和家人的理解時(shí)，便會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋求安慰和補(bǔ)償，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和自由開放性恰恰滿足了這一需要。第三，初中生缺乏自制能力。這個(gè)年齡段的孩子有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，但是缺乏自我控制。再加上認(rèn)知能力有限，很難抵御住網(wǎng)上層出不窮、新奇刺激的游戲和信息的誘惑。還有一些學(xué)生，在人格特質(zhì)方面往往敏感、憂郁、脆弱、焦慮。這些意志薄弱、情緒不穩(wěn)定、認(rèn)知能力差的學(xué)生更容易上網(wǎng)成癮。2、家庭原因筆者所在的臨潼區(qū)零口初中距離西安市臨潼區(qū)20公里。是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，三個(gè)年級(jí)有在校生1200余人。其中留守兒童有395人，占在校生的33%。留守兒童正處在人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。但由于父母出門在外，無法直接起到監(jiān)護(hù)作用，而其他監(jiān)護(hù)人由于年事已高，文化素質(zhì)較低，沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)和成長。由于父母長期在外，無法顧及孩子，絕大多數(shù)留守兒童與父母見面機(jī)會(huì)極少，并且缺少溝通。據(jù)筆者所在學(xué)校調(diào)查，與父母半年見一次為17%，平時(shí)主要靠打電話聯(lián)系，基本上每兩周一次，甚至有10%的留守兒童父母一年回家一次。由于父母忽略了和他們的情感溝通，這些在現(xiàn)實(shí)生活中缺少情感交流的孩子便容易在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找自己的情感歸宿。當(dāng)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，家長的說教、規(guī)勸往往不起作用，他們很容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，不能自拔。3、社會(huì)原因近年來，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距的拉大，城鄉(xiāng)教育差別也越來也大。這里面包括辦學(xué)條件的差距和師資力量的差距。當(dāng)城市學(xué)校增加投入大搞素質(zhì)教育時(shí)，而在農(nóng)村學(xué)校卻連最基本的教育設(shè)施如校舍、教學(xué)設(shè)備、圖書都難以保證。在農(nóng)村，冬天的教室里四面透風(fēng)，沒有任何取暖設(shè)備。老師上課還是一張黑板加上一根粉筆，學(xué)校沒有任何課外興趣培養(yǎng)。在師資方面，由于條件艱苦，很多師范畢業(yè)的年輕教師不愿意下到農(nóng)村去工作，在的人又想方設(shè)法托關(guān)系進(jìn)城，優(yōu)秀教師紛紛向城市流動(dòng)。有些農(nóng)村教師根本沒有責(zé)任感，沒有進(jìn)取心，不能起到教書育人、為人師表的作用。再加上農(nóng)村社會(huì)環(huán)境惡劣，種種艱苦條件、不良習(xí)慣、陳規(guī)陋習(xí)的影響，使得這些孩子只能在網(wǎng)吧里尋求精神滿足。據(jù)筆者調(diào)查，上網(wǎng)的學(xué)生中有52%選擇去網(wǎng)吧。農(nóng)村的“黑網(wǎng)吧”里，環(huán)境惡劣，空氣污濁，而且提供吃、喝、玩、睡的“一條龍”服務(wù)，上網(wǎng)的學(xué)生中有8%的沉迷于此。4、網(wǎng)絡(luò)原因網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的寶庫，信息博大豐富。為人類開創(chuàng)了一個(gè)無與倫比的廣闊世界。網(wǎng)絡(luò)的虛擬特征又為人們擺脫現(xiàn)實(shí)提供了巨大的可能性，使人們置身于無拘無束的大千世界。網(wǎng)絡(luò)的隱藏性、隨意性使網(wǎng)絡(luò)聊天變得無拘無束。它的快捷性可以使學(xué)生化最少的錢得到最直接和最迅速的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界使青少年不需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挫折、失敗和各種規(guī)則的束縛。他們可以做現(xiàn)實(shí)生活中不允許的事情，可以隨意宣泄自己的情感，可以隨意罵人，甚至殺人。一些不良的游戲開發(fā)商更是設(shè)計(jì)出含有暴力、色情的游戲來吸引中學(xué)生。二、網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)青少年的危害網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它帶給我們便捷的生活，但是如果使用不當(dāng)深陷其中，也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和身心健康。1、對(duì)學(xué)習(xí)的影響現(xiàn)在的中學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡好玩、刺激的新鮮事物。再加上他們年幼的心理，對(duì)事物的克制能力較差，自然容易上網(wǎng)成癮。嚴(yán)重者過度迷戀、依賴網(wǎng)絡(luò)，沉湎其中，把大量時(shí)間花費(fèi)在上網(wǎng)上，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲上。筆者上課親身體會(huì)，那些上課無精打采或者上課不聽講、調(diào)皮搗蛋、破壞課堂紀(jì)律、老師很難管理、考試成績差的往往是一有時(shí)間就泡在網(wǎng)吧的學(xué)生。這些學(xué)生上網(wǎng)占據(jù)了他們大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，有的甚至幾天幾夜呆在網(wǎng)吧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，有的甚至厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)。2、對(duì)心理的影響在人際交往方面，網(wǎng)絡(luò)成癮使中學(xué)生沉溺于虛擬世界里，逃避現(xiàn)實(shí)世界，結(jié)果必然導(dǎo)致社會(huì)交往能力減退。這些孩子在心情不好時(shí)，常常上網(wǎng)尋求安慰。久而久之，便會(huì)產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)友過度依賴，而不會(huì)面對(duì)面地與人交流溝通。中學(xué)生的社會(huì)交際能力是其以后融入社會(huì)的基本生存能力，如果因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮而萎縮，勢(shì)必對(duì)其以后的交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)造成很大障礙。另一方面，網(wǎng)癮還對(duì)中學(xué)生的人格養(yǎng)成起重要作用。在虛擬世界里長大的孩子，容忍挫折和適應(yīng)能力會(huì)比較差。自我認(rèn)同和現(xiàn)實(shí)有差距，往往也很不樂觀，他們?cè)谑艿酱碳ず痛驌舻臅r(shí)候，更容易出現(xiàn)問題。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)游戲中可以是過關(guān)斬將的英雄，但在現(xiàn)實(shí)不盡人意的情況下，他們比較容易采用極端和不切實(shí)際的方式處理現(xiàn)實(shí)問題。筆者調(diào)查表明，網(wǎng)絡(luò)已成為影響青少年人格成長的重要因素。人格有缺陷的學(xué)生，容易偏向具有較多負(fù)面危害的網(wǎng)絡(luò)行為，也容易沾染網(wǎng)絡(luò)毒癮。那些人格健康的學(xué)生，興趣則偏向與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息資源。3、對(duì)生理的影響從醫(yī)學(xué)的角度看，人體過度緊張興奮容易引起突發(fā)性心腦疾病而死亡（經(jīng)常有青少年在網(wǎng)吧上網(wǎng)過度而死亡的報(bào)道）。如果長期沉迷于刺激性的電腦網(wǎng)絡(luò)游戲，人體長時(shí)間高度緊張，就會(huì)對(duì)電腦以外的事物減少興趣。所以在生活中，長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的人會(huì)對(duì)周圍事物冷淡甚至麻木。再加上網(wǎng)吧里空氣污濁，那些心臟不好、神經(jīng)系統(tǒng)不穩(wěn)定的學(xué)生就容易急躁、粗暴、激動(dòng)甚至虛脫，進(jìn)而導(dǎo)致嚴(yán)重疾病。另外，長時(shí)間使用計(jì)算機(jī)會(huì)增加眼睛的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致視力下降、眼痛、怕光，適應(yīng)能力降低等。不斷地操作鍵盤和鼠標(biāo)，對(duì)手會(huì)帶來肌腱炎問題，長時(shí)間操作計(jì)算機(jī)也會(huì)引起肩酸背痛。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)成癮還會(huì)引起植物性紊亂，降低免疫功能，引發(fā)心血管疾病、緊張性頭痛、焦慮、憂郁等，嚴(yán)重者導(dǎo)致死亡。【隨著教育教學(xué)改革的深入，課題研究已成為教育科學(xué)研究的一種重要方式，越來越受到學(xué)校的重視，但就目前的情況來看，農(nóng)村學(xué)校課題研究的形勢(shì)不容樂觀，特別是有些“邊緣學(xué)科”。據(jù)筆者的調(diào)查了解，近五年來，我縣只有三個(gè)農(nóng)村初中申報(bào)了政治課題，僅有1個(gè)課題被立項(xiàng)，另外兩個(gè)被退回。一、制約我縣農(nóng)村初中性質(zhì)課題研究的因素1.課題研究的意識(shí)不強(qiáng)大部分學(xué)校、老師都缺少課題研究的意識(shí)。很多學(xué)校是“雷聲大、雨點(diǎn)小”，申報(bào)課題充滿激情，課題研究冷冷清清，以至于很多課題未能按時(shí)結(jié)題。大多數(shù)老師認(rèn)為，課題研究是一個(gè)高深莫測(cè)的領(lǐng)域，是教研工作者的專職和專利，對(duì)于處在教育教學(xué)第一線的農(nóng)村教師來說，只要認(rèn)真上好課、考出好成績就行了。因此，長期以來農(nóng)村課題研究很難開展，有些教師對(duì)課題研究有了一定的研究沖動(dòng)和欲望，但是感到棘手難研，因而放棄。2.課題研究的隊(duì)伍不容樂觀從上表可以看出，我縣農(nóng)村初中政治專職教師（有些還兼了一兩節(jié)其他課）占60%，近一半政治教師沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，把政治課作為搭頭課分給其他學(xué)科教師或行政領(lǐng)導(dǎo)，其中有三分之一是擔(dān)任行政職務(wù)，兼職教師占了40%，教師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。年齡的分布雖然整體分布均勻，但是卻缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來引導(dǎo)新教師的快速成長。而且在30～40年齡段的大部分教師是擔(dān)任了行政職務(wù)的，必然在專業(yè)研究方面缺乏鉆研精神。課題研究一般具有大規(guī)模、參與人數(shù)多和研究任務(wù)緊迫等特點(diǎn)，這就要求從事課題研究不能單槍匹馬，而是要求協(xié)調(diào)作戰(zhàn)。而全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每所農(nóng)村初中的政治教師都只有2～6人，大多數(shù)學(xué)校只有四人左右，并且還要兼課，這就使得政治課題研究難成氣候。農(nóng)村初中政治教師隊(duì)伍質(zhì)量不高的狀況亟待提高。從年齡上看，整體結(jié)構(gòu)合理，但是卻沒有出現(xiàn)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村名師，農(nóng)村初中全縣只有1人是市級(jí)骨干教師，全縣還有11%的初中政治老師是中專學(xué)歷畢業(yè)。全縣初中政治教師缺乏一定的理論指導(dǎo)和典型引領(lǐng)，從而制約著農(nóng)村初中政治課題的研究。3.學(xué)校政治教研組教研氛圍淡薄教研組教研是學(xué)校文化和教學(xué)研究的重要組成部分。學(xué)校在這個(gè)科目的管理上有點(diǎn)松散，開展政治教研活動(dòng)很少，對(duì)政治教研組的要求不具體，集體備課因由許多校長擔(dān)任政治教學(xué)也不能進(jìn)行。教研組本應(yīng)該經(jīng)常組織老師對(duì)教學(xué)實(shí)際的問題進(jìn)行討論、研究，但是會(huì)流于形式，沒有實(shí)效性。隨著新課改的深入，每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)往專業(yè)化方向發(fā)展。而與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的課題研究能有效地提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，能有效地幫助教師從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“研究型”，進(jìn)而提升為“學(xué)者型”。二、面對(duì)以上問題我們需要采取的措施1.喚醒教師的課題研究意識(shí)學(xué)校要建立理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，增強(qiáng)全體教師的研究意識(shí)。要讓教師們知道：其實(shí)，課題研究與我們的日常教學(xué)是密切相關(guān)的，教學(xué)中的問題就是課題，研究的結(jié)果就是成果，可以作用于我們的教學(xué)實(shí)際。要讓教師清醒地認(rèn)識(shí)到，課題研究離自己并不遙遠(yuǎn)，并非是高不可攀的。自己有比專家更為有利的實(shí)驗(yàn)條件，堅(jiān)信只要自己用心，辦法總是會(huì)比問題多，要讓每一個(gè)農(nóng)村政治教師理解這一點(diǎn)，從而樹立起課題研究的意識(shí)。2.政治老師應(yīng)努力提升專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)―反思―實(shí)踐是提高專業(yè)素養(yǎng)的不二法門。（1）學(xué)習(xí)，就是多讀書。每個(gè)教師每年要看至少5本同本學(xué)科有關(guān)的專業(yè)理論書，做好讀書筆記，提高對(duì)學(xué)科目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和專業(yè)理論水平。（2）反思，通過自我反思，加強(qiáng)自身的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。通過反思有助于教師形成以探究為核心的新型的專業(yè)生活方式，借助于自己的教育實(shí)踐及其背后的緘默知識(shí)深入反思，以及對(duì)自己的教育經(jīng)驗(yàn)的深刻認(rèn)識(shí)，教師可以更自覺更理性地去實(shí)踐；借助于實(shí)踐問題的探究和解決來反思教學(xué)，教師不僅可以積累自己的情境化知識(shí)，擴(kuò)展自己的教育策略，還有助于提升自己的專業(yè)滿意度，體驗(yàn)自己存在的價(jià)值與意義。（3）實(shí)踐，就是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下研究教學(xué)實(shí)踐中具體的、真實(shí)的問題，探索體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)模式與教學(xué)策略。當(dāng)具有一定的理論水平時(shí)，還要會(huì)運(yùn)用，用以指導(dǎo)實(shí)踐。只有實(shí)踐才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，才會(huì)找到解決問題的方法。3.學(xué)校要建立有效的教研組教研機(jī)制教研組是中小學(xué)?；镜慕虒W(xué)研究組織，依據(jù)思想政治新課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，建立、健全并完善教研組制度。教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)研究整體要求和本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，確定教研組和教師個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開展圍繞專題的各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)。學(xué)校多組織教師們走出去、請(qǐng)進(jìn)來，加強(qiáng)與周邊學(xué)校的教研組之間的聯(lián)系、學(xué)習(xí)和交流，積極創(chuàng)造條件推動(dòng)農(nóng)村政治新課程的順利實(shí)施?！稇c祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》PPT【精美版】46、寓形宇116慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年部編本人教版·八年級(jí)語文下冊(cè)16慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)2新課導(dǎo)入》奧林匹克五環(huán)標(biāo)志O○五個(gè)環(huán)分別代表著五大洲,奧運(yùn)五環(huán)是一個(gè)整體,亞洲是黃色的,非洲是黑色的,歐洲是藍(lán)色的,美洲是紅色的,大洋洲是綠色的。五環(huán)代表著世界五大洲,五色代表的是世界五大洲不同膚色的人民,五環(huán)連在一起代表著五大洲的人們能夠友好相處。新課導(dǎo)入》奧林匹克五環(huán)標(biāo)志3作者簡介》顧拜旦(1863-1937),法國教育家社會(huì)活動(dòng)家,現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人,1896年至1925年任國際奧林匹克委員會(huì)主席,是奧林匹克會(huì)徽、奧林匹克會(huì)旗設(shè)計(jì)者。他終生倡導(dǎo)奧林匹克精神,被譽(yù)為“現(xiàn)代奧林匹克之父”作者簡介》4背景鏈接》本文選自《奧林匹克主義——顧拜旦文選》,是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑國際奧委會(huì)全體委員大會(huì)上發(fā)表的演講。顧拜旦將自己的一生貢獻(xiàn)給了世界體育事業(yè),他所弘揚(yáng)的現(xiàn)代奧林匹克精神對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。1894年6月16日,這是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)史上個(gè)值得紀(jì)念的日子。背景鏈接》5這天,“國際體育運(yùn)動(dòng)代表大會(huì)”在巴黎索邦神學(xué)院(巴黎大學(xué)前身)隆重開幕。到會(huì)代表79人,他們代表著12個(gè)國家的49個(gè)體育組織,法國駐比利時(shí)大使德·庫爾舍被選為會(huì)議主席,顧拜旦主持大會(huì)開幕式,在有2000人參加的開幕式上,法國著名古希臘文化專家切奧多爾·菜拉赫發(fā)表了演說,巴黎國家歌劇院合唱團(tuán)為大會(huì)演唱了阿波羅頌歌,喚起了與會(huì)者對(duì)古奧運(yùn)會(huì)的神往。這天,“國際體育運(yùn)動(dòng)代表大會(huì)”在巴黎索邦神6字詞學(xué)習(xí)》姊妹(zi)嵌入(qid)襁褓(qiangbdo)歧途(,)枷鎖(jiasuo)拙劣zhuolie麥穗()奠定()沉甸甸()塑造(su)無可指衙)攜手并進(jìn){n)盎ang魯含苞欲放zhai字詞學(xué)習(xí)》7◆詞語集注無可指摘:沒有什么可批評(píng)指責(zé)的。索ying繞:縈回環(huán)繞,余音縈繞。極權(quán):謂統(tǒng)治者依靠暴力行使統(tǒng)治權(quán)力,人民毫無自由行將就木:指人臨近死亡?！粼~語集注8相輔相成:兩件事物互相配合,缺一不可分崩離析:形容國家、集團(tuán)等分裂瓦解。自圓其說:使自己的論斷或謊話沒有破綻。相輔相成:兩件事物互相配合,缺一不可9整體感知》朗讀課文,理清課文層次。第