三年級下-守株待兔-人教部編版

電阻測量方法綜合專題電阻測量方法綜合專題三年級下-守株待兔-PPT-人教部編版×1歐姆調(diào)零×1歐姆調(diào)零3002.203002.20三年級下-守株待兔-PPT-人教部編版三年級下-守株待兔-PPT-人教部編版三年級下-守株待兔-PPT-人教部編版ADEGHbADEGHb三年級下-守株待兔-PPT-人教部編版三年級下-守株待兔-PPT-人教部編版5.015.3155.015.315(3)規(guī)定正方向，確定初、末狀態(tài)動量；三、碰撞②接好光源，打開開關(guān)，使燈絲正常發(fā)光．(1)彈性碰撞(1)內(nèi)容：物體所受合力的沖量等于物體動量的增量．在碰撞現(xiàn)象中，一般都滿足內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力，可認(rèn)為相互碰撞的系統(tǒng)動量守恒．(1)現(xiàn)象：物體的不同部分在內(nèi)力的作用下向相反方向運(yùn)動．教學(xué)方法(3)分方向守恒：系統(tǒng)在某個方向上所受合力為零時，系統(tǒng)在該方向上動量守恒．1．核力考點(diǎn)三狹義相對論的簡單應(yīng)用(1)一群原子和一個原子：氫原子核外只有一個電子，這個電子在某個時刻只能處在某一個可能的軌道上，在某段時間內(nèi)，由某一軌道躍遷到另一個軌道時，可能的情況只有一種，但是如果容器中盛有大量的氫原子，這些原子的核外電子躍遷時就會有各種情況出現(xiàn)了．板書設(shè)計(jì)：大大12800.57(3)規(guī)定正方向，確定初、末狀態(tài)動量；大大12800三年級下-守株待兔-PPT-人教部編版三年級下-守株待兔-PPT-人教部編版三年級下-守株待兔-PPT-人教部編版9000見解析圖9000見解析圖8.0150191.1Ω偏小8.0150191.1Ω偏小三年級下-守株待兔-PPT-人教部編版三年級下-守株待兔-PPT-人教部編版三年級下-守株待兔-PPT-人教部編版測量電路如解析圖所示測量電路如解析圖所示三年級下-守株待兔-PPT-人教部編版三年級下-守株待兔-PPT-人教部編版三年級下-守株待兔-PPT-人教部編版4、船閘是最大的連通器，為了讓學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識，我把船通過船閘的過程制作成動畫模型，讓學(xué)生對船閘工作過程了解清楚，加深對連通器的理解，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到物理科學(xué)的巨大作用。并以船閘為契機(jī)，挖掘蘊(yùn)藏著的愛國主義教育素材，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。方案四：利用斜槽上滾下的小球驗(yàn)證動量守恒定律(2)電磁波譜中，相鄰兩波段的電磁波的波長并沒有很明顯的界線，如紫外線和X射線、X射線和γ射線都有重疊，但它們產(chǎn)生的機(jī)理不同．[師]請同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運(yùn)動會上100m決賽的盛況．絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后，基本上仍沿原來的方向前進(jìn)，但少數(shù)α粒子發(fā)生了大角度偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)α粒子的偏轉(zhuǎn)超過了90°，有的甚至被撞了回來，如圖所示．2．半衰期[生]都是百米運(yùn)動員，他們跑的路程一樣長．先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動員用的時間短，他運(yùn)動得就快．(3)電磁波能產(chǎn)生干涉、衍射、反射和折射等現(xiàn)象．猜想B：在深度相同時，不同液體的壓強(qiáng)還跟它的密度有關(guān)，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大；④改變雙縫間的距離d，雙縫到屏的距離l，重復(fù)測量．這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。(4)意義：動量是描述物體運(yùn)動狀態(tài)的物理量，是矢量，其方向與速度的方向相同．2．光電效應(yīng)方程：Ek＝hν－W0.板書設(shè)計(jì)：4、船閘是最大的連通器，為了讓學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識，我把船ADAD三年級下-守株待兔-PPT-人教部編版偏小偏小三年級下-守株待兔-PPT-人教部編版電磁場(電磁能量)由近及遠(yuǎn)地向周圍傳播形成電磁波．[想想議議]③普朗克常量：h＝ke(k為斜率，e為電子電量)[生]看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時間一樣．由于學(xué)生生物課上已經(jīng)了解了本部分知識，眼球的構(gòu)造也比較簡單，在此不多加敘述。(3)一個氫原子躍遷發(fā)出可能的光譜線條數(shù)最多為(n－1)．5.正確把握以下兩點(diǎn)是求解動量守恒定律中的臨界問題的關(guān)鍵：4．核反應(yīng)遵循質(zhì)量數(shù)守恒而不是質(zhì)量守恒，核反應(yīng)過程中反應(yīng)前后的總質(zhì)量一般會發(fā)生變化．[師]比賽還在進(jìn)行中，怎樣比較運(yùn)動員們運(yùn)動的快慢呢?[生]都是百米運(yùn)動員，他們跑的路程一樣長．先