人教版歷史七年級上冊第三單元-秦漢時期：-第15課-兩漢的科技和文化課件

第七章小學兒童的人際關系1精選可編輯ppt第七章小學兒童的人際關系1精選可編輯ppt[學習要求]通過本童的學習，要求理解人際關系的概念和人際關系對個體心理發(fā)展的作用，了解影響人際關系的心理因素和班級人際關系的特點及心理因素，掌握小學兒童人際關系的特點、在集體中的地位、小團體的特點，了解教師在師生關系中的作用，初步學會指導小學兒童改善人際關系的原則和方法。2精選可編輯ppt[學習要求]2精選可編輯ppt第一節(jié)人際關系的概述

本節(jié)學習的重點是人際關系的概念，學習的難點是影響班級人際關系的社會心理因素。3精選可編輯ppt第一節(jié)人際關系的概述3精選可編輯ppt

一、什么是人際關系人際關系是人們在閃往中形成的直接的心理關系。人際關系是人們社會關系的一種，是人與人在交往和相互作用過程中形成的。直接的心理關系是表現(xiàn)為家庭中的親子關系和學校中的同伴關系、師生關系，還有小組與小組間的關系、班級與班級間的關系，學校與學校間的關系等等，都有思想上、情感上直接的相互作用，都屬于人際關系。由于人際關系是在交往中形成的，就必須理解交往的概念及結構。4精選可編輯ppt一、什么是人際關系4精選可編輯ppt（一）交往及結構交往是由信息交流、動作交換和相互理解三個過程構成的復雜活動。1、信息交流人們在交往中總要把自己的所見所聞告訴其它人，把自己的想法和感受告訴別人，同時也了解到交往對象的觀點和態(tài)度，進而決定是否修正自己的觀點或設法改變其他人的觀點，這就是信息交流。語言是信息交流的最重要的工具。5精選可編輯ppt（一）交往及結構5精選可編輯ppt2、動作交流人們在交往中除了運用語言作為交際工具外，還伴隨著必要的動作。如“體勢語”、“表情語”。6精選可編輯ppt2、動作交流6精選可編輯ppt3、相互理解交往中的相互理解與否，是交往成敗的關鍵。相互理解包括三個方面：意義理解、情感理解、動機理解。意義理解是指對方提供什么樣的信息，要能讀懂、聽懂。情感理解是指對方是怎樣提供信息的，從他提供信息的方式中領悟他的情感體驗和傾向性。動機理解指要理解對方為什么要提供信息。7精選可編輯ppt3、相互理解7精選可編輯ppt（二）影響人際關系的心理因素人際關系是指人與人之間在情感方面相互喜歡和親和的現(xiàn)象。它是形成和發(fā)展人際關系的心理條件。影響人際吸引的因素有空間距離、交往頻率、儀表風度、心理品質(zhì)、特點相似、特點互補等。8精選可編輯ppt（二）影響人際關系的心理因素8精選可編輯ppt1、空間距離人與人之間在空間上接近就容易建立友好的關系。2、交往頻率指人與人在單位時間內(nèi)互相接觸次數(shù)的多少。一般說來，頻率越高，人際吸引就越強。9精選可編輯ppt1、空間距離9精選可編輯ppt3、儀表風度人的相貌穿著，言談舉止對人際關系同樣起到不可忽視的作用。以上三點屬于人際吸引的表面因素，它們在人際交往的初期具有一定作用，但人際交往的發(fā)展更重要的是依靠深層的因素。10精選可編輯ppt3、儀表風度10精選可編輯ppt4、心理品質(zhì)它是人導吸引中深層的穩(wěn)定因素。5、特點相似社會經(jīng)歷和態(tài)度的相似是人際吸引的重要因素6、特點互補在對偶角色的人際關系（由兩者負有共同使命的穩(wěn)定關系）中，需求的互補能使雙方更具吸引力。11精選可編輯ppt4、心理品質(zhì)11精選可編輯ppt

二、班級人際關系班級是學校教學工作的基本單位，也是學生日?；顒拥幕締挝弧０嗉壋蓡T之間在交往中形成的直接的心理關系，稱為班級人際關系。它包括師生關系和同學關系。12精選可編輯ppt二、班級人際關系12精選可編輯ppt（一）班級人際關系的特點1、教師的主導性2、學生的全員性3、班級人際關系的發(fā)展性13精選可編輯ppt（一）班級人際關系的特點13精選可編輯ppt（二）影響班級人際關系的社會心理因素1、規(guī)范規(guī)范反映一個班級中認為某種行為是對的或錯的集體期望。班級并不對任何東西都形成規(guī)范，而只對一些重要的東西形成規(guī)范。2、心理相容班級成員在心理和行為上彼此協(xié)調(diào)一致，稱為心理相容。14精選可編輯ppt（二）影響班級人際關系的社會心理因素14精選可編輯ppt3、輿論它是一種群眾性的意見，是班級中通過信息交流而形成的共同信念。它具有評論的作用。4、凝聚力指班級對其成員的吸引力。凝聚力表現(xiàn)在：（1）成員間的溝通與交往比較頻繁，交往方式以正面友善為主。（2）成員參加集體活動的出席率較高。（3）成員比較樂意承擔更多的責任和義務。15精選可編輯ppt3、輿論15精選可編輯ppt第二節(jié)小學兒童之間的人際關系這一節(jié)是本童最重要的一節(jié)。本節(jié)學習的重點是小學兒童之間的人際關系的特點，學習的難點是小學兒童在班集體中地位的測量。16精選可編輯ppt第二節(jié)小學兒童之間的人際關系這一節(jié)是本童最重要

一、小學兒童之間人際關系的特點（一）小學兒童之間人際關系的一般趨勢小學兒童之間的人際關系即同伴關系，包括同伴、同伴團體（即小團體）和友誼三方面的關系。同伴：指與一個人共同活動的個體。同伴團體：指一伙共同活動的人組成的集體。友誼：是同伴關系的高級形式，是建立在利益一致和相互依戀基礎上的持久的個體間的相互關系。17精選可編輯ppt一、小學兒童之間人際關系的特點17精選可編輯ppt（二）小學兒童的擇友標準1、直接接觸關系這是同伴關系發(fā)生的最初形式，也是友誼得以延續(xù)的基本條件。它不僅帶來共同的活動，而且還形成對友誼的感性的經(jīng)驗。其發(fā)展趨勢是隨年齡的增加而下降。18精選可編輯ppt（二）小學兒童的擇友標準18精選可編輯ppt2、接受關系它反映同伴對自己的幫助。這種幫助是以自己為中心的、具體的和單向的。其以展趨勢是隨年齡的增加而下降。3、敬慕關系它反映擇友的出發(fā)點是對同伴的行為特點或心理品質(zhì)的贊賞。其發(fā)展趨勢是從喜歡同伴的行為的外部表現(xiàn)，發(fā)展到對同伴的性格特征、道德品質(zhì)等個性特征的敬慕。其發(fā)展的趨勢是隨年齡的增長而上升。在小學兒童的擇友標準中，學習好是一個十分顯著的標準。19精選可編輯ppt2、接受關系19精選可編輯ppt

4、其他關系反映小學兒童擇友過程中所采用的其他非本質(zhì)關系，包括空間距離、傳統(tǒng)（“兩家關系好”）、傳遞關系（“朋友的朋友”）或一些其他關系。20精選可編輯ppt20精選可編輯ppt（三）小學兒童擇友的特點從總體上講，小學兒童在班級中選擇朋友表現(xiàn)出明顯的同質(zhì)性和趨上性的特點。擇友的同質(zhì)性，指兒童傾向于選擇與自己興趣、習慣、性格和經(jīng)歷相似和諧的人做朋友。擇友的趨上性，指兒童傾向于選擇品行得利社會贊賞的人不朋友。擇友的同質(zhì)性和趨上性，是兒童社會交往積極性的表現(xiàn)，也是實現(xiàn)人際關系的心理效應的保證。兒童年齡越大，這兩個特征表現(xiàn)越明顯。學習活動對兒童擇友的同質(zhì)性和趨上性有明顯的影響。21精選可編輯ppt（三）小學兒童擇友的特點21精選可編輯ppt（四）小學兒童人際關系的性別特點性別因素也影響著兒童的人際關系。兒童對其最喜歡的同伴的性別的選擇態(tài)度隨著年齡的變化而變化。青春期以前的小學兒童，都傾向于選擇同性別的同伴，在小學期間還呈上升趨勢，五年級時達到高峰。小學兒童普遍選擇相同性別的同伴這一現(xiàn)象，具有深遠的心理意義：（1）同性別的兒童具有共同的興趣和活動方式，便于相互合作和交流，（2）選擇同性別的同伴也反映了兒童性別認同的作用。22精選可編輯ppt（四）小學兒童人際關系的性別特點22精選可編輯ppt

二、小學兒童在班級中的地位及其測量（一）小學兒童在班級中的地位一般說來，小學兒童在班級中的地位可分為受歡迎兒童、不受歡迎兒童和中間型的兒童三類。23精選可編輯ppt二、小學兒童在班級中的地位及其測量23精選可編輯ppt1、受歡迎兒童這類兒童學習成績好，又具有良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)，在班級中具有良好的人際關系，通常處于班級交往的核心地位，這類兒童在班集體中占7.8%左右。2、為受歡迎兒童這類兒童又分為兩種：一種是受排斥兒童。他們在班級中缺乏的良好的人際關系，同伴不樂意與他們一起玩，這類我童約占5.1%。另一種是受忽略兒童。他們似乎游離于班集體之外，或不善交往，或不敢交往，因而在班集體中既不受歡迎，也不受排斥。這類兒童百分比高達9.8%。24精選可編輯ppt1、受歡迎兒童24精選可編輯ppt3、中間型兒童他們是班級人際關系的主體。他們在班上既有朋友，也有一些人對他們不親近。25精選可編輯ppt3、中間型兒童25精選可編輯ppt（二）班級中的地位對小學兒童心理發(fā)展的影響1、受歡迎兒童特點（1）良好的學習成績和能力（2）良好的性格特征（3）良好的品德（4）其它特征受歡迎的兒童和中間型的兒童在班級中處于有利地位。他們往往比較愿意上學，學習也較積極，并能正確地對待班集體的利益，在班級中能產(chǎn)生一種安全感與舒適感。26精選可編輯ppt（二）班級中的地位對小學兒童心理發(fā)展的影響26精選可編輯2、不受歡迎兒童的特點（1）攻擊性行為（2）不良品行（3）難以相處（4）其它特征其中不良品德是遭拒絕的主要原因。27精選可編輯ppt2、不受歡迎兒童的特點27精選可編輯ppt在班級中處于不利地位的兒童，其道德發(fā)展也有兩個方面。他們當中的相當一部分人力求積極地與同學們建立良好的關系。另一部分人則表現(xiàn)為孤獨，經(jīng)常與其他同學發(fā)生沖突或到其它班去尋找朋友。小學兒童在班級中的地位往往早在低年級階段已經(jīng)形成，而且一經(jīng)形成便相當穩(wěn)定。因此，教師要創(chuàng)造條件讓每個兒童在班集體中都得到順利的發(fā)展。只有當兒童在班級中處于有利地位時，班級才能對他們心理發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，最終有利于兒童個性的形成。28精選可編輯ppt在班級中處于不利地位的兒童，其道德發(fā)展也有兩個方面。他們（三）兒童在班級中的地位的測量小學兒童在班級中的地位，可以利用許多方法了解，如：淡話法、觀察法、分類法和統(tǒng)計處理等。心理學研究中通常采用社會測量法社會測量法有3種常用的方法：1、等級排列意問卷2、社會距離量表3、關系分析29精選可編輯ppt（三）兒童在班級中的地位的測量29精選可編輯ppt

三、小學班集體中小團體及其引導班級是一個正式群體，其中還包括若干由小學兒童自發(fā)形成的非正式群體，簡稱小團體。（一）小學班集體中的小團體的形成對兒童來講，同齡伙伴通常是交往的對象，小學兒童在班集體中與同學交往，逐步發(fā)現(xiàn)在興趣、活動方式、態(tài)度等方面相互接近或相容的對象，形成同伴關系。同伴之間合作的穩(wěn)定性的有效性逐步提高，便發(fā)展起小團體。30精選可編輯ppt三、小學班集體中小團體及其引導30精選可編輯ppt（二）對班級小團體的引導1、教師要在任何時候都要了解自己班級中的小團體的活動況、核心人物的態(tài)度以及人員的變遷。同時，還要了解班級的大部分成員對這些小團體的評價。2、教師要做好小團體核心人物的工作。3、教師善于在班級體中創(chuàng)造良好的情感氣氛，使班級體目標在根本上是相容的。同時調(diào)動小團體的積極性，發(fā)揮他們的特長。31精選可編輯ppt（二）對班級小團體的引導31精選可編輯ppt4、教師要冷靜的班集體中的輿論。5、如果小團體的活動影響了成員的學習、健康或違背了常規(guī)，教師必須及時地提出明確要求和必要的限制，并向他們說明道理。32精選可編輯ppt4、教師要冷靜的班集體中的輿論。32精選可編輯ppt第三節(jié)小學兒童人際關系的調(diào)節(jié)本節(jié)論述指導小學兒童改善人際關系的方法，教材提出了從三個方面著手。33精選可編輯ppt第三節(jié)小學兒童人際關系的調(diào)節(jié)本節(jié)論述指導小學兒

一、在生活中培養(yǎng)兒童的交往能力（一）建立集體性教學模式在班級中建立集體性教學模式，指導學生進行集體性學習，是在課常教學中培養(yǎng)小學兒童閃往能力的途徑。目前現(xiàn)存的課堂教學模式雖然在集體中進行，但集體只提供了一種背景并沒有發(fā)揮集體的作用。新的模式應是根據(jù)學生水平相當?shù)脑瓌t在教室中組建5-----7個人規(guī)模的課堂學習小組，有條件時可瘵課桌改排成馬蹄形，按小組入坐。教師在每節(jié)廛都安排5----10分鐘讓各小組進行集體性學習。34精選可編輯ppt一、在生活中培養(yǎng)兒童的交往能力34精選可編輯ppt（二）開展豐富多彩的課外活動課外活動為小學兒童提供了豐富的內(nèi)容和廣闊的場所，有利于兒童進行更廣泛的有趣的交往，有組織的課外活動既有利于班級的形成，也有利于發(fā)展兒童的個性積極性、交往的獨立性、對集體的責任感以及創(chuàng)造性。除了學校的課外活動外，還應該鼓勵和支持小學兒童走向社會，在更大的范圍內(nèi)發(fā)展他