中考物理復(fù)習(xí)課件：第十五章-電流和電路下載

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（全國版）專題九文言文閱讀一、(2020重慶A卷,9—12,15分)閱讀下面的文言文,完成下題。曹劌論戰(zhàn)《左傳》十年春,齊師伐我。公將戰(zhàn),曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”劌曰:“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)

謀?！蹦巳胍?。問:“何以戰(zhàn)?”公曰:“衣食所安,弗敢專也,必以分人?！睂?duì)曰:“小惠未遍,民弗從

也。”公曰:“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信?！睂?duì)曰:“小信未孚,神弗福也?！惫?“小大之獄,雖不能

察,必以情?！睂?duì)曰:“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”公與之乘,戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰:“未可?！饼R人三鼓。劌曰:“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌

曰:“未可?！毕乱暺滢H,登軾而望之,曰:“可矣?！彼熘瘕R師。既克,公問其故。對(duì)曰:“夫戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大國,難測(cè)也,懼有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之?！盇組2020年全國中考題組一、(2020重慶A卷,9—12,15分)閱讀下面的文言文,1.解釋下列加點(diǎn)的詞語。(4分)(1)又何間焉

(2)小大之獄

(3)神弗福也

(4)望其旗靡

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(4分)(1)忠之屬也。可以一戰(zhàn)。(2)彼竭我盈,故克之。1.解釋下列加點(diǎn)的詞語。(4分)3.下列對(duì)文章內(nèi)容和寫法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

()A.魯莊公看重衣食、祭祀等因素對(duì)戰(zhàn)爭勝負(fù)的影響,由此可以看出其人格的卑鄙。B.曹劌對(duì)人心向背的重視,對(duì)進(jìn)攻和追擊時(shí)機(jī)的把握,都表現(xiàn)出他的深謀遠(yuǎn)慮。C.文中的對(duì)話描寫很精彩,人物語言極具個(gè)性,符合人物的身份、地位、性格。D.本文緊扣“論戰(zhàn)”,詳寫戰(zhàn)前準(zhǔn)備和戰(zhàn)后論述,略寫戰(zhàn)爭過程,材料剪裁得當(dāng)。4.曹劌與“鏈接材料”中的燭之武在強(qiáng)敵入侵時(shí),表現(xiàn)出不同的救國態(tài)度和精神品質(zhì)。請(qǐng)結(jié)合選文和“鏈

接材料”,作簡要分析。(4分)[鏈接材料]晉、秦圍鄭①。鄭文公②使?fàn)T之武③見秦君,武辭焉。公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過也。然

鄭亡,子亦有不利焉!”遂許之。[注]①晉、秦、鄭:都是春秋時(shí)期的諸侯國。②鄭文公:鄭國國君。③燭之武:鄭國養(yǎng)馬官,有謀略。3.下列對(duì)文章內(nèi)容和寫法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)?()一、1.答案(1)參與(2)訴訟事件(或:案件)(3)賜福,保佑(4)倒下(每小題1分)解析本題考查對(duì)文言詞語的理解能力?！伴g”意思是“參與”?！蔼z”屬于古今異義詞,在這里是指

“訴訟事件(或:案件)”?！案！睂儆谠~類活用,在這里是“賜福,保佑”的意思?！懊摇钡囊馑际恰暗?/p>

下”。2.答案(1)(這)是盡了職分之類的事情?？梢詰{借(這個(gè)條件)打一仗。(2分)(2)敵方士氣衰竭,我方士氣正旺盛,所以打敗了他們。(2分)

解析本題考查對(duì)文言語句的翻譯能力。翻譯句子要抓關(guān)鍵詞語。注意(1)句中的“屬”譯為“類”,

“可以”譯為“可以憑借”;(2)句中的“竭”譯為“窮盡”,“盈”譯為“士氣正旺盛”。還要注意翻譯

成現(xiàn)代漢語后要做到流暢無語病。第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版一、第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中3.答案

A本題考查理解文章內(nèi)容和寫作手法的能力。A項(xiàng)中“由此可以看出其人格的卑鄙”錯(cuò)誤,應(yīng)

該是“由此可以看出其見識(shí)的淺陋”。4.答案曹劌主動(dòng)救國,同鄉(xiāng)人阻止都沒能攔住,(1分)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛國情懷。(1分)燭之武不是

主動(dòng)出來救國,國君派他出使他都推辭,曉以私利后才答應(yīng)出馬,(1分)可見他重個(gè)人名利,輕國家大義。(1分)解析本題考查對(duì)課內(nèi)、課外文言文的對(duì)比理解能力。選文中“曹劌請(qǐng)見”的背景是“十年春,齊師伐

我”,由“鄉(xiāng)人”和曹劌的對(duì)話可以看出,曹劌關(guān)心自己的國家,且認(rèn)為“國家興亡,匹夫有責(zé)”,積極主動(dòng)

出謀劃策,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛國情懷。由“鏈接材料”中“鄭文公使?fàn)T之武見秦君,武辭焉”以及

鄭文公勸說燭之武的話可以看出,燭之武是被動(dòng)救國,把私利看得很重,超過國家大義。參考譯文[鏈接材料]

晉國、秦國圍攻鄭國,鄭文公派燭之武見秦君,燭之武推辭了。鄭文公說:“我沒能及早重用

您,現(xiàn)在因?yàn)榍闆r危急而求您,這是我的過錯(cuò)。然而鄭國滅亡了,對(duì)您也不利啊!”燭之武于是答應(yīng)了這件事。第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版3.答案

A本題考查理解文章內(nèi)容和寫作手法的能力。A二、(2020內(nèi)蒙古包頭,8—11,10分)閱讀下文,完成題目?！墩撜Z》八章①子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”(《為政》)②子夏曰:“博學(xué)而篤志,切問而近思,仁在其中矣。”(《子張》)③子曰:“君子病無能焉,不病人之不己知也?！?《衛(wèi)靈公》)④子夏曰:“君子有三變:望之儼然,即之也溫,聽其言也厲?！?《子張》)⑤子曰:“君子欲訥于言而敏于行?！?《里仁》)⑥子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”(《學(xué)而》)⑦子曰:“君子喻于義,小人喻于利。”(《里仁》)⑧子曰:“君子固窮,小人窮斯濫矣。”(《衛(wèi)靈公》)第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版二、(2020內(nèi)蒙古包頭,8—11,10分)閱讀下文,完成題1.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。(2分)(1)博學(xué)而篤志

(2)即之也溫

2.翻譯下面的句子。(4分)(1)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。(2)君子欲訥于言而敏于行。3.找出文中與“人不知而不慍”意思相近的一章,說明此章中君子具有怎樣的品德。(2分)4.閱讀⑦⑧章,概括“君子”與“小人”有哪些不同。(2分)第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版1.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。(2分)第二部分09專題九文言二、1.答案(1)堅(jiān)定(2)接近(走近,靠近)解析本題考查正確理解文言實(shí)詞的能力。解答此題,在平時(shí)積累的基礎(chǔ)上,注意詞類活用現(xiàn)象及通假

字、古今異義。如第(2)題“即”可聯(lián)系成語“若即若離”“可望而不可即”中的“即”來理解。2.答案(1)只是讀書卻不認(rèn)真思考,就會(huì)迷惑;只空想?yún)s不讀書,就會(huì)疑惑。(2)君子說話要謹(jǐn)慎寡言,但是做事要敏捷。解析本題考查文言句子翻譯能力。解答此題,要遵循“字字落實(shí),直譯為主,意譯為輔”的原則。注意特

殊句式及詞類活用。(1)兩個(gè)“而”均表轉(zhuǎn)折,可譯為但、卻;罔,迷惑,意思是感到迷茫而無所適從;殆,疑

惑。(2)訥,說話謹(jǐn)慎,寡言;而,表轉(zhuǎn)折,但、卻;敏于行,做事要敏捷。3.答案第③章中說明君子注重提高自身修養(yǎng)而不重名望。第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版二、第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力?！叭瞬恢粦C”意思是人家不了解我,我卻不生氣。與之意

思相近的是第③章“君子病無能焉,不病人之不己知也”,意思是君子慚愧自己沒有才能,不怨恨別人不知

道自己。從中可以看出君子的美德:不重名望,注重提高自身修養(yǎng)。4.答案君子安于貧困,堅(jiān)守道義;小人則看重利益,會(huì)因私利而胡作非為。解析本題考查內(nèi)容概括能力。從第⑦章“君子喻于義,小人喻于利”可以看出君子看重道義,小人看重

利益。從第⑧章“君子固窮,小人窮斯濫矣”可知,君子安于貧困,堅(jiān)守道義;小人會(huì)因私利而胡作非為。

這些便是君子和小人的不同之處。第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力?！叭瞬恢粦C”意思是人參考譯文①孔子說:“只是讀書卻不認(rèn)真思考,就會(huì)迷惑;只空想?yún)s不讀書,就會(huì)疑惑?！?《為政》)②子夏說:“博覽群書廣泛學(xué)習(xí),而且能堅(jiān)定自己的志向,懇切地提問,多考慮當(dāng)前的事,仁德就在其中

了?！?《子張》)③孔子說:“君子慚愧自己沒有才能,不怨恨別人不知道自己?！?《衛(wèi)靈公》)④子夏說:“君子會(huì)使人感到有三種變化:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去莊嚴(yán)可畏,接近他時(shí)卻溫和可親,聽他說話則嚴(yán)厲不

茍?！?《子張》)⑤孔子說:“君子說話要謹(jǐn)慎寡言,但是做事要敏捷?！?《里仁》)⑥孔子說:“學(xué)了(知識(shí))然后按時(shí)溫習(xí),不是很愉快嗎?有志同道合的人從遠(yuǎn)方來,不是很快樂嗎?人家不了

解我,我卻不生氣,不是有才德的人嗎?”(《學(xué)而》)⑦孔子說:“君子懂得大義,小人只懂得小利。”(《里仁》)⑧孔子說:“君子在困窘時(shí)還能堅(jiān)守道義,小人一困窘就會(huì)胡作非為。”(《衛(wèi)靈公》)第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版參考譯文⑦孔子說:“君子懂得大義,小人只懂得小利?！?《里仁三、(2020吉林,8—12,10分)閱讀下面文章,完成題目。醉翁亭記歐陽修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺,而瀉出于兩

峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守

自謂也。太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。

山水之樂,得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水

落而石出者,山間之四時(shí)也。朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也。至于負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚肥,釀第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版三、(2020吉林,8—12,10分)閱讀下面文章,完成題目泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起

坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。已而夕陽在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之

樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守

謂誰?廬陵歐陽修也。1.本文作者是

(朝代)的

家,“唐宋八大家”之一。(1分)2.解釋下列加點(diǎn)的詞語。(2分)(1)醉翁之意不在酒()(2)佳木秀而繁陰()(3)負(fù)者歌于途()(4)樹林陰翳()第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之

(此圖依文意勾畫,非實(shí)際地圖)(1)“環(huán)滁皆山也”中的“環(huán)”和“皆”寫出滁州地域環(huán)境怎樣的特點(diǎn)?(1分)(2)遠(yuǎn)望瑯琊山,特點(diǎn)鮮明,請(qǐng)概括成四字短語填寫在方格中。(1分)4.閱讀本文,請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)語句概括這是一座怎樣的亭子。(2分)例:從“作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也”可見,這是一座“友情(誼)之亭”。3.依據(jù)圖示,完成以下任務(wù)。(2分)5.文中寫景、寫滁人與寫太守有什么關(guān)系?(3分)第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版?3.依據(jù)圖示,完成以下任務(wù)。(2分)5.文中寫景、寫滁人與三、1.答案宋或北宋文學(xué)家或政治家或史學(xué)家(共1分,每空0.5分)解析此題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。完成本題需要熟知課內(nèi)重點(diǎn)文言文篇目的作者及其基本情況。2.答案(1)意趣,情趣(2)茂盛(3)道路或路途(4)遮蓋或遮蔽(共2分,每空0.5分)解析此題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解能力。(1)文中的“意”可以結(jié)合修飾語“醉翁”來理解,解釋為

“意趣,情趣”。(2)“秀”這里用來形容樹木,可理解為“茂盛”。(3)“途”結(jié)合文意可知在文中用作名

詞,“于”是“在”的意思,因而“途”的意思可以理解為“道路或路途”。(4)“翳”,這里用來形容枝葉

茂密成蔭,因而理解為“遮蓋”。3.答案(1)滁州周圍群山環(huán)抱;環(huán)繞滁州的都是山;滁州四圍多山;亦可答“滁州處于盆地中”或“滁州處

于山地中央”。(共1分,意思對(duì)即可)

(2)蔚然深秀(1分)第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版三、第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中解析此題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解能力。(1)首先要理解“環(huán)”“皆”的意思?！碍h(huán)”的意思是“環(huán)

繞”,“皆”的意思是“都,全部”。然后結(jié)合原句“環(huán)滁皆山也”的意思來作答即可。(2)首先要根據(jù)題

干找到文中對(duì)應(yīng)的語句——“其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也”。然后結(jié)合題干中的

“遠(yuǎn)望”找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容“蔚然而深秀者”,需要注意的是題干中“四字短語”的要求。4.答案(示例1)①從“峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者”可見,這是一座“造型奇巧之亭”。(示例2)從“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”可見,這是一座“山水情趣之亭”。(示例3)從“太守與客來飲于此”可見,這是一座“太守之亭”。(示例4)從“飲少輒醉,而年又最高,故自號(hào)曰醉翁也”可見,這是一座“醉翁之亭”。(示例5)從“峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者”可見,這是一座“環(huán)境優(yōu)美之亭”。第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版解析此題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解能力。(1)首先要理解“環(huán)”(示例6)從“宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩者,眾賓歡也”可見,這是一座“宴飲

之亭”(或“歡樂之亭”)。(示例7)從“醉能同其樂”可見,這是一座“與民同樂之亭”。(共2分,結(jié)合1分,內(nèi)容1分,意思對(duì)即可)解析此題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解及概括能力。這是一道開放性試題,答案不唯一。本題可結(jié)合文章

內(nèi)容,找到與亭子相關(guān)的語句進(jìn)行作答。例如從“峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也”句可以看出

醉翁亭造型精巧;也可以結(jié)合在亭子里發(fā)生的事件進(jìn)行作答,例如從“太守與客來飲于此”句可以看出太

守經(jīng)常在亭子里宴請(qǐng)賓客;還可以結(jié)合作者的情感進(jìn)行作答,例如從“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”

句可以看出這是一座表達(dá)作者對(duì)山水喜愛之情的亭子。需要注意的是要言之有理。第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版(示例6)從“宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),5.答案

寫滁州風(fēng)景優(yōu)美是為寫太守與百姓出游作鋪墊,寫滁州百姓出游是為寫太守作鋪墊,說明此地政治清明,百姓生活安定和樂,這是太守勵(lì)精圖治、治理有方的結(jié)果,表達(dá)太守與民同樂的情懷。(共3分,意思

對(duì)即可)解析這道題考查的是對(duì)文言文主旨的理解能力。完成本題,需要抓住文中的關(guān)鍵語句“醉翁之意不在

酒,在乎山水之間也”和“太守之樂其樂也”來作答。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者表達(dá)的情感。第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版5.答案

寫滁州風(fēng)景優(yōu)美是為寫太守與百姓出游作鋪墊,寫四、(2020吉林,13—15,5分)閱讀下面文字,完成題目。大鐵椎傳[清]魏禧時(shí)雞鳴月落,星光照曠野,百步見人。客馳下,吹觱篥①數(shù)聲。頃之,賊二十余騎四面集,步行負(fù)弓矢從者百許

人。一賊提刀突奔客,客大呼揮椎賊應(yīng)聲落馬馬首裂。眾賊環(huán)而進(jìn),客奮椎左右擊,人馬仆地,殺三十許人。

宋將軍屏息觀之,股栗②欲墮。忽聞客大呼曰:“吾去矣?！眽m滾滾東向馳去。后遂不復(fù)至。(選自《古代散文選》一書,有刪節(jié))[注]

①觱篥(bìlì):古代用竹做管,用蘆葦做嘴的樂器。②栗:發(fā)抖,哆嗦。第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版四、(2020吉林,13—15,5分)閱讀下面文字,完成題目1.與“步行負(fù)弓矢從者百許人”中的“負(fù)”意思不同的一項(xiàng)是(1分)

()A.負(fù)荊請(qǐng)罪B.負(fù)篋曳屣C.負(fù)勢(shì)競上D.負(fù)重致遠(yuǎn)2.請(qǐng)用“/”為文中畫線的語句斷句。(限兩處)(2分)客大呼揮椎賊應(yīng)聲落馬馬首裂3.大鐵椎的勇敢是如何表現(xiàn)的?請(qǐng)用自己的話回答。(答出一點(diǎn)即可)(2分)第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版1.與“步行負(fù)弓矢從者百許人”中的“負(fù)”意思不同的一項(xiàng)是(1四、1.答案

C此題考查對(duì)文言詞語含義的理解能力。“步行負(fù)弓矢從者百許人”中的“負(fù)”的意思是

“背”,A、C、D三項(xiàng)中的“負(fù)”與此義同。A項(xiàng),“負(fù)荊請(qǐng)罪”指背著荊條請(qǐng)罪,表示主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯(cuò)

誤,請(qǐng)求責(zé)罰。B項(xiàng),“負(fù)篋曳屣”指背著書箱,拖著鞋子。D項(xiàng),“負(fù)重致遠(yuǎn)”指背著沉重的東西走遠(yuǎn)路,比

喻肩負(fù)重任。C選項(xiàng)中“負(fù)”的意思是“憑借”,“負(fù)勢(shì)競上”指山巒憑借著(高峻的)地勢(shì),爭著向上。2.答案

客大呼揮椎/賊應(yīng)聲落馬/馬首裂(共2分,每處1分)解析此題考查文言文斷句。畫線句有三個(gè)主語,分別為“客”“賊”“馬”,可據(jù)此斷句。完成本題先

要認(rèn)真通讀全文,聯(lián)系上下文意,抓住關(guān)鍵詞,仔細(xì)推敲。3.答案①通過對(duì)大鐵椎的動(dòng)作描寫、語言描寫,(直接)表現(xiàn)出大鐵椎的勇敢;②通過賊的數(shù)量之多,襯托

(側(cè)面烘托、間接表現(xiàn))大鐵椎的勇敢;③通過描寫賊的兇狠,襯托(側(cè)面烘托、間接表現(xiàn))大鐵椎的勇敢;④第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版四、第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中通過宋將軍的神態(tài)、動(dòng)作描寫,襯托(側(cè)面烘托、間接表現(xiàn))大鐵椎的勇敢。(共2分,答出任意一點(diǎn),意思對(duì)

即可)解析此題考查對(duì)文言文人物形象的分析能力。本題需要注意的是要結(jié)合題干,從“勇敢”的角度進(jìn)行

作答?？梢詮奈闹姓业綄?duì)大鐵椎進(jìn)行描寫的語句展開分析,例如文中描寫大鐵椎“勇敢”的句子有“客

大呼揮椎,賊應(yīng)聲落馬,馬首裂”“客奮椎左右擊,人馬仆地,殺三十許人”,這里是直接描寫大鐵椎的勇敢;

也可以從文中找到間接描寫的語句展開分析,例如“賊二十余騎四面集,步行負(fù)弓矢從者百許人”,通過賊

人的數(shù)量多,武器多,側(cè)面表現(xiàn)大鐵椎的勇敢。第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版通過宋將軍的神態(tài)、動(dòng)作描寫,襯托(側(cè)面烘托、間接表現(xiàn))大鐵椎參考譯文這時(shí),雞叫月落,星光照著空曠的原野,百步之內(nèi)能夠看見人。俠客騎馬飛馳而下,吹了幾聲觱篥。一會(huì)兒,

二十多個(gè)騎馬的強(qiáng)盜從四面聚集過來,徒步行走背著弓箭跟在后面的有一百多人。一個(gè)強(qiáng)盜提著刀縱馬

沖向俠客,俠客大喊一聲,揮舞起鐵椎,強(qiáng)盜應(yīng)聲墜落馬下,馬頭也被砸得碎裂。那伙強(qiáng)盜向前包圍上來,俠

客奮力揮舞鐵椎左右猛擊,強(qiáng)盜們連人帶馬栽倒在地,三十多人被殺死。宋將軍屏住呼吸觀看這場(chǎng)惡戰(zhàn),嚇

得兩腿發(fā)抖,幾乎從堡壘上掉下來。忽然聽到俠客大聲呼喊道:“我走了!”塵灰滾滾,俠客朝著東方飛奔

而去。之后就再也沒有回來。第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版參考譯文第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021五、(2020甘肅蘭州A卷,8—11,17分)閱讀[甲][乙]兩段選文,完成題目。[甲]

秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里之

地存者,以君為長者,故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地,請(qǐng)廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對(duì)曰:“否,

非若是也。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對(duì)曰:“臣未嘗聞也?！鼻赝踉?“天子之怒,伏尸百

萬,流血千里?！碧砌略?“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地爾?！碧砌?/p>

曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌

也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流

血五步,天下縞素,今日是也?！蓖Χ稹Ｇ赝跎珦?長跪而謝之曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先

生也?！?節(jié)選自《唐雎不辱使命》)第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版五、(2020甘肅蘭州A卷,8—11,17分)閱讀[甲][乙[乙]

上①嘗欲遣人使朔方,諭中書②選才而可責(zé)以事者,蒙正③退以名上,上不許。他日,三問,三以其人對(duì)。

上曰:“卿何執(zhí)耶?”蒙正曰:“臣非執(zhí),蓋陛下未諒爾?！惫谭Q:“其人可使,余人不及。臣不欲用媚道妄隨

人主意,以害國事。”同列悚息不敢動(dòng)。上退謂左右曰:“蒙正氣量,我不如?！奔榷溆妹烧],果稱職。(節(jié)選自《宋史》)[注]

①上:這里指宋太宗趙光義。②中書:官署名,中書省的簡稱,掌擬詔、出令之權(quán)。③蒙正:呂蒙正,北

宋名臣,以敢言著稱。第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版[乙]

上①嘗欲遣人使朔方,諭中書②選才而可責(zé)以事者,文言詞句推斷方法解釋(1)徒以有先生也聯(lián)想成語法:家徒四壁

(2)上嘗欲遣人使朔方課內(nèi)遷移法:安陵君因使唐雎使

于秦

(3)諭中書選才而可責(zé)以事者查閱詞典法:①理解,明白;②比

喻;③告訴,一般用于上告下。

(4)卿何執(zhí)耶聯(lián)系語境法:上文中“三問,三以

其人對(duì)”和下文中蒙正的回答。

1.參考表格中提示的詞語含義的推斷方法,解釋加點(diǎn)詞。(4分)第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版第二部分09專題九文言文閱讀講練課件—2021年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)通用版文言詞句推斷方法解釋(1)徒以有先生也聯(lián)想成語法:家徒四壁2.下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)

()A.夫?qū)ＶT之刺王僚也/臣之壯也,猶不如人B.長跪而謝之/可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉C.蒙正退以名上/不以物喜,不以己悲D.其人可使/其真無馬邪3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(6分)(1)而君逆寡人者,輕寡人與?(2)既而卒用蒙正所薦,果稱職。4.閱讀[甲][乙]兩文,結(jié)合下面句中加點(diǎn)詞,分析唐雎和呂蒙正兩個(gè)人物形象的共同特點(diǎn)。(4分)(1)大王嘗聞布衣之怒乎?(2)臣非執(zhí),蓋陛下未諒爾。2.下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)?()(2五、1.答案(1)只,僅僅(2)出使(3)告訴(一般用于上告下)(或:③)(4)固執(zhí)解析本題考查理解文言詞語的能力。(1)“徒”為課內(nèi)詞語,用聯(lián)想成語法來解釋,“家徒四壁”指家里

只有四堵墻。形容十分貧窮。徒:只,僅僅。(2)“使”課內(nèi)解釋為“出使”,靈活遷移到課外即可。(3)運(yùn)

用代入法,一一檢驗(yàn),不難選出答案。(4)聯(lián)系語境,“三問,三以其人對(duì)”及“臣非執(zhí)……以害國事”可看

出呂蒙正固執(zhí)己見,所以推斷“執(zhí)”為固執(zhí)的意思。2.答案

A本題考查對(duì)文言虛詞的理解和運(yùn)用能力。A項(xiàng),都是助詞,放在主謂之間,取消句子的獨(dú)立性。

B項(xiàng),表承接/表轉(zhuǎn)折。C項(xiàng),把/因?yàn)?。D項(xiàng),代詞,這/表示加強(qiáng)詰問語氣。3.答案(1)但是安陵君違背我的意愿,是輕視我嗎?(譯出大意給1分;譯出關(guān)鍵詞“逆”“輕”各給1分)(2)不久,(宋太宗)最終任用了呂蒙正推薦的人(做使節(jié)),(那人)果然很稱職。(譯出大意給1分;譯出關(guān)鍵詞五、“既而”“卒”各給1分)解析本題考查對(duì)文言語句的翻譯能力。翻譯文言句子,要注意重點(diǎn)詞語和特殊句式。如第(1)句中的

“逆”是“違背”的意思,“輕”是“輕視”的意思;第(2)句中“既而”是表示時(shí)間的副詞,譯為“不

久”,“卒”是“最終”的意思。4.答案“乎”表示反問語氣,有追問、責(zé)問的意味,表現(xiàn)出唐雎面對(duì)秦王的恐嚇毫無畏懼、敢于斗爭的

氣魄和膽識(shí);“爾”表示陳述語氣,有“僅此而已(罷了)”的意味,表現(xiàn)出呂蒙正面對(duì)皇上的責(zé)難毫不退讓,

敢于堅(jiān)持己見的氣魄和膽識(shí)。(能分析出兩個(gè)人物形象的共同特點(diǎn)——“氣量”過人的具體表現(xiàn),給2分;能結(jié)合語氣詞“乎”“爾”合

理分析,給2分)“既而”“卒”各給1分)解析本題考查分析人物形象的能力。通過審題,可知要結(jié)合加點(diǎn)詞分析唐雎和呂蒙正的人物形象,這兩個(gè)詞都出自語言描寫的句子。解答此類題,首先分析加點(diǎn)詞的意思,再概括這句話所反映的人物的形象特

點(diǎn)。第(1)句是唐雎面對(duì)秦王“天子之怒”的威脅恐嚇,毫不畏懼,用“布衣之怒”進(jìn)行反擊,表現(xiàn)了唐雎敢

于同強(qiáng)大的秦國進(jìn)行斗爭,有勇氣、有膽識(shí)、有氣魄。這句話中表示反問的語氣詞“乎”,加強(qiáng)了對(duì)秦王

的責(zé)問語氣。第(2)句是呂蒙正面對(duì)皇上質(zhì)問時(shí)的回答,“爾”意為“罷了”,表示陳述語氣,在這里表現(xiàn)了

呂蒙正面對(duì)皇上的責(zé)難,堅(jiān)持不改變?nèi)诉x,毫不退讓,堅(jiān)持自己的原則,有膽識(shí)、有氣魄。參考譯文[乙]

皇上曾經(jīng)想派人出使朔方,告訴中書省選擇有才能而可以擔(dān)負(fù)重任的人,蒙正退朝后把人選名字呈

給了皇上,皇上不同意。后來,皇上多次問到此事,蒙正都推薦原來那個(gè)人來答復(fù)皇上?；噬险f:“你怎么

這樣固執(zhí)呢?”蒙正說:“我不是固執(zhí),是陛下不肯信任罷了?！眻?jiān)持說:“這個(gè)人可以出使,其他人都比不

上。我不想諂媚而隨便附和皇上的意思,最后妨害國事?！蓖牌磷『粑桓覄?dòng)。退朝后皇上對(duì)身邊的

人說:“呂蒙正的氣量,我比不上?！辈痪?(宋太宗)果然任用了呂蒙正推薦的人(做使節(jié)),(那人)果然很稱職。解析本題考查分析人物形象的能力。通過審題,可知要結(jié)合加點(diǎn)詞六、(2020陜西,17—20,12分)閱讀下面的文言文,完成題目。鄭和,云南人。成祖欲示中國富強(qiáng),永樂三年六月命和及其儕①通使西洋。將士卒二萬七千八百余人,多赍②

金幣。造大舶修四十四丈、廣十八丈者六十二。自蘇州劉家河泛海至福建,復(fù)自福建五虎門揚(yáng)帆,首達(dá)占

城③,以次遍歷諸番國,宣天子詔。五年九月,和等還,諸國使者隨和朝見。帝大悅,爵賞有差。十年復(fù)命和等

往使,至蘇門答臘。十四年冬,滿剌加等十九國咸遣使朝貢。和經(jīng)事三朝,先后七奉使,所歷凡三十余國。自宣德以還,遠(yuǎn)方時(shí)有至者。自和后,凡將命海表者,莫不盛稱

和以夸外番,故俗傳和下西洋,為明初盛事云。(節(jié)選自《明史·鄭和傳》)[注]

①儕(chái):同輩。②赍(jī):攜帶。③占城:今越南南部。六、(2020陜西,17—20,12分)閱讀下面的文言文,完1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。(4分)(1)成祖欲示中國富強(qiáng)()(2)將士卒二萬七千八百余人()(3)帝大悅,爵賞有差()(4)所歷凡三十余國()2.下列句子中加點(diǎn)的“以”,與“以次遍歷諸番國”中“以”的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是(2分)

(

)A.意將隧入以攻其后也B.策之不以其道C.全石以為底D.不以物喜,不以己悲3.請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)造大舶修四十四丈、廣十八丈者六十二。4.請(qǐng)寫出選文中能從側(cè)面印證鄭和下西洋是“盛事”的兩個(gè)句子。(2分)1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。(4分)4.請(qǐng)寫出選文中能從側(cè)面六、1.答案(1)顯示(2)帶領(lǐng)(3)封爵(4)總共,共評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):每小題1分。共4分。解析本題考查理解文言實(shí)詞的能力。回答本題,可聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)進(jìn)行知識(shí)遷移,再根據(jù)具體語境分析。

如(2)“將”,可聯(lián)系《陳涉世家》中“上使外將兵”中“將”的意思作答,解釋為“帶領(lǐng)”。(3)“爵”,

名詞作動(dòng)詞,“封爵”。2.答案

B本題考查理解和辨析文言虛詞的能力?！耙源伪闅v諸番國”中的“以”是“按照”的意

思。A項(xiàng),來,表目的。B項(xiàng),按照。C項(xiàng),用。D項(xiàng),因?yàn)?。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):選項(xiàng)正確,得2分。共2分。3.答案建造了六十二艘長四十四丈、寬十八丈的大船。六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):大意對(duì),得1分;關(guān)鍵詞“修”“廣”翻譯正確,各得1分;句式翻譯正確,得1分。共4分。解析本題考查翻譯文言句子的能力?！霸齑蟛靶匏氖恼?、廣十八丈者”為定語后置句,正常語序應(yīng)

為“造修四十四丈、廣十八丈大舶”。造,建造;大舶,大船;修,長;廣,寬。4.答案(示例)①十四年冬,滿剌加等十九國咸遣使朝貢。②自和后,凡將命海表者,莫不盛稱和以夸外番。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):寫對(duì)一句,得1分。共2分。解析本題考查篩選文章信息的能力。側(cè)面描寫是指在文學(xué)創(chuàng)作中,作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪

來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象,以使其鮮明突出。文中通過各國使臣的朝拜及后世的傳頌表現(xiàn)鄭和下西洋是

“盛事”,用文中的句子回答就是:第1段中的“十四年冬,滿剌加等十九國咸遣使朝貢”,第2段中的“自

和后,凡將命海表者,莫不盛稱和以夸外番”。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):大意對(duì),得1分;關(guān)鍵詞“修”“廣”翻譯正確,各得1參考譯文鄭和,是云南人。成祖想顯示中國的富強(qiáng),永樂三年六月,命令鄭和與他的同輩出使西洋。(鄭和)帶領(lǐng)士兵

二萬七千八百多人,攜帶很多金銀財(cái)物。建造了六十二艘長四十四丈、寬十八丈的大船。從蘇州劉家河

渡海到福建,又從福建五虎門揚(yáng)帆,首先到達(dá)占城,以先后次序遍游諸多海外國家,向他們宣讀天子的詔書。

五年九月,鄭和等人回來,各國的使者隨同鄭和朝見明成祖。明成祖非常高興,對(duì)出海者進(jìn)行了不同等級(jí)的

封爵、獎(jiǎng)賞。永樂十年,明成祖又派鄭和等人出使,(鄭和等人)到達(dá)蘇門答臘。永樂十四年冬天,滿剌加等

十九國都派遣使者來朝廷進(jìn)貢。鄭和經(jīng)歷并侍奉三個(gè)君主,先后七次奉命出使,所經(jīng)過的國家有三十多個(gè)。自從宣德以來,遠(yuǎn)方各國不時(shí)有

使者來中國。從鄭和后,凡是奉命出使海外的人,沒有一個(gè)不極力稱贊鄭和來向外國夸耀的,所以世人把鄭

和下西洋傳為明朝初年的盛事。參考譯文一、(2019吉林,9—13,10分)閱讀下面文章,回答問題。曹劌論戰(zhàn)《左傳》十年春,齊師伐我。公將戰(zhàn),曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”劌曰:“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)

謀。”乃入見。問:“何以戰(zhàn)?”公曰:“衣食所安,弗敢專也,必以分人?！睂?duì)曰:“小惠未遍,民弗從

也?！惫?“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信?！睂?duì)曰:“小信未孚,神弗福也?！惫?“小大之獄,雖不能

察,必以情?！睂?duì)曰:“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！惫c之乘,戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰:“未可?！饼R人三鼓。劌曰:“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌

曰:“未可?！毕乱暺滢H,登軾而望之,曰:“可矣。”遂逐齊師。既克,公問其故。對(duì)曰:“夫戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大國,難測(cè)也,懼B組2016—2019年全國中考題組一、(2019吉林,9—13,10分)閱讀下面文章,回答問題有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之?！?.請(qǐng)寫出一個(gè)出自本文的成語:

。(1分)2.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是(2分)

()A.又何間焉/間不容發(fā)B.望其旗靡/所向披靡C.公將鼓之/鑼鼓喧天D.小信未孚/信手拈來3.對(duì)“齊師伐我”一事,曹劌與“鄉(xiāng)人”的態(tài)度有何不同?(2分)4.閱讀第二段,從曹劌簡短的話語中,你能感受到當(dāng)時(shí)怎樣的戰(zhàn)斗形勢(shì)?(2分)5.本文借曹劌之口,揭示了戰(zhàn)爭中的哪些制勝之道?(3分)有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之?！币弧?.答案肉食者鄙一鼓作氣再衰三竭彼竭我盈轍亂旗靡(答出任意一個(gè)即可,錯(cuò)字不給分)解析本題考查成語積累的能力。在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中,要注意積累一些成語。有些成語的古義今義不

同,要注意區(qū)別。2.答案

BA.參與/空隙。B.倒下。C.擊鼓進(jìn)軍/打擊樂器。D.信用/隨意。3.答案曹劌積極參與,挺身而出,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。“鄉(xiāng)人”置之不理,漠然視之。(圍繞曹劌“積極”的態(tài)度與

“鄉(xiāng)人”“消極”的態(tài)度回答即可。曹劌與“鄉(xiāng)人”的態(tài)度各1分)解析本題考查篩選、概括文中信息的能力。曹劌和“鄉(xiāng)人”的態(tài)度可以從文章對(duì)其二人的語言描寫中

篩選、概括出來。4.答案

緊張(緊迫)(緊急)(形勢(shì)危急)。(答出任意一點(diǎn)即可)一、解析第二段中的兩個(gè)“未可”和兩個(gè)“可矣”,體現(xiàn)了曹劌說話的簡短,反映出戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)斗形勢(shì)緊迫,不

允許多說話,以免誤了戰(zhàn)機(jī)。5.答案①戰(zhàn)前要取信于民(或者得民心);②戰(zhàn)場(chǎng)上要一鼓作氣(或者沉住氣,不能硬沖硬撞)(或者要善于蓄

士氣)(戰(zhàn)中把握戰(zhàn)機(jī));③要細(xì)心,勝利當(dāng)前,要詳察敵情再追擊。(圍繞“取信于民”“把握戰(zhàn)機(jī)”“詳察

敵情”回答,答出三點(diǎn),每點(diǎn)1分)解析本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。通讀全文,分析曹劌在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn),可以概括要

點(diǎn):戰(zhàn)前要取信于民,戰(zhàn)中要把握戰(zhàn)機(jī),戰(zhàn)后要詳察敵情。概括時(shí)應(yīng)注意語言簡潔,不偏不倚,切中要旨。解析第二段中的兩個(gè)“未可”和兩個(gè)“可矣”,體現(xiàn)了曹劌說話的二、(2019甘肅蘭州A卷,9—12,17分)閱讀下面選段,回答問題。[甲]余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指

不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之

道。又患無碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭

色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)

焉。故余雖愚,卒獲有所聞。(節(jié)選自《送東陽馬生序》)[乙]

鄭玄以山東無足問者,乃西入關(guān),因涿郡①盧植,事扶風(fēng)馬融。融門徒四百余人,升堂進(jìn)者五十余生。

融素驕貴,玄在門下,三年不得見,乃使高業(yè)弟子傳授于玄。玄日夜尋誦,未嘗怠倦。會(huì)融集諸生考論圖緯②,

聞玄善算,乃召見于樓上,玄因從質(zhì)諸疑義,問畢辭歸。融喟然謂門人曰:“鄭生今去,吾道東矣!”玄自游學(xué),

十余年乃歸鄉(xiāng)里。家貧,客耕東萊,學(xué)徒相隨已數(shù)百千人。(節(jié)選自《后漢書》)二、(2019甘肅蘭州A卷,9—12,17分)閱讀下面選段,[注]①涿郡:郡名,為今河北省涿縣治。②圖緯:專論占驗(yàn)術(shù)數(shù)的書。1.下面是關(guān)于“文言實(shí)詞”學(xué)習(xí)方法的梳理。請(qǐng)根據(jù)提示,完成填空。(4分)(1)積累遷移法我們由[甲]文:“錄畢,走送之”中“畢”的積累,遷移可知[乙]文中“問畢辭歸”的“畢”是①

之意;由[甲]文“援疑質(zhì)理”中“質(zhì)”的積累,遷移可知[乙]文中“玄因從質(zhì)諸疑義”的“質(zhì)”是②

之意。(2)查閱詞典法參考《古漢語詞典》中“素”的義項(xiàng),“融素驕貴”中“素”的意思是

(填序號(hào))

素:①未經(jīng)

染色的生絹;②本然的,未加修飾的;③真情,后作“愫”;④蔬菜、瓜果類食品;⑤一向,平素;⑥預(yù)先。[注]①涿郡:郡名,為今河北省涿縣治。②圖緯:專論占驗(yàn)術(shù)數(shù)(3)語境推斷法根據(jù)語境,[乙]文“家貧,客耕東萊”中“客”是

之意。2.下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)

()A.每假借于藏書之家/公將鼓之B.以是人多以書假余/屠懼,投以骨C.乃召見于樓上/所欲有甚于生者D.乃西入關(guān)/太丘舍去,去后乃至3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(4分)(1)既加冠,益慕圣賢之道。(2)鄭生今去,吾道東矣!4.宋濂與鄭玄在求師中都遇到了什么困難?各自是如何克服的?請(qǐng)簡要概括。(6分)(3)語境推斷法4.宋濂與鄭玄在求師中都遇到了什么困難?各自二、1.答案

(1)①完成,結(jié)束②詢問,質(zhì)疑(2)⑤

(3)客居解析(1)“畢”和“質(zhì)”都是課內(nèi)實(shí)詞,運(yùn)用積累靈活遷移到課外即可。(2)運(yùn)用代入法,一一檢驗(yàn),不難

選出答案。(3)結(jié)合句意“家中貧困,客居在東萊,以耕地為生”作答。2.答案

B

A項(xiàng),結(jié)構(gòu)助詞,的/補(bǔ)足音節(jié),不譯。B項(xiàng),介詞,把。C項(xiàng),介詞,在/介詞,比。D項(xiàng),連詞,于是/副詞,才。3.答案

(1)成年以后,更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。(譯出大意,給1分;譯出關(guān)鍵字“既”,給1分)(2)鄭玄現(xiàn)在離去,我的學(xué)問就傳到東方去了!(譯出大意,給1分;譯出關(guān)鍵字“道”,給1分)二、解析翻譯文言句子,要注意重點(diǎn)詞語和特殊句式。如第(1)句中的“加冠”,古代男子二十歲行加冠禮,表

示成年;“道”是“學(xué)說”的意思。第(2)句中“去”是“離開”的意思;“東”,名詞用作動(dòng)詞,“傳到東方”。4.答案第一問:身邊沒有博學(xué)的人可以求教,求學(xué)中被老師怠慢。(2分)第二問:宋濂:①到百里外“執(zhí)經(jīng)叩問”;②態(tài)度恭順,禮節(jié)周到,堅(jiān)持求教。(每點(diǎn)1分)鄭玄:①西行入關(guān),經(jīng)人介紹從師馬融;②不懈怠,跟隨“高業(yè)弟子”求學(xué),抓住機(jī)會(huì)向馬融求教。(每點(diǎn)1分)解析

第一問:“都”字說明需要回答宋濂和鄭玄在求師中所遇到的共同的困難,根據(jù)[甲]文中“又患無

碩師名人與游”及“先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色”,[乙]文中“以山東無足問者”及

“融素驕貴,玄在門下,三年不得見”可知他們二人在求師中都遇到的困難一是身邊沒有博學(xué)的人可以求教,二是被老師怠慢。第二問:“各自”表明需要分別回答二人克服困難的方法,根據(jù)[甲]文中“嘗趨百里

外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”及“余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一

言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉”和[乙]文中“乃西入關(guān),因涿郡盧植,事扶風(fēng)馬融”及“乃使高業(yè)弟子傳授于解析翻譯文言句子,要注意重點(diǎn)詞語和特殊句式。如第(1)句中玄。玄日夜尋誦,未嘗怠倦。會(huì)融集諸生考論圖緯,聞玄善算,乃召見于樓上,玄因從質(zhì)諸疑義,問畢辭歸”

篩選概括即可。參考譯文[乙]鄭玄因?yàn)樵卺派揭詵|沒有值得求教的人,于是就向西入函谷關(guān)(求學(xué)),通過涿郡盧植的介紹,尊奉扶

風(fēng)郡馬融為師。馬融的學(xué)徒有四百多人,而能夠進(jìn)入廳堂聽他親自講課的僅五十余人。馬融平素驕傲自

負(fù),鄭玄拜在他的門下,三年都沒有見他一面,(馬融)只是讓自己的高才生給鄭玄授課。鄭玄日夜探究、誦

習(xí),從未有過絲毫的懈怠厭倦。有一次遇上馬融召集門生研討圖緯,聽說鄭玄善于計(jì)算,于是在樓上召見

他。鄭玄趁機(jī)向馬融請(qǐng)教各種疑難問題,問完之后就告辭回家。馬融長嘆一聲對(duì)學(xué)生們說:“鄭玄現(xiàn)在離

開了,我的學(xué)問就傳到東方去了!”鄭玄獨(dú)自游學(xué),十多年后才回到鄉(xiāng)里。(鄭玄)家中貧窮,客居在東萊以耕

地為生,跟隨他學(xué)習(xí)的人已達(dá)到數(shù)百千。玄。玄日夜尋誦,未嘗怠倦。會(huì)融集諸生考論圖緯,聞玄善算,乃召三、(2018內(nèi)蒙古呼和浩特,7—12,14分)閱讀下面文言文選段,回答問題。[一]

春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影,絕

多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿

鳴三聲淚沾裳。”[二]

潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。似與游者相

樂。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。[三]

公將戰(zhàn),曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”劌曰:“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。

……公曰:“小大之獄,雖不能察,必以情?！睂?duì)曰:“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！盵四]

晉平公問于祁黃羊曰:“南陽無令,其誰可而為之?”祁黃羊曰:“解狐可?！逼焦?“解狐非子之三、(2018內(nèi)蒙古呼和浩特,7—12,14分)閱讀下面文言仇邪?”對(duì)曰:“君問可,非問臣之仇也?！逼焦?“善?！彼煊弥?國人稱善焉。居有間,平公又問祁黃羊曰:“國無尉,其誰可而為之?”對(duì)曰:“午可。”平公曰:“午非子之子邪?”對(duì)曰:

“君問可,非問臣之子也?！逼焦?“善?！庇炙煊弥?國人稱善焉。1.解釋下列句中的加點(diǎn)詞。(2分)(1)空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕()(2)肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀()(3)斗折蛇行,明滅可見()(4)君問可,非問臣之子也()2.下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是(2分)

()A.則素湍綠潭可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)仇邪?”對(duì)曰:“君問可,非問臣之仇也?！逼焦?“善?！彼煊肂.遂用之

遂迷,不復(fù)得路C.戰(zhàn)則請(qǐng)從

請(qǐng)從吏夜歸D.雖席地不容間也故余雖愚,卒獲有所聞3.下面四個(gè)選項(xiàng)哪一項(xiàng)的“之”是代詞,指人的?它指的是文中的哪個(gè)人?(2分)A.春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。B.是非木杮,豈能為暴漲攜之去?C.晉平公問于祁黃羊曰:“南陽無令,其誰可而為之?”D.平公曰:“善?！彼煊弥?國人稱善焉。B.遂用之

遂迷,不復(fù)得路4.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。(2)平公曰:“午非子之子邪?”(翻譯時(shí)必須譯出“午”的姓名)5.“其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源”運(yùn)用的表達(dá)方式是

。(2分)6.你怎樣評(píng)價(jià)文章中的祁黃羊?(2分)4.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)三、1.答案(1)回聲(2)目光短淺(3)像北斗星(4)可以解析

首先注意要結(jié)合語境解釋詞語,其次注意詞類活用的問題,例如“斗折蛇行”的“斗”,名詞作狀語,

翻譯成“像北斗星”。2.答案

CA.白色/未加修飾的。B.于是/終于。C.請(qǐng)求。D.即使/雖然。3.答案

D解狐。解析A.的。B.代詞,指石像。C.代詞,指縣令這個(gè)官職。4.答案(1)(這是)盡了職分的事情?？梢詰{借這個(gè)條件打仗。(2)(晉)平公說:“祁午不是你的兒子嗎?”解析注意“屬”“可以”“子”等關(guān)鍵詞的翻譯。三、解析注意“屬”“可以”“子”等關(guān)鍵詞的翻譯。5.答案記敘、描寫。解析解答本題時(shí),要先翻譯、分析語句,再從常用的表達(dá)方式中選擇合適的填空。6.答案祁黃羊唯才是舉的品質(zhì)(或精神)值得贊揚(yáng)。(或:祁黃羊舉賢沒有私心。)解析祁黃羊根據(jù)“可為”與“不可為”正確回答了問題,而不把個(gè)人的親疏恩怨摻進(jìn)其中。他的這種

唯才是舉的品質(zhì)值得贊揚(yáng)。參考譯文[四]

晉平公問祁黃羊說:“南陽缺個(gè)縣令,誰適合擔(dān)任這官職?”祁黃羊說:“解狐可以勝任?！?晉)平公

說:“解狐不是你的仇人嗎?”(祁黃羊)回答說:“您問(誰)適合,不是問我的仇人(是誰)?！?晉)平公(稱贊)

說:“好!”就任用了解狐,都城的人(都)稱贊(任命解狐)好。過了一段時(shí)間,(晉)平公又問祁黃羊說:“國家少個(gè)掌管軍事的官,誰適合擔(dān)任這官職?”(祁黃羊)回答道:

“祁午合適。”(晉)平公說:“祁午不是你的兒子嗎?”(祁黃羊)回答說:“您問(誰)適合,不是問我的兒子

(是誰)?！?晉)平公(又稱贊)說:“好!”就又任用了祁午,都城的人(又一致)稱贊(任命祁午)好。5.答案記敘、描寫。參考譯文四、(2017上海,11—13,12分)閱讀下文,回答問題。人有饋一木者,家僮曰:“留以為梁?！庇嘣?“木小不堪也?！辟自?“留以為棟。”余曰:“木大不宜

也。”僮笑曰:“木一也,忽病其大,又病其小?！庇嘣?“小子聽之,物各有宜用也,豈惟木哉?”他日,為余生炭滿爐,烘人。余曰:“太多矣。”乃盡濕之,留星星三二點(diǎn),欲明欲滅。余曰:“太少矣?！辟?/p>

怨曰:“火一也,既嫌其多,又嫌其少?！庇嘣?“小子聽之,情各有所適也,豈惟火哉?”1.解釋文中加點(diǎn)的詞。(4分)(1)留以為梁()(2)乃盡濕之()四、(2017上海,11—13,12分)閱讀下文,回答問題。2.對(duì)畫線句意思理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(4分)

()A.木料只有一根,(你)忽而痛恨它大,忽而又痛恨它小。B.木料只有一根,(你)忽而嫌棄它大,忽而又嫌棄它小。C.木料是同一根,(你)忽而嫌棄它大,忽而又嫌棄它小。D.木料是同一根,(你)忽而痛恨它大,忽而又痛恨它小。3.文中兩件事情分別告訴了我們什么道理?(用自己的話回答)(4分)第一件:

。第二件:

。2.對(duì)畫線句意思理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(4分)?()四、1.答案(1)作為、做成(2)全、都解析(1)古文中“以為”一般譯作“把……當(dāng)作、作為”,是兩個(gè)詞。(2)“盡”,聯(lián)系上下文,可以推斷

出“全、都”之意。2.答案答C給4分,答B(yǎng)給1分,答D給1分。解析選文首句說“人有饋一木者”,接下來說“木一也”,說明文章圍繞這同一根木頭而闡發(fā)了不同的

觀點(diǎn),據(jù)此,A、B選項(xiàng)皆不恰當(dāng)。“病”可以譯作“疾病”“痛恨”“嫌棄”等,聯(lián)系語境,譯作“疾病”,

語句不通順;根據(jù)前文“饋”,可知“木”為別人贈(zèng)送之物(應(yīng)為優(yōu)等、珍貴的物品),譯作“痛恨”與之在

邏輯上不相符,而“余”在文中對(duì)“木”的兩次評(píng)價(jià)分別為“不堪”“不宜”,故選C最正確。3.答案事物都自有它合適的用途做事情要掌握好分寸四、解析第一件:針對(duì)同一根木頭如何處置的問題,作者以“余”之言,直接表達(dá)了觀點(diǎn),即“物各有宜用”,

翻譯成現(xiàn)代漢語即可。第二件:抓住描寫炭火不同狀態(tài)的文字來思考。初,“滿爐”“烘人”;后,“盡

濕”“星星三二點(diǎn)”“欲明欲滅”,由此可見“僮”處理事情沒有把握好尺度與分寸。以此,推導(dǎo)出作者

的觀點(diǎn)。參考譯文有人贈(zèng)送(給我)一根木頭,家僮說:“留著做屋梁吧?！蔽艺f:“太小不能做屋梁?！奔屹渍f:“留著做棟木

吧?！蔽艺f:“太大了不合適做棟木?！奔屹仔χf:“木料是同一根,(你)一會(huì)兒嫌它大,一會(huì)兒又嫌它

小?！蔽艺f:“小孩子聽著,物各有各的用處,難道只有木頭是這樣的嗎?”另外一天,那個(gè)家僮為我生了滿爐子炭火取暖。我說:“炭太多了?！庇谑?家僮)就全弄濕了木炭,只留下

三二火星,欲滅欲明的。我說:“炭太少了?！奔屹妆г?“同一個(gè)火爐,(你)一會(huì)兒嫌炭多,一會(huì)兒嫌炭

少?！蔽艺f:“小孩子聽著,情況各有不同之處,難道只有火爐是這樣的嗎?”解析第一件:針對(duì)同一根木頭如何處置的問題,作者以“余”之言一、(2020云南,15—18,12分)閱讀下面的文言文,完成題目。[甲]元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未

寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾

兩人者耳。(蘇軾《記承天寺夜游》)[乙]凡物皆有可觀。茍有可觀,皆有可樂,非必怪奇?zhèn)愓咭?。哺糟啜醨[注],皆可以醉,果蔬草木,皆可以飽。推

此類也,吾安往而不樂?(節(jié)選自蘇軾《超然臺(tái)記》)C組教師專用題組一、(2020云南,15—18,12分)閱讀下面的文言文,完[注]

哺糟啜醨(chuòl(fā)í):吃酒糟,喝薄酒。1.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。(2分)(1)念無與為樂者念:

(2)相與步于中庭相與:

(3)蓋竹柏影也蓋:

(4)皆可以飽飽:

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)(1)但少閑人如吾兩人者耳。(2)茍有可觀,皆有可樂。3.請(qǐng)自選一個(gè)角度,對(duì)下面的句子進(jìn)行賞析。(3分)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。4.乙文中說“凡物皆有可觀”“吾安往而不樂”。甲文中哪些內(nèi)容可以印證這兩句話?(3分)[注]

哺糟啜醨(chuòl(fā)í):吃酒糟,喝薄酒。庭一、1.答案

(1)考慮,想到(2)共同,一起(3)大概是(4)吃飽(使……飽,讓……飽)解析本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語的理解能力。(1)—(3)來自課內(nèi),是常用的文言詞語;(4)來自課外,是使動(dòng)

用法。2.答案

(1)只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。(2分)(2)如果有可以觀賞(觀看)的地方,都可以獲得快樂。(2分)解析

本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。第(1)題主要考查倒裝句式。第(2)題要準(zhǔn)確翻譯“茍”(如果)

和“樂”(快樂)。3.答案

(示例1)景物特點(diǎn)鮮明,(1分)“積水空明”等句傳神地寫出了月色的澄澈透明,(1分)表達(dá)作者對(duì)月

色的喜愛(表現(xiàn)出作者心境的寧靜、喜悅)。(1分)(示例2)運(yùn)用側(cè)面描寫的手法,(1分)用竹柏的影子側(cè)面寫出月光的澄澈明亮,(1分)表達(dá)作者對(duì)月色的喜愛

(表現(xiàn)出作者心境的寧靜、喜悅)。(1分)一、(示例3)運(yùn)用比喻的修辭手法,將月光比作院中積水,將竹柏的影子比作水中的藻荇,(1分)生動(dòng)形象地寫出

月色的澄澈明凈,(1分)表達(dá)作者對(duì)月色的喜愛(表現(xiàn)出作者心境的寧靜、喜悅)。(1分)(示例4)“交橫”(“空明”),生動(dòng)形象地描繪出月光的皎潔明澈,(2分)表達(dá)作者對(duì)月色的喜愛(表現(xiàn)出作者

心境的寧靜、喜悅)。(1分)解析本題主要考查對(duì)文言文句子的賞析能力。首先需要理解整篇文章的大致內(nèi)容,抓住要點(diǎn),選取角度

對(duì)句子進(jìn)行賞析?？梢詮男揶o手法、表現(xiàn)手法、關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行賞析。4.答案①在蘇軾的眼中,月色(竹柏影)是可觀(美好)的。(1分)(如學(xué)生引用“月色入戶”或“庭下如積水

空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也”可給1分)②蘇軾受到貶謫,(在承天寺中)與友人一起漫步閑庭(欣賞月下美景),(1分)愁緒得到排遣(感受到快樂)。(1分)(學(xué)生如引用“欣然起行”“相與步于中庭”等句,不作

解說,給1分)解析

本題主要考查學(xué)生對(duì)文章的理解與概括能力,“凡物皆有可觀”“吾安往而不樂”可理解為“任

何事物都可觀賞”“到哪都會(huì)感到快樂”。根據(jù)理解,可以從甲文中找到相應(yīng)的內(nèi)容。(示例3)運(yùn)用比喻的修辭手法,將月光比作院中積水,將竹柏的影參考譯文[乙]

任何事物都有可以觀賞的地方。如果有可以觀賞(觀看)的地方,那么都可以獲得快樂,不一定非要怪

異、新奇、雄偉、瑰麗。吃酒糟,喝薄酒,都可以使人醉,水果、蔬菜、草木,都可以使人吃飽。以此類推,

我到哪兒會(huì)不快樂呢?參考譯文二、(2020海南,8—11,12分)閱讀下面文言文選段,按要求答題。甲雖有佳肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能

自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長也?！秲睹吩?“學(xué)學(xué)半”,其此之謂乎!(選自《

禮記

二則》)乙子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之?！?《述而》)子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”(《雍也》)曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)(選自《

論語

十二章》)二、(2020海南,8—11,12分)閱讀下面文言文選段,按1.解釋下列加點(diǎn)字的意思。(4分)(1)不知其旨也

(2)《兌命》曰:“學(xué)學(xué)半”

(3)知之者不如好之者

(4)傳不習(xí)乎

2.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)故曰:教學(xué)相長也。(2)與朋友交而不信乎?3.比較甲、乙兩段中的畫線句,說說這兩句論述的側(cè)重點(diǎn)有什么不同。(2分)4.班級(jí)召開“學(xué)會(huì)反思”主題班會(huì),你代表小組發(fā)言,請(qǐng)從甲、乙兩文中選一句作為你發(fā)言的論據(jù)寫在橫線上。(2分)1.解釋下列加點(diǎn)字的意思。(4分)線上。(2分)二、1.答案(1)味美(2)教導(dǎo)(3)喜愛,愛好(4)傳授,這里指老師傳授的知識(shí)(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):每小題1分。有錯(cuò)字、別字,該小題不給分)解析本題考查對(duì)文言詞語的理解能力。正確的理解方式是將字詞帶入原句進(jìn)行分析。“旨”可以結(jié)合

上句“雖有佳肴,弗食”,推出是“味美”;“學(xué)”是通假字,同“敩”,教導(dǎo);“好”是動(dòng)詞,意思是“喜愛,

愛好”;“傳”的意思是“傳授”,這里指老師傳授的知識(shí)。二、方法技巧

理解重要實(shí)詞的“內(nèi)記外推法”類別方法要點(diǎn)課內(nèi)實(shí)詞靠識(shí)記識(shí)記、理解、積累重點(diǎn)實(shí)詞的意思,尤其是通假、古今異義、一詞多義、詞類活用這四大類詞語課外實(shí)詞靠推測(cè)遷移推測(cè)法:根據(jù)課內(nèi)所學(xué)該字的意思,在新語境中比較遷移,活學(xué)活用語法推測(cè)法:根據(jù)語法知識(shí),判定主謂短語、定狀補(bǔ)語,推測(cè)出該詞的詞性,進(jìn)而推測(cè)其詞義語境推測(cè)法:根據(jù)上下文相關(guān)語句的意思來推測(cè)該詞的意思;在整句中,上下句對(duì)應(yīng)位置的詞的意思可能相近或相反成語推測(cè)法:聯(lián)系與該詞相關(guān)的成語,借助成語的意思推測(cè)詞語的意思方法技巧

理解重要實(shí)詞的“內(nèi)記外推法”類別方法要點(diǎn)課內(nèi)2.答案(1)所以說:教和學(xué)是互相推動(dòng),互相促進(jìn)的。(2)和朋友交往是不是真誠呢?(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):每題2分。翻譯正確,表意通順給2分,有欠缺酌情扣分)解析本題考查翻譯文言語句的能力。要注意“直譯為主,意譯為輔”的原則,注意文中的關(guān)鍵詞要翻譯

準(zhǔn)確。第(1)題中,“故”的意思是“所以”,句尾“也”表示語氣。第(2)題中,“信”的意思是“誠

信”。3.答案(示例1)甲段畫線句是從反面論述不學(xué)習(xí)的后果;乙段畫線句從正面論述要向他人學(xué)習(xí)。(示例2)甲段畫線句強(qiáng)調(diào)要自主學(xué)習(xí),乙段畫線句強(qiáng)調(diào)要善于向他人學(xué)習(xí)。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):意思相近即可,有欠缺酌情扣分)解析本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解能力。注意題干的關(guān)鍵詞“論述”“側(cè)重點(diǎn)”,答題時(shí)要答出這兩2.答案(1)所以說:教和學(xué)是互相推動(dòng),互相促進(jìn)的。句話所論述的具體內(nèi)容。甲段畫線句從論述角度來看,屬于反面論述,論述了不學(xué)習(xí)的后果,即強(qiáng)調(diào)要自主

學(xué)習(xí);乙段畫線句是正面論述,強(qiáng)調(diào)向他人學(xué)習(xí)很重要,即要善于向他人學(xué)習(xí)。4.答案(示例1)知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。(示例2)吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):以上兩句選擇其中一句即可給滿分,有欠缺酌情扣分)解析本題考查論據(jù)和觀點(diǎn)的關(guān)系?！皩W(xué)會(huì)反思”是班會(huì)的主題,即觀點(diǎn)。甲文中的“知不足,然后能自

反也;知困,然后能自強(qiáng)也”,乙文中的“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”

論述的主題就是“反思”,所以符合“學(xué)會(huì)反思”這個(gè)班會(huì)主題。句話所論述的具體內(nèi)容。甲段畫線句從論述角度來看,屬于反面論述三、(2020湖北黃岡,20—24,14分)閱讀下面文言文選段,完成題目。[甲]

侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等,此皆良實(shí),志慮忠純,是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事,

事無大小,悉以咨之,然后施行,必能裨補(bǔ)闕漏,有所廣益。將軍向?qū)?性行淑均,曉暢軍事,試用于昔日,先帝稱之曰能,是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事,悉以咨之,

必能使行陣和睦,優(yōu)劣得所。親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠(yuǎn)賢臣,此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí),每與臣論此事,未嘗不嘆

息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍,此悉貞良死節(jié)之臣,愿陛下親之信之,則漢室之隆,可計(jì)日而

待也。(節(jié)選自《出師表》)[乙]

晏子為齊相,出。其御①之妻從門間而窺。其夫?yàn)橄嘤?擁大蓋,策駟馬,意氣揚(yáng)揚(yáng),甚自得也。三、(2020湖北黃岡,20—24,14分)閱讀下面文言文選既而歸,其妻請(qǐng)去。夫問其故。妻曰“晏子長不滿六尺,身相齊國,名顯諸侯。今者妾觀其出志念②深矣常

有以自下③者。今子長八尺,乃為人仆御。然子之意,自以為足,妾是以求去也?！逼浜蠓蜃該p抑。晏子怪而問之,御以實(shí)對(duì)。晏子薦以為大夫。(節(jié)選自《晏子春秋·內(nèi)篇雜上》)[注]

①御:馬夫。②志念:志向和思考的東西。③自下:謙虛。1.解釋下列加點(diǎn)的詞語。(4分)(1)性行淑均()(2)擁大蓋,策駟馬()(3)身相齊國()(4)晏子怪而問之()既而歸,其妻請(qǐng)去。夫問其故。妻曰“晏子長不滿六尺,身相齊國,2.下列各組句子中,加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一組是(2分)

()A.愚以為宮中之事晏子薦以為大夫B.此悉貞良死節(jié)之臣其御之妻從門間而窺C.試用于昔日,先帝稱之曰能未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也D.其夫?yàn)橄嘤浜蠓蜃該p抑2.下列各組句子中,加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一組是(2分)3.用“/”給下面的語句劃分節(jié)奏,劃兩處。(2分)今者妾觀其出志念深矣常有以自下者4.翻譯下面的文言語句。(4分)(1)悉以咨之,必能使行陣和睦,優(yōu)劣得所。(2)然子之意,自以為足,妾是以求去也。5.諸葛亮和晏子都是古代的名相,請(qǐng)結(jié)合文段說說他們選用人才的標(biāo)準(zhǔn)。(2分)(1)諸葛亮的標(biāo)準(zhǔn):

(2)晏子的標(biāo)準(zhǔn):

3.用“/”給下面的語句劃分節(jié)奏,劃兩處。(2分)三、1.答案(1)善良公正(2)駕御(駕著)(3)擔(dān)任相國(當(dāng)國相)(4)感到奇怪(對(duì)……感到奇怪)解析本題考查正確理解文言實(shí)詞的能力。(1)淑均,淑,善良;均,公正。(2)策,可聯(lián)系《馬說》中的“策之

不以其道”來理解,此處為名詞活用為動(dòng)詞,駕御。(3)相齊國,是“相于齊國”的省略,意思是在齊國擔(dān)任

相國,“相”是名詞活用為動(dòng)詞,擔(dān)任相國。(4)怪,意動(dòng)用法,感到奇怪、對(duì)……感到奇怪。2.答案

B本題考查正確理解文言虛詞的能力。A.認(rèn)為/“以之為”的省略,把他任命為。B.兩個(gè)“之”

都是助詞,的。C.介詞,在/介詞,對(duì)。D.人稱代詞,她的/指示代詞,這。3.答案今者妾觀其出/志念深矣/常有以自下者解析本題考查斷句的能力。虛詞“矣”一般在句末,在“矣”后斷開;“志念深”是意思完整的主謂句,

前面要斷開。三、知識(shí)拓展今者,“者”是語氣詞,用在時(shí)間詞后,表示“……的時(shí)候”,翻譯時(shí)可不譯。用法相同的還有

“昔者”“曩(從前)者”。4.答案(1)(2分)都拿來征詢他的意見,就一定能夠使將士們團(tuán)結(jié)和睦,才能高和才能低的人(德才高低的

人)都有合適的安排。(2)(2分)而(通過)你的表現(xiàn),(可以看出你)自認(rèn)為很滿足了,我因此要求離開(離婚)。