2024年《認(rèn)一認(rèn)》教案篇

第頁2024年《認(rèn)一認(rèn)》教案篇《認(rèn)一認(rèn)》教案1

一、教學(xué)要求

1、能夠正確相識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠依據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

二、設(shè)計思路

本課是認(rèn)一認(rèn)的最終一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農(nóng)作物和動物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生的識字特點和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個復(fù)現(xiàn)的過程，因此實行層層遞進、按部就班的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，實行多種方式如小嬉戲、情景故事等調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的主動性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。

本課是第一課時教學(xué)設(shè)計，比較側(cè)重學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程、方法及愛好的培育。在其次課時教學(xué)時，將對第一課時的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5

同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會認(rèn)很多的字了。老師發(fā)覺咱班的.同學(xué)特殊喜愛認(rèn)字，而且認(rèn)起字來還特殊快。今日我們再來一起認(rèn)字好嗎？

我們今日來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識記

1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？

出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

先自己試著讀一下。

2、誰想說一說，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？

讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說一說。

會認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。

3、初記之后，自己再來讀一讀。

（三）引導(dǎo)激趣，再記漢字

1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫

大家看這四樣是什么？

隨機出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”老師正音。講解：矢就是箭。

你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

小嬉戲：用兵器

“老師隨意出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。

開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》

出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

“大家看這是誰？身上都有什么武器？”

“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上打算有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有許多種方法?！币龑?dǎo)學(xué)生想一想、說一說。（圖略）

“送信的任務(wù)勝利完成，你可不要遺忘送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！遍_小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。

3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革

嬉戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來，鞏固字形）

卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

4、嬉戲：給好吃的“找摯友”

畫出圖（四副圖略）

讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。

拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

（四）、整體鞏固

1、卡片開火車讀一讀全部的漢字。

2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。

（五）、老師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課大家一共相識了16個字，真能干！老師真為你們傲慢，希望同學(xué)們接著努力！

復(fù)習(xí)

教學(xué)要求：駕馭聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列依次，并能熟讀、記誦。

《認(rèn)一認(rèn)》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會6個生字：朋、觀、相、童、雷、香;了解這6個生字的結(jié)構(gòu);理解6個詞語。

2、學(xué)習(xí)4個偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。

3、學(xué)習(xí)兩個句子。

課時支配：

2課時。

課前打算：

1、圖一幅，畫有兩個小摯友每個人各拿生字的一個部分，共兩張。

2、字詞卡片。

3、幻燈片若干張。

第1課時

教學(xué)要點：

初學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

(1)用卡片“開火車”認(rèn)讀已學(xué)的字：月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

(2)告知學(xué)生：許多生字是通過已學(xué)的字拼湊而成，今日我們要講的生字就是這樣一個例子。

2、看圖學(xué)字

引導(dǎo)學(xué)生視察畫面，說說把圖畫上兩個小摯友所舉的兩個字合起來是什么字?

3、拼拼讀讀

(1)要求學(xué)生翻書拼拼讀讀生字，并比照圖畫進行拼讀。

(2)指名試讀，正音。

(3)老師范讀，領(lǐng)讀生字。

4、字詞教學(xué)

師生共同分析字形，初步理解字義。

(1)朋：讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。

(2)觀：讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“又”跟我們已經(jīng)學(xué)過的“又”是否有區(qū)分?然后指出這個“又”是偏旁，跟我們學(xué)過的“又”是有區(qū)分的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。留意跟字“又”的區(qū)分。讓學(xué)生書空幾次。

(3)相：讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“木”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“木”字是否有區(qū)分?然后指出這個“木”字也是一個偏旁，跟我們學(xué)過的“木”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。留意跟字“木”的區(qū)分。讓學(xué)生書空幾次。

上述三個生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處?然后指名讓同學(xué)說一下。老師最終點出這三個生字都是左右結(jié)構(gòu)的。

下面我們再學(xué)幾個上下結(jié)構(gòu)的生字。

(4)童：同學(xué)們一起說這是由哪兩個字合成的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。

(5)雷：請一個同學(xué)說說這是由哪兩個字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過的“雨”字比起來有點小，這就對了，因為這里的“雨”字是作為一個偏旁。然后老師示范如何寫這個新的.筆畫。留意跟字“雨”的區(qū)分。讓學(xué)生書空幾次。

(6)香：請一個同學(xué)說說這是由哪兩個字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“禾”字是否有區(qū)分?然后指出這個“禾”字也是一個偏旁，跟我們學(xué)過的“禾”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。留意跟字“禾”的區(qū)分。讓學(xué)生書空幾次。

5、書寫指導(dǎo)

重點指導(dǎo)四個新學(xué)的生字的筆畫，同時讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)留意如何安排書寫空間，以使寫起來的生字有種美感。

6、課后作業(yè)

(1)熟讀生字。

(2)書寫6個生字各10次，留意今日剛學(xué)的偏旁的書寫。

第2課時

教學(xué)要點：

學(xué)習(xí)6個詞語和2個句子，以進一步鞏固生字，達到對生字的理解。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

(1)用卡片認(rèn)讀新學(xué)的生字、偏旁。

(2)請幾位同學(xué)上來板書這幾個生字，其余同學(xué)在下面默寫這幾個生字。

(3)通過一個形象的說明：同學(xué)們玩嬉戲時假如只有一個人玩時是否會感到?jīng)]有意思，而兩個人玩時會感到特殊有意思。其實字也是一樣的，假如只有一個孤零零的它，它會感到孤獨的，所以我們須要給它找個好摯友。

2、講授新詞語

用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個詞語，并在其中配以協(xié)助圖片用以說明新詞。下面詞語未加說明都是事先呈現(xiàn)。括號里的內(nèi)容為可能用到的情景。

(1)摯友

同學(xué)們有沒有摯友啊?老師很想跟大家交個摯友，大家情愿嗎?“朋”是有兩個“月”構(gòu)成的，兩個“月”在一起，是否可以成為好摯友呢?然后老師范讀“摯友”，同學(xué)們跟老師念幾次。

(2)觀看

同學(xué)們還記得“望見”這個詞嗎?今日我們學(xué)得這個詞也有“望見”的意思。呈現(xiàn)“觀看”這個詞，不過這個詞比“望見”這個詞略微正式一點，如我們說看電視節(jié)目，不能說“望見”，而應(yīng)當(dāng)說“觀看”，同學(xué)們說對嗎?然后請一位同學(xué)起來讀一下這個詞。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

(3)相同

老師想請一位同學(xué)說明一下這個詞，或者舉個例子也可以。同學(xué)說明后，老師指出這個詞就是“一樣”的意思。同學(xué)們再看一下這個字“相”，它的兩部分是否有相同之處。對了，它的左右兩個字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰慧。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

(4)兒童

你們是兒童嗎?對了，我們還有個兒童節(jié)呢!誰知道兒童節(jié)是幾號?請一位同學(xué)起來說說。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

(5)雷雨

同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎?是否還聽到有聲音?同學(xué)們怕不怕啊?這就叫“雷雨”，呈現(xiàn)“雷雨”這個詞，下雷雨的時候都有“轟隆隆”的聲音，因為這時候天公發(fā)怒了。(啊!你問為什么天公發(fā)怒了?老師也不知道，老師希望你們長大了給老師一個答案，同學(xué)們情愿嗎?)好的，接下去跟老師讀幾次。

(6)香花

我想問一下有多少同學(xué)去過公園?請這位同學(xué)起來說一下，公園里有些什么東西?(很好，不過好象還有些你沒說到，你說的都是好玩的，還有好看的嗎?再請一位同學(xué)。)對了，公園里還有很多花，你們覺得這些花香嗎?呈現(xiàn)“香花”這個詞，我們把這些花叫做“香花”。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

接下去請同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過的這幾個詞語，邊讀邊書空。

3、講授句子

(1)呈現(xiàn)句子：“兒童公園里花兒香”，“雷雨過后，太陽出來了”。

(2)請幾位同學(xué)起來念一下，看看誰念得。(大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學(xué)鼓掌。)

(3)老師先范讀句子一次，接下去同學(xué)們跟老師讀。

(4)用“觀看”和“相同”這兩個詞請同學(xué)們造句，把同學(xué)們說的句子都寫在黑板上，然后請同學(xué)們說這些句子造得對嗎?

4、書寫詞語

老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎?出示詞語卡片，請幾位同學(xué)起來讀一下。然后書寫這幾個詞語和句子。

5、課后作業(yè)

(1)抄寫這六個詞語5次，句子兩次。

(2)用上節(jié)課學(xué)過的這六個字組詞。每個字組兩個詞語。

(3)學(xué)過的這六個詞語各造一個句子。

(4)預(yù)習(xí)其次課生字和詞語。

《認(rèn)一認(rèn)》教案3

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

今日我們要學(xué)認(rèn)讀的16個字中，有的表示動物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟識的。

二、視察圖畫，自由認(rèn)讀。

16個漢字上面都有圖畫，細(xì)致視察一下，看看圖上畫的是什么，想想哪些是自己已經(jīng)熟識的，哪些自己還不熟識。

讓學(xué)生自由說說自己相識圖上畫的哪些事物，老師相機出示卡片，順勢認(rèn)讀漢字，對圖上畫的事物還不熟識的可以和同桌溝通一下。

三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

1、先找出標(biāo)上紅色注音的字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺這些紅色的注音都是學(xué)過的'音節(jié)。

2、出示音節(jié)：lùmápíhémǐɡǔ。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿麻皮禾米谷。

3、依次出示其他的字卡，領(lǐng)讀，重點指導(dǎo)：蟲竹絲

4、打亂依次讓學(xué)生認(rèn)讀。

四、指導(dǎo)誦讀

1、老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

2、指名誦讀。

五、鞏固練習(xí)

1、連線

圖和對應(yīng)的生字用線連起來。

2、把音節(jié)和生字連起來。

六、作業(yè)

1、認(rèn)讀16個生字。

2、完成練習(xí)冊上的習(xí)題。

《認(rèn)一認(rèn)》教案4

教學(xué)目標(biāo):

1、相識本課的16個漢字，讀準(zhǔn)字音。

2、通過視察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

教學(xué)重難點

讀準(zhǔn)這16個生字的字音，認(rèn)清這16個生字的字形。

教學(xué)打算：

漢字卡片。學(xué)生打算小卡片。

課時支配：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1．相識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。

2．通過視察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。

一、導(dǎo)入

老師要帶相識幾位新?lián)从?，興奮嗎?

二、學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)“犬”：看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)

誰來與它打聲招呼，老師告知你們，小狗還有個名字，它叫“犬”，

出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。

2．教學(xué)“羊”

在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(áng)

指名讀—齊讀

3．教學(xué)“鹿”

綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會念這個字的?讓學(xué)生拼讀。

開火車讀

4．教學(xué)“蟲”

小摯友，睜大眼睛，再細(xì)致看看，哪個淘氣的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲

小摯友，想想看，小蟲子還喜愛呆在哪兒呀?

5．教學(xué)：貝、魚、龜

喲，小摯友，這兒還有一條澄澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?

相機出示：貝

魚：你看，它搖著尾巴正在向小摯友問好呢，它是“魚”(領(lǐng)讀)。

龜：你喜愛這位新?lián)从褑?你能向大家介紹嗎?

6．哎，細(xì)致聽，空中傳來了誰嘹亮的叫聲?

出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。

三、我的非常鐘：

1．小摯友，我們在動物樂園里結(jié)識了很多新?lián)从?，它們是?師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜愛它們嗎?讓我們再洪亮地讀一讀它們的名字。

2．這些活潑可愛的新?lián)从?，來到我們小摯友的書上，讓我們翻?5頁，與它們見面。小摯友，你還相識它們嗎?

3．這些小動物可調(diào)皮啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。評價

4．小摯友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片，學(xué)生讀字音)

5．看來，小摯友把這些小動物都記在心里了，我想與小摯友一起做個找摯友的'嬉戲。(嬉戲：找摯友)

四、請小摯友與小動物說再見。(自由打招呼)

其次課時

課時目標(biāo)：

1．相識“絲麻毛皮竹禾米谷”八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。

2．通過視察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。

一、識字指導(dǎo)

1.老師出示一根長長的絲線，請學(xué)生看一看，摸一摸，說一說。

老師示范讀—指名讀——齊讀

2、指導(dǎo)理解“麻”。老師出示打算的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。

指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表揚讀音精確的孩子，并請他說一說自己是怎么相識這些字的。

指名讀，“開火車”讀。

3、理解“毛、皮”。請學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用“皮”組詞。

出示“毛”字，指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

指導(dǎo)視察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”，說一說毛有什么特點?

發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。（老師留意利用直觀的實物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。）

指名讀——同桌一起讀——齊讀

4、理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。

5、理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生視察圖，告知學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀

6．教學(xué)“竹”。

出示“竹”字，指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

引導(dǎo)學(xué)生視察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。

比照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?依據(jù)學(xué)生的回答，老師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。

二、我的非常鐘：

1.四人小組活動

（1）比照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

（2）相互抽讀生字卡片，相互訂正。

（3）組內(nèi)競賽速讀。

2．去拼音指名讀，齊讀。

3．快速抽讀生字，開火車讀。

4．給生字找摯友，既可以想想在哪里見過它，也可以想想平常如何用它。

板書設(shè)計：

認(rèn)一認(rèn)2

蟲貝魚鳥

羊犬龜鹿

絲麻毛皮

竹禾米谷

《認(rèn)一認(rèn)》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)（第一課時）

1、能夠正確相識8個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能夠依據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。

3、象形字的引入，促進學(xué)生對字意理解的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。

二、教學(xué)重難點

1、音形結(jié)合，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、讀準(zhǔn)“關(guān)”“臥”“立”的字音。

三、教法簡述

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這些字之前已相識了部分漢字，因此課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，本節(jié)課，我主要采納了以下的三種教法：

1.直觀演示法。

通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動腦、動口、動手中參加訓(xùn)練，激活思維，有效認(rèn)字。

2.多媒體協(xié)助教學(xué)法。

這節(jié)課，我制作了動畫課件，采納多媒體協(xié)助教學(xué)，融入音樂，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們愛好盎然地參加教學(xué)活動。

3.激勵觀賞法。

四、設(shè)計理念和反思

課的設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點，留意激發(fā)學(xué)生愛好的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生們切實感受識字是歡樂的，力求采納自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于主動主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”，而不是在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上去“炒冷飯”。

依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材重點及學(xué)生的年齡特點，第一課時制定了以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點。因此，在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中應(yīng)從教材和學(xué)生動身：

（一）以教材為本

1、有目的復(fù)習(xí)。

在新授課前，對這八個字中出現(xiàn)的聲母和韻母進行復(fù)習(xí)，然后進行“找摯友”的嬉戲，即和這八個字有關(guān)的音節(jié)，請生進行拼讀。這樣設(shè)計的動身點是為學(xué)生后面的認(rèn)字突破難點，也是滲透了借助拼音識字法。

2、發(fā)揮插圖的.作用。

學(xué)習(xí)生字的同時，讓生可以看圖，一方面有助于理解字義，另一方面也滲透了借圖識字法。

3、有目的地“動”。

在學(xué)完“出、入、立、走”之后，本課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)說是進行了一大半了，

依據(jù)低年級孩子的年齡特點，正好須要放松一下，這樣才能更有效地投入下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以支配了聽《中國功夫》這首歌，這不僅是發(fā)揮了音樂的放松

與熏陶作用，這首歌中也蘊含了接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容“坐、臥、立、走”，寓教

于唱，何樂而不為？

學(xué)完這四個字之后，又支配了“舉牌子”的師生互動，在鞏固字音的同時，滲透和初步強化基本行為動作的要求。

4、依托教材，引入象形字。

（二）以學(xué)生為本。

1、以點帶面，“授之魚不如授之以漁”

老師們都知道，教學(xué)生認(rèn)字，不如教會學(xué)生們認(rèn)字的方法。所以在學(xué)習(xí)八個字之前，讓學(xué)生自己先去讀一讀這些字，看看有沒有自己相識的，再提示假如有困難的可以借助拼音或是看圖，再請生讀字和講一講自己是如何相識的，師再適時確定和總結(jié)，讓學(xué)生明白原來識字的方法多種多樣，可以依據(jù)實際狀況去選擇，去運用。

2、課堂的精彩源于生活。

在學(xué)習(xí)出、入、開、關(guān)幾個字時，我都會問學(xué)生在日常生活中，你在哪見過或說過這個目的是讓學(xué)生能切實體會到這些字就在我們身邊，大家常常在用著，再依據(jù)學(xué)生所說的詞，讓他們協(xié)作做做動作，如“出門和入門”，又加深了他們的理解。

3、嬉戲的運用。

嬉戲的支配，旨在所創(chuàng)設(shè)的輕松開心的氛圍中，突破識字難點，讓學(xué)生歡樂識字。如“汽球飛呀飛”嬉戲，只要學(xué)生讀準(zhǔn)上升的汽球身上去拼音的字，汽球就會變成煙花，這也是一種新的確定、表揚方式。

4、關(guān)注學(xué)生。

這里的關(guān)注主要是指關(guān)注學(xué)生們在課堂上的反應(yīng)，特殊是那些想發(fā)言又怕錯，眼光閃耀的學(xué)生，其實他們的內(nèi)心是很渴望老師、同學(xué)的確定與贊許的，可也正因這樣，怕錯，怕出丑也成了他們的心頭大敵，所以有的選擇了緘默，有的選擇了舉起手又放下。這時，作為老師，就要給他們示意，可以是微笑的激勵，可以是確定性的激勵的話語，如有些簡潔的問題可以適時的請這些同學(xué)，這才能讓課堂成為學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的樂園，共同成長的樂園。

《認(rèn)一認(rèn)》教案6

教學(xué)目標(biāo):

1、相識本課的16個漢字，讀準(zhǔn)字音。

2、通過視察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

教學(xué)重難點

本課16個字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學(xué)生在實際運用中的難點，要教會學(xué)生記憶方法及學(xué)會運用。

教學(xué)打算：、漢字卡片。學(xué)生打算小卡片。

課時支配：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、相識“出入開關(guān)坐臥立走”八個漢字

2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。

一、自學(xué)

1、老師走出教室，又走進教室。剛才老師怎么了?(出去又進來了。)

出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）

2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”

學(xué)生看圖，依據(jù)拼音，試讀。

3、看看這兩組詞，你發(fā)覺了什么？

像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。

4、你還知道哪些反義詞？

我的非常鐘：

今日我們還要相識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么

1、自主嘗試，看圖，說說圖上的`人在干什么。

2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，依據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。

3、四人小組溝通，理解漢字的意思（強調(diào)“臥”“立”）。

二、溝通所學(xué)

1、你相識了哪個漢字摯友，上來說給大家聽

示范：我相識了坐，請大家跟我讀——坐。

2、坐是一個什么樣的動作？

你能給它找到詞語摯友嗎？

（剩下的3個用同樣的形式學(xué)習(xí)）

結(jié)合“臥房”“立正”等詞語理解漢字意思

三、檢查識字狀況

1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

2、嬉戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

嬉戲二：“找摯友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。

3、齊讀

其次課時

課時目標(biāo)：

1、相識“東西南北前后左右”八個漢字

2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授

1、小摯友們，上節(jié)課，我們相識了八個漢字摯友，還記得嗎？（出示）

多種形式認(rèn)讀。

2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，

說說：進的反義詞？等等。

3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？

二、相識漢字

1、（看圖）圖上的小摯友在什么地方？這是什么時間？

太陽從什么方向升起？從哪里落下？（相識東、西）

2、相識了東西，還有兩個方向，誰相識？

誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

3、“南”：這個字誰會讀？（強調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀精確）開火車

“北”，借助拼音認(rèn)讀。

4、了解，東西相對，南北相對

“上北，下南，左西，右東”

我的非常鐘：

小組活動：

5、除了東西南北，我們還有一種最為熟識的區(qū)分方向的方法，是什么？

讀一讀：讀準(zhǔn)字音

說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。

三、溝通所學(xué)

四、檢查識字狀況

1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

2、嬉戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

3、齊讀

五、總結(jié)

1、16個漢字一起出示

讀一讀，讀出韻味

2、學(xué)生拓展閱讀

板書設(shè)計：

認(rèn)一認(rèn)

出入開關(guān)坐臥立走

東西南北前后左右

才智瞬間:

《認(rèn)一認(rèn)》教案7

活動目標(biāo)：

1、區(qū)分長方形和正方形，感知它們的特征。

2、聯(lián)系長方形和正方形的物品。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

4、引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動打算：

1、摸箱和圖形塊，圖形印章，幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16～19頁。

2、各種正方形、長方形的材料：如書，尺子、自制電視、冰箱等。

活動過程：

一、相識圖形

1）老師拿出打算好的材料（正方形和長方形的書、尺子、自制電視、冰箱等）讓幼兒視察，供幼兒相識。師：“這是什么呢”它長得什么樣的呢？

2）每位幼兒供應(yīng)正方形和長方形各一個。引導(dǎo)幼兒自己動手?jǐn)?shù)一數(shù)、折一折、比一比。

二、給圖形描邊

1、運用幼兒操作材料第18頁，看上面的長方形、正方形，叫說它們的名稱，然后幼兒用筆給兩圖形描邊。（要求：每個圖形的一條邊描一種顏色。）

2、提示幼兒一邊描一邊比較長方形和正方形有什么不一樣？

3、操作后說一說：長方形和正方形有什么不一樣？主要比較兩圖形的邊有什么不一樣，結(jié)合操作體驗，進行感知閱歷的比較。

小結(jié)：正方形和長方形都有四條邊，但是正方形的四條邊一樣長，而長方形相對的兩條邊一樣長，挨著的兩條邊不一樣長。

三、正方形、長方形分別像什么呢？

讓幼兒打開數(shù)學(xué)第19頁：“看一看、畫一畫”，說說長方形、正方形分別填畫成了什么？說說還有什么物品像長方形、正方形？（引導(dǎo)幼兒在書中或活動室找尋長方形、正方形。）

四、分組活動

1、給圖形涂色。運用操作材料18頁，讓幼兒數(shù)數(shù)長方形和正方形分別有多少個。然后把長方形涂成一種顏色，正方形涂成另一種顏色。

2、摸圖形。供應(yīng)幼兒摸箱和圖形塊，印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進分類盒中，再從摸箱中摸出圖形塊，按標(biāo)記分放。一邊放一邊說是什么圖形。

五、整理活動

幫助老師將操作書和操作材料整理好。

活動反思：

上了“相識長方形和正方形”這一課后衛(wèi)意識到了自己在教學(xué)道路上要學(xué)到太多了，我深深感到：要上好一堂課，不僅須要老師的教學(xué)熱忱，還須要老師有引導(dǎo)幼兒自主參加學(xué)習(xí)活動的教學(xué)技巧，在師幼的'共同努力下，才能使數(shù)學(xué)活動成為真正的教學(xué)活動。這節(jié)課，我主要在以下方面做了努力：

環(huán)節(jié)一相識圖形，通過供應(yīng)材料，讓幼兒視察，自己動手折、數(shù)、比來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。環(huán)節(jié)二，通過幼兒動手涂色，進一步加深幼兒對兩圖形的相識，從而更好地區(qū)分。環(huán)節(jié)三通過前面的相識學(xué)習(xí)后讓幼兒有幾何圖形聯(lián)系到找尋生活中詳細(xì)的物品，自然過渡。環(huán)節(jié)四嬉戲，進一步提升幼兒參加活動的愛好。整節(jié)活動中我創(chuàng)設(shè)了幼兒用眼視察、動手操作、動口表達等方法?；顒拥牟蛔阍谟谖液鲆暳擞變捍嬖谥鴤€體差異，幼兒的學(xué)習(xí)閱歷和實力是不同的，從幼兒的表達、涂色和嬉戲的參加中就能感受到，如個別幼兒不會表達或是表達不完善，涂色和嬉戲中部分幼兒的參加性不高，只能跟著老師和同伴完成一些活動，缺乏創(chuàng)建性。另外，部分幼兒的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求亂拿亂放等。再者我自身也有一些不足，沒做到注意全體幼兒，忽視了個別幼兒。我自身的引導(dǎo)語不合適，導(dǎo)致幼兒不會回答或回答不到自己想要的點上等等，再有就是各環(huán)節(jié)的時間安排不是很合理。

所以今后努力的方向：1、老師肯定要起到引導(dǎo)者的作用，新課程中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)注意“引導(dǎo)”幼兒動手實踐、自主探究、合作溝通。2、在指導(dǎo)、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，要擅長調(diào)配幼兒活動的步伐，擅長調(diào)控活動的時間，對每一環(huán)節(jié)所以的時間都做到心中有數(shù)。3、活動中要擅長用激勵性的語言激發(fā)參加性不高的幼兒，使自己的教學(xué)面對全體。

《認(rèn)一認(rèn)》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識本課的16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2.通過視察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解本課漢字的字義。

3.激發(fā)學(xué)生識字的愛好。

教學(xué)重難點：

1.相識本課16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2.把漢字和生活閱歷中所相識的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。

教學(xué)打算：

1.識字圖片。

2．小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。

教學(xué)時間：兩個課時

教學(xué)過程：

第一教時

一、做嬉戲，激趣導(dǎo)入

1．做嬉戲：小摯友們喜愛和老師一起來做嬉戲嗎?下面，我們就來做“跟我學(xué)”的嬉戲。

師：請你跟我拍拍手。(師拍手)

生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)

師：請你跟我摸摸臉。

生：我就跟你摸摸臉。

師：請你跟我眨擠眼。

生：我就跟你眨擠眼。

師：請你跟我笑一笑

生：我就跟你笑一笑。

師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿態(tài))

生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)

師：請你跟我來認(rèn)字。

生：我就跟你來認(rèn)字。

2．老師聽說有的小摯友在幼兒園時，就相識了不少漢字。今日我想來考考大家，看看誰認(rèn)的字多。不識字的小摯友也不要焦急，我們一起來學(xué)習(xí)，好不好?

3．出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學(xué)生大聲讀。表揚讀音精確的孩子，并請他說一說自己是怎么相識這些字的。

二、結(jié)合看圖，指導(dǎo)識字

1．教學(xué)“人”字。

（1）指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀：rén

（2）開火車讀。

（3）齊讀。

（4）視察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?

（5）聯(lián)系生活實際，理解生字：你家有幾口人?分別是哪些人?

（6）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。(老人、軍人、人家、人山人?！?

2．教學(xué)“口”字。

（1）引導(dǎo)視察圖：圖上畫的是什么?

（2）指名讀kǒu，，留意第三聲要讀到位。開火車讀，男女生競賽讀，齊讀。

（3）用手指指自己的口。

（4）用“口”字組詞，加深對口的理解。

3．教學(xué)“手”字。

（1）指導(dǎo)視察圖：圖上畫的是什么?

（2）指導(dǎo)讀shǒu，留意翹舌音，把第三聲讀到位。

（3）說說自己的小小手能干什么？

4．教學(xué)“足”字。

（1）出示“足”字，請會讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，讀準(zhǔn)zú的聲母是平舌音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生比照圖說一說“足”指的是哪個部分。

（3）指導(dǎo)用“足”組詞。(足球、手足、遠(yuǎn)足、畫蛇添足、足不出戶……)

5．教學(xué)“舌”字

（1）出示“舌”的識字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對比讀。

（2）讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對舌頭的相識。

6．教學(xué)“牙”字

（1）出示“牙”的識字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，齊讀。

（2）牙齒有什么作用，教化學(xué)生愛護好牙齒。

7．教學(xué)“耳”字

（1）出示識字圖片。

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，范讀，指讀，開火車讀，齊讀。

（3）嬉戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

（4）教化學(xué)生上課要留意聽講。

8．教學(xué)“目”字。

（1）出示圖，指名說說圖上是什么?

（2）引導(dǎo)思索：“眼睛”又可以叫什么?（目）

（3）用“目”組詞。

三、做練習(xí)，鞏固識字

1．指導(dǎo)學(xué)生比照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。

3．我說你指：老師說身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應(yīng)部位。

4．摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來認(rèn)讀，讀正確的.，摘下來送給他（她）。

四、課后延長識字

回家后，把今日相識的字讀給爸爸、媽媽聽，并做我說你指的嬉戲。

其次教時

一、玩嬉戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．玩“我指你說”的嬉戲：老師指身體的某一部位，學(xué)生說出相應(yīng)的名稱。

2．出示識字圖片，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的8個漢字。

3．導(dǎo)入：這一節(jié)課，我們要接著學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)1》，下面，先請小摯友們仔細(xì)聽老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫了哪些東西。

紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。

石靠著石，山連著山，一堆堆土，一塊塊田。

4、老師引導(dǎo)學(xué)生溝通并結(jié)合學(xué)生的回答，適當(dāng)進行點評，然后告知學(xué)生這些字就在書本第11頁。

二、結(jié)合圖畫，指導(dǎo)識字。

1．學(xué)生自由認(rèn)讀書本第11頁的漢字，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖和以前的學(xué)問，看一看圖，認(rèn)一認(rèn)字，能讀幾個就讀幾個，看誰相識的字多。

2．反饋學(xué)生自學(xué)的狀況。

老師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，相機出示識字圖片，圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀漢字。

3．教學(xué)“金”

（1）老師出示圖片，學(xué)生視察圖上畫的是什么？

（2）老師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音，指讀，個別讀，開火車讀，齊讀。

（3）生活中哪些地方你看到或聽到這個字（金戒指，金色、金子……）

4．教學(xué)“木”

（1）老師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，相識“木”字，指讀，齊讀。

（2）區(qū)分“木”和“目”，告知學(xué)生：這兩個字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。

（3）你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子……）

5．教學(xué)“水”

（1）老師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生視察圖，相識“水”字，留意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，跟讀，開火車讀，齊讀。

（2）用“水”字開花。

（3）生活中離不開水，我們要節(jié)約用水。

6．教學(xué)“火”

（1）老師出示圖片，學(xué)生視察圖上畫的是什么？

（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“火”，老師范讀，學(xué)生跟讀，指讀，齊讀。

（3）火可以幫助人們干什么？小摯友們不能隨意玩火。

7．教學(xué)“山”

（1）老師畫出山的古文字，告知學(xué)生：我們的祖先，就用這最簡潔的線條畫出了山，這就是古時候的“山”字。

（2）出示“山”的識字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（3）用“山”組詞。

8．教學(xué)“石”

（1）出示石的識字圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“石”的讀音，留意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，齊讀。

（2）你在哪里看到石頭？

（3）用石組詞。

9．教學(xué)“田”

（1）老師出示識字圖片，范讀，學(xué)生齊讀。

（2）出示生字簿，告知學(xué)生生字簿里畫的都是田字格。

（3）人們在田里可以種些什么？

10．教學(xué)“土”

（1）老師出示收集的黑土、黃土，告知學(xué)生這就是土。

（2）范讀，指讀，分組讀，留意第三聲讀到位。

（3）很多植物的生長都離不開土，給“土”字組詞。

11．指導(dǎo)學(xué)生誦讀“金、木、水、火、山、石、田、土”8個漢字。

三、玩嬉戲，鞏固識字

1．找摯友。老師發(fā)下生字卡片，請一學(xué)生說：我找“金”，我的摯友在哪里？持“金”字卡片的學(xué)生則舉起卡片說：我是“金”，你的摯友在這里。

四、布置作業(yè)

1．完成同步導(dǎo)學(xué)。

板書設(shè)計

認(rèn)一認(rèn)1

第一課時其次課時

人口手足金木水火

舌牙耳目山石田土

《認(rèn)一認(rèn)》教案9

教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

（1）學(xué)會10個生字：廠、廣、干、千、己、已、問、向、外、處，會分辨、朗讀、書寫；

（2）相識生字的常見詞組：工廠、廣闊、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問好、方向、外面、到處，初步學(xué)會用這些詞組造句；

（3）駕馭肯定的學(xué)習(xí)字形相像的字詞的方法、技巧

（二）情感目標(biāo)：有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、細(xì)致視察的良好習(xí)慣的形成

課時支配：2課時

課前打算：寫有生字、與生字構(gòu)成常見詞組的字詞的卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標(biāo)出）；一個畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點的、可戴在大拇指上的'小紙帽；一塊寫著五個句子的小黑板；一塊寫有生字筆順的小黑板。

教學(xué)過程

第一課時

(一)設(shè)置情境,引出主題

老師：同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)的是其次十五課“比一比，認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書打開，因為老師想請大家?guī)臀覀兊膿从衙x一個忙。好不好呀？（好）

老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀？毛毛蟲快出來呀！

毛毛蟲：小摯友們好?。x好?。?/p>

老師：毛毛蟲，你快說有什么事找我們幫忙。

毛毛蟲

《認(rèn)一認(rèn)》教案10

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、借助拼音會讀課文中的帶讀字：加、偏、旁、認(rèn)、結(jié)、構(gòu)、讀、寫、詞、語、擴、句、吹、扶。

2、學(xué)會6個生字：江、法、樹、倒、苗、字。相識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：江、法是左右結(jié)構(gòu)，樹、倒是左中右結(jié)構(gòu)，苗、字是上下結(jié)構(gòu)。

3、會依據(jù)生字組詞。依據(jù)生字造句。

4、會舉例加偏旁可以構(gòu)成生字（如；紅、好）以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。

5、使學(xué)生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步駕馭識字的方法。

二、教學(xué)支配：

2個課時。

三、課前打算：

掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。

第一課時：

（一）教學(xué)要點：

初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。

（二）教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

（1）用卡片開火車認(rèn)讀筆畫：橫、撇折、豎、橫撇、豎彎鉤、提、橫折。

（2）復(fù)習(xí)第一課生字。

（3）告知學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今日我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。

2、看卡片認(rèn)字。

引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭；熟字：工、去、對、到、田、子。

3、字詞教學(xué)。

（1）學(xué)生依據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。

（2）由老師帶讀，學(xué)生跟讀，同時指出學(xué)生讀錯的字詞。

（3）師生共同分析字形，理解字意。

①江：是由那兩個部分組成的.？（左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。）

告知學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空江。

②法：是由那兩個部分組成的？（左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。）

告知學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空法。

③樹：是由那兩個部分組成的？（左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。）

告知學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空樹。

④倒：是由那兩個部分組成的？（左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。）

告知學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空倒。

⑤苗：是由那兩個部分組成的？（上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。）

告知學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空苗。

⑥字：是由那兩個部分組成的？（上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。）

告知學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空字。

（4）總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。

（5）再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。

4、書寫指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)樹、倒。因為這兩個字筆畫較多。

注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運用拼音自己學(xué)會，以增加自信和學(xué)習(xí)愛好。

其次課時：

（一）教學(xué)要點。

朗讀生字、詞語、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進行練習(xí)以進一步鞏固生字詞。

（二）教學(xué)過程。

1、復(fù)習(xí)檢查。

（1）讓學(xué)生朗讀課文一遍。

（2）指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。

（3）讓學(xué)生指誕生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。

2、組詞教學(xué)。重點是江、樹、苗。

利用生字進行組詞，并完成課后練習(xí)3。

（1）江除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。

（2）樹除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。

（3）苗除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。

3、朗讀句子，加深對生字的印象

（1）指名讀句子大風(fēng)吹倒了小樹。我把小樹扶了起來。

（2）讓學(xué)生根據(jù)這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。

4、回顧全文，揭示課題。

告知學(xué)生今日我們學(xué)習(xí)的課文是加偏旁，認(rèn)一認(rèn)。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法相識很多漢字。

5、練習(xí)指導(dǎo)。

讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子（例如：紅，好）。

《認(rèn)一認(rèn)》教案11

教學(xué)設(shè)想：

國標(biāo)本蘇教版一年級上冊“認(rèn)一認(rèn)3”的內(nèi)容是：相識“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學(xué)過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標(biāo)明。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位試驗操作者帶來了一個值得思索的新命題。

從“認(rèn)字”這一要求動身，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確相識這一課的8個新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能嫻熟認(rèn)讀；同時讓他們依據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復(fù)誦讀，整體把握。讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形明顯是這一課的重點；而“星、風(fēng)”兩字是學(xué)生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學(xué)無疑成為本課的難點。

低年級的語文教學(xué)，要力求做到有情好玩；尤其對于這些入學(xué)才一個月的新生，老師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱忱。如針對“星”這一讀音教學(xué)的難點，我借助多媒體，顯示星星閃動的畫面，讓星娃娃開口說話，跟小摯友交摯友。這一小小的情境，激起學(xué)生要讀好“星”字，與星娃娃交上摯友的深厚愛好與劇烈愿望。利用情境導(dǎo)語教學(xué)“風(fēng)”字，顯示不同季節(jié)的風(fēng)的畫面，讓“風(fēng)”字發(fā)生顏色的改變，一次次刺激學(xué)生的視覺感官，并配以風(fēng)聲，讓學(xué)生入情入境，相識并練讀“風(fēng)”字。鞏固時，以8位新?lián)从芽伎夹从训男问剑ㄟ^媒體協(xié)助，創(chuàng)設(shè)小摯友念對新?lián)从训拿郑惋@示對應(yīng)圖畫和小摯友見面，并用中、英文評價夸獎的方式，讓學(xué)生在勝利中體驗到歡樂。自編兒歌，配以音樂和童聲朗讀，讓學(xué)生聽聽、學(xué)學(xué)、動動，既創(chuàng)設(shè)了輕松的課堂氣氛，又照看到一年級學(xué)生的身心特點，從而更好地進入新的學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個新字時，我分為兩步：有肯定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當(dāng)小老師，把相識的字介紹給小摯友。在群體的探討、溝通中，孩子們學(xué)會了思索、探究，學(xué)會了團結(jié)、協(xié)作，更得到了實力的培育。

“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個全新的教化理念。特級老師徐鵠的教學(xué)感言也告知我們：語文教學(xué)要走生活化、好用化、社會化的道路，這是為全面提高學(xué)生素養(yǎng)所必需的。新授生字時，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且嬉戲競賽的形式，引入了競爭機制，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過程中全身心投入，放飛思維，張揚特性，充分體驗、享受到語文學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、小摯友們學(xué)了拼音，還學(xué)了許多字，這些字還相識嗎？讀一讀。（顯示認(rèn)一認(rèn)（1）、（2）學(xué)過的32個字）

2、讀得真好！這堂課我們再來相識8位新?lián)从眩脝幔?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識字

1、第一位新?lián)从咽钦l呢？

（顯示星星閃耀的畫面）

播放配音：小摯友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的`名字星（xīng），我就和他交摯友！

在老師的指導(dǎo)幫助下，練習(xí)“星”的讀音。

（讀準(zhǔn)星xīng，顯示星星擠眼晴的動畫）

引申：我們剛才相識的是天上的星，老師常在小摯友作業(yè)本上打一個個紅五星，你們還見過哪些星呢？

（逐一溝通，指認(rèn)“星”字）

2、（顯示白云翻動的畫面）這位摯友是——（云）

練讀并細(xì)致看，閉眼想這個“云”字，記住它。

你們都見過些什么樣的云呀？

3、（顯示閃電動畫）引出一位威力極大的摯友——（電）

練讀并拓展認(rèn)字：哪些東西要用到電？

4、這位摯友大家最熟識不過了，就是——（風(fēng)）

（顯示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫面及“風(fēng)”字顏色的改變，配以音樂、風(fēng)聲。）

你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。

（隨機訂正“風(fēng)fēng”字讀音）

三、探究合作，自學(xué)新字

1、剛才我們相識了“星、云、電、風(fēng)”（抽生字卡）這4位摯友，還有4位摯友，老師要請小摯友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來相識。人人可以爭當(dāng)小老師，挑自己已學(xué)會的、喜愛的字介紹給其他小摯友。

（發(fā)給各組生字卡，合作學(xué)習(xí)；師巡回了解，點撥引導(dǎo)。）

2、下面就請各小組來溝通一下，你們學(xué)會哪些字？是怎么學(xué)會的？

四、小結(jié)回來，誦讀課文

1、（顯示8個生字）這會兒，8位摯友的名字都在這兒，誰念對了，它們就出來和小摯友見面（顯示對應(yīng)畫面），還會激勵夸獎你呢！（中、英文評價配音）誰來試試？

2、打開課本，練習(xí)誦讀課文

《認(rèn)一認(rèn)》教案12

教學(xué)目標(biāo)

(1)借助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。

(2)學(xué)會6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。相識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。

(3)會依據(jù)生字組詞。依據(jù)生字造句。

(4)會舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。

(5)使學(xué)生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步駕馭識字的方法。

教學(xué)支配

2個課時

課前打算

掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。

第一課時

教學(xué)要點

初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。

教學(xué)過程

(1)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

a、用卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。

b、復(fù)習(xí)第一課生字。

c、告知學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今日我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。

(2)看卡片認(rèn)字

引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。

(3)字詞教學(xué)

a、學(xué)生依據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。

b、由老師帶讀，學(xué)生跟讀，同時指出學(xué)生讀錯的字詞。

c、師生共同分析字形，理解字意。

“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)

告知學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的`字，然后讓學(xué)生書空“江”。

“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)

告知學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“法”。

“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)

告知學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“樹”。

“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)

告知學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“倒”。

“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)

告知學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“苗”。

“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)

告知學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“字”。

d、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。

e、再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。

(4)書寫指導(dǎo)

重點指導(dǎo)“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。

注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運用拼音自己學(xué)會，以增加自信和學(xué)習(xí)愛好。

其次課時

教學(xué)要點

朗讀生字、詞語、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進行練習(xí)以進一步鞏固生字詞。

教學(xué)過程

(1)復(fù)習(xí)檢查

a、讓學(xué)生朗讀課文一遍。

b、指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。

c、讓學(xué)生指誕生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。

(2)組詞教學(xué)。重點是“江”、“樹”、“苗”

利用生字進行組詞，并完成課后練習(xí)3

“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

“樹”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

“苗”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

(3)朗讀句子，加深對生字的印象

a、指名讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來。”

b、讓學(xué)生根據(jù)這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。

(4)回顧全文，揭示課題

告知學(xué)生今日我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法相識很多漢字。

(5)練習(xí)指導(dǎo)

讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)

《認(rèn)一認(rèn)》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確相識“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、通過視察圖畫，認(rèn)讀拼音，聯(lián)系生活等，初步了解這些字，并積累有關(guān)的詞語。

3、在嬉戲中識字，享受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，有主動學(xué)字的愿望。

教學(xué)難點：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小摯友，今日呀，老師帶你們?nèi)ド衿娴挠钪嫱鯂隹?，好嗎?/p>

2、讓我們閉上眼睛，踏著歌聲動身！（播放音樂）（老師板畫星空圖）

二、出示圖片，交友識字

（一）相識“日”

1、宇宙王國到了，你看