新課改背景下中學音樂教學的現(xiàn)狀 論文

新課改背景下中學音樂教學的現(xiàn)狀及對策摘要：中學音樂的教學模式對于中學的文化知識培養(yǎng)有重要的作用，中學音樂課堂教學與新課改政策相結(jié)合，對于學生的全面成長有及其重要的幫助。在中國教育現(xiàn)代化的發(fā)展中中學音樂也處于舉足輕重的地位，在這一課程當中，它是九年義務(wù)教育中的重點課程，是學生從上學之初去就開始接觸到的音樂文化教育。關(guān)鍵詞：新課改；中學音樂；現(xiàn)狀；對策引言：初中音樂也是學生進行其他文化課學習的精神延伸，也是學生在發(fā)展其興趣愛好或特長時需要運用到的一門基礎(chǔ)課程。中學音樂對于學生文化素養(yǎng)的提高、思想道德素養(yǎng)的提高，以及科學文化知識的提高都有及其重要的作用，以此我們要重視中學音樂對于學生教育的作用，我們要加強深入對新課改政策融入中學音樂的探索和研究。一、中學音樂改革創(chuàng)新的必要性音樂這門學科對學生的發(fā)展具有非常重要的作用，把新教育思維教學應(yīng)用在初中音樂教育中符合新課程改革以及教學理念與模式更新的要求，可以進一步推動初中音樂教學創(chuàng)新，使音樂教學更上一層臺階。音樂源于生活又高于生活，就像是人類的精神食糧。就人類而言，精神食糧對于我們的生存和發(fā)展至關(guān)重要。在教育現(xiàn)代化進程的要求下，創(chuàng)新性思維教學在中學音樂教育的中應(yīng)用更是契合了全面發(fā)展教育的核心內(nèi)容。教育是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，初中是學生接受教育的重要階段，而初中音樂是以情感抒發(fā)為基礎(chǔ)的學科，這可以極大的促進了學生的思想感情的培養(yǎng)。在過去的音樂教育歷程中，國家已經(jīng)對中小學音樂教育進行了多次的改革和完善，這讓中學學生的音樂課程學有所教，促進了他們的健康成長。但是隨著當代社會的快速發(fā)展，音樂教學的思維意識還處于停滯階段，這極大的阻礙了初中音樂教育的進步和發(fā)展。因此教師如何在初中音樂教學實踐中運用創(chuàng)新思維教學，是我們應(yīng)該思考的問題，也是需要我們進行研究的內(nèi)容。二、新課改背景下中學音樂教學的問題分析在我們的初中音樂課堂中，我們通過學習音樂可以提升我們的藝術(shù)審美能力，還可以提升我們感受音樂的能力。因此要想解決初中音樂課堂教學的問題，就要首先明確音樂課堂教學的目標。初中的音樂課堂不以非常嚴格的理論知識考核為主，它主要是培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，還有運用音樂的能力。因此初中音樂課堂教學要解決的首要問題是讓整個音樂課堂的氛圍活起來，不要讓課堂處于一個沒有熱情、沒有積極性的狀態(tài)中，在這一點中學生就要十分明確音樂課堂中學生的地位，讓學生感受到自己在音樂課堂中的重要性。其次要把音樂教學的內(nèi)容通過合適的方法讓學生達到一個真正理解的目的，只有真正的理解所學習的音樂內(nèi)容，才可以達到真正的應(yīng)用。在整個音樂教學的過程中，教師也要注重反思自己的教學水平，要更加豐富音樂教學的內(nèi)容。把創(chuàng)新策略教學應(yīng)用在初中音樂教育中符合新課程改革的要求，也符合教育發(fā)展的目標和要求，創(chuàng)新策略思維是學生學習音樂時需要掌握到的一個內(nèi)容，我們要通過合適的方法策略來促進初中音樂課堂教學的進步，使創(chuàng)新策略的音樂教學方式既要合理又要有效的應(yīng)用到初中音樂的教學當中。只有通過創(chuàng)新教學策略，學生才可以切身體會的感受到音樂的智慧和價值，才可以真正的理解音樂學習的內(nèi)容，才可以真正的掌握住音樂學習的重點。三、新課改背景下中學音樂教學的對策研究（1）教師要豐富自己的教學內(nèi)容，增強音樂課堂的豐富性，擴展自己的音樂知識面，為音樂教學實踐的新教育思維做好前提準備。創(chuàng)新性思維在中學音樂課堂的教學中，教師是處于一個非常重要的地位，課堂中學生都是以教師作為榜樣，接受教師音樂文化的輸出。教師要想把音樂教學實踐的創(chuàng)新思維做好，就要不斷加強自身的學習能力，觸類旁通，要通過不斷的學習來提升自己的教學水平。音樂不僅是進行簡單的演唱，也不僅僅是只有音符，他更是重要的思想感情的表達。在研究過程中發(fā)現(xiàn)，大部分教師只把音樂課本中的那幾段文字對學生進行講解，他們認為只要教會學生們簡單的演唱，就已經(jīng)達到了教學的目的，完成了教學的任務(wù)。但這其實遠遠不夠，在一首完整的音樂作品中，里面可能會有人物，可能會有有意義的事情進行紀念，還可能會是對一種現(xiàn)象的歌頌。因此，教師要通過具體的文字段落、思想總結(jié)來豐富音樂作品的整體表達，補充音樂課堂教學內(nèi)容，把音樂具體形象化，把音樂內(nèi)容具體形象化，實現(xiàn)音樂課堂的立體式教學，傳導式教學和應(yīng)用性教學。這需要教師提前做好教學準備，擴充自己教學的內(nèi)容，把音樂作品當中蘊含的事件或者道理進行完整的梳理，通過具體的現(xiàn)象，存在的事例，真實的人物豐富這首音樂作品，這樣不僅可以幫助學生進行較好的理解，還可以提升課堂教學的效果和質(zhì)量。（2）教師在音樂課堂中要把音樂作品中的要素或意義作具體的展示，幫助學生理解音樂中心思想，增強學生的音樂主體體驗感，實現(xiàn)音樂教學實踐的改革創(chuàng)新。教師要在課堂上把準備好的音樂作品的課件和視頻給同學們作一個完整的展示，引起學生和音樂作品的情感共情，激發(fā)同學們的同理心理。音樂是有溫度的，是情感的輸出地和宣泄口。同時，音樂課堂是有氛圍和溫度的，學生處在音樂課堂中，不僅是學習音樂作品，更是學習情感體驗，引發(fā)同學們的情感共鳴。初中學生還處于智力和感知力發(fā)展的高速階段，因此在實現(xiàn)音樂具體形象化這一目的上，教師可以豐富課件的色彩，把一些較為難理解的音樂作品通過動畫或卡通形象的方式表現(xiàn)出來，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以幫助學生進行音樂作品的有效學習。在音樂作品的講解中，教師可以尋找、搜集一些關(guān)于作品人物的外貌特征、性格特點和具體形象的介紹帖，來給學生首先建立一個音樂初印象，以此來幫助學生進入這一意境下的音樂學習，增強學生的音樂主體代入感，幫助學生理解音樂的作用和意義。其次還可以準備一些相關(guān)的視頻短片，吸引同學們的注意力，幫助學生建立這一主體的具體物象，增強音樂的立體感，實現(xiàn)音樂的高效率教學。（3）初中音樂教師在音樂課堂教學的過程中要把音樂課本中的內(nèi)容進行生活化、通俗化的處理，要讓學生可以更加容易的掌握音樂課堂的學習任務(wù)，并且在這種實際化的音樂教學中，學生可以有很多的學習興趣。只有接近生活、接近自己所接觸的視野內(nèi)的東西才更容易被學生接受，并且初中的學生還處于智力的發(fā)展階段，他們對于音樂知識和一些高深的音樂理論內(nèi)容還不能達到一個較高層次的理解。音樂的音符、旋律包括韻律都是較為枯燥或者較有理解難度的一些內(nèi)容，如果上來就讓同學們掌握住這樣有難度的東西，那學生的學習進度將會非常緩慢。并且學生對于這樣的音樂課堂也不會產(chǎn)生非常大的興趣，甚至他們會把音樂課堂的學習當成一種負擔。那么如果是這樣的話，就違背了初中音樂課堂教學的初衷，這也不符合對初中學生的教育目的和發(fā)展需求。教師要把自己的教學內(nèi)容與生活實際結(jié)合起來，讓這些音樂教學內(nèi)容也生動起來。教師在上音樂課的途中，可以把生活中實際發(fā)生的事情與音樂課堂的歌曲或歌詞相聯(lián)系起來，通過這樣觸類旁通的教學方式，可以讓學生從多個方面、多個角度來理解自己所要掌握的音樂知識。教師也可以讓學生自由思考或者進行自由的討論，看看我們的音樂課本歌詞中的內(nèi)容在生活中是否有遇到過類似的情景的，這可以極大的激發(fā)學生的音樂學習興趣。教師還要通過簡單易懂的教學方式，讓學生更加高效率、更準確的理解歌詞中的內(nèi)容和音樂要表達的思想情感，讓學生的音樂思維也靈活起來。四、總結(jié)音樂在現(xiàn)代的生活與學習中處于越來越重要的位置，對于初中學生的全面健康發(fā)展舉足輕重。立足于初中音樂教學現(xiàn)狀和提升初中學生音樂核心素養(yǎng)實際需求，來進行創(chuàng)新思維的音樂教學，有利于推動初中音樂教學模式的改革。音樂思維素養(yǎng)是一個完整體系，加強創(chuàng)新思維的應(yīng)用是學生核心音樂素養(yǎng)提升的有效途徑。在新課改背景下進行音樂課堂的創(chuàng)新研究，有利于學生音樂素養(yǎng)的提升。文獻參考：[1]蔣錦蓮.中學音樂教學與學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].新課程（中旬）.2019，(2).21.2]王承傳.論中學音樂教學現(xiàn)狀及對策探究[J].魅力中國.2017，(28).107.3]劉士強，李桂范.新課改背景下中學音樂教育的現(xiàn)狀和對策[J].北方音樂.2017，(9).145.[4]禹璐，楊春林.中學音樂教學現(xiàn)狀及改進措施[J].黃河之聲.2019，(7).94-95.5]江燕.多媒體與中學